第14课《应有格物致知精神》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册

应有格物致知精神 21002 1 了解作者，掌握文中生字生词并理解真正的格物致知的精神。 能在复习议论文这种文体特征的基础上，抓住论点，理清文章的脉络结构并学习文章的论证方法。 鉴赏文本写法特色，感受本文的简洁笔法联系学习实际，培养科学实验精神。 1 2 3 学 习 目 标 21002 2 受传统教育的影响，许多同学往往只重视基础知识，而忽视实践能力。一旦需要自己动手、自己拿主意时，就会手足无措。这是什么原因呢？怎样才能克服这个缺点呢？ 今天，我们来共同学习著名的诺贝尔物理学奖得主丁肇中先生的文章《应有格物致知精神》，或许，我们能从中找到答案。 新课导入 21002 应有格物致知精神 丁肇中 zhào 这是一篇著名科学家对学习自然科学的经验之谈的议论文。 课题解读 21002 丁肇中（1936—）美籍华裔物理学家。1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。 目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。 作者简介 21002 为什么丁肇中能发现J粒子？ 是因为—— 他对于科学真理有着怀疑探索求真的精神， 他对于自己的想法能坚持， 他能通过大量的实验去反复证明自己的想法…… 作者简介 21002 丁肇中（ ） 不知所 cuò（ ） 彷徨（　 ） 华裔（ ） 论语（ ） 儒家（ ） 　　 zhào 措 pánɡ yì lún rú 预习检测 预习检测——字音字形 21002 ①比喻置身事外或不协助别人。 （ ) ②不知道怎么办才好，形容受窘或急 （ ） ③比喻非常顺利，毫无挫折。 （ ） ④走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 （ ） 不知所措 彷徨 袖手旁观 一帆风顺 预习检测 预习检测——词语解释 21002 阅读课文，说说作者的观点和结论分别是什么？ 我们应有格物致知的精神。 （1）观点： （2）结论： 希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。 整体感知 21002 按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构理清文章思路。 提出问题 第一部分（1） 分析问题 第二部分（2~12） 用中国学生存在的问题和自己的亲身经验，从正反两方面分析了实验精神在科学上的重要性。 中国学生应该怎样学习自然科学。 第三部分（13） 解决问题 强调培养实验精神的意义，并对中国年青一代提出希望。 整体感知 21002 《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？ 《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。 “格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。 整体感知 21002 为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？ （3）这是应付今天的世界环境必不可少的。 （1）这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的； （2）这是科学发展的历史和实验过程证明了的； 作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。 整体感知 21002 这篇演讲是怎样层层推进、思路清晰地阐述观点的？ （1）首先提出演讲的主题——学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学； （2）从中国传统教育引出“格物致知”，并与现代学术关联起来。在具体分析中，首先讲传统教育不重视真正的格物致知，并举了明代大理论家王阳明的例子；再讲现代观念中真正的“格物致知”的内涵和重要性。 整体感知 21002 （3）谈完“格物致知”精神，再将目光放到中国学生身上，并以自己在国内和国外的求学科研经历，特别是受挫的经历，告诫大家要摆脱传统教育偏理论轻实验的缺点。 （4）最后，又从学术研究的话题扩大到如何应对当下的世界环境，提升了演讲的现实意义。 整体感知 21002 （1）王阳明的例证，很好地证明了在我国古代“格物致知”的真正意义被埋没了的观点，王阳明失败的结局，是由于他的“格物”并不是真正的实验，而是把探究外界误认为探讨自己，是不理解“格物致知”真正意义的必然结果。 （2）作者的亲身经历，雄辩地证明了中国学生大都偏向于理论而轻视实验，在面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了的观点。告诉人们“格物”即实验精神在科学研究上的重要性。两个事例，都为“应有格物致知”精神这一中心论点提供事实论据。 文中列举了明朝大理论家王阳明“格物”失败告终和作者初到美国学物理不知所措的生活经历这两个事例，这与本文论点有什么关系？ 整体感知 21002 本文主要运用什么论证方法，请举例说明。 ①解释格物致知的含义； ②分析传统的中国教育的弊病； ③论述实验精神在科学上的重要性； ④揭示格物致知精神真正的意义等。 道理论证 整体感知 21002 举例论证： 所举例子 阐述道理 作用 明朝大理论家王阳明“格”竹子，头痛失败。 通过实验了解竹子性质。 中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策 作者在美国的学习经历 论证传统教育不是真正的“格物致知”。 实验的过程……积极的探测。 中国学生大都偏向……而不愿动手。 以埋头读书应对…… 使论证更具体形象生动，更具说服力。 拉近与听众的距离，使论证更具体形象生动，更具说服力。 整体感知 21002 作者在演讲中，讲述了自己演讲的缘由，谈到了自己对格物致知精神的理解和看法。以中国传统教育中不重视格物致知精神而造成的一些弊病，来阐述现代观念中的格物致知精神的必要性，以自己的经历证明了格物致知精神的重要性。最后提出希望，希望格物致知精神成为中国文化的一部分，继续发扬。 课堂小结 21002 1.下列词语中画线字的注音完全正确的一项是（ 　） A.朱熹（xǐ） 肇（zhào） 彷徨（páng huáng） B.儒家（rú）　 诚意（chéng）　 袖手旁观（xìu） C.遵照（zhūn）　 毅力（yì）　 不知所措（cuò） D.华裔（yì）　 接触（chù）　 埋没（mái） D 解析：A项，“熹”应读“xī”；B项，“袖”音调应标在“u”上，拼音为“xiù”；C项，“遵”应读“zūn”。 随堂练习 21002 2.下列句子中画线词语运用正确的一项是（　　） A.为什么历史上学术的进展只靠少数人关键性的发明。 B.中国学生大都偏向于理论而歧视实验。 C.因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。 D.经验告诉我们，这种观点是不适应于现在的世界的。 解析：A项，“发明”应改为“发现”，因为学术的进展靠“发现”。B项，“歧视”应改为“轻视”，因为“歧视”含贬义。D项，“适应”应改为“适用”，因为“适应”一般指人。 C 随堂练习 21002 3.下列关于文学文化常识的说法，不恰当的一项是(    ) A.我国古代文学典籍中的“四书”是指《论语》《孟子》《大学》《尚书》。 B.“格物”“致知”出自《大学》，原句为“致知在格物，格物而后知至”。 C.王守仁，明代著名的哲学家、教育家，世称阳明先生，是陆王心学的集大成者。 D.膜拜是古代的一种拜礼，行礼时双手放在额上长时间地下跪磕头。今用“顶礼膜拜”形容对人特别崇拜(多用于贬义)。 解析:A项，“四书”是指《论语》《孟子》《大学》《中庸》，《尚书》属于“五经”之一。 A 随堂练习 21002 $$