1.3 类别5 童话-【一战成名新中考】2025贵州中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

一战成名·贵州语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 一 部 分 5. 示例:这段台词是乔仁山的内心独白,主要表现了他有 理想、爱国家,但思虑太多,缺乏果断自信的形象。 前两 句,语气要坚定,眼睛可热烈地看着大哥的遗像。 后面 一句他由刚烈的热血、愤慨转为犹豫不决,语气应显得 低沉一些,体现出他的纠结和无奈。 6. 1941 年正值抗日战争时期,国家动荡不安,但是乔绅却 依靠走私和囤积东西大发国难财,本文就是对这一类唯 利是图商人的抨击和讽刺,同时也赞扬了像乔仁山一样 具有家国情怀、坚守原则的人。 1. (3 分)D　 【解析】作者笔下的乔莉香单纯开朗,对父亲和 母亲孝顺,但是看待往返香港走私货物这一问题时所说的 “爸爸,您派他去吧! 教他带着我! 我们俩去给您办事。” 体现了她没有是非观念,只有儿女情长。 故选 D 项。 2. (3 分)D　 【解析】根据剧本可知,乔仁山并没有冲锋在战 场上,而是去香港求学读书。 是他的大哥在战场上英勇牺 牲了。 故选 D 项。 3. (4 分)①乔绅要乔仁山帮助自己发国难财,乔仁山不愿 意,当面拒绝 ②乔仁山与所处的环境 4. (4 分)①渴望像大哥一样上战场为国捐躯,但是又顾及无 人照顾家人,且怕自己牺牲后家人无法承受失去亲人的痛 苦;②不得不孝顺生养自己的父亲,但是又不认同父亲唯 利是图的行为,想要坚守自我的原则和底线;③渴望有人 能给自己一些人生的指点,但是深明大义的哥哥却早已牺 牲,只能沉默相对。 (答出两点即可) 【写作小练】示例:“下雨了!”一声呼喊在身后响起,还没 等到话音完全落下,小雨点已经忍不住变身为瓢泼大雨, 倾泻而下。 “快快快,衣服还没收。”隔壁张大妈焦急地往 自家跑去。 邻居李大爷拉着自己的小孙女,一边快步跑到 店门前躲避,一边抱怨着:“鬼天气,又下雨!”店主看着外 面的大雨,叹息道:“这生意又没法做了……”外卖小哥却 依然顶着大雨,在路上飞奔,街边的小伙子不禁感叹:“这 兄弟,太拼了!”一场不期而至的大雨,将众人的画面定格 了下来,仿佛电影一帧一帧地放映,缓慢而富有诗意。 类别五　 童话 十五、《聪明的野牛》 悦读·悦写 1. ①野牛生活在树林里,吃野草,随意快乐,自由自在。 ②城里的牛吃鲜嫩的青草,住在瓦房里,但是受到人类 的看管鞭打,甚至屠杀。 2. 生于忧患,死于安乐。 3. (1)勇于提出质疑,善于发现问题。 (2)有勇有谋,胆大心细,善于解决问题。 4. 发现问题:人们为什么预备房子和草料给城里的牛。 分析问题:人们饲养牛,用鞭子驯化牛, 等待时机杀 掉牛。 解决问题:号召所有的城里的牛拿出勇气,团结一致,四 散跑开,回到野外生活。 5. 示例:不赞同。 虽然同样面临着死亡,但是在安逸中慢 慢死去,是没有意义的;去广阔的天地中,为了追寻自由 和理想而牺牲,这样的生命才有意义。 1. (3 分)D　 【解析】根据文本内容,野牛在野外的生活比较 安全,没有写到他们遇到袭击的情节。 故选 D 项。 2. (3 分)A　 【解析】野外的生活环境比城市的生活环境更 惬意,据此可推测城市里的牛不会回到城里,第􀃊􀁌􀁒段的内 容也从侧面说明了城市里的牛最终突破禁锢,找寻到了自 由。 故选 A 项。 3. (4 分)①与人类有交情　 ②团结一致,四散跑开 4. (4 分)①野牛没有被安逸的城市生活所迷惑,而是深层次 地去分析为什么人类提供安逸的生存条件,这告诉我们面 对问题不应该只看表面,更应该分析问题的本质。 ②城市 里的牛最终在野牛的劝告下,同心协力离开了人类的监 管。 这告诉我们,遇到困难时应该学会团结一致,互帮 互助。 【写作小练】示例:昨天的城市,记忆中是一片花团锦簇的 小巷,家家户户门前挂着飘扬的红灯笼。 清晨是鸟语花 香,夜晚是萤火虫的舞蹈。 孩童们在街边追逐嬉戏,大人 们围坐在一起聊天。 城市的生活从容而静谧,弥漫着邻里 情谊。 今天的城市,高楼林立,车水马龙。 曾经的小巷变 成了宽阔的马路,绿荫逐渐被高楼大厦所取代。 电子屏幕 上闪烁着霓虹灯光,手机成了人们不可或缺的伙伴。 街头 依然繁忙,但已经少了些许邻里间的交流,多了些许为生 活奔波和追求理想的匆忙步履。 类别六　 寓言 十六、《小狮子的教育》 悦读·悦写 1. 不好。 若改为“小狮子的老师”,则重点强调了本文的写 作对象是老师,而本文主要强调教育本身,而非老师。 以“小狮子的教育”为题,更能突出文章主旨和内涵。 2. ①狮子大王盼子得子　 ②狮子大王为小狮子选老师而 不得　 ③惊喜　 ④狮子大王得知小狮子学习所获 3. “请求”,是放低国王的身段,虚心向他人请教教育孩子 的方法。 “雇佣”,是用一笔酬劳,邀请别人来教育自己 的孩子。 “强迫”,则是利用自己国王的身份强制要求别 人来教育自己的孩子。 4. 狮子大王对于各种动物的分析头头是道,让人觉得小狮 子向鹰王学习应该是最好的选择了,第⑦段中小狮子学 成归来用“渊博”一词讽刺意味十足。 小狮子学成归来 后充满了自信,但结果却令狮子大王和野兽们大失所 望,通过这样的对比,使文章极具戏剧性和讽刺意味。 1. (3 分)B　 【解析】第①段写了狮子大王愿望的实现,是略 写;第③④⑤段详写了狮子大王为小狮子选择老师的过 程;第⑥段略写了小狮子收拾行装的过程;第⑦段前几句 描写了小狮子在鹰王学校的学习过程,一笔带过,是略写。 故选 B 项。 2. (3 分)C　 【解析】第⑧段写道“狮子大王长叹,所有野兽 也同样地长叹了”,表明狮子大王和其他的野兽们对小狮 子最终的学习成果是失望、不满意的,小狮子学会了管理 鹰王的国家,而没有学习管理狮子王国的知识。 故选 C 项。 3. (4 分)示例:要清楚认识到自己国家的人民需要什么,应 该具有哪些能力和特性,要学会从实际出发。 4. (4 分)示例 1:我认为是狮子大王的错误。 明明是自己国 家的王子,却要由鹰王来教育,可见他没有根据实际情况 来分析和解决问题,导致了小狮子最终的错误。 示例 2:我认为是小狮子自身的问题。 虽然老师是鸟类, 但是要学的并不是如何管理鸟类,而是治国的能力和策 略,学习知识不能生搬硬套,要活学活用,触类旁通。 【写作小练】示例:面对即将到来的考试,我的内心充满了 紧张与焦虑。 我担心自己没有复习充分,害怕错过关键的 知识点,感觉自己似乎总是达不到预想中的期望。 尽管我 已经投入了大量时间和精力,但总觉得还有更多的内容需 要掌握。 漫漫长夜难以入睡,脑子里回想着知识点,但时 不时又有另一种声音响起,“我这次考试不能失败,一定 要拿到满意的结果”。 也因此白天上课时难以集中注意 力。 我知道,这种焦虑情绪影响了我的状态,但我希望通 过自己的努力能够获得一个令人满意的成绩。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 5 阅读写作思维训练·贵州语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 与 创 意 表 达 类 别 五 童话 十五、 现代文阅读(14 分) 聪明的野牛① 叶圣陶 ①在很远很远的树林子里,住着一群野牛。 他们随意吃草, 随意玩,来来往往总是成群结队的,非常快乐。 ②一天,邮差给他们送来一封信。 信里说: ③咱们虽然没见过面,可祖先告知我们:在很远很远的地方 住着我们的同族,就是你们。 我们常常想念你们,常常希望有一 天聚在一块儿。 ④我们这里挺好。 住得舒服,是瓦盖的房子,吃的也好,是鲜 嫩的青草。 你们住在树林子里,下雨就糟了。 你们吃细小的茅 草,怎能饱肚? 望你们来共同享受这些好东西。 ⑤我们在这里热忱欢迎你们。 ⑥住在城市里的你们的同族。 ⑦野牛听了信里的话,都觉得很快活,那么远的同族,居然欢 迎他们去共同享受好东西。 可是问题来了:马上全体同去呢,还 是不马上去,过几天再说? ⑧一头野牛说:“不知瓦盖的房子咱住得惯不惯。 照我想,盖 得看不见天,看不见四周,住在里边恐怕有点儿气闷。” ⑨又一头野牛说:“他们说吃的是鲜嫩的青草,我怕吃不饱。 咱得吃又老又结实的草,这才有嚼头。”说完,低头咬了一口草,很 有味地嚼着。 ⑩一头聪明的野牛仰起头,摇摇尾巴说:“我想,咱不妨推举 一位先去看看情形,顺便谢谢他们的好意。 要是那边确实好,然 后全体去。” 􀃊􀁉􀁓“这意思很好! 我们就推举你去,你最聪明。” 一头野 牛说。 􀃊􀁉􀁔全体野牛都摇尾巴,表示赞成。 􀃊􀁉􀁕聪明的野牛到了城市,同族以隆重的仪式欢迎他的到来。 􀃊􀁉􀁖他们领着他看房子,请他吃槽里的草。 还幸福满满地说, 这些全是人给预备的,不用他们自己费心。 􀃊􀁉􀁗野牛不明白:“人为什么要给你们预备房子和草呢?” 􀃊􀁉􀁘“他们跟我们有交情。” 􀃊􀁉􀁙“事情没这么简单吧? 我要仔细看看,才会明白。” 􀃊􀁉􀁚“你看吧,”城市里的牛笑起来,“你在这里住几天,就知道 我们的生活多舒服,人待我们多好了。” 悦读·悦写 【研整体】 1. 【读内容】这篇童话写到了两种 牛不同的生活,请介绍一下他们 各自生活的状态。 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 本文将野牛和城市里的 牛两种不同的生活方式进行 对比,重点突出了城市里的牛 敢于打破舒适圈,勇于走出 去,会有不同以往的新体验。 对比的修辞手法在写作的过 程中非常常见,如《我的叔叔 于勒》中菲利普夫妇和若瑟夫 之间的对比,再如《故乡》中闰 土、杨二嫂等人前后的对比, 都可以使得文章表现的内容 更加鲜明深刻。 2. 【读寓意 / 对接教材】本篇童话想 借用牛的故事告诉我们什么道 理? 请用教材中孟子的文章题 目回答。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 66 阅读写作思维训练·贵州语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 与 创 意 表 达 　 　 􀃊􀁉􀁛野牛住了几天,觉得这屋子很憋气,完全没有树林里的那 种清风。 草虽嫩,可是不像野地的草那么有嚼头,有味道。 这还 不关紧要,他想弄明白的是人跟他们的交情到底怎么样。 􀃊􀁊􀁒他跟着同族出去玩一会儿,这就让他看出来了:“我看人跟 你们并没什么交情。 不然,为什么要拿鞭子打你们呢?” 􀃊􀁊􀁓“因为我们走错了路,他一时招呼不过来,所以用鞭子指点 我们。 这不能算用鞭子打。” 􀃊􀁊􀁔野牛提醒他们说:“你们真是迷糊呀,还有可怕的事情等着 你们呢。 那人是屠夫! 我刚才闻到他满身的咱同族的血腥气。 他为什么要盖房子给你们住,预备草料给你们吃,你们还想不明 白吗?” 􀃊􀁊􀁕城市里的牛有点儿怕起来了,半信半疑地说: “不见 得吧?” 􀃊􀁊􀁖野牛说:“不见得? 还说不见得! 等他把你们捆起来,拿出 刀来的时候,你们后悔就来不及了。” 􀃊􀁊􀁗“那怎么办呢?”城市的牛垂头丧气地说。 􀃊􀁊􀁘野牛说:“你们听我的话,大家离开这里就是了。” 􀃊􀁊􀁙“离开这里? 哪里去住,哪里去吃呢?” 􀃊􀁊􀁚野牛说:“你们一定要住房子吗? 树林里的生活才痛快呢。 你们一定要吃槽里的草吗? 野地的草,味道比这更美。 你们不要 以为只有在这里才能生活,世上都是咱们生活的地方。 我们野牛 就因为明白了这一层,所以从来没遇见什么危险。 你们是永远住 在危险里头,赶快清醒吧!” 􀃊􀁊􀁛一头母牛说:“你叫我们离开这里,这怎么成呢? 我们一 跑,人就要追。 我们不回来,他手里有鞭子。” 􀃊􀁋􀁒野牛笑了,说:“没试过,怎么知道不成呢? 你们往四面跑, 他去追哪一个好? 等他不追了,你们还是可以聚集在一块儿。” 􀃊􀁋􀁓“我们为了自己的生命,只好试一下了。 但是,离开这里去 过流浪生活,不知道到底怎么样,想想也有点儿害怕。” 􀃊􀁋􀁔第二天,城市里的牛在一个空场上散步,野牛也在里头。 􀃊􀁋􀁕人的屋子里有清脆的磨刀声音。 􀃊􀁋􀁖野牛警告:“听见了吗? 时候到了,不能再等了!” 􀃊􀁋􀁗城市里的牛都禁不住打哆嗦,你看看我,我看看你,说不出 话来。 􀃊􀁋􀁘野牛喊:“要想活着,就该拿出勇气来! 你们忘了吗? 拔起 腿来跑! 往四面跑!” 􀃊􀁋􀁙他这声音好像给大家灌注了一股勇气,大家立刻胆壮了, 拔起腿来就往四面跑。 【研章法】 3. 【析写法】本篇童话运用了大量 的语言描写,请结合以下语言描 写分析聪明的野牛的形象。 (1)“事情没这么简单吧? 我要 仔细看看,才会明白。” (2)“没试过,怎么知道不成呢? 你 们 往 四 面 跑, 他 去 追 哪 一 个好?” 【研细节】 4. 【析情节】童话中聪明的野牛在 城市生活的一段时间里,是如何 发现问题、分析问题、解决问题 的呢? 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 76 阅读写作思维训练·贵州语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 与 创 意 表 达 　 　 􀃊􀁋􀁚看牛的人想不到会发生这样的事,马上放下手里的刀,跑 出来追。 但是追哪一头好呢? 他正在发愣,场里空了,一头牛也 没有了。 􀃊􀁋􀁛城里的牛从好几条路聚集过来,异口同声地说:“离开城市 舒服的生活,原来也没什么困难。” 􀃊􀁌􀁒野牛说:“跟我回去,尝尝我们野地生活的味道吧。” 􀃊􀁌􀁓自此,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 【注释】①选自《稻草人》,有删改。 5. 【悟主题 / 拓展探究】 有位同学 说,城市里的牛虽然会被屠杀, 但是野牛在野外也同样面临着 其他食肉动物的捕杀,所以没有 必要一定生活在野外,你赞同这 个观点吗? 试简要分析。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 1. 下列情节没有在原文中出现的一项是(3 分) (　 　 ) A. 野牛进城 B. 屠夫磨刀 C. 牛群逃跑 D. 野牛遇袭 2. 对于文章结尾处,城市里的牛到了野外后,最有可能的结局是(3 分) (　 　 ) A. 城市里的牛跟着野牛一同生活,自由安适 　 　 B. 城市里的牛放弃了跟随野牛,回到了城里 C. 城市里的牛被人类找到,最终被赶回了城里 　 　 D. 城市里的牛不适应野外生活,活活被饿死 3. 面对城市安逸的生活,聪明的野牛和城里的牛有着不同的看法和行动,请根据童话的情节将下面 表格内容补充完整。 (4 分) 聪明的野牛 城市里的牛 为什么有房子住,有嫩草吃 ①　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 既然有交情,为什么用鞭子打 自己走错了路 如果人们拿出刀来,将后悔莫及 怎么办 离开这里 人类有鞭子,如何离开 ②　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 离开了城市 4. 文学作品所表达的主旨往往不是单一的。 野牛和城市里的牛,最终都选择了离开安逸的城市,告 诉我们要居安思危,不能贪图安逸。 除了这些主旨外,这篇童话中还有什么精神值得我们学习? 请分别结合具体内容概括出来。 (4 分) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 教 你 一 招 学会运用对比 本篇童话在讲述故事的过程中,最大的特点是运用了对比的手法,将聪明的野牛和城里的牛之间做了鲜明 的对比,从而突出文章的主题和寓意。 通过对比,可以把好与坏、善与恶、美与丑这样的对立揭示出来,给人们 以深刻的印象和启示。 写 作 小 练 中国正处于飞速发展的过程中,城市的面貌日新月异,很多人不禁开始缅怀起童年时候的城市生活,请将 城市的昨天与今天进行对比,写一段文字。 200 字左右。 86