1.2 第3阶 考点精讲-【一战成名新中考】2025贵州中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

一战成名·贵州语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 一 部 分 《阅读写作思维训练》 第一部分　 文学作品阅读与创意表达 第二步　 四阶讲练提能力 第一阶　 通读文章,把握整体 一、1. (3 分)B　 【解析】阅读文章内容可知,“山”是大山,代 指生活在大山里的孩子们;“海”是大海,代指帮扶孩子们 的海军官兵。 故选 B 项。 2. (3 分)标题运用借代手法,生动地体现了文章的主要人物 及特点;设置悬念,激发读者的阅读兴趣;“山”与“海”也 是贯穿全文的线索,深化文章主题。 (每点 1 分,意对即可) 3. (2 分)发生了两件事,分别是:①毛萌的结对帮扶;②罗青 的亲切交流。 4. (3 分)易于把事件叙述清楚、讲明白,同时使叙述事件显 得真实可信,经得起推敲。 (意对即可) 5. (3 分)C　 【解析】第􀃊􀁉􀁕段是顺叙,描写了海军叔叔来到教 室,孩子看到后的喜悦之情,第􀃊􀁉􀁖􀃊􀁉􀁗交代了海军官兵援建 帮扶的大背景及贫困山区面貌发生的巨大变化,与上文没 有衔接,是插叙。 故选 C 项。 第二阶　 细读文章,赏析语言 二、1. (2 分)A　 【解析】文章通过不同的视角和感受,描绘 了泰山春季的景色以及攀登泰山的人们。 文章中的场景 转换并非基于作者的实际行走路径,而是通过跳跃式的叙 述,展现了泰山的不同面貌和登山者的内心世界。 因此, “按照游览顺序,移步换景”的描述并不准确。 故选 A 项。 2. (1)(2 分)两句都使用了拟人的修辞手法,以太阳、大自 然对泰山的钟爱,写出泰山景色的神奇,表达对泰山之景 的赞美。 (手法 1 分,作用 1 分。 意思对即可。 其他答案 酌情给分) (2)(2 分)“划”“冲” “拉” 一系列动词的使用,描绘了鹰 在泰山之穹飞翔的敏捷、矫健姿态,突出了画面的雄浑、泰 山的雄伟。 (鹰的飞翔特征 1 分,画面或泰山的形象特征 1 分。 意思对即可。 其他答案酌情给分) 3. (3 分)挑山工形象已成为泰山流动的风景,与泰山融为一 体;他们的坚忍与毅力丰富了泰山的内涵;他们的精神鼓 舞着登山者,体现了中华民族的自强不息。 (每点 1 分,意 思对即可。 其他答案酌情给分) 4. (4 分)示例 1:使用场景一。 这个场景能够表现泰山松柏 在春天蓬勃向上的风貌,它挺直腰杆,焕发出盎然生机,还 助力其他植物的生长。 这种不畏艰难、奋发向上、团结协 作的品质,符合“奋进中国”的主题。 示例 2:使用场景二。 这个场景能够表现人们在春天攀登 泰山的昂扬精神,他们满怀激情从新起点迈向顶点。 这种 接续奋斗、勇攀高峰的场景,象征中国人民砥砺前行、奋进 新时代,符合“奋进中国”的主题。 (能联系“春”概括场景 特点,场景主题分析合理,给 3~ 4 分。 能联系“春”概括场 景特点、场景主题分析不够合理;不能联系“春”概括场景 特点,场景主题分析较合理。 给 1 ~ 2 分。 没有概括场景 特点,场景主题分析不合理,不给分) 拓展 1. (2 分)太阳在早上把泰山变成通体深红的美丽 景象。 拓展 2. (3 分)春天里,包括老人孩子还有挑山工在内的 许多人,他们一个挨一个,都在激情满怀地往泰山山顶 奋力攀登。 (意对即可) 拓展 3. (2 分)感情基调:清新明朗、愉悦从容、积极进 取、阳光向上。 拓展 4. (4 分)内容上,以议论的表达方式,点明了文章 的主题,丰富了文章的意蕴,增加了文章的可读性;结构 上,“春天来了,春天的泰山迎接着登泰山的人们”照应 文章题目,首尾呼应,结构严谨。 三、1. (2 分)①呼应标题,引起读者的阅读兴趣;②引出下 文,为下文描写记忆中的红薯做铺垫。 2. (4 分)①运用拟人的修辞手法,形象地表明红薯茎苗生命 力之强及再现了红薯藤蔓相互缠绕的样子。 ②运用比喻的修辞手法,把成片的红薯藤蔓比作“绿海”, 红薯叶比作“帆船”,生动形象地写出了红薯枝叶碧绿、茂 盛、生机勃勃的样子。 3. (3 分)D　 【解析】D 项有误,本文主要讲述了母亲种植红 薯、制作红薯食物的过程及相关内容,体现了母亲勤劳能 干,对生活的热爱,第②段说明了母亲的职业,但是并未说 明母亲是家里的经济支柱。 故选 D 项。 4. (4 分)①本文运用大量生动的比喻和形象化的语言,使得 文章更加生动有趣,如“红薯叶泛着银光,像是在大海里 航行的帆船”以及“切得薄如蝉翼的红薯片”都增加了文 章的表现力;②本文通过对乡村学校、山村等的描述,流露 出浓郁的乡土气息,真实再现了当时的生活状态和环境, 将读者带到当时的环境中,体现了语言文字的无穷魅力。 5. (4 分)都运用了记叙的表达方式,通过具体的事例体现出 母亲的聪明、勤劳能干;都表达了作者对母亲的怀念与赞 美之情。 (答出两点即可) 6. (3 分)C　 【解析】阅读文章可知,“红薯”是本文的行文线 索,作者通过回忆母亲和红薯的故事,表达了对过去生活的 怀念与感恩,C 项内容更具有内涵和概括性。 故选 C 项。 第三阶　 深读文本,把握情感 四、1. (3 分)D　 【解析】第⑨段写班长一个人偷偷打井被 “我”发现,此后“我”加入,和班长一起打井,直至第􀃊􀁊􀁗段 “兄弟井”出水,班长不幸牺牲后我们为班长送行;第􀃊􀁊􀁘段 写战友们开荒之后种了蔬菜瓜果。 故选 D 项。 2. (3 分)C　 【解析】结合文章内容可知,我“郑重地敬了一 个军礼”主要是对班长的感激、怀念,对班长坚持挖井的 赞美,也有对挖出井水后给岛屿带来巨大变化的欣慰,但 并无未能照顾好班长未婚妻的愧疚之情。 故选 C 项。 3. (4 分)①班上的人都叫它“百亩岛” 　 ②被战友们亲切称 为“百花岛”　 ③海岛不是很大,有一百多亩,一年四季都 光秃秃的　 ④班长和“我” 不顾困难,秘密合作挖出井水 使岛屿生机盎然 4. (3 分)①执着坚定,有理想 ②班长用还带着泥土的手把 我推开,自己却被砸倒在地,头上瞬间血流如注。 ③心地 善良,重情义 5. (3 分)①“我”是文中的线索人物,通过“我”的见闻将与 “兄弟井”有关的故事串联起来;②“我”是打“兄弟井”的 见证者和亲身经历者,以第一人称“我”来写,增强了小说 的真实性和亲切感;③直接描写“我”的所见所闻所感,有 利于塑造人物形象,使人物形象更加立体鲜活。 6. (3 分)班长的“义”表现在面对生死存亡的关键时刻,把 生的希望留给别人,把死的危险留给自己;解放军的“义” 表现在勤劳质朴、助人为乐,处处为他人着想,具有无私的 大爱;白求恩的“义”表现在他的国际主义精神和毫不利 己、专门利人的共产主义精神。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 1 一战成名·贵州语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 一 部 分 五、1. (4 分)①烈焰出车祸双腿受伤,忍受不了康复的疼痛, 从疗养院回了家,意志消沉　 ②烈焰重回疗养院 2. (3 分)C　 【解析】烈焰听了吉特的故事后,被吉特的坚韧 和执着打动,决定明天让父母送自己回疗养院,表明吉特 的经历使她受到鼓舞。 故选 C 项。 3. (3 分)D　 【解析】结合文章内容可知,文章结尾体现了烈 焰感动于红鱼对梦想的坚持,决定如红鱼一样坚持恢复训 练,并无对父母的不满心理。 故选 D 项。 4. (4 分)作者主要运用了语言描写,辅之以适当的动作、神 态和心理描写,从外表到内心深入刻画人物;不仅深入地 写出了红鱼对梦想的执着追求、对烈焰的影响和感染力, 还对情节发展起了推动作用。 5. (3 分)B　 文章通过红鱼自述坚持忍受三十八年令人疯狂 的痛从而实现梦想的经历,鼓励烈焰战胜自己,恢复训练, 这和《命运交响曲》中由与命运的遭遇和冲突,到与命运 的抗争,最后到战胜命运的胜利的旋律相适宜,充满着与 命运坚持抗争的豪情与力量。 第四阶　 技法研读,拓展探究 六、1. (3 分)B　 【解析】第⑥段中“在先后研制成 JF4 型和 JF4A 型激波风洞后”一句带过关于 JF4 型和 JF4A 型激波 风洞的研制成功,属于略写。 故选 B 项。 2. (3 分)C　 【解析】结合文章内容可知,“敢为人先的创新 精神”是俞鸿儒院士在风洞研究中取得重大成果的原因, 并不是他将自己的名字写在最后的原因。 故选 C 项。 3. (3 分)示例 1:我赞同 A。 词语“一点”凸显了“我们”发挥 的作用极少,表明了俞鸿儒院士不居功、不夸耀,淡泊名利 的高贵品质。 示例 2:我赞同 B。 词语“人家” 体现了俞鸿儒院士不居 功、淡泊名利,凸显对他人工作的高度认可和甘当年轻人 引路人的高贵品质。 4. (4 分)主要运用了记叙的表达方式,交代了俞鸿儒院士取 得的成就及对他的认可;并通过引用评委会的评价,表达 了对俞鸿儒院士的高尚人格和科学精神的高度赞美。 5. (2 分)示例:努力,需要坚持不懈和正确的方法,只要坚 持,即使过程再艰难,也有机会离梦想更近一步。 同时,也 需要独辟蹊径,学思并进,重视团队合作等。 6. (3 分)一项工作或想法没有任何反对的声音,可能是它缺 乏创造性,没有激发人们的参与热情和思考,在个人的学 习和成长中,我们要勇于提出新的想法和观点,即使可能 会遇到反对的意见。 只有通过不断地挑战和尝试,个人和 社会才能实现更大的进步和发展。 七、1. (3 分)B　 【解析】细读全文可知,文章从陈毅市长进 门后看到字条写起,齐仰之以“闲谈不得超过三分钟”为 由,不允许陈毅的谈话超过三分钟,陈毅用激将法——— “有一门化学,齐先生也许一窍不通”来突破齐仰之的三 分钟之限,并激起齐仰之的爱国热情,在情感上引起齐仰 之的共鸣,来突破齐仰之“不问政治”的最后一道防线,令 齐仰之发生“化学变化”,并打破惯例准备秉烛夜谈。 故 选 B 项。 2. (3 分)C　 【解析】结合戏剧内容看,齐仰之醉心科学研 究,不愿涉足政治,体现的是清高正直,同时也有一腔爱国 热情,这都是齐仰之本身具有的品质,故不属于“化学变 化”。 故选 C 项。 3. (2 分)环境描写,表明齐仰之先生居住环境的简陋破旧, 表现了他深居简出、勤奋刻苦、醉心科学、无意社交的人物 形象特点,为下文做铺垫。 4. (3 分)反面对比。 繁荣富强、前景光明的中华人民共和国 与旧中国黑暗的社会面貌对比,突出了陈毅市长的人物形 象和时代背景,凸显了中华人民共和国成立后科学文化发 展的巨大潜力,有力地说服齐仰之支持、参与中华人民共 和国的建设。 5. (4 分)都做到了动之以情,晓之以理。 选文中,陈毅针对 齐仰之的生活经历和思想状况,一方面对齐仰之的爱国抱 负予以充分肯定,对他的经历和心境表示同情和理解;另 一方面,又深刻指出齐仰之“英雄无用武之地” 正是当时 旧社会造成的。 这些话都说到齐仰之心坎里去了,开启了 心扉,沟通了感情。 《出师表》 中诸葛亮出师伐魏前向刘 禅提出修明政治的主张, 兼叙了自己的身世和追随先帝 的原因以及以身许国的经过,言词充满着殷切期望之情, 析理透辟,真情充溢,感人至深。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第三步　 点评式读写强素养 类别一　 散文 八、《铁核桃》 悦读·悦写 1. 示例:①“铁核桃”是本文的线索,贯穿全文;②全文紧紧 围绕“喜凤卖铁核桃” 这一内容展开;③借“铁核桃” 来 表现生活艰难,同时突出喜凤的乐观勤劳。 2. 本文语言质朴平淡,亲切自然,文中“我”与喜凤的聊天 平实质朴,如文中“那太好了,你真能干啊! 从乡下出 来,能在县城买房,不容易的呢”“喜凤说,我大儿子上职 校,快毕业了,学的是厨师,他自己喜欢,自己选的”等语 言,都给人真实、亲切的感受。 3. ①给人真实、亲切的感受,使读者更有代入感;②更直观 地表达作者的情感,更利于表达对喜凤乐观勤劳的赞美。 4. ①交代了这里做生意的主要人群;②体现了这些老婆婆 的手艺高超;③正面衬托了喜凤具有同样高超的手艺; ④体现了劳动者的勤劳、互助、乐观。 5. 加点词语使用得好,一连串的动作,既向读者展现了喜 凤敲开核桃的全过程,也表现了喜凤敲击铁核桃动作的 熟练和她勤劳能干的优秀品质。 1. (3 分)C　 【解析】根据第⑦段中“我跟喜凤买了一斤核桃 肉。 一斤核桃肉,得用六斤铁核桃才能剥出来。 这铁核 桃,壳重肉少,但是你吃吃看,多香呀”可知,喜凤推荐品 尝核桃,但“我试吃铁核桃”在文中没有出现。 故选 C 项。 2. (3 分)D　 【解析】根据第⑤段中“她在其中一个小板凳上 坐下来,一边跟旁边的老婆婆打招呼。 老婆婆问她吃饭了 没,她拍拍身边的布包,大声说,带了盒饭”可知,这些老 婆婆都吃过饭了,只有喜凤从家里带来了盒饭准备吃。 因 此对记者的采访,她们最不可能回答“忙的时候,就叫快 餐店的老板送盒饭”。 故选 D 项。 3. (4 分)①自己敲核桃手艺熟练,她觉得自豪。 ② “我”夸 赞她的儿子学厨师,她觉得欣慰。 4. (4 分)示例:“核桃壳上的缝隙” 喻指在生活的较大压力 下,喜凤勤劳、乐观,寻找到的幸福生活的希望、曙光。 正 如文中喜凤家“一个上职校,一个上幼儿园,开支挺大的” 这一生活状况,喜凤下班就去卖核桃,每天忙碌到半夜,最 终在城里买了房,即将还完房贷,儿子即将毕业,生活越来 越好。 【写作小练】示例:每天清晨,街头的小摊贩阿姨早早来到 街角,摆开小摊,那新鲜的水果和蔬菜为这个城市增添了 绚丽的色彩。 尽管岁月在她的脸上刻下了沧桑,她的眼神 和微笑却透露着深深的善意和乐观。 在摆摊阿姨中,你总 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2 阅读写作思维训练·贵州语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 与 创 意 表 达 第 三 阶 　 深读文本,把握情感 考点 7　 内容理解[考向 1 事件、情节概括　 考向 2 信息辨析与选择　 考向 3 信息推断　 考向 4 信息提取] 考点 8　 人物形象[考向 1 概括及分析人物形象　 考向 2 人物形象的塑造方法　 考向 3 分析某人 / 次要人物的作用 考向 4 揣摩人物心理] 考点 9　 文章主旨及情感[考向 1 主旨理解　 考向 2 把握情感] 考点精讲 考点 7　 内容理解(13 年 15 考) 典型设问全角度展示 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋考向 1　 事件、情节概括 1 文章详写了年老的夏洛伊　 ①　 直至去世这 件事,第二、三自然段分别插叙了“我”创办动物收容所 和　 ②　 这两个内容。 (4 分)(2016. 11 贵阳) ①照顾羊羔“土豆” 　 ②“我”和夏洛伊照顾其他动物 2 这篇童话想象奇特,人物滑稽可笑,情节荒诞 离奇。 快速阅读全文,把握故事情节,并用自己的话简 要复述。 (教材七上第 19 课《皇帝的新装》) [答题思维路径]梳理清楚关键人物关系 3 作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起 写,有 什 么 用 意? 请 答 出 一 点 用 意 并 简 要 分 析。 (2024. 8 河南) 考向 2　 信息辨析与选择 1 下面长五遥一火箭发射前主要环节的先后顺 序与选文相符的一项是(3 分)(2024. 8 贵州) ①循环泵启动　 ②液氧加注　 ③姿控和制导专业报告 ④连接器脱落　 ⑤液氢加注 A. ①②⑤③④　 　 　 　 　 B. ①②③⑤④ C. ②⑤④③① D. ②⑤①④③ 由第④段“开始加注液氧”可得出②;由第􀃊􀁉􀁚段“紧接 着,零下二百五十三摄氏度的液氢开始加注”可得出 ⑤;第􀃊􀁊􀁓段“30 分钟后,氢氧模块动力系统指挥员下达 了‘启动循环泵’口令”可得出①;由第􀃊􀁋􀁔段“连接器脱 落指令发出,但回令却迟迟没有传来”可得出④;由第 􀃊􀁋􀁛段“就在这时,控制系统 120 指挥员突然接到了姿控和 制导专业报告未收到相关数据,紧急报告”可得出③。 2 小说所写的事情主要发生在两个时段:“这个 周末”和“这个周末”之前,下列选项中发生在“这个周 末”的事情是(3 分)(2022. 8 贵阳) D. 一辆干净铮亮的黑色轿车停在小区门口,社区领导 扶李奶奶从车上下来。 根据文章开头和结尾可知,这个情节是发生在“这个周 末”的故事。 考向 3　 信息推断 1 根据选文内容,推测火箭“退烧”应该在(3 分) (2024. 9 贵州) A. 11 ∶00 后,14 ∶00 前 B. 15 ∶36 后,19 ∶02 前 C. 19 ∶02 后,20 ∶37 ∶56 前 D. 20 ∶40 ∶26 后,20 ∶43 ∶04 前 第􀃊􀁊􀁘段“19 ∶ 02,地面发射支持系统的高级工程师带领 两位技术员逆行前往发射塔……”,第􀃊􀁊􀁚段可知,火箭 “退烧”的时间应该在 19 ∶ 02 之后。 第􀃊􀁋􀁒段的描述,01 指挥员在火箭“退烧”后“设定点火时间为 20 ∶40 ∶56”, 而在第􀃊􀁋􀁓􀃊􀁋􀁔段提到,在发射前最后三分钟时,连接器脱 落指令发出,但回令迟迟没有传来。 这意味着火箭“退 烧”应该在 20 ∶ 40 ∶ 56 之前,且在发射前最后三分钟之 前,即 20 ∶37 ∶56 之前。 2 从全文内容来看,下列句子填入文中横线处 最恰当的一项是(3 分)(2021. 10 贵阳) D. 抵达春节里人们香甜幸福的梦境 结合文章第①②段内容可知,人们在春节过后就开始考 虑播种的各项事宜,“米饭的香味”弥漫在各个角落,是 从春节过后就开始忙碌的人们在第二个春节到来时的 香甜幸福的收获,“给人们安宁和满足”。 考向 4　 信息提取 1 请根据小说情节发展过程,补充完成下图中 邻居对李奶奶的态度变化。 (4 分)(2022. 9 贵阳) 小刘(抿着嘴笑,凑近小张耳朵,用手挡着嘴) 　 你看, 这会儿大家都不说话了,心里头多半是在　 ①　 ,大家 没想到　 ②　 。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 03 阅读写作思维训练·贵州语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 与 创 意 表 达 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋小张(也抿着嘴笑,点头,低声地) 　 领导嘱咐做好保密 工作,想给李奶奶和大伙儿一个惊喜。 那天给李奶奶 打电话,我没说她就是我们请的尊贵客人,怕老人家不 好意思来,就只说获奖,要接奶奶来一起庆祝,老人家 可高兴了! 我又请求李奶奶　 ③　 ,老人家也答应了。 等李奶奶来了,大伙儿肯定会很开心。 小刘(笑着点头)　 大家肯定会很开心的,这主意真好! ①想这位尊贵的客人是谁　 ②竟然是李奶奶　 ③一块 保密 2 在作者笔下,春天就像一幅幅美丽的图画。 有感情地朗读课文,看看课文描绘了哪些春日图景。 (教材七上第 1 课《春》) 春草图(草报春);春花图(花争春);春风图(风唱春); 春雨图(雨润春);迎春图(人迎春)。 新设问我补充 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 技巧点拨 考向 1 　 事件、情节概括(2023. 8 贵州、2016. 11、2015. 12、2013. 11⑤、2013. 14D) 考向 2 　 信息辨析与选择(2024. 8 贵州、2022. 7、2020. 8、2019. 10、2018. 11) 此类题一般会从文章线索、写作手法、文章主旨、标题理解、段落作用、人物形象、词句赏析等方 面考查学生对文章内容的理解与分析。 对这类题可以按照以下三步进行解答: 考向 3 　 信息推断(2024. 9 贵州、2021. 10、2020. 9) 此类题就是对文章内容、写作对象及文章主旨的掌握,要考虑到文章内容前后的关联性与衔接, 可从以下几个方面展开: 13 阅读写作思维训练·贵州语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 与 创 意 表 达 考向 4 　 信息提取(2022. 9、2017. 11) 考点 8　 人物形象(2022. 11) 典型设问全角度展示 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋考向 1　 概括及分析人物形象 1 文学作品所表达的思想感情往往不是单一 的。 小说赞扬李奶奶和邻居们的友善和睦,赞扬改进 邻里关系中人们的热心参与,除了友善热心之外,李胜 和社区工作人员还有什么值得赞扬? 请分别概括突出 的一个方面并简述其表现。 (4 分)(2022. 11 贵阳) 李胜对母亲孝顺,对邻居和集体热心,这种品行值得赞 扬。 社区工作人员工作踏实认真,热心公益,为居民团 结和谐组织活动的做法值得赞扬。 2 孔乙己是一个怎样的人? 结合课文中的具体 描写,联系人物所处的社会环境,谈谈你的理解。 (教 材九下第 5 课《孔乙己》) [答题思维路径]结合具体事例逐一分析、概括 3 请结合文章内容,简要分析老陈这个人物形 象。 (2024. 24 滨州) 考向 2　 人物形象的塑造方法 1 说角色。 为让演员全面、准确把握所饰角色, 请你分析“续和”这一人物形象的主要塑造方法,并作 简要分析。 (2024. 20 东营改编) 考向 3　 分析某人 / 次要人物的作用 1 联系剧本内容和探究资料,结合配角关清、顾 白姓名的深意,分析汪曾祺增设这两个配角的意图。 [2023. 12(2)宁波] 考向 4　 揣摩人物心理 1 结合上下文,揣摩下列语句,体会“我” 的心 理,感受其中的童真童趣。 (教材八下第 1 课《社戏》) 到下午,我的朋友都去了,戏已经开场了,我似乎 听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 [答题思维路径]从用词、语气、句式等角度分析 2 第②段和第⑧段都写到了大姐的“沉默”。 结 合上下文,展开想象,描述一下大姐当时的内心活动。 (2024. 19 烟台) (1)我对大姐说,大姐沉默 ∙∙ 着。 (2)大姐说完沉默 ∙∙ 了一会儿。 新设问我补充 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 技巧点拨 考向 1 　 概括及分析人物形象(2022. 11) 23 阅读写作思维训练·贵州语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 与 创 意 表 达 考向 2 　 人物形象的塑造方法(教材考点推荐) 考向 3 　 分析某人 / 次要人物的作用(全国高频考点) 考向 4 　 揣摩人物心理(全国高频考点) 考点 9　 文章主旨及情感(13 年 10 考) 典型设问全角度展示 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋考向 1　 主旨理解 1 选文中 01 指挥员所发出的每道口令,都是整 个长五团队的集体决定。 你能从 01 指挥员口令的变化 中,体会到长五团队的哪些精神? 请结合选文内容简 要分析。 (4 分)(2024. 11 贵州) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 33 阅读写作思维训练·贵州语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 与 创 意 表 达 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋①严谨认真。 ②临危不惧。 ③团结协作。 ④坚持不懈。 (分析略) 2 文学作品往往把表达的意旨蕴含在关键词句 中。 文章结尾划线句中“核桃壳上的缝隙”,除了指核 桃壳裂开的地方,还蕴含怎样的深意? 请联系全文简 要分析。 (4 分)(2023. 11 贵州) “核桃壳上的缝隙”喻指在生活的较大压力下,喜凤勤 劳、乐观,寻找到的幸福生活的希望、曙光。 正如文中喜 凤家“一个上职校,一个上幼儿园,开支挺大的”这一生 活状况,喜凤下班就去卖核桃,每天忙碌到半夜,最终在 城里买了房,即将还完房贷,儿子即将毕业,生活越来越 好。 3 课文首尾两段是作者对牧羊人的评价,前后 呼应。 阅读这两段,参考下面的文字,谈谈你对课文主 题的认识。 (教材七上第 13 课《植树的牧羊人》) 　 　 它的文字、它的图……和别人分享,给自己带来 幸福。 [答题思维路径]关注链接材料中表达作者情感倾向或 者表示呼吁态度的词语 4 读小说要领悟主题的丰富性。 试归纳小说的 三个主题。 (2023. 15 重庆 A) 考向 2　 把握情感 1 在这篇文章中,“我”对父亲的情感态度有怎 样的变化? 这种变化的原因是什么? (教材八上第 14 课《背影》) [答题思维路径] 结合相关事件、人物心理分析 2 作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小 草表达了怎样的思想感情? (2024. 8 安徽) 新设问我补充 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 技巧点拨 考向 1 　 主旨理解(2024. 11 贵州、2023. 11 贵州、2021. 11、2018. 13、2015. 18、2013. 14B、2012. 11④、2012. 12AB) 考向 2 　 把握情感(2018. 14、2012. 13) 考点针对练 四、 现代文阅读(19 分) 兄弟井① 张中杰 ①18 岁那年,我泪别母亲,到东南海岛上当兵。 ②这片海岛巴掌大,在地图上不过是个小圆点。 加上边边角角,像老家的耕田,有一百多亩,班 上的人都叫它“百亩岛”。 ③这里一年四季都光秃秃的,是个“兔不拉屎鸟不飞”的地方。 ④每天除了升国旗,就是枯燥的训练,我感觉自己烦闷得透不过气来。 我原本想在部队学个驾 驶技术,可上岛后,一切愿望都落了空。 43