1.2 第4阶 考点精讲-【一战成名新中考】2025贵州中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

阅读写作思维训练·贵州语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 与 创 意 表 达 第 四 阶 　 技法研读,拓展探究 考点 10　 写作手法[考向 1 表现手法及作用　 考向 2 表达方式及作用　 考向 3 描写方法及作用　 考向 4 详略 得当] 考点 11　 拓展探究[考向 1 补写　 考向 2 启示、感悟　 考向 3 观点、看法] 考点 12　 朗读技巧 考点精讲 考点 10　 写作手法(13 年 12 考) 典型设问全角度展示 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋考向 1　 表现手法及作用 1 严教授课堂上提问刁钻,这与他的热情并非 格格不入。 请对此简要分析。 (4 分)(2018. 12 贵阳) 严教授提问刁钻,为“我”转变学习态度、获得“A”做铺 垫,表现了他对门人弟子的热情;也展示了他学问渊博, 与他的“三绝”呼应,表现了他对中国文学、对学问的热 情;同时为后文的两次叮嘱、更改电邮签名做铺垫,表现 了他对祖国故里的热情。 2 本文构思巧妙,层层设置悬念和误会,使故事 情节一波三折。 结合课文内容分析这种写法,说说其 表达效果。 (教材七下第 15 课《驿路梨花》) [答题思维路径]说明悬念作用,并结合文章内容加以 分析 3 清朝袁枚有一首小诗《苔花》:“白日不到处, 青春恰自来。 苔花如米小,也学牡丹开。” 本文结尾也 提到了牡丹。 请结合本文内容,谈谈这种写法的妙处。 (2023. 20 十堰) 考向 2　 表达方式及作用 1 文章主要运用叙述和说明的表达方式,按照时 间顺序叙写汉字的悠久历史。 (2 分)(2015. 15D 贵阳) 2 作者在叙述事件的过程中,融合了描写、抒 情、议论等多种表达方式。 以本文所写的某件事为例, 具体分析这些表达方式各自的作用。 (教材八下第 1 课《社戏》) [答题思维路径]具体情节+使用的表达方式及效果 3 文章第⑤段的景物描写有什么作用? 请从内 容、结构两方面简要分析。 (2024. 12 广西) 考向 3　 描写方法及作用 1 文中划线句属于侧面描写,请结合上下文分 析其作用。 (4 分)(2017. 13 贵阳) “屏息静气”表现“围在平板车旁的人”不同的心态:小 青年们全神贯注、专心应对,中年人们对修车人以盲棋 的方式应战而震惊、想一探究竟。 这句话营造的紧张气 氛,烘托出修车人边修车边下盲棋的淡定自若,突出他 棋艺确实高超。 2 画出文中描写环境的语句,体会作者以此营 造的氛围, 说说这些描写对表达主题所起的作用。 (教材九上第 15 课《故乡》) 由闰土引出少年回忆时写“深蓝的天空中挂着一轮金 黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿 的西瓜”,这一段环境描写,充满画意,形象的色彩极为 鲜明而又纯净,生机勃勃,由此衬托出少年闰土“小英 雄”的形象,也写出了作者对于故乡的美好印象。 考向 4　 详略得当 1 文章的内容有详有略。 下列选项中,写得最 详细的一项内容是(3 分)(2021. 8 贵阳) A. 盼望时节　 　 　 　 B. 煮饭做菜 C. 磨亮镰刀　 　 　 　 D. 晒谷磨米 四个选项中“盼望时节”是详写,“煮饭做菜” “磨亮镰 刀”“晒谷磨米”等环节是略写。 2 熟读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事情, 详写了什么,略写了什么。 (教材七下第 10 课《阿长与 〈山海经〉》) [答题思维路径]明确详写、略写的内容,再分析这样安 排详略的用意。 3 第⑤段作者为什么着重写深圳的青年人? (2024. 17 广东) 新设问我补充 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 93 阅读写作思维训练·贵州语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 与 创 意 表 达 技巧点拨 考向 1 　 表现手法及作用(2018. 12、2015. 15B、2013. 14A、2012. 12D) 考向 2 　 表达方式及作用(2015. 15D、2014. 11CD、2013. 11③④、2012. 12C) 考向 3 　 描写方法及作用(2017. 13、2015. 11③④) 04 阅读写作思维训练·贵州语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 与 创 意 表 达 考向 4 　 详略得当(2021. 8) 考点 11　 拓展探究(2015. 16) 典型设问全角度展示 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋考向 1　 补写 1 根据段②的相关内容,在横线上补写出句式 相应的句子,使语意前后连贯。 (4 分)(2015. 16 贵阳) 一个“水”字,撇捺之间流淌着水的灵动与韵律;一 个“山”字,　 ①　 ;苍翠欲滴遮天蔽日,那是 “森”字; 　 ②　 ,那是“众”字…… ①横竖之间耸立着山的巍峨与险峻　 ②携手并肩,同心 同德 2 想象一下,假如菲利普夫妇在船上发现已经 成为百万富翁的于勒,他们会有怎样的表现呢? 试写 一个 300 字左右的片段。 (教材九上第 16 课《我的叔 叔于勒》) [答题思维路径]抓住细节描写,表现人物特征 3 “爱心粥”让环卫工人感受到了温暖,在你的 学习生活中,肯定也遇到过令你感到温暖的事,请把它 写下来。 (2024. 25 龙东地区) 考向 2　 启示、感悟 1 “弃医从文”是鲁迅一生中的大事,除了课文, 还有一些文章对此也有记述,如《〈呐喊〉自序》。 联系 实际,说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示。 (教材八 上第 6 课《藤野先生》) 一个有志青年所做的人生选择,往往不是个人的选择, 而是要把个人的人生与民族的前途、国家的未来结合起来。 2 阅读了这篇作品,你从中获得了哪些启示? (2023. 9 杭州) 考向 3　 观点、看法 小逸认为,应该在文中写出大叔、大娘和孩子们 的名字。 小文却认为,不写具体的名字更好。 你同意 谁的观点? 为什么? (2024. 8 武威) 新设问我补充 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 技巧点拨 考向 1 　 补写(2015. 16) 作答此类题,一要注意补写内容与原文主旨、题干要求的相关性与一致性;二要注意想象的合理 性。 可按以下步骤进行分析补写: 　 　 ①明确补写内容的位置;②研究补写方向,看题干要求是补写人物心理、语言、神态,还是补写环 境描写、情感;③研究上下文的文段风格,如修辞手法、表达方式、句型句式、文章结构特点、情感基调 等,保证所补写的句子与上下文连贯、通顺。 14 阅读写作思维训练·贵州语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 与 创 意 表 达 注意:记叙文补写的内容一般为人物补写、环境补写和结尾补写等,具体内容如下所示: ①人物补写 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ,注意主要人物和次要人物的关系,所补写的内容要切合人物的身份和性格。 ②环境补写 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ,要调动多种感官,也可以使用带有感情色彩的修饰语,注意贴合主题和意境。 ③结尾补写 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ,一般补写议论句或抒情句,内容要简洁含蓄,富有哲理,引人深思。 考向 2 　 启示、感悟 考向 3 　 观点、看法 首先,仔细审题。 明确是“结合实际谈看法”还是“是否同意文章中……的说法”,如果是后者, 则要先表明观点或看法,再说明理由。 　 　 其次,表明态度。 用一句话概括出自己的看法或体会。 注意用第一人称“我”来阐述。 　 　 最后,表述理由。 注意条理清晰,论据充分。 若题目要求结合自己的相关经历,则要紧扣文本, 再联系自己的经历和生活实际谈看法,不能凭空想象,随意发挥。 考点 12　 朗读技巧(全国高频考点) 典型设问全角度展示 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 1 本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。 与同学一起探究本文的感情基调,并试着通过朗读来 准确传达作者的情感。 (教材七上第 6 课《散步》) [答题思维路径]可以从文章表达的情感特质来说,也 可以从叙述语调来说 2 根据你的理解,标出课文第 3 段的重音和停连, 并尝试朗读这一段。 (教材七上第 2 课《济南的冬天》) 3 如果配乐朗读下面这个句子,你觉得应该选 用哪种感情基调更合适, 并阐述这样朗读的理由。 (2024. 17 青海) 黄河,从万里之遥始,过险滩,闯激流,汇百川,滔 滔滚滚,百折千回汇集到这儿,已是纯粹的大海模样 了。 (热烈激昂　 愉悦明快　 深情舒缓) 新设问我补充 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 技巧点拨 24 一战成名·贵州语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 一 部 分 五、1. (4 分)①烈焰出车祸双腿受伤,忍受不了康复的疼痛, 从疗养院回了家,意志消沉　 ②烈焰重回疗养院 2. (3 分)C　 【解析】烈焰听了吉特的故事后,被吉特的坚韧 和执着打动,决定明天让父母送自己回疗养院,表明吉特 的经历使她受到鼓舞。 故选 C 项。 3. (3 分)D　 【解析】结合文章内容可知,文章结尾体现了烈 焰感动于红鱼对梦想的坚持,决定如红鱼一样坚持恢复训 练,并无对父母的不满心理。 故选 D 项。 4. (4 分)作者主要运用了语言描写,辅之以适当的动作、神 态和心理描写,从外表到内心深入刻画人物;不仅深入地 写出了红鱼对梦想的执着追求、对烈焰的影响和感染力, 还对情节发展起了推动作用。 5. (3 分)B　 文章通过红鱼自述坚持忍受三十八年令人疯狂 的痛从而实现梦想的经历,鼓励烈焰战胜自己,恢复训练, 这和《命运交响曲》中由与命运的遭遇和冲突,到与命运 的抗争,最后到战胜命运的胜利的旋律相适宜,充满着与 命运坚持抗争的豪情与力量。 第四阶　 技法研读,拓展探究 六、1. (3 分)B　 【解析】第⑥段中“在先后研制成 JF4 型和 JF4A 型激波风洞后”一句带过关于 JF4 型和 JF4A 型激波 风洞的研制成功,属于略写。 故选 B 项。 2. (3 分)C　 【解析】结合文章内容可知,“敢为人先的创新 精神”是俞鸿儒院士在风洞研究中取得重大成果的原因, 并不是他将自己的名字写在最后的原因。 故选 C 项。 3. (3 分)示例 1:我赞同 A。 词语“一点”凸显了“我们”发挥 的作用极少,表明了俞鸿儒院士不居功、不夸耀,淡泊名利 的高贵品质。 示例 2:我赞同 B。 词语“人家” 体现了俞鸿儒院士不居 功、淡泊名利,凸显对他人工作的高度认可和甘当年轻人 引路人的高贵品质。 4. (4 分)主要运用了记叙的表达方式,交代了俞鸿儒院士取 得的成就及对他的认可;并通过引用评委会的评价,表达 了对俞鸿儒院士的高尚人格和科学精神的高度赞美。 5. (2 分)示例:努力,需要坚持不懈和正确的方法,只要坚 持,即使过程再艰难,也有机会离梦想更近一步。 同时,也 需要独辟蹊径,学思并进,重视团队合作等。 6. (3 分)一项工作或想法没有任何反对的声音,可能是它缺 乏创造性,没有激发人们的参与热情和思考,在个人的学 习和成长中,我们要勇于提出新的想法和观点,即使可能 会遇到反对的意见。 只有通过不断地挑战和尝试,个人和 社会才能实现更大的进步和发展。 七、1. (3 分)B　 【解析】细读全文可知,文章从陈毅市长进 门后看到字条写起,齐仰之以“闲谈不得超过三分钟”为 由,不允许陈毅的谈话超过三分钟,陈毅用激将法——— “有一门化学,齐先生也许一窍不通”来突破齐仰之的三 分钟之限,并激起齐仰之的爱国热情,在情感上引起齐仰 之的共鸣,来突破齐仰之“不问政治”的最后一道防线,令 齐仰之发生“化学变化”,并打破惯例准备秉烛夜谈。 故 选 B 项。 2. (3 分)C　 【解析】结合戏剧内容看,齐仰之醉心科学研 究,不愿涉足政治,体现的是清高正直,同时也有一腔爱国 热情,这都是齐仰之本身具有的品质,故不属于“化学变 化”。 故选 C 项。 3. (2 分)环境描写,表明齐仰之先生居住环境的简陋破旧, 表现了他深居简出、勤奋刻苦、醉心科学、无意社交的人物 形象特点,为下文做铺垫。 4. (3 分)反面对比。 繁荣富强、前景光明的中华人民共和国 与旧中国黑暗的社会面貌对比,突出了陈毅市长的人物形 象和时代背景,凸显了中华人民共和国成立后科学文化发 展的巨大潜力,有力地说服齐仰之支持、参与中华人民共 和国的建设。 5. (4 分)都做到了动之以情,晓之以理。 选文中,陈毅针对 齐仰之的生活经历和思想状况,一方面对齐仰之的爱国抱 负予以充分肯定,对他的经历和心境表示同情和理解;另 一方面,又深刻指出齐仰之“英雄无用武之地” 正是当时 旧社会造成的。 这些话都说到齐仰之心坎里去了,开启了 心扉,沟通了感情。 《出师表》 中诸葛亮出师伐魏前向刘 禅提出修明政治的主张, 兼叙了自己的身世和追随先帝 的原因以及以身许国的经过,言词充满着殷切期望之情, 析理透辟,真情充溢,感人至深。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第三步　 点评式读写强素养 类别一　 散文 八、《铁核桃》 悦读·悦写 1. 示例:①“铁核桃”是本文的线索,贯穿全文;②全文紧紧 围绕“喜凤卖铁核桃” 这一内容展开;③借“铁核桃” 来 表现生活艰难,同时突出喜凤的乐观勤劳。 2. 本文语言质朴平淡,亲切自然,文中“我”与喜凤的聊天 平实质朴,如文中“那太好了,你真能干啊! 从乡下出 来,能在县城买房,不容易的呢”“喜凤说,我大儿子上职 校,快毕业了,学的是厨师,他自己喜欢,自己选的”等语 言,都给人真实、亲切的感受。 3. ①给人真实、亲切的感受,使读者更有代入感;②更直观 地表达作者的情感,更利于表达对喜凤乐观勤劳的赞美。 4. ①交代了这里做生意的主要人群;②体现了这些老婆婆 的手艺高超;③正面衬托了喜凤具有同样高超的手艺; ④体现了劳动者的勤劳、互助、乐观。 5. 加点词语使用得好,一连串的动作,既向读者展现了喜 凤敲开核桃的全过程,也表现了喜凤敲击铁核桃动作的 熟练和她勤劳能干的优秀品质。 1. (3 分)C　 【解析】根据第⑦段中“我跟喜凤买了一斤核桃 肉。 一斤核桃肉,得用六斤铁核桃才能剥出来。 这铁核 桃,壳重肉少,但是你吃吃看,多香呀”可知,喜凤推荐品 尝核桃,但“我试吃铁核桃”在文中没有出现。 故选 C 项。 2. (3 分)D　 【解析】根据第⑤段中“她在其中一个小板凳上 坐下来,一边跟旁边的老婆婆打招呼。 老婆婆问她吃饭了 没,她拍拍身边的布包,大声说,带了盒饭”可知,这些老 婆婆都吃过饭了,只有喜凤从家里带来了盒饭准备吃。 因 此对记者的采访,她们最不可能回答“忙的时候,就叫快 餐店的老板送盒饭”。 故选 D 项。 3. (4 分)①自己敲核桃手艺熟练,她觉得自豪。 ② “我”夸 赞她的儿子学厨师,她觉得欣慰。 4. (4 分)示例:“核桃壳上的缝隙” 喻指在生活的较大压力 下,喜凤勤劳、乐观,寻找到的幸福生活的希望、曙光。 正 如文中喜凤家“一个上职校,一个上幼儿园,开支挺大的” 这一生活状况,喜凤下班就去卖核桃,每天忙碌到半夜,最 终在城里买了房,即将还完房贷,儿子即将毕业,生活越来 越好。 【写作小练】示例:每天清晨,街头的小摊贩阿姨早早来到 街角,摆开小摊,那新鲜的水果和蔬菜为这个城市增添了 绚丽的色彩。 尽管岁月在她的脸上刻下了沧桑,她的眼神 和微笑却透露着深深的善意和乐观。 在摆摊阿姨中,你总 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2