1.2 生物体的组成-【一战成名新中考】2025年中考生物·一轮复习·基础夯实练（讲册）

基础夯实练·生物 主 题 一 　 生 物 体 的 结 构 层 次 提升训练 兴趣小组的同学在实验室制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片,并通过显微镜进行观察。 据图回答下列问题。 图一 　 　 图二 　 　 图三 　 　 图四 (1)图一为兴趣小组制作临时装片的部分步骤,正确的操作顺序是　 C、A、D、B　 (填字母), 其中步骤 B 滴加的液体为　 碘液　 。 (2)小亮同学按正确的操作步骤观察到洋葱鳞片叶内表皮细胞后,非常激动地将显微镜推到 同桌面前,结果视野一片漆黑,接下来最合理的操作是　 重新对光　 (填“更换目镜” “擦拭 反光镜”或“重新对光”)。 由低倍物镜换高倍物镜观察时,视野中的细胞数目将变　 少　 , 物像较模糊,应进一步调节[ 3 ]　 细准焦螺旋　 使物像变清晰。 (3)如图三所示,取材时感受到的辛辣刺激物质主要来自细胞中的　 ③　 (填序号)。 视野 内出现[④]　 气泡 　 可能是图一中步骤 　 D　 (填字母) 操作不规范引起的。 要将结构 [②]所在细胞移至视野中央,应将装片向　 右上　 方移动。 (4)小华同学在显微镜下观察到图三中某细胞的细胞质流动方向如图四所示,则实际上该细 胞中细胞质的流动方向是　 逆时针　 (填“顺时针”或“逆时针”)。 (二)生物体的组成 1. 细胞的 生长、 分裂和 分化 (1)细胞生长:构成生物体的细胞要不断从周围环境中吸收营养物质,并且转 变成组成自身的物质,　 体积　 会由小变大 (2)细胞 分裂 过程:　 细胞核　 一分为二→细胞质分成两份,每份各含一个细胞 核→植物细胞在原来的细胞中央形成新的细胞膜和　 细胞壁　 ; 动物细胞的细胞膜从细胞中部向内凹陷,缢裂为两个细胞 　 特点:细胞分裂过程中,　 染色体　 的变化最明显,先复制后均分,新 细胞与原细胞的染色体形态和数目相同(遗传物质不变􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍) 结果:一个细胞分成两个细胞,细胞数目　 增加　 ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï (3)细胞分化:在个体发育过程中,一个或一种细胞通过分裂产生的后代,在形􀪍 态、结构和生理功能上发生差异性的变化􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 细胞分化的结果是形 成不同的　 组织　 (遗传物质不变) ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï 6 基础夯实练·生物 主 题 一 　 生 物 体 的 结 构 层 次 2. 动、植物体的结构层次 (1)细胞:生物体结构和功能的基本单位。 有性生殖过程中,动、植物体的发育都是从 　 受精卵　 开始的。 (2)组织:由细胞分化产生的形态相似,结构、功能相同的细胞形成的细胞群。 Ⅰ. 人体的四种基本组织 名称 分布 构成及功能 图示 　 上皮　 组织 皮肤上皮、小肠腺上皮 主要由上皮细胞构成,具有保􀪍 护、分泌􀪍􀪍􀪍等功能 消化道上皮 　 肌肉　 组织 平滑肌、骨骼肌、心肌 主要由肌细胞构成,具有收缩􀪍􀪍 和舒张􀪍􀪍􀪍 功能,能使机体产生 运动 平滑肌 　 结缔　 组织 骨组织、血液、肌腱 细胞种类多、排列疏松,具有 支持、连接、保护、营养􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍等功能 软骨 　 神经　 组织 脑神经、脊神经 主要由神经细胞构成,能够感 受刺激,产生并传导神经冲动􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 神经 Ⅱ. 植物体的五种主要组织 名称 分布 主要特征 功能 图示 　 分生　 组织 根尖、芽尖的 分生区 细胞小,细胞壁薄、细胞核 大,细胞质浓 　 分裂 　 、 分 化 产 生 新 细胞 　 保护　 组织 根、 茎、 叶 的 表面 细胞 排 列 紧 密, 细 胞 壁 较厚 保护内部结构 输导组织 根、 茎、 叶 等处 细胞呈长形管状,常上下 相连, 形 成 适 于 运 输 的 管道 　 导管 　 运输水和无机 盐,　 筛管　 运输有机物 营养组织 (薄壁组织) 果肉、叶肉等 细胞壁薄,液泡较大 储藏营养物质 机械组织 茎、 叶 柄、 果 皮等处 细胞壁增厚 起支撑和保护作用 易错提醒 上皮组织≠保护组织:人体中具有保护作用的是上皮组织,而植物体具有保护作 用的是保护组织。 7 基础夯实练·生物 主 题 一 　 生 物 体 的 结 构 层 次 (3)器官 概念: 􀪍由不同的组织􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构 人体的器官:大脑、心脏、胃、眼、甲状腺、一块肌肉、皮肤等 绿色开花植物的六大器官 营养器官:　 　 　 根、茎、叶　 生殖器官:　 花、果实、种子　{ ì î í ï ï ï ï ï ï 特别提醒 日常生活中食用的萝卜、红薯属于根,莲藕、马铃薯等属于茎,西瓜、玉米粒属于 果实,花生仁、葵花子属于种子。 (4)系统:能够共同完成一种或几种生理功能的多个　 器官　 按照一定的次序组合在一 起就构成了系统,如人体有消化系统、呼吸系统、神经系统等。 与人体或动物体相比,植􀪍 物体的结构层次中没有系统􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 归纳总结 动、植物体的结构层次排序 3. 单细 胞生物 (1)特点:个体微小,由一个细胞构成,能独立完成呼吸、运动、生殖等生命活动 (2)常见的单细胞生物:草履虫、眼虫、变形虫、 　 衣藻、大肠杆菌、酵母菌　 (补充 2 种) (3)草履虫的结构和功能 运动———　 纤毛　 ;呼吸———表膜; 摄食———口沟;消化———　 食物泡　 ; 生殖———细胞核,生殖方式为　 分裂　 生殖; 排泄———收集管和伸缩泡(排出体内多余的 水分和废物),表膜(排出二氧化碳􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍); 胞肛排出不能消化的食物残渣 　 (4)与人类的关系 有益:一些单细胞浮游生物是鱼类的饵料;草履虫能净化污水等 有害:疟原虫危害人体健康;海水中某些单细胞生物大量繁殖会 形成赤潮􀪍􀪍,危害渔业 ì î í ï ï ï ï ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï 备考补充 观察草履虫及探究草履虫的趋性 Ⅰ. 观察草履虫:取材时从草履虫培养液的表层吸取,因为表层含氧量　 　 　 ,草履虫比较 集中。 将培养液滴到载玻片上,再在液滴上放置少量棉花纤维,目的是限制草履虫的运动􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 速度􀪍􀪍。 盖上盖玻片后,在低倍镜下观察草履虫的形态和运动。 Ⅱ. 探究草履虫的趋性(如图): 现象:甲图中草履虫避开食盐,游向左侧;乙图中草履虫趋向肉汁,游向右侧。 结论:草履虫能对外界刺激作出反应,趋向　 　 　 　 刺激,躲避不利刺激。 8 基础夯实练·生物 主 题 一 　 生 物 体 的 结 构 层 次 课堂巩固练习 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　1. 窗台上的小绿植渐渐向窗外有阳光的方向生长。 这主要体现了生物 (　 A　 ) A. 能对外界刺激作出反应　 　 　 　 B. 能进行呼吸 C. 有遗传和变异的特性　 　 　 　 　 D. 能排出体内产生的废物 2. 猕猴桃风味独特,酸甜适口。 《本草纲目》中记载:“其形如梨,其色如桃,而猕猴喜食,故 有诸名。”猕猴与猕猴桃共有的细胞结构不包括 (　 B　 ) A. 细胞膜　 　 B. 细胞壁　 　 C. 细胞核　 　 D. 细胞质 3. 如图是显微镜的结构图,下列关于显微镜操作的叙述,错误的是 (　 C　 ) A. 对光时,应先使③对准通光孔 B. 若视野太暗,可以调节④,选用凹面镜 C. 若物像不在视野中央,可转动①来移动物像 D. 转动②下降镜筒时,要从侧面注视③的位置 4. 杜鹃花种类繁多,花色绚丽,其花瓣颜色由细胞内的色素(一种有机物)决定。 如图为植 物细胞的结构示意图,下列关于色素的叙述不正确的是 (　 A　 ) A. 色素主要是通过线粒体合成的 B. 色素主要储存在⑤液泡中 C. 色素的不同是由④细胞核控制的 D. 沸水能破坏②细胞膜使色素流出 5. 我国科学家在国际上首次实现了人类干细胞“太空造血”,如图所示。 有关叙述正确的是 (　 C　 ) A. 成熟红细胞能继续分裂形成新的红细胞 B. 造血干细胞中的遗传物质和白细胞中的不同 C. 人类干细胞具有分裂和分化的能力 D. 人体的血液与心脏都属于器官这一结构层次 6. 较大的树木移栽后,园林工人往往给它“打针输液”,输入水和无机盐,输液针头应插入树 木的 (　 B　 ) A. 分生组织　 　 B. 输导组织　 　 C. 营养组织　 　 D. 保护组织 7. 胃能分泌胃液,还能通过蠕动促进食物与胃液的混合,帮助食物消化。 这说明构成胃的 组织至少包括 (　 A　 ) A. 上皮组织、肌肉组织　 　 　 B. 神经组织、结缔组织 C. 保护组织、肌肉组织　 　 　 D. 输导组织、营养组织 8. 西红柿的发育过程如图,相关叙述错误的是 (　 C　 ) A. A 表示细胞分裂过程　 　 　 　 B. 西红柿果肉所属组织是图中的① C. C 表示的结构层次是系统　 　 　 　 　 D. 西红柿是被子植物 9 基础夯实练·生物 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 参考答案 主题一　 生物体的结构层次 结构化梳理 (一)生物和细胞 1. (1)作出反应　 遗传　 细胞　 (2)细菌、草履虫 　 真菌　 蛋白质 2. (1) ①目镜 　 ②小 　 ③粗准焦螺旋 　 ④细准焦螺 旋　 ⑤物镜　 ⑥大 　 ⑦反光镜 　 (2) Ⅰ. ×　 多 　 少　 Ⅱ. d　 Ⅲ. 左下方　 (3)转换器　 遮光器　 反 光镜　 粗准焦螺旋　 物镜　 细准焦螺旋　 擦镜纸 3. (1)①细胞核　 ②线粒体　 ③细胞膜　 ④液泡 ⑤控制物质进出　 ⑥遗传物质　 ⑦呼吸　 ⑧光合 (2)Ⅰ. DNA　 Ⅱ. ①B 猴　 ②细胞核　 ③无性 实验一遍过 【基础实验梳理】 1. ①纱布　 ②清水　 ③生理盐水　 ④维持细胞的正 常形态　 ⑤气泡　 ⑥碘液 2. 细胞核 3. 盖盖玻片　 展平　 口腔上皮细胞涂抹不均匀 【提升训练】 (1)C、A、D、B　 碘液　 (2)重新对光　 少　 [3]细准 焦螺旋　 (3)③　 气泡　 D　 右上　 (4)逆时针 (二)生物体的组成 1. (1)体积　 (2)细胞核　 细胞壁　 染色体　 增加　 (3)组织 2. (1)受精卵　 (2) Ⅰ. 上皮　 肌肉　 结缔　 神经 　 Ⅱ. 分生　 分裂　 保护　 导管　 筛管 (3)根、茎、叶　 花、果实、种子　 (4)器官 【归纳总结】①组织　 ②系统 3. (2)衣藻、大肠杆菌、酵母菌 (3)纤毛　 食物泡　 分裂 【备考补充】Ⅰ. 高　 Ⅱ. 有利 课堂巩固练习 1. A　 2. B　 3. C　 4. A　 5. C　 6. B　 7. A　 8. C 主题二　 生物的多样性 结构化梳理 (一)生物分类及动植物的多样性 1. (3)种　 多　 少　 远 2. ①茎、叶　 ②根、茎、叶　 ③孢子　 ④果皮　 ⑤花　 ⑥种子 3. (2)有　 体节　 外骨骼　 (3)鳃　 尾部　 鳃　 肺　 肺　 翼　 气囊　 胎生 【归纳总结】①阻力　 ②鳃　 ③躯干部　 ④防止体内 水分蒸发 　 ⑤ 肺 　 ⑥ 流线型 　 ⑦ 翼 　 ⑧ 体重 　 ⑨氧气 　 (5)遗传物质　 学习 (二)微生物的多样性及生物多样性的保护 1. (1)①细胞壁　 ②成形的细胞核　 ③细胞核 ④分裂　 ⑤孢子　 ⑥有机物　 ⑦接种 (3) Ⅰ. 酵母菌 　 二氧化碳 　 乳酸菌 　 醋酸菌 　 Ⅱ. 抑制　 (4)蛋白质　 遗传物质　 活细胞 2. (1)生物种类(或物种)　 基因(或遗传) (4)建立自然保护区 课堂巩固练习 1. C　 2. B　 3. B　 4. C　 5. A　 6. B　 7. C　 8. C 9. D 实验一遍过 【基础设问梳理】 (1)消毒液能(或不能)减少教室内细菌和真菌的数 量　 (2)有机物　 (3)控制单一变量　 (4)接种 (5)未出现菌落　 对照　 (6)少 【拓展提升】 (7)杀灭杂菌　 (8)重复实验 　 (9)培养基和培养皿 灭菌不彻底(或恒温培养过程中打开了培养皿盖等) (10)切断传播途径 主题三　 生物与环境 结构化梳理 1. 光　 水　 捕食　 竞争 2. (1)生物　 环境　 (2)生产者　 消费者　 分解者　 (3)生产者　 消费者　 生产者　 (4) Ⅰ. 食物链 　 Ⅱ. 少　 Ⅲ. 太阳能(或光能) 　 (5)食物链 　 多 　 (6)Ⅰ. 自动(自我)调节　 强　 Ⅱ. 减少　 增多 3. (2)湿地　 森林 课堂巩固练习 1. C　 2. B　 3. C　 4. D 5. (1)生产者　 非生物成分　 捕食 (2)5　 草→兔→鹰(或草→兔→狐)　 (3)太阳能 (4)蛇　 鹰　 (5)自动(自我)调节 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 57