第3课《短诗五首》课件-2024-2025学年统编版语文九年级下册

第一单元 3 短诗五首 第1课时 月夜 导入新课 1918年1月，《新青年》首次发表了白话诗九首，这九首诗开创了中国新诗的先河。沈尹默作为北大知名教授，他发表的这首《月夜》便是其中之一。有人说，正是因为这首诗的存在，中国面世的这一小批现代诗歌作品才可以说真正地显示出现代性。这首诗在文学史上地位如此之高，它到底具有怎样的魅力呢？ 检查预习 1 文学常识 作者简介 【沈尹默】（1883－1971），原名君默，诗人、书法家。“五四”运动时期，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志，代表作《月夜》《落叶》《三弦》等。 4 沈尹默书法欣赏 写作背景 《月夜》写于1917年，当时的中国正处在半殖民地半封建社会，也正是“五四运动”前夕。五四运动，是1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动，是中国人民彻底的反对帝国主义、封建主义的爱国运动。 整体感知 1 朗读诗歌，了解诗歌内容，体会诗歌的韵律。 点击播放 月夜 霜风呼呼的吹着， 月光明明的照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 既指凛冽的寒风又指严明的风纪,在诗中指刺骨寒风。 既描绘出霜风寒月的情境，又增添了诗歌的意蕴。 反衬了“我”的渺小。 霜风 叠词 这首小诗描绘了一幅月夜图景，请用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。 2 深秋的夜晚，月光高照，寒风呼啸，“我”与一株顶高的树并排站立，没有依靠。 整体感知 结合诗句内容来思考问题：读出了作者的什么思想感情？如何读出的？ 通过这首短诗，我读出了“五四运动”前夕一代青年自我意识的觉醒，以及追求人格独立、思想自由的意识，看到了青年人独立自主的形象。 这首诗写的是一个夜晚，前两句交代环境。在这两句中作者选取的意象，分别是“霜风、月光”。 作者用“呼呼的”修饰“霜风”，让我们感受到的却是一种生机；诗中也并未描摹月光的冷，而是用“明明的”修饰，为夜晚的环境增添了一抹亮色。 后两句更是别出新意，“我和一株顶高的树并排立着，/却没有靠着。”这里作者又选取了一个意象“树”，而修饰它的词语是“顶高的”，就是很高、最高的意思。这颗树立马给人一种昂扬的姿态！而“我”与这样的树并排站立，并不倚靠着它。这不但没有给人以孤独之感，反而表达出一种自强自立的意味！ 《月夜》这首诗通过“我”与大树并立的行为，突出“五四运动”时代背景下青年人独立自主的形象，展现了“五四运动”前夕一代青年的个性觉醒，以及追求人格独立、追求自由的意识。 读课本第9页的“阅读提示”，结合品读《月夜》这首诗的方法，整理一下如何进行诗歌的品读理解。 诗歌的品读可以从以下这两个方面切入： 联系诗人生平和创作背景，理解诗歌内容，把握诗人的思想感情； 把握诗歌的意象，体会其营造出的氛围，品读诗人的思想感情。 板书设计 月夜 顶高的树：古老的观念 并排立着：思想并立 没有靠着：追求独立 追求独立自由 第一单元 3 短诗五首 第2课时 旧知回顾 联系诗人生平和创作背景； 把握诗歌的意象 品读诗歌的方法： 检查预习 1 文学常识 作者简介 戴望舒，中国现代诗人、文学翻译家。1927年发表成名作《雨巷》，传诵一时，由此获得“雨巷诗人”的美誉。1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手掌》等著名诗篇。 16 写作背景 萧红，中国女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“二十世纪三十年代的文学洛神”。1933年开始文学创作，用自己的笔投入了抗日的洪流，1935年发表成名作《生死场》，晚期的主要作品有《呼兰河传》等。 戴望舒与萧红友情深厚。1940年1月，二人在香港首次见面，却是一见如故。太平洋战争爆发之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在极度混乱中的香港，年仅31岁。这对于当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大的刺激。这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒萧红墓时所作。“口占”，指即兴作诗词，说明这是随口吟成。 萧红墓畔口占 戴望舒 整体感知 朗读诗歌，分析内容，把握情感 萧红墓畔口占 走六小时寂寞的长途， 到你头边放一束红山茶， 我等待着，长夜漫漫， 你却卧听着海涛闲话。 点击播放 你读出了什么思想感情？如何读出的呢？ 这首诗想表达的情感是对萧红深沉的怀念之情。 1 这种怀念之情在诗句中是怎样表现出来的呢？作者想表达的仅仅是一种怀念吗？ 第一个意象是“长途”，这是怎样的长途呢？ 作者耗费六小时去给逝者上坟，而且完全是步行，这看似平淡的叙述中，却暗含着一个人对另一个人的深深的怀念。 “走六小时” “寂寞的” “寂寞”既是诗人的实际感受，又是诗人长期以来心境的真实写照，是诗篇最主要的感情基调。 2 第二个意象，是“山茶花”。 在现代文学的传统中，“茶花”一直被赋予高洁、自然、清纯、朴素、秀逸等内涵。 这里诗人使用隐喻“红山茶”，非常生动地传达了他对萧红的赞美与欣赏。也正是这“红山茶”孕育这首诗的感情深度：细腻、深沉、节制，委婉中蕴含着激情。 在这首诗的前两行，还有一个“对比”也用得非常巧妙。 六小时的行程喻示一种长度(时间上的、空间上的)。在这种长度里，还包含着一种“重”，即它通过寂寞给人带来的内心的沉郁。 而“到你头边放一束红山茶”这一句，却是一种动作上的短促与轻逸，只是那么轻轻地一放，将一束美丽的鲜花点缀在墓畔。 一长一短，一重一轻，透露出诗人内心情感的波折。 作者表达的不仅仅是怀念，还有从容面对各种命运的生活态度。 小 结 断章 卞之琳 作者简介 卞之琳(1910—2000),祖籍江苏溧水,生于江苏海门。诗人、翻译家。 诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫经历》,合集《汉园集》等。 写作背景 本诗选自《鱼目集》（浙江文艺出版社1997年版）。创作于1935年10月。据作者说，这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是抽出来独立成章，标题由此而来。 点击音频播放 断章 你站在桥上/看风 景， 看风景人/在楼上看你。 明月/装饰了/你的窗子， 你装饰了/别人的梦。 1935年10月 整体感知 《断章》是一首体小意丰、耐人寻味的哲理诗。题目为什么是《断章》呢？ 1 名为《断章》，是因为这四句诗原在一首长诗中，但据作者自云，全诗仅有这四行使他满意，于是就抽出来，独立成章，标题即由此而来。 你读出了什么思想感情？如何读出的呢？ 2 这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系，暗示着人生中许多“相对”的关系。 在这首诗中，有两组意象。 第二组，由“装饰”建立关联，明月装饰了你的窗子，而你又和明月一起成了别人的梦的内容。短短的四句诗，用非常简单的意象将所要表达的抽象概念形象化——宇宙间的事物存在着普遍联系，互相依存，这个事物与那个事物的关系是有条件的、受制约的。 第一组中，由“看”和“风景”构成联系，一个人在桥上看风景，此是赏者；但楼上看风景的人，又把桥上人当成风景进行欣赏。 如此平常的现象却容纳了如此丰富的内容，诗人发现了其中辩证的色彩，巧妙地做到了诗情与哲理的高度契合。 风雨吟 芦 荻 【芦荻】（1912—1994），现代诗人。原名陈培迪，广东南海人。1956年加入中国作家协会，后任暨南大学教授。著有诗集《桑野》《驰驱集》《芦荻抒情》等。 作者简介 写作背景 1941年12月，正是中华民族遭受苦难最深重的时候。日本侵略者的铁蹄肆意践踏着我中华大地，那时的中国风雨如晦，阴霾遍布，生灵涂炭，诗人芦荻深切感受到了时代的风雨，也感受到了全国人民心中积聚着的愤怒的力量，他也因此产生了年轻舵手的“忧怀”，写下了《风雨吟》这首诗。 整体感知 风雨吟 风/从大地卷来， 雨/从大地奔来。 郊原如海， 房舍如舟。 我有/年轻舵手的心， 在大地风雨的海上。 1941年12月 点击音频播放 这首诗歌的情感与前面几首相比，更为饱满和热烈。思考问题：你读出了什么思想感情？如何读出的呢？ 第一节中有“风雨和大地”，赋予它们的动作是“卷”和“奔”，极言暴风骤雨的翻天覆地之势。表面写景，实则暗示风云变化的历史时期。 第二节，把“郊原”这个意象比作是风浪起伏的大海，把“房舍”这个意象比作是大海上漂浮的小舟。这节用比喻的修辞手法，继续描绘风雨大作带来的变化。 第三节，“舵手”坐实了前文的比喻，既已把郊原比作大海，房舍比作孤舟，那么顺理成章，“房舍”中的“我”自然就像那驾舟的“舵手”。更深层的含义是，“舵手”通常象征在革命年代引导方向的引路人。这个角色责任重大，因为“年轻”，在茫茫中辨不清方向，掌不稳命运之舟的舵把，因此，具有不知人生命运的舟船驶往何处的迷茫和担忧。 作者一方面表现出人物的忧惧不安，另一方面又将人物置于社会浪潮的领航位置之中，体现出经验不足的“我”力图关怀社会命运、做出努力的思想感情。 统一 聂鲁达 聂鲁达(1904—1973),智利当代著名诗人。13岁开始发表诗作,1923年发表第一部诗集《黄昏》,1924年发表成名作《二十首情诗和一支绝望的歌》,自此登上智利诗坛。获1971年诺贝尔文学奖。 作者简介 本诗选自《聂鲁达抒情诗选》（湖南文艺出版社1992年版）。陈实译。本诗写于20世纪60年代后期，是聂鲁达晚年的作品，原收录在诗集《世界末日》中。当时，诗人已认识到原子能时代的危险，该诗集的主题均为“启示”。 写作背景 统一 所有的叶是这一片， 所有的花是这一朵， 繁多是个谎言。 因为一切果实并无差异， 所有树木无非一棵， 整片大地是一朵花。 整体感知 点击音频播放 你读出了什么思想感情？如何读出的呢？ 诗人选取了简单的意象“叶、花、树木、大地”，并且把它们放到“所有的……是”“所有……无非”“整片……是”这几个形式相似的句子中，那么想表达什么呢？ “所有的叶是这一片，/所有的花是这一朵”，乍一看这句话不可思议，细一看并不无道理：世界是多样的，世界因多样而美丽，同时，所有叶子和花从本质上来说又是一样的。所以第三句诗说道：繁多是个谎言。揭示了万物皆有共性，和谐统一的道理。 该如何理解这句话呢？ 可以这样解读，繁多只是一个空洞的数量，究其本质，都是同一事物。所以，紧接着两句中的果实和树木也同样如此，它们的本质是一样的。最后作者说道：整片大地是一朵花。这是作者消除了差异性，回归统一的本质思考。 所以本诗想表达的思想感情是——诗人从“叶”“花”“树木”等常见意象中，归纳出世界的多样性与统一性的关系。 课堂小结 优秀诗作的深层意蕴是不可穷尽的，就像一道包含有无穷解的方程一样，具有多个层面，不同层面之间又互相交织与折射，从而使诗歌衍生出不同的含义来。正所谓“诗无达诂”(“达诂”的意思是确切的解释或理解)，不同的读者读同一首诗，由于生活环境、文化传统、艺术观念、鉴赏心境等的不同，会形成不同的审美趣味，产生全然不同的发现。 板书设计 萧红墓畔口占 六小时的行程（长、重） 放一束红山茶（短、轻） 长夜漫漫（静） 海涛闲话（动） 对比 对亡友真挚的怀念 断章 明月 窗子 你 看风景人 主体客体 互相依存 风雨吟 统一 统一性 和谐美 意象：风、雨、大地、郊原、房舍、舵手、“我” 再次熟读本课五首诗。 请仿照《月夜》这首诗，选择一些意象，塑造一个“我”，写一首关于“月夜”的短诗。 作业布置 50 2019 Blues 25913.594 2019 Blues 81972.43 2019 Blues 45557.168 2019 Blues 15725.63 2019 Blues 18573.018 $$