1.3 类别2 小说-【一战成名新中考】2025贵州中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

一战成名·贵州语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 一 部 分 能很轻易地寻找到她的身影。 当天气恶劣或销售不佳的 日子,其他人多少显得郁郁寡欢,但她依然微笑面对,从不 抱怨。 这种乐观和包容,是她身上那份对生活深深的热爱 和对他人无私的关怀所驱使的。 九、《言传身教是我师》 悦读·悦写 1. 钱老与“我”长达 21 年的书信往来,不仅在学术上给予 “我”指导和启发,还体现了他对中华传统文化和社会主 义精神文明事业的关注。 他谦虚谨慎、无私奉献的高尚 品格深深感染了作者,使其在教学与研究工作中有了明 显进步,同时两人也建立了深厚的师生情谊。 2. 画线句运用外貌描写,表现了钱老生活朴素和待人热 情、平易近人的性格特点。 《背影》中的句子不仅运用外 貌描写表现出父亲的衣着朴素,还运用动作描写,“探” “攀”“缩”“倾”等一系列动词写出了父亲过铁道,爬月 台艰难、吃力的样子,突出表现了父亲对儿子的疼爱。 3. “长达 21 年”照应题目,表现了“我”与钱老交往时间之 长,感情之深; “ 98 封 ( 件)” “ 1 部” “ 6 篇” “ 10 余件” “150 多篇(期)”突出了钱老与“我”通信之多,体现了钱 老平易近人、关爱后辈的高尚品质。 1. (3 分)A　 【解析】本文第􀃊􀁉􀁓段中“我作为一名科技工作 者,活着的目的就是为人民服务。 如果人民最后对我的工 作满意的话,那才是最高的奖赏”一句表明钱老最看重的 是“为人民服务,得到人民的认可”。 故选 A 项。 2. (3 分)B　 【解析】第⑧段中有提及“钱老不图虚名,务实 求真的高尚品德,更加令我敬仰。”第一空应选①;第⑩段 “说实话,我对农业技术不在行,应是您的学生”表明钱老 的谦逊,第二空应选②;第三空是对钱老品质总的概括,应 选③。 故选 B 项。 3. (4 分)①周肇基先生从各种媒体上了解到钱老的伟大成 就,并将其视为学习的楷模。 ②在北京开会期间,周肇基先生与钱老约定会面,深刻感 受到钱老平易近人、朴实无华的生活态度。 4. (4 分)“我与钱老书信往来” 为题会显得过于平淡,体现 不出钱老对“我”的影响之深,本文的标题点明了文章内 容———钱老对“我”的谆谆教诲,表达了“我”对钱老的景 仰与感激之情,突出了文章的主题。 【写作小练】示例:诚信,如一盏明灯,指引我们人生的方 向;诚信,如一束鲜花,芬芳我们人生的旅途;诚信,如一首 美妙的乐曲,奏响我们人生的精彩。 人生,从诚信起航,方 能行稳致远。 十、《幸福的样子》 悦读·悦写 1. 示例:幸福的样子 2. 这篇文章的选材可谓别具匠心。 从人物来看:文中的三 个人物分别是老将军、企业家与快递小哥,分别来自社 会的不同领域,极具代表性;从内容来看:三个人对于幸 福的理解各不相同,分别是“平常心” “懂得品味” “感恩 之心”,这就告诉了我们一个道理:幸福没有固定的模 式,只要怀着爱意,不管走到哪里,都会是幸福的样子。 3. 只有自己亲身经历过,才能真正懂得其中的内涵(道 理);每个人的人生阅历不一样,不能拿自己的标准去衡 量别人。 4. 相同点:两人都靠辛勤劳动为社会与他人作出了贡献。 不同点:①地位:阿长生活在旧社会,处于被压迫、被剥 削的地位,看不到希望;快递小哥生活在新时代,信心满 怀,踌躇满志。 ②性格:阿长受封建思想的毒害,大大咧 咧,爱搬弄是非,不注重小节,迷信思想严重;快递小哥 知足而快乐,积极进取,体验了人生的幸福。 1. (3 分)B　 【解析】B 项有误,第⑤段中的“前两年,事业有 成的儿子在省城买了大房子,要接他过去住,他拒绝了” 表明老人并未去省城生活。 故选 B 项。 2. (3 分)D　 【解析】D 项有误,本文运用了对比和比喻的修 辞手法,通过对不同人物的描写,展现了不同人在不同境 遇下对幸福的领悟和表达方式。 并未使用夸张的修辞手 法。 故选 D 项。 3. (4 分)①无论身处何方,无论尊卑,都气定神闲,保持平常 心面对生活　 ②付出有回报,能感受到自己是一个有用的 人且有不错的收入维持生活 4. (4 分)示例 1:①每个人的身份、地位与社会阅历不同,对 幸福的感知也会不尽相同;②父母的陪伴、亲情的呵护,是 最大的幸福;③努力拼搏、进取奋斗的人生是幸福的,也最 有意义。 示例 2:“幸福”并没有固定的模式,它跟一个人的身份、地 位、社会阅历等都有关系。 例如对于选文中的老将军来 说,满足就是一种幸福;而对于材料一中的“我” 来说,领 悟了母亲的话语,活在珍贵的人间,明白了亲情的珍贵,便 是一种幸福。 (参考示例 1,答出 3 点即可;参考示例 2,展开深入分析亦可) 【写作小练】示例:我读了《你若安好,便是晴天:林徽因 传》,是那个如水般温柔、如风般神秘、如竹般坚毅的女子 林徽因,陪我度过一个个聒噪无味的午后。 当我正被林徽 因无限的才情所折服时,电视里传来朗诵《你是人间的四 月天》的声音,我赶忙从小表弟手中“抢”来了遥控器,尽 情地欣赏起来…… 这些散发幽香的文字,让我渐渐忘却尘世的喧嚣,与 素未谋面的书中人产生共鸣,徜徉心灵的桃花源,美好而 温暖! 此刻,我感到思想在拔节,灵魂在放飞! 类别二　 小说 十一、《农歌三两声》 悦读·悦写 1. 过去:戏台热闹,村庄人流如织,看戏的人络绎不绝,充 满生机活力。 现在:戏台荒凉倒塌,村庄冷冷清清,大部分年轻人外出 打工,只有老人留守,村庄失去了昔日的热闹景象。 2. ①回忆演戏的往事　 ②禾生的行动和进展 3. 本文以第一人称“我”的视角展开描写,将沓水村的变迁 和禾生的奋斗历程展现在读者面前,让读者身临其境, 更具代入感,仿佛亲眼目睹了村庄的荒凉和复兴过程。 同时“我”也是参与者和见证者,更容易让读者产生情感 上的共鸣,拉近与读者间的距离。 4. A　 【解析】阅读选文内容可知,“我”是禾生事业发展的 见证者,结合二人的对话可知,禾生最有可能回复一个 开心的表情。 故选 A 项。 5. 示例:“以前热热闹闹的一个村,现在冷冷清清了。”这句 话中“热热闹闹”和“冷冷清清”两个词语将沓水村二十 多年前热闹的场面与现在冷清的场面进行对比,从侧面 反映了农村现状,即年轻劳动力外流,村里以空巢老人 居多。 1. (3 分)C　 【解析】C 项有误,由文中第􀃊􀁌􀁗段内容可知,禾 生并没有收“我”的钱,送给“我”一瓶。 故选 C 项。 2. (3 分)C　 【解析】联系上下文,老人们觉得村里现在冷 清,因此是希望办厂能让村里重新热闹起来,排除 A、B 项,但谈不上砸锅卖铁支持,排除 D 项。 故选 C 项。 3. (4 分)①突出二十多年前的热闹,与二十多年后的冷清形 成对比　 ②写出禾生得到鼓励后内心感到高兴,突出禾生 对家乡的热爱之情 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 3 一战成名·贵州语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 一 部 分 4. (4 分)原句用排比、反复的修辞手法,突出强调了农村只 剩下一群老人的现状,营造了一种孤寂冷清的氛围,与后 面禾生办厂把年轻人吸引回来后的热闹形成对比,突出乡 村振兴的必要性和取得的成果。 【写作小练】小黔: 你们觉得乡村振兴的关键是什么? 小筑: 我认为现代农业技术很重要。 引入先进的设 备和科学种植方法可以提高农产品的质量和产量。 小遵: 对,这样可以提高农村经济水平。 另外,我觉 得基础设施建设也很关键,比如交通和水利工程,可以改 善农民的生活条件。 小水: 我同意。 还有教育和医疗水平的提升也很重 要,能让农民享受到更好的服务,提高生活质量。 小铜: 对了,我们还应该重视乡村文化的保护。 传统 文化的传承不仅能增强地方特色,还能吸引游客,带动经 济发展。 小毕: 是的,乡村振兴的确需要综合考虑这些方面, 才能实现全面发展。 十二、《唤醒》 悦读·悦写 1. “唤醒”一词一语双关,既指小马从失业的困顿中走出 来,也指老马与小马的关系从紧张到融洽的转变。 2. 示例:小说最后一段中,老马眼前的画面寓意着人生遇 到困境,就如同陷入泥潭的马,仅靠“牧马人”的外力帮 助是没有用的,真正需要的是自我的唤醒,亲人(同伴) 的唤醒,亲人(同伴)的支持、鼓励、爱和生命力的激发, 最后通过自身对生命的渴望和努力走出困境,重获 新生。 3. 不去上班了,将家里的房子卖了,换成郊区的房子,多出 来的钱存在银行里每月靠利息度日。 4. 示例:婷婷,学习是成长的阶梯,知识有助于进步和成 长,想要美好生活,就需要不断学习,增长见识、拓宽视 野。 不要因为一时的困难和别人的生活选择就放弃学 习,放弃自己,有什么不会的我们和老师都会帮助你的。 1. (4 分)①找工作受挫　 ②试图彻底“躺平” 2. (3 分)D　 【解析】文中描写老马鼓励小马换岗显身手与 下文老马去养猪场干活没有直接关联。 故选 D 项。 3. (4 分)示例:①孩子,或许人生中最可贵的不是轻松和安 逸,而是面对困境时的坚韧和奋斗 　 ②爸,我明白了( 意 对即可) 4. (4 分)示例:生活态度与家庭关系。 在儿子提出“躺平” 想法时,老马展现了努力与奋斗精神,强调通过工作实现 自立和生活的意义。 这反映了两代人在理念和态度上的 差异,同时也呈现了家庭成员之间的摩擦与理解。 【写作小练】示例:有一位叫作老李的小摊老板,他每天清 晨第一个到达市场,摊位上整洁摆放着新鲜的蔬菜和水 果。 每当顾客光顾,他总是热情地招呼:“来,来,看看新 鲜的西红柿,今天刚从农场送来的!” 他总是微笑着为每 位顾客挑选最好的货物。 有一次,我看见他对一位老奶奶 说:“这些茄子特别新鲜,您炒菜肯定很好吃。” 老奶奶听 了笑了笑,选了几个茄子放进篮子里。 我问他为什么这么 热情,他说:“顾客满意是我最大的动力,我希望每个人都 能吃到新鲜健康的食物。”每当看到他那张沉浸在工作中 的脸,我深知他不仅仅是一个做生意的小商贩,更是市场 上的一颗璀璨的小星星。 类别三　 人物传记 十三、《老马识途》 悦读·悦写 1. 文章开头以热门电影《让子弹飞》 引出马识途的《盗官 记》,从而介绍了马识途作家和革命家的身份,再从写作 和革命两个角度展开叙述,抓住了年少求学、投身革命、 坚持说真话的写作态度等关键事件,树立了马识途文武 双全的人物形象。 2. 插叙,可以更充分地表现出革命道路的凶险艰难,写出 了马识途在追随革命的途中做出了巨大的牺牲,间接地 表现出了马识途的勇敢无畏和对革命坚定的信仰。 3. ①年少时立志报国,试图通过学习工业来救国;②“九一 八事变”后,加入共产党,追随革命,通过革命来救亡图 存;③革命胜利后,身为作家的马识途,把坚持真理、坚 持说真话作为自己的最高标准和追求。 4. ①马识途身为一名革命者,对真理有着坚定的信念; ②马识途深受说真话的巴金先生的影响;③身为作家的 马识途对时代、对社会、对文学有着强烈的责任感。 5. 示例 1:赞同。 马识途自小就有家国情怀,即使没有投身 革命,也一定会运用自己所学知识为国家的建设作出 贡献。 示例 2:不赞同。 旧中国的社会黑暗腐朽,不从思想上进行 解放和革命,不投身革命,只靠发展工业,也是救不了国的。 1. (3 分)B　 【解析】本文依据时间顺序叙述马识途的相关 事迹,先是为报国离开夔门,再离开北京,加入中国共产 党,到武汉地下组织工作,被叛徒出卖妻子牺牲,女儿离 散。 故正确排序为:①⑤②③④。 故选 B 项。 2. (3 分)C　 【解析】根据文章第􀃊􀁉􀁗段内容可知,马识途更热 衷于阅读鲁迅的作品,而不是巴金的作品。 故选 C 项。 3. (4 分)①志向远大,年少时立下报国之志;②谨慎勇敢,在 参加革命事业时不怕牺牲,与特务斗智斗勇;③信仰坚定, 入党时态度坚定,遇到危险和挫折也不屈服;④谦虚,他得 奖后对其在文学方面的成就充满遗憾;⑤敢说真话,坚持 真理,从他给巴金的附言和对鲁迅的崇拜可见。 (答出任 意两点即可) 4. (4 分)《列夫·托尔斯泰》 更注重描写,尤其是对托尔斯 泰的外貌描写,并且运用了大量的修辞手法来进行人物刻 画。 本文更注重记叙,着重介绍了马识途一生中的重要事 件,语言真实质朴感人至深。 【写作小练】示例:在巴黎奥运会上,和平与团结的主题格 外凸显。 各国运动员们不仅通过竞技展示出顶尖的体育 水平,更重要的是,他们在赛场外展现了友谊与合作的精 神。 运动员们共同庆祝彼此的成功,不分国界地交流与互 动,彰显了体育的力量。 这场盛会不仅仅是体育的盛宴, 更是全球各国团结合作的象征,为全人类传递着和平与友 爱的信息。 类别四　 戏剧 十四、《归去来兮　 第二幕(节选)》 悦读·悦写 1. ①字面上点明文章中乔绅怂恿家人在内地和香港之间 往返走私货物的事件。 ②原本表现淡泊名利的标题用 在本文,讽刺了乔绅等人为了利益不择手段的丑陋 嘴脸。 2. 本文采用第三人称有限视角叙事,通过观察者的视角来 揭示人物的内心活动和情感。 观察者似乎是一个较为 客观的旁观者,没有直接介入角色之间的对话和动作, 而是通过描述和反映来呈现场景。 例如,乔仁山的内心 独白展示了他对哥哥去世的悲痛和对未来的迷茫,但读 者只能通过他的话语和行为去推断他的内心状态,而非 直接看到他的思绪。 3. ①为了利益不择手段　 ②都该杀 4. 丁影秋听从乔绅的话走私货物,同时还顺势向乔莉香求 婚,油嘴滑舌,唯利是图,左右逢源。 乔仁山拒绝走私,为了家人忍辱负重,为人刚正不阿,胸 怀大志,坚守原则,内心苦痛、彷徨。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 4 阅读写作思维训练·贵州语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 与 创 意 表 达 类 别 二 小说(13 年 4 考) 十一、(2024 毕节三模)【社会变迁】现代文阅读(14 分) 农歌三两声① 刘国芳 ①这天,我去沓水村。 一个多小时后,就到了,戏台还在,但倒了一 角,戏台上面下面,都是草,一片荒凉。 而沓水村,也沉寂了,村里看不 见什么人,看见一个人,是老人,又看见一个人,也是老人,再看见一个 人,还是老人。 ②一个老人走来,我问他:“老人家,村里怎么没人哪?” ③老人居然认得我,他说:“以前你来我们村演过戏吧?” ④我回答:“是,经常在你们村演戏。” ⑤老人说:“我还记得,当时真热闹。” ⑥是的,二十多年前,我们在沓水村演汤显祖的《牡丹亭·游园惊 梦》。 当时的盛况,我依然记得,无数人从四面八方赶来,他们手里举 着火把,照亮了一条条山路。 到戏台下面,他们熄了火,我看见台下黑 压压一片人。 ⑦乐声响起,杜丽娘唱起来:“原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与 断井颓垣。 良辰美景奈何天,赏心乐事谁家院! 朝飞暮卷,云霞翠轩; 雨丝风片,烟波画船。 锦屏人忒看的这韶光贱!” ⑧台下没人作声,直到演完了,灯光亮了,台下欢呼雀跃。 …… ⑨我问老人:“现在,村里怎么没什么人呢?” ⑩老人说:“都去外面打工了,村里只剩下我们这些老人了。” 􀃊􀁉􀁓我说:“以前热热闹闹的一个村,现在冷冷清清了。” 􀃊􀁉􀁔老人说: “以前当然好,那时候你们一演几多天,还住在我 们村。” 􀃊􀁉􀁕我忽然看见禾生走来,老人也见了他,喊他:“禾生,你回来了?” 􀃊􀁉􀁖禾生回答:“回来了。” 􀃊􀁉􀁗老人说:“现在没过年没过节,你回来做什么呢?” 􀃊􀁉􀁘禾生说:“我不想在外面了。” 􀃊􀁉􀁙我接腔:“为什么不想去外面了呢?” 􀃊􀁉􀁚禾生说:“我还是喜欢乡下,喜欢作田,这些年在外面打工,我时 刻都想回来。” 􀃊􀁉􀁛我问:“回来做什么呢?” 􀃊􀁊􀁒禾生说:“我想把这些年赚到的钱拿回来投资,在乡下办厂,让 村里人在自己村里打工。” 􀃊􀁊􀁓老人接腔:“ 　 ” 􀃊􀁊􀁔我看着禾生说:“这想法好,我为你点赞。” 悦读·悦写 【研整体】 1. 【读内容】描述文章中“沓 水村”过去和现在的对比。 2. 【梳情节】根据本文故事情 节,请将下列流程图补充 完整。 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 1 文中通过对沓水村 环境变化的描写,展现 了从热闹到冷清再到重 新兴盛的变迁过程,反 映了农村社会变迁和经 济发展的变化。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 55 阅读写作思维训练·贵州语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 与 创 意 表 达 　 　 􀃊􀁊􀁕我后来又去了沓水村。 才进村,就看到禾生了。 他也看到了我, 说:“老刘你又来了。” 􀃊􀁊􀁖我说:“今天休息,出来转转。” 􀃊􀁊􀁗禾生说:“一看见你,我就想起以前的事,记得有一次,你们跳了 一支舞,舞跳得怎么样,我忘记了,但那配舞的歌特别好听。” 􀃊􀁊􀁘我不记得是什么歌了,问他:“什么歌呢?” 􀃊􀁊􀁙禾生说:“《绒花》呀。” 􀃊􀁊􀁚说着,禾生唱起来:“世上有朵美丽的花 / 那是青春吐芳华 / 铮铮 硬骨绽花开 / 沥沥鲜血染红它……” 􀃊􀁊􀁛这天,我跟禾生村里村外走了许久。 村外有一条山路,路两边密 密麻麻都是山茶树,禾生指着山茶树跟我说:“你看到路边的山茶树 吗? 我们山里到处都是山茶树,可是树上的茶子没人摘,浪费了。” 􀃊􀁋􀁒我说:“确实太浪费了。” 􀃊􀁋􀁓禾生说:“我想办厂,榨油厂、加工厂,榨茶油,做葛粉、薯粉、荸 荠粉。” 􀃊􀁋􀁔说着,禾生指着路边满地的藤叶说:“你知道这是什么吗?” 􀃊􀁋􀁕我摇头。 􀃊􀁋􀁖禾生说:“葛呀,把下面的葛根挖出来,就可以做葛粉。” 􀃊􀁋􀁗我们一边走着,一边说着话,这时候下山了,开阔起来,眼里是一 大片田,禾生又指着那些田跟我说:“你看,这里好多地都荒了,看见这 些荒地,我心里也慌,我还想做的就是种地,种五百亩,甚至一千亩。” 􀃊􀁋􀁘我说:“你忙得过来吗?” 􀃊􀁋􀁙禾生说:“招工啊,让那些在城里打工的人回来,在我办的厂 打工。” 􀃊􀁋􀁚我认真地看着禾生,说:“正是干一番事业的时候。” 􀃊􀁋􀁛禾生有些高兴,忽然就唱起歌来,是他写的歌,唱得还很好听: “我的家乡在沓水村 / 汤显祖是我们村的郎 / 山美水美人更美 / ‘临川四 梦’美名扬……” 􀃊􀁌􀁒分开时我加了禾生的微信。 后来,看了禾生的朋友圈后,我知道 禾生没有让他的想法停留在脑子里,他在努力。 􀃊􀁌􀁓一天,他在朋友圈发了一台榨油机照片,禾生写道:“有了这台 榨油机,山上那些茶子,可以变成山茶油了。” 􀃊􀁌􀁔我点了赞,还评:“到时我来买山茶油。” 􀃊􀁌􀁕禾生回复:“送你一瓶。” 􀃊􀁌􀁖过了些日子,禾生真榨出了山茶油。 他又在朋友圈发了消息:“正宗 的山茶油,有需要的,联系我,外面 100 块 1 斤,我这里,60 块 1 斤。” 􀃊􀁌􀁗我点赞,然后发过去 60 元,但禾生没收款,只回:“我说了要送你 一瓶。” 􀃊􀁌􀁘我发过去一个谢谢的表情。 【研章法】 3. 【析人称】全文以第一人称 “我” 的视角展开描写,有 何作用? 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 2 本文运用大量的语 言描写,以对话的形式, 将沓水村二十年前后的 变化清晰呈现在读者面 前,使读者感同身受,仿 佛亲自见证了沓水村的 变迁。 【研细节】 4. 【读段落】文章结尾段被删 掉了,根据文章内容推断 结尾段最恰当的一项是 (　 　 ) A. 禾生回了一个开心的 表情。 B. 禾生回了一个客气的 表情。 C. 禾生回了一句:“你会过 来帮我一起吗?” D. 禾生回了一句:“多亏了 大家的帮忙啊!” 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 65 阅读写作思维训练·贵州语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 与 创 意 表 达 　 　 􀃊􀁌􀁙这天,禾生发了一张山上的照片,就是禾生带我走过的那座山, 山上都是人,是那些摘茶子的人。 还有一张,是村里禾场的照片,禾场 上,晒满了山茶子。 􀃊􀁌􀁚我点赞,又在下面评:“你们村真热闹了。” 􀃊􀁌􀁛禾生回复:“是比以前热闹了许多。” 􀃊􀁍􀁒我回复过去:“觉得成功离你越来越近了!” …… 【注释】①节选自《百花洲》,有删改。 5. 【品词语】文中多处使用叠 词,请试找一例,分析其表 达效果。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 1. 下列情节在文中没有出现的一项是(3 分) (　 　 ) A. 禾生在外面打工,但时刻都想回到沓水村。 B. 禾生回来时没过年过节,他打算回乡办厂。 C. 禾生榨出了山茶油,按 60 块钱卖了 1 斤给“我”。 D. 村里回来了不少人,热闹了,禾生很开心。 2. 根据文章内容推测,文中第􀃊􀁊􀁓段横线处老人的接腔最有可能的一句是(3 分) (　 　 ) A. 禾生啊,还是在外面打工更赚钱啊,你回来做什么? B. 这恐怕不好吧,人往高处走,村里人是不会回来的。 C. 那就好,你真在村里办了厂,我们村就会热闹起来。 D. 行行行,禾生啊,抓紧时间,我们砸锅卖铁支持你。 3. 文中写了三次唱歌,唱的内容不同,在文中所起的作用也不同。 请结合文章内容,补充完成下表。 (4 分) 唱歌人物及内容 在文中的作用 “我们”演唱《牡丹亭·游园惊梦》 ① 　 禾生唱《绒花》 以花自喻,表达禾生不屈不挠的奋斗精神 禾生唱自己写的歌 ② 　 4. 文中画线句若改为“村里看不见什么人,看见的都是老人”,意思变化不大,但表达效果却不同。 请品析画线句的表达效果。 (4 分) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 教 你 一 招 语言描写 本文主人公禾生不仅是故事的推动者,更是乡村振兴的象征。 本文主要运用了语言描写,通过“我”与空巢 老人、禾生的对话将沓水村二十多年前后的变化清晰地呈现在读者面前,让读者感受到乡村振兴的无穷魅力, 展现出对家园的热爱和对未来的渴望。 写 作 小 练 有评论说,刘国芳能够巧妙地把乡村振兴、农民自身的个性觉醒以及乡村世界里的非物质文化遗产结合在 一起。 请你针对“乡村振兴”这一话题,运用语言描写和你同学展开讨论,200 字以内。 75 阅读写作思维训练·贵州语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 与 创 意 表 达 十二、 【教育引导】现代文阅读(15 分) 唤醒① 徐慧芬 ①躺椅上不停刷手机的老马,这些日子心里只有一个“烦”字。 看 了会儿手机,他又抬眼瞥了一下对面房间,房门关着,里面也有个不停 刷屏的人,是他儿子小马。 ②就在老马退休离岗的当晚,小马回来告诉父母,他明天也不需要 上班了。 年前公司裁员裁掉小一半,小马就在这里面。 老马也有些想 不通,儿子从小学到大学都是好学生,工作后也很勤勉努力,凭什么裁 员偏偏轮到他呢? 但老马是个有涵养的人,不能因为儿子沮丧他也跟 着丧气。 他鼓励儿子说,你工作了六年,没有跳过槽,说不定这次还是 个机会,你试着换换岗位再显身手吧。 ③在老爸的劝说下,小马开始寻找新单位。 但是几个月下来,没有 一家单位合小马的意,要么嫌薪水太少,要么说专业不对口。 几圈下来 小马疲倦了,有一天晚饭后,他和父母摊牌,说,累了,不想再找工作了。 ④老马劝儿子:“心不要太高,先找一份工作干起来再说,工资暂 时少就少点,机会总是青睐努力进取的人。”老马最后这句话,让小马 反唇相讥,嘲笑老头子迂腐:“我这些年工作不勤奋吗? 可是有用吗?” ⑤老头子也生气了:“你才几岁? 还没成家立业,就想‘躺平’不 干啦?” ⑥“我是不打算成家的。”小马说。 “话不要讲得太早,就算你不想 成家,我们也不逼你,但你一个大男人总得自己养活自己吧?”老马压 下心头火,还是劝导儿子。 ⑦小马沉默了会儿,期期艾艾讲起了自己这些天考虑出来的一个 “设想”。 小马说:“我们工作的目的不就是想要生活得好一点吗? 如 果换一种活法,不用工作也能活得不差,为啥不可以试试?”他接着又 说:“咱家的这套房子现在可以值几百万,如果把这套房子卖了,搬到 郊区去,买套面积差不多大的房子,起码可以多出来一半的钱,存在银 行里,利息也够每月的日常开销了……” ⑧听到儿子的这个主意,老两口一下子呆住了。 ⑨“这房子是你的吗? 你有什么权利让我们卖房子挪窝?”老马怒 不可遏。 “谁说过将来房子一定要留给你? 我情愿将来捐掉,也不给 懒虫留后路!”老马斩钉截铁。 ⑩这场对话不欢而散,之后父子两人不再搭话。 老伴劝老马多给 儿子点时间。 􀃊􀁉􀁓心不在焉地刷着手机解闷的老马,突然间被一个视频惊到了,一 连看了两遍,忍不住大叫:“好好好!” 􀃊􀁉􀁔第二天他对老伴如此这般关照了一番。 老伴说这能行吗? 老马 说试试看吧。 饭桌上不见了老马,小马问老妈老头去哪了? 老妈告诉 儿子,你乡下堂哥自主创业,办的养猪场有活干,你爸打工去了。 老妈 悦读·悦写 【研整体】 1. 【析标题】怎样理解本文的 标题“唤醒”一词? 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 1 设置悬念———本文 开头写老马“烦”,不写 烦的原因和具体情况, 设置悬念,巧妙安排,吸 引读者的阅读兴趣。 【研章法】 2. 【读句段】 请简要分析第 􀃊􀁉􀁖段中蕴含的道理。 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 　 　 　 　 　 　 2 语言描写———作者 通过大量的语言描写, 很好地展现了人物的性 格。 如第④段中老马的 话可以看出他对儿子的 关切之情,小马的话则 体现出年轻人的浮躁。 【研细节】 3. 【品词语】选文第⑦段小马 的 “ 设 想 ” 具 体 指 的 是 什么? 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 85 阅读写作思维训练·贵州语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 与 创 意 表 达 眼泪汪汪地说,老头有风湿病,我也不放心他去,但他说,他得以身作 则,即使退休也不能安于享乐,多少还能挣点钱贴补家用。 􀃊􀁉􀁕几天后,老马收到小马的一条信息,寥寥数字:回来吧,小马爬起 来了。 􀃊􀁉􀁖老马的眼前又出现了这样的画面:一匹陷在泥潭里的马,无力自 拔,眼神里充满绝望,等待着生命的终点到来。 几个牧马人走过去试图 救助,但是未果。 最后牧马人唤来了一队马群,近百匹马围着泥潭奋力 奔跑,马蹄阵阵,呼啸嘶鸣,犹如战鼓重擂……泥潭中的马开始挣扎,奋 起跳跃,一次,两次,三次,倒下又重来,最后高高一跃,终于挣脱了泥 潭,获得了新生。 老马每每回想这一幕,耳边总响起一个声音:用生命 唤醒生命。 【注释】①选自“新民网”,有删改。 4. 【谈观点】你的好朋友婷婷 学习成绩不太好,她为此 非常苦恼,看到身边有些 人对学习也不上心,过得 很“潇洒”,她也想开始“摆 烂”。 请你劝说婷婷打消 “摆烂”的念头。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 1. 本文以第三视角展开叙事,请根据情节发展从小马的角度给文章主要内容拟小标题,将内容补充 完整。 (4 分) 2. 下列选项梳理的故事情节未运用伏笔的一项是(3 分) (　 　 ) A. 老马在躺椅上不停刷手机,为后文找到帮助儿子的办法埋下伏笔。 B. 小马几个月找不到合适的工作,为后文他想要彻底“躺平”埋下伏笔。 C. 小马问老妈老马去哪了,为下文他给老马发信息让老马回来埋下伏笔。 D. 老马鼓励小马换岗显身手,为下文描写老马去养猪场干活埋下伏笔。 3. 下面的剧本片段是老马回来后和小马的对话,请合理想象并推测补写横线处的内容。 (4 分) (老马和小马面对面) 老马:(柔和的声音)① 　 。 小马:(眼中闪烁着新的光芒)②　 　 　 　 　 　 。 我想起您告诉我的故事,马在泥潭中奋力挣扎, 没有放弃,才能重获自由。 老马:正是如此。 每一次挑战都是生命的磨砺,这会让我们变得更坚强。 (他们默默相视,心灵深处的理解不言而喻) 4. 文学作品所表达的思想感情往往不是单一的,小说赞扬了老马和小马在面对挑战和挫折时积极的 人生态度,此外还有哪些方面值得我们学习? 请概括出来并简述其表现。 (4 分) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 教 你 一 招 人物形象的塑造 本文主要以小马失业为线索串起全文,将失业、家庭关系等冲突通过人物关系的变化呈现在读者面前,让 我们对文中人物的形象和特点有了更深刻、立体的认识,产生更深层次的思考。 写 作 小 练 本文主要塑造了老马和小马这两个主要人物,请你借鉴本文塑造人物的众多方法,写一写你身边的某个人 物吧。 200 字以内。 95