《15 搭船的鸟》课件-2024-2025学年语文三年级上册统编版

15 搭船的鸟 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 ——罗丹 情景导入 原名郭嘉桂，福建莆田人。他是著名散文家、儿童文学作家。其作品风格清新自然、意境优美，语言富有诗意且饱含童真童趣。郭风一生笔耕不辍，创作了大量散文、散文诗和儿童文学作品，如《叶笛集》等。他善于从平凡的自然事物中发现美与哲理，在儿童文学领域贡献卓越，以独特的笔触为孩子们描绘出一幅幅充满奇幻与美好的文学画卷，深受读者喜爱与尊敬。 作者简介 郭风 阅 读 提 示 （1）给每个自然段标上序号。 （2）遇到不认识的字，可以借助字典，也可以向老师或同学请教。 （3）把课文读正确、读通顺。 4 祖父 沙啦沙啦 鹦鹉 静悄悄 fù lā yīnɡ wǔ qiāo 字词通关 词语我会认 啦 字谜识字：两个宝“贝”“女”，一只“鸟”相随。 鹦 儿歌识字：有“武”功的“鸟”。 鹉 指导写字 观察字形，并按结构归类。 搭亲父啦响羽 翠嘴悄吞哦捕 左右结构 搭、啦、响、羽、嘴、悄、哦、捕 上下结构 亲、翠、吞 独体字 父 会写字 音序： D 结构： 左右 偏旁： 扌 笔画数： 12 我准备搭乘公交车去学校。 笔顺： dā 音序： F 结构： 独体 偏旁： 父 笔画数： 4 父亲每天都会早起为我准备早餐。 笔顺： fù 音序： L 结构： 左右 偏旁： 口 笔画数： 11 春天来啦，大地变得生机勃勃。 笔顺： lā 音序： X 结构： 左右 偏旁： 口 笔画数： 9 他回答问题的声音非常响亮。 笔顺： xiǎnɡ 音序： Y 结构： 左右 偏旁： 羽 笔画数： 6 孔雀展开了它那美丽的羽毛。 笔顺： yǔ 音序： C 结构： 上下 偏旁： 羽 笔画数： 14 雨后的树叶显得更加翠绿。 笔顺： cuì 音序： Z 结构： 左右 偏旁： 口 笔画数： 16 小鸟用它尖尖的嘴巴啄食着谷粒。 笔顺： zuǐ 音序： Q 结构： 左右 偏旁： 忄 笔画数： 10 月亮悄悄地爬上了枝头。 笔顺： qiāo 音序： B 结构： 左右 偏旁： 扌 笔画数： 10 小猫在草丛里准备捕捉老鼠。 笔顺： bǔ ⑴搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？ ⑵“我”喜欢这只鸟吗? ⑶你是从课文中的哪些词句了解这只鸟的? 想一想： 再读课文，思考作者对哪些事物作了细致观察。说说你是从哪里看出来的吧！ 雨天船上 的场景 翠鸟的外貌 翠鸟捕鱼 的样子 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 “我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去”，开篇直接点明了故事的主人公“我”和“母亲”，以及出行的方式是乘坐小船，清晰地交代了故事发生的开端，同时也表明了出行的目的——去外祖父家。 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 “沙啦、沙啦”是拟声词，说明雨声冲击着“我们”的听觉，谁也没有注意舱外的一切，为下文雨停后发现彩色的小鸟作了铺垫。 21 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！ “彩色”从视觉角度写出了小鸟的美。这是小鸟给“我”留下的第一印象。 22 翠绿的羽毛，蓝色的翅膀，红色的长嘴。抓住了翠鸟的色彩特点来观察描写的。 23 俗称“钓鱼郎”。头大，体小，生活于水边树枝或岩石上，行动敏捷而富有耐心，以鱼、虾为食。是中国东部、南部常见的留鸟。 翠鸟 　　它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 色彩艳丽 运用对比 美丽的外貌 从整体到部分 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 这三个问句表达了作者怎样的心情？ 表达了作者内心对小鸟的好奇与疑惑。 26 看到这么美丽的小鸟，“我”想了些什么呢？ ？ ？ ？ 三个疑问体现了翠鸟的突然出现让“我”好奇、惊喜。 朗读课文第4自然段，说说翠鸟捕鱼的情形给你留下了怎样的印象，并圈画相关词句。 动作敏捷 翠鸟捕鱼的样子 28 我正想着，它一下子冲(跳)进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔(叼)着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞(吃)了下去。 换词好不好？ 翠鸟“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快。 作者观察细致 动词运用准确 比一比 29 默读，圈出描写动作敏捷的词，继续完成观察记录单。 冲 飞 衔 站 吞 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 动作敏捷 我正想着，它一下子冲进水里，不见了”，这句话生动地展现了情节的突然转变和小鸟行动的迅速敏捷。“正想着”表明“我”还沉浸在对小鸟诸多疑问的思索之中，而就在这时，小鸟做出了出人意料的举动，“一下子冲进水里”，“一下子”突出了动作的迅猛，毫无预兆地打破了之前相对静态的画面，让故事瞬间充满了动感与紧张感。 这只鸟为什么要搭“我们”的船？ 文末点题 “搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。 34 “母亲告诉我，这是一只翠鸟”，这句话在故事中起到了答疑解惑的作用。此前“我”对这只外形美丽又行为奇特的小鸟充满了好奇，有诸多疑问萦绕心头，而母亲的告知让“我”知晓了它的名字，解开了心中关于其身份的谜团。对于读者来说，也同样获得了明确的信息，使之前对小鸟的认知从模糊的、充满好奇的状态变得清晰起来。 本文以儿童的口吻,描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程,表现出“我”对翠鸟的喜爱之情和对大自然的热爱之情。 外貌 翠绿的羽毛 蓝色的翅膀 红色的长嘴 动作 冲进水里 衔着小鱼 搭船的鸟 人鸟和谐共相处 亲近美好大自然 飞起来 吞下去 结构梳理 一、识字卡片。　　 胜利了！ 亲 父 啦 响 qīn fù lā xiǎnɡ dā 搭 课堂演练 披着　　  小鱼 衔着        裙子 背着        书包 提着         蓑衣 搭　　 橹 摇         船  捕       嘴  张        鱼 二、连一连。 课文小结 因为作者留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的朋友——会“搭船”的鸟，为旅途增添了快乐。在日常生活中，我们也要留心观察，积累写作素材。 观察自己喜欢的一种动物，用关键词或短语把观察所得记录在“观察记录单”上，并用照片或视频记录精彩瞬间。 观察记录单 观察对象 观察时间 观察地点 观察所得 课后作业 $$