类别4 抒情散文-【一战成名新中考】2025云南中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

参考答案及解析·云南语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 一 部 分 与小伙伴斗嘴;④雨中为爷爷买酒。 (答出任意三点,意 思对即可,每点 1 分) 2. (3 分)示例:太阳竟然又出来了,今天的雨又白求了,真烦 人! 刚才丢到水里的那些活猪活羊,就相当于白白扔掉 了,真的太可惜了呀! 老天啊,什么时候能给下一场雨 呢…… 3. (2 分)①表达了作者对温馨童年及童年趣事的追忆和眷 念之情(1 分);②表达了“我”对雨的喜欢之情,以及在雨 中寻找诗情的惬意(1 分)。 4. (3 分)示例一:①雨是这个世界的精灵,下雨天,总能带给 人不一样的情味;②每个季节的雨都有不同的特点,都能 带给人不一样的体验;③缤纷的雨更能激发人们的某种情 感,比如乡愁、诗情等;④大自然是缤纷多彩、奥妙无穷的, 它是人类研究的永恒课题之一。 示例二:春雨娇媚多姿,夏雨热烈粗犷……不管是哪个季 节的雨,对于儿童来说,都是一篇美丽而动人的童话。 他 们那纯洁的童真与童趣,都在“童话”中得到了尽情展现。 雨天的童年生活,给他们留下了温馨的回忆。 (参考示例 一答出三点即可;参考示例二,展开深入分析亦可) 【写作小练】示例:在这个美丽的季节,我最喜欢家里的那 盆黄菊花,它亭亭玉立,头稍低,像个羞涩的小姑娘。 菊花 虽然没有茉莉的芳香,没有玫瑰的引人注意,却有自己特 殊的美。 它美,不只是美在外表,更美在它的奉献上。 它 的花瓣可以制成茶叶,清香宜人,而且还有药用价值。 我 还喜欢菊花的高风亮节,赞美它的不畏严寒,欣赏它那迎 着风雪怒放的精神,不与百花争艳,敢于迎霜傲雪,它的勇 气更令我深深折服。 菊花真美啊! 我爱菊花的婀娜多姿, 更爱它不屈不挠的精神! 类别三　 哲理散文 十五、 悦读·悦写 1. 示例:幸福的样子 2. 这篇文章的选材可谓别具匠心。 从人物来看:文中的 三个人物,分别是老将军、企业家与快递小哥,分别来 自社会的不同阶层、不同领域,覆盖面较广,极具代表 性;从内容来看:三个人对于幸福的理解各不相同,分 别是“平常心”“懂得品味” “感恩之心”,这就告诉了我 们一个道理:幸福没有固定的模式,只要怀着爱意,走 到哪里,都会是幸福的样子。 3. 相同点:两人都靠辛勤劳动为社会与他人做出了贡献; 不同点:①地位:阿长生活在旧社会,处于被压迫、被剥 削的地位,看不到希望;快递小哥生活在新时代,是国 家的主人,信心满怀,踌躇满志。 ②性格:快递小哥知 足常乐,积极进取,体验了人生的幸福;阿长受封建思 想的毒害,大大咧咧,喜欢切切察察,迷信、唠叨。 1. (2 分)①无论身处何方,无论尊卑,都气定神闲,保持平常 心　 ②付出有回报,能感受到自己是一个有用的人 2. (3 分)只有自己亲身经过,才能真正懂得其中的内涵(道 理);每个人的人生阅历不一样,不能拿自己的标准去衡 量别人。 3. (3 分)①站在第一人称“我” 的角度来叙述他人的故事, 使故事显得真实可信;②先讲述故事,再进行评论,这种一 事一议式的叙事让文章层次分明,脉络清晰;③语言平实 质朴,富有哲理,对话生活化。 (每点 1 分,意思对即可) 4. (3 分)示例一:①每个人的身份、地位与社会阅历不同,对 幸福的感知也会不尽相同;②父母的陪伴、亲情的滋润是 最大的幸福;③放下心中的执念,凡事看淡一些、想开一 些,幸福就会不请自来;④努力拼搏、进取奋斗的人生是幸 福的,也最有意义。 示例二:“幸福” 没有固定的模式,它跟一个人的身份、地 位、社会阅历等都有关系。 例如对于选文中的老将军来 说,满足就是一种幸福;而对于材料一中的“我” 来说,领 悟了母亲的话语、明白了亲情的珍贵,便是一种幸福。 (参考示例一答出三点即可;参考示例二,展开深入分析 亦可) 【写作小练】示例:我读《你若安好,便是晴天:林徽因传》, 是那个如水般温柔,如风般神秘,如竹般坚毅的女子林徽 因,陪我度过一个个聒噪无味的午后。 我正沉浸在书中迷 人的章节里,小表弟把电视音量调到了极限,电视里恰好 播放诗朗诵《你是人间的四月天》,我赶忙“抢”来了遥控 器,尽情地欣赏起来。 这些散发幽香的文字,让我渐渐忘 却尘世的喧嚣,与素未谋面的书中人产生共鸣,徜徉心灵的桃 花源,美好而温暖! 此刻,我感到思想在拔节,灵魂在放飞! 类别四　 抒情散文 十六、《夏天》 悦读·悦写 1. 本文对“夏天”的描写丝毫没有给人以炎热和烦躁的感 受,字里行间流露的是夏天的清新、生机,饱含了作者 对夏天的喜爱之情。 2. ①开门见山,直接写出夏天的早晨给人带来的舒适感, 引出对令人“舒服” 内容的具体描写。 ②运用反复手 法,突出夏天早晨的舒服。 3. 汪曾祺的语言,不论是本文,还是课文《昆明的雨》,都 是在生活的琐细处着笔,如话家常,平淡自然却饶有趣 味(①质朴、朴素、平实;②平淡、自然、娓娓道来;③贴 近生活、口语化、有地方语言特色;④富有趣味)。 4. 三个“了”字表达了作者对夏天的喜爱、对家乡的迷恋、 对时光易逝的怅然。 5. 栀子花、珠兰、牵牛花、秋葵、凤仙花等花,苍耳、巴根 草、臭芝麻、西瓜、香瓜等植物,蝈蝈等昆虫,乘凉、看月 华等惬意之事　 夏天舒服、清新、充满活力　 喜爱 1. (2 分)夏草旺盛顽强　 夏果香甜诱人 2. (4 分)示例:①“巴根草”,因贴地生长,见缝扎根,非常顽 强,拉扯不断而得名,既写出了巴根草的附地性,也写出了 它旺盛的生命力。 ②“臭芝麻”,芝麻言其形、色,又奇臭 无比,以此命名。 ③“奶奶哼”,突出它的瓜肉极面,适宜 老人吃,奶奶一边吃,一边“哼”,故此得名,极具画面感, 生活气息浓郁。 ④“侉叫蛐子”,因叫声跟一个叫驴子似 的,叫起来“呱呱呱呱”很吵人而得名。 3. (4 分)(1)(2 分)示例:白描手法写秋葵的颜色;“命薄” “楚楚可怜”运用拟人的修辞手法,描绘了秋葵的情状,也 写出它的单薄、脆弱、花期不长,表达了作者对秋葵的心疼 怜爱。 (2)(2 分)示例:语言如话,描写生动,短句紧凑活泼。 剖 瓜的咔嚓之声,瓜破时的凉气,有声音,有感官,特别是写 眼睛的凉表现出惬意之情。 4. (4 分)写栀子花的花瓣时,引入山歌,丰富了文章的内容; 写栀子花的整体情态时从视觉上描摹;写栀子花的香气时 变换不同的表述,“极香”“香气简直有点叫人受不了” “碰 鼻子香”“香得掸都掸不开” “香得痛痛快快”,语言丰富, 层次分明,将无形的香气写得生活化,具象化,仿佛香气已 经浸透了人们的身体;写栀子花的性格时,将栀子花拟人 化,通过栀子花的语言表现它的世俗泼辣的性格。 5. (4 分)智慧:对生活有细致的观察,有发现美的眼睛,对各 种花草瓜虫,如数家珍,细细描述。 多情:对生活的热爱, 一草一木都有生命,风土人情信手拈来,沉浸并享受生活。 凝视生活,善于审美,富有情趣。 深厚的文化底蕴,使他拥 有用文字表现生活,书写美好的能力。 【写作小练】示例:我到达公园时,天光已大亮。 各种不知 名的鸟齐聚枝头,叽叽喳喳地叫个不停。 我抬头寻觅它们 的踪影,却一只也看不到。 隐藏在公园各个角落里的广播 正播放着动人的乐曲,听起来让人心旷神怡。 走路时不小 心蹭到了一棵小树,叶片上的露珠纷纷滚落,滴在身上,凉 凉的…… 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 6 阅读写作思维训练·云南语文 第 一 部 分 文 学 阅 读 与 创 意 表 达 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋分享你的阅读心得。 要求:语言简洁生动,200 字左右。 示例:我读《你若安好,便是晴天:林徽因传》,是那个如水般温柔,如风般神秘,如竹般坚毅的女子林徽因,陪我 度过一个个聒噪无味的午后。 我正沉浸在书中迷人的章节里,小表弟把电视音量调到了极限,电视里恰好播放 诗朗诵《你是人间的四月天》,我赶忙“抢”来了遥控器,尽情地欣赏起来…… 这些散发幽香的文字,让我渐渐忘却尘世的喧嚣,与素未谋面的书中人产生共鸣,徜徉心灵的桃花源,美好 而温暖! 此刻,我感到思想在拔节,灵魂在放飞! 类 别 四 抒情散文(拓展类别) 十六、(2024 连云港)文学作品阅读课,老师以汪曾祺的散文《夏天》作为阅读材料,请完成问题。 (18 分) 夏　 天 汪曾祺 ①夏天的早晨真舒服。 空气很凉爽,草上还挂着露水(蜘 蛛网上也挂着露水),写大字一张,读古文一篇。 夏天的早晨 真舒服。 ②凡花大都是五瓣,栀子花却是六瓣。 山歌云:“栀子花 开六瓣头。”栀子花粗粗大大,色白,近蒂处微绿,极香,香气简 直有点叫人受不了,我的家乡人说是“碰鼻子香”。 栀子花粗 粗大大,又香得掸都掸不开,于是为文雅人不取,以为品格不 高。 栀子花说:“我就是要这样香,香得痛痛快快,你们管得 着吗!” ③人们往往把栀子花和白兰花相比。 苏州姑娘串街卖 花,娇声叫卖:“栀子花! 白兰花!”白兰花花朵半开,娇娇嫩 嫩,如象牙白色,香气文静,但有点甜俗。 ④夏天的花里最为幽静的是珠兰。 ⑤牵牛花短命。 早晨沾露才开,午时即已萎谢。 ⑥秋葵也命薄。 瓣淡黄,白心,心外有紫晕。 风吹薄瓣, 楚楚可怜。 ⑦凤仙花有单瓣者,有重瓣者。 重瓣者如小牡丹,凤仙花 茎粗肥,湖南人用以腌“臭咸菜”,此吾乡所未有。 ⑧马齿苋、狗尾巴草、益母草,都长得非常旺盛。 ⑨淡竹叶开浅蓝色小花,如小蝴蝶,很好看。 叶片微似竹 叶而较柔软。 ⑩“万把钩”即苍耳。 因为结的小果上有许多小钩,碰到 它就会挂在衣服上,得小心摘去,所以孩子叫它“万把钩”。 􀃊􀁉􀁓我们那里有一种“巴根草”,贴地而去,是见缝扎根,一 棵草蔓延开来,长了很多根,横的,竖的,一大片。 而且非常顽 强,拉扯不断。 很小的孩子就会唱: 巴根草,绿茵茵,唱个唱,把狗听。 悦读·悦写 【研整体】 1. 【读情感】本文表达了作者怎样的思 想感情? 请简要概括。 本文对“夏天”的描写丝毫没有给人以 炎热和烦躁的感受,字里行间流露的 是夏天的清新、生机,饱含了作者对夏 天的喜爱之情。 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 1 第②段写栀子花,引用了山 歌“栀子花开六瓣头”,写出了栀 子花是六瓣的特点;第􀃊􀁉􀁓段写巴 根草,引用了歌谣“巴根草,绿茵 茵,唱个唱,把狗听”,突出了巴根 草非常顽强、拉扯不断的特点,增 加文章的趣味性。 【研章法】 2. 【读修辞】本文第①段两次写到“夏 天的早晨真舒服”,有什么作用? ①开门见山,直接写出夏天的早晨给 人带来的舒适感,引出对令人“舒服” 内容的具体描写。 ②运用反复手法, 突出夏天早晨的舒服。 【研细节】 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 2 作者在描写夏天的每种风物 时,都抓住了其鲜明的特点,如写 栀子花,其特点是“花六瓣,粗大, 极香”。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 16 阅读写作思维训练·云南语文 第 一 部 分 文 学 阅 读 与 创 意 表 达 　 　 􀃊􀁉􀁔最讨厌的是“臭芝麻”。 掏蟋蟀、捉金铃子,常常沾了一 裤腿。 奇臭无比,很难除净。 􀃊􀁉􀁕西瓜以绳络悬之井中,下午剖食,一刀下去,咔嚓有声, 凉气四溢,连眼睛都是凉的。 􀃊􀁉􀁖天下皆重“黑籽红瓤”,吾乡独以“三白”为贵:白皮、白 瓤、白籽。 “三白”以东墩产者最佳。 􀃊􀁉􀁗香瓜有:牛角酥,状似牛角,瓜皮淡绿色,刨去皮,则瓜 肉浓绿,籽赤红,味浓而肉脆,北京亦有,谓之“羊角蜜”;虾蟆 酥,不甚甜而脆,嚼之有黄瓜香;梨瓜,大如拳,白皮,白瓤,生 脆有梨香;有一种较大,皮色如虾蟆,不甚甜,而极“面”,孩子 们称之为“奶奶哼”,说奶奶一边吃,一边“哼”。 􀃊􀁉􀁘蝈蝈,我的家乡叫做“叫蛐子”。 叫蛐子有两种。 一种 叫“侉叫蛐子”。 那真是“侉”,跟一个叫驴子似的,叫起来“呱 呱呱呱”很吵人。 喂它一点辣椒,更吵得厉害。 一种叫“秋叫 蛐子”,全身碧绿如玻璃翠,小巧玲珑,鸣声亦柔细。 􀃊􀁉􀁙别出声,金铃子在小玻璃盒子里爬呢! 它停下来,吃两 口食,———鸭梨切成小骰子块。 于是它叫了“丁铃铃铃”…… 􀃊􀁉􀁚乘凉。 􀃊􀁉􀁛搬一张大竹床放在天井里,横七竖八一躺,浑身爽利, 暑气全消。 看月华。 月华五色晶莹,变幻不定,非常好看。 月 亮周围有一个模模糊糊的大圆圈,谓之“风圈”,近几天会刮 风。 “乌猪子过江了”———黑云漫过天河,要下大雨。 􀃊􀁊􀁒一直到露水下来,竹床子的栏杆都湿了,才回去,这时 已经很困了,才沾藤枕,已入梦乡。 􀃊􀁊􀁓鸡头米老了,新核桃下来了,夏天就快过去了。 (选自《岁朝清供》三联书店 2011 年版 有删改) 3. 【读语言特点】阅读文章,结合课文 《昆明的雨》简要分析汪曾祺的语言具 有怎样的风格。 汪曾祺的语言,不论是本文,还是课文 《昆明的雨》,都是在生活的琐细处着 笔,如话家常,平淡自然却饶有趣味 (①质朴、朴素、平实;②平淡、自然、娓 娓道来;③贴近生活、口语化 4. 【读表达效果】请分析下面句子中三 个“了”字的表达效果。 鸡头米老了,新核桃下来了,夏天 就快过去了。 三个“了”字表达了作者对夏天的喜 爱、对家乡的迷恋、对时光易逝的 怅然。 5. 【创新设问·探究性 / 情境化】 老师:散文的特点是“形散而神不散”, 下面,我们就来结合选文来谈谈这一 特点。 首先,“形散”指的是什么? 小亮:针对《夏天》这篇散文来说,“形 散”指其描写的内容众多,涉及　 栀子 花、珠兰、牵牛花、秋葵、凤仙花等花, 苍耳、巴根草、臭芝麻、西瓜、香瓜等植 物,蝈蝈等昆虫,乘凉、看月华等惬意 之事　 等。 小飞:“神不散”指这篇散文的主题非 常鲜明:表现 　 夏天舒服、清新、充满 活力 　 的特点, 表达作者对夏天的 　 喜爱　 之情。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 1. 文章写了夏天的许多事、物,请根据行文脉络将下面的内容补充完整。 (2 分) 夏晨写字读文→夏花泼辣娇嫩→　 夏草旺盛顽强　 →　 夏果香甜诱人　 →夏虫鸣声各异→夏夜 乘凉赏月 2. 作者笔下的花草、瓜果、昆虫皆有意趣,如苍耳叫做“万把钩”,因为它的小果上有许多小钩。 请再 找出两例赏析命名的生动之处。 (4 分) 示例:①“巴根草”,因贴地生长,见缝扎根,非常顽强,拉扯不断而得名,既写出了巴根草的附地 性,也写出了它旺盛的生命力。 ②“臭芝麻”,芝麻言其形、色,又奇臭无比,以此命名。 ③“奶奶 哼”,突出它的瓜肉极面,适宜老人吃,奶奶一边吃,一边“哼”,故此得名,极具画面感,生活气息浓 郁。 ④“侉叫蛐子”,因叫声跟一个叫驴子似的,叫起来“呱呱呱呱”很吵人而得名。 26 阅读写作思维训练·云南语文 第 一 部 分 文 学 阅 读 与 创 意 表 达 3. 汪曾祺的散文,如话家常,平淡自然,却饶有趣味。 品读下面的画线句子,体会语言的独特韵味。 (4 分) (1)秋葵也命薄。 瓣淡黄,白心,心外有紫晕。 风吹薄瓣,楚楚可怜。 示例:白描手法写秋葵的颜色;“命薄”“楚楚可怜”运用拟人的修辞手法,描绘了秋葵的情状,也写 出它的单薄、脆弱、花期不长,表达了作者对秋葵的心疼怜爱。 (2)一刀下去,咔嚓有声,凉气四溢,连眼睛都是凉的。 示例:语言如话,描写生动,短句紧凑活泼。 剖瓜的咔嚓之声,瓜破时的凉气,有声音,有感官,特别 是写眼睛的凉表现出惬意之情。 4. 请以文中的栀子花为例,分析作者是如何把一种花写得富有情味的。 (4 分) 写栀子花的花瓣时,引入山歌,丰富了文章的内容;写栀子花的整体情态时,从视觉上描摹;写栀子 花的香气时变换不同的表述,“极香”“香气简直有点叫人受不了”“碰鼻子香”“香得掸都掸不开” “香得痛痛快快”,语言丰富,层次分明,将无形的香气写 5. 木心先生说:“哲学、文学属于极少数智慧而多情的人,是幸福,是享受。”在汪曾祺笔下,人间草木 皆有情。 请结合文本内容,探究他的“智慧而多情”。 (4 分) 智慧:对生活有细致的观察,有发现美的眼睛,对各种花草瓜虫,如数家珍,细细描述。 多情:对生活的热爱,一草一木都有生命,风土人情信手拈来,沉浸并享受生活。 凝视生活,善于审 美,富有情趣。 深厚的文化底蕴,使他拥有用文字表现生活,书写美好的能力。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 教 你 一 招 学会运用感官描写 “感官”指的是五种感觉,包括:视觉(眼睛)、听觉(耳朵)、味觉(嘴巴舌头)、嗅觉(鼻子)和触觉(身体)。 感官描写就是指作者用他看到的、听到的、吃到的、嗅到的、摸到的,来写人或景物。 选文中多处运用了感官描 写,如“瓣淡黄,白心,心外有紫晕”是视觉,“味浓而肉脆”是味觉等。 写 作 小 练 　 　 夏日的某天清晨,你来到公园晨练。 请你就当时的公园场景写一段文字。 要求:语言生动、优美,运用感官 描写,200 字以内。 示例:我到达公园时,天光已大亮。 各种不知名的鸟齐聚枝头,叽叽喳喳地叫个不停。 我抬头寻觅它们的踪影, 却一只也看不到。 隐藏在公园各个角落里的广播正播放着动人的乐曲,听起来让人心旷神怡。 走路时不小心 蹭到了一棵小树,叶片上的露珠纷纷滚落,滴在身上,凉凉的…… 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 随堂笔记 　 36