1.2 第1阶 考点针对练-【一战成名新中考】2025贵州中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

阅读写作思维训练·贵州语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 与 创 意 表 达 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 4 这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有 关的往事? (教材七上第 7 课《荷叶·母亲》) 新设问我补充 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 技巧点拨 考点针对练 一、 现代文阅读(14 分) 山与海的故事① 倪帅 ①初夏,我随战友前往安徽省金寨县燕子河实验学校开展援建帮扶工作。 驻地距离学校有很长 一段车程。 干事孙彬告诉我,学校建设在深山之中,道路崎岖狭窄,交通非常不便,走出大山成了孩 子们的梦想。 ②汽车终于驶上盘山公路,离目的地越来越近了。 几分钟后,天空下起大雨。 雨中的山峦显得 格外深沉,原本就崎岖难行的盘山公路变得泥泞起来。 汽车的轮胎轧在湿滑的路面时,还会发出沙 沙的声音。 ③行车途中,战友毛萌向我展示了一张照片。 照片中,一个小男孩坐在教室里,手捧着书,面对 镜头露出灿烂的笑容。 ④“这是你结对帮扶的孩子吗?”我问道。 ⑤她点了点头。 随后,她向我讲起了这个小男孩的故事。 ⑥一年前,毛萌随队看望山里的孩子们。 当走进教室时,一个坐在角落里瘦弱的小男孩引起了 她的注意。 小男孩的衣服陈旧但干净,纯真的眼神中带有一丝害羞。 ⑦“孩子的父母在外打工,家里只有他和老人。 他很懂事,学习也很刻苦,希望将来能上所好大 学,找个好工作,照顾自己的家人。”一旁的老师主动向毛萌说起了小男孩的情况。 ⑧“让我来帮助他吧。”同样是从农村走出去的毛萌,当即决定与男孩结成帮扶对子。 自那以 后,她一直关注着男孩的成长。 由于不能经常去看他,写信成为他们的交流方式。 毛萌时常托老师 帮忙,给孩子买一些生活和学习用品。 ⑨“老师告诉我,这个孩子的学习成绩越来越好了,性格也变得开朗阳光起来。”说起这些,毛萌 的眼神充满了自豪。 ⑩燕子河镇是典型的山区贫困乡镇,许多孩子和这个小男孩一样,都是留守儿童。 􀃊􀁉􀁓几个小时后,汽车终于驶出崎岖难行的盘山公路。 看着窗外出现的建筑,我有些激动。 山坡 之上,鲜艳的五星红旗随风飘扬,一座灰墙蓝瓦的教学楼映入眼帘。 􀃊􀁉􀁔“就是这里!”到达学校,大家都十分开心。 81 阅读写作思维训练·贵州语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 与 创 意 表 达 􀃊􀁉􀁕我们走进教学楼,坐在教室里的孩子们已是难掩喜悦之情。 他们激动地站了起来,兴奋地说: “海军叔叔又来看我们了!” 􀃊􀁉􀁖时光荏苒,多年来,官兵们跨越数百公里,深入大山,开展捐资助学、座谈调研、走访慰问、教学 技能培训等援建帮扶活动,帮助改善学校条件,提升教育教学质量。 􀃊􀁉􀁗曾经软、硬件都跟不上的情形早已不复存在,取而代之的是崭新的图书阅览室、计算机教室、 运动场……如今,孩子们在大山里也能接受良好的教育。 我想,孩子们认真读书,又有这些官兵的帮 助与关心,一定能走出大山,去看看外面的世界。 而大山里的生活,也会在多方力量的帮助下变得 更好。 􀃊􀁉􀁘每逢官兵来到这里,孩子们最期待的就是听解放军叔叔讲故事。 􀃊􀁉􀁙“你们知道照片上这艘大船吗?”交流中,一级上士罗青拿着照片,瞬间吸引了孩子们的注 意力。 􀃊􀁉􀁚看着眼前的这张照片,孩子们按捺不住心中的激动,纷纷喊道:“航空母舰!” 􀃊􀁉􀁛“这就是祖国的第 3 艘航母———福建舰。 如果以后你们成为海军战士,就可能有机会登上军 舰,走向深蓝大洋,守护祖国的万里海疆。”罗青曾是一名舰艇兵,从当兵入伍,到成长为一名优秀的 班长,他把部队带给自己的温暖和力量传递给孩子们。 􀃊􀁊􀁒“叔叔,大海在哪里? 是什么样子? 您见过吗?”“叔叔,我一直梦想成为一名海军战士,成为 和您一样优秀的军人。”“长大后,我也想登上军舰,为祖国作贡献!”看着这些天真可爱的孩子们,罗 青心中充满了感动。 􀃊􀁊􀁓罗青指向窗外:“孩子们,海就在山的那边。 大海很美很辽阔,也充满了各种挑战。 虽然大海 在很远的地方,但只要一直向着那个方向走,没有什么地方是到达不了的。 叔叔相信你们都能实现 自己的梦想。”台下,孩子们的眼神明亮清澈,像是晴天海面上泛起的粼粼波光。 􀃊􀁊􀁔“叔叔,这是我最近读的书———《航母世界》。” 􀃊􀁊􀁕“叔叔,你看,海军现在有好多先进的军舰呀!” 􀃊􀁊􀁖…… 􀃊􀁊􀁗翌日,第一缕阳光落在山顶,照亮了这座学校。 我们返程时,琅琅读书声在山间回荡。 这声 音,让我想起舰船劈波斩浪前进时的涛声。 【注释】①选自《解放军报》。 1. (标题含义)下列选项对标题“山与海的故事”中“山”与“海”的理解正确的一项是(3 分) (　 　 ) A. “山”是大山,代指阻碍孩子们出去的困难;“海”是大海,代指孩子追逐梦想的目标。 B. “山”是大山,代指生活在大山里的孩子们;“海”是大海,代指帮扶孩子们的海军官兵。 C. “山”是大山,代指阻碍孩子们出去的困难;“海”是大海,代指帮扶孩子们的海军官兵。 D. “山”是大山,代指生活在大山里的孩子们;“海”是大海,代指孩子追逐梦想的目标。 更多考题见 P58 十二文“悦读·悦写”1 题。 2. (标题妙处)文章以“山与海的故事”为题可谓独具匠心,请简述这个标题的妙处。 (3 分) 更多考题 P48 八文“悦读·悦写”1 题,P52 九文后 4 题,P63 十四文“悦读·悦写”1 题,P69 十六文“悦读·悦 写”1 题,P71 十七文“悦读·悦写”1 题。 91 阅读写作思维训练·贵州语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 与 创 意 表 达 3. (拟写标题)本文主要描写了海军官兵援建帮扶过程中发生的哪几件事情,试为每件事拟一个小标 题。 (2 分) 更多考题见 P52 十文“悦读·悦写”1 题,P59 十二文后 1 题。 4. (叙事视角)本文的主体部分,作者站在毛萌与罗青的角度来叙事,这样安排的好处是什么? (3 分) 更多考题见 P48 八文“悦读·悦写”3 题,P63 十四文“悦读·悦写”2 题。 5. (记叙顺序及作用)下列选项对第􀃊􀁉􀁖􀃊􀁉􀁗段在文中作用的分析正确的一项是(3 分) (　 　 ) A. 运用顺叙,描写了海军官兵对贫困山区学校展开帮扶的原因及帮扶后学校发生的巨大变化,同 时也深化了本文的主题“山与海的故事”。 B. 运用倒叙,记叙了海军官兵对贫困山区学校的帮扶使这里学生命运的改写,也是对贫困山区学 生走出大山的激励,点明本文主旨。 C. 运用插叙,交代了海军官兵援建帮扶的大背景及贫困山区面貌发生的巨大变化,为下文“山与 海的故事”的深入延伸做铺垫。 D. 运用补叙,对海军官兵的帮扶进行了补充说明,让读者对海军官兵的行为有更为深刻的认识及 感召力,让更多的人投入其中。 更多考题见 P60 十三文“悦读·悦写”2 题。 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 随堂笔记 02 一战成名·贵州语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 一 部 分 《阅读写作思维训练》 第一部分　 文学作品阅读与创意表达 第二步　 四阶讲练提能力 第一阶　 通读文章,把握整体 一、1. (3 分)B　 【解析】阅读文章内容可知,“山”是大山,代 指生活在大山里的孩子们;“海”是大海,代指帮扶孩子们 的海军官兵。 故选 B 项。 2. (3 分)标题运用借代手法,生动地体现了文章的主要人物 及特点;设置悬念,激发读者的阅读兴趣;“山”与“海”也 是贯穿全文的线索,深化文章主题。 (每点 1 分,意对即可) 3. (2 分)发生了两件事,分别是:①毛萌的结对帮扶;②罗青 的亲切交流。 4. (3 分)易于把事件叙述清楚、讲明白,同时使叙述事件显 得真实可信,经得起推敲。 (意对即可) 5. (3 分)C　 【解析】第􀃊􀁉􀁕段是顺叙,描写了海军叔叔来到教 室,孩子看到后的喜悦之情,第􀃊􀁉􀁖􀃊􀁉􀁗交代了海军官兵援建 帮扶的大背景及贫困山区面貌发生的巨大变化,与上文没 有衔接,是插叙。 故选 C 项。 第二阶　 细读文章,赏析语言 二、1. (2 分)A　 【解析】文章通过不同的视角和感受,描绘 了泰山春季的景色以及攀登泰山的人们。 文章中的场景 转换并非基于作者的实际行走路径,而是通过跳跃式的叙 述,展现了泰山的不同面貌和登山者的内心世界。 因此, “按照游览顺序,移步换景”的描述并不准确。 故选 A 项。 2. (1)(2 分)两句都使用了拟人的修辞手法,以太阳、大自 然对泰山的钟爱,写出泰山景色的神奇,表达对泰山之景 的赞美。 (手法 1 分,作用 1 分。 意思对即可。 其他答案 酌情给分) (2)(2 分)“划”“冲” “拉” 一系列动词的使用,描绘了鹰 在泰山之穹飞翔的敏捷、矫健姿态,突出了画面的雄浑、泰 山的雄伟。 (鹰的飞翔特征 1 分,画面或泰山的形象特征 1 分。 意思对即可。 其他答案酌情给分) 3. (3 分)挑山工形象已成为泰山流动的风景,与泰山融为一 体;他们的坚忍与毅力丰富了泰山的内涵;他们的精神鼓 舞着登山者,体现了中华民族的自强不息。 (每点 1 分,意 思对即可。 其他答案酌情给分) 4. (4 分)示例 1:使用场景一。 这个场景能够表现泰山松柏 在春天蓬勃向上的风貌,它挺直腰杆,焕发出盎然生机,还 助力其他植物的生长。 这种不畏艰难、奋发向上、团结协 作的品质,符合“奋进中国”的主题。 示例 2:使用场景二。 这个场景能够表现人们在春天攀登 泰山的昂扬精神,他们满怀激情从新起点迈向顶点。 这种 接续奋斗、勇攀高峰的场景,象征中国人民砥砺前行、奋进 新时代,符合“奋进中国”的主题。 (能联系“春”概括场景 特点,场景主题分析合理,给 3~ 4 分。 能联系“春”概括场 景特点、场景主题分析不够合理;不能联系“春”概括场景 特点,场景主题分析较合理。 给 1 ~ 2 分。 没有概括场景 特点,场景主题分析不合理,不给分) 拓展 1. (2 分)太阳在早上把泰山变成通体深红的美丽 景象。 拓展 2. (3 分)春天里,包括老人孩子还有挑山工在内的 许多人,他们一个挨一个,都在激情满怀地往泰山山顶 奋力攀登。 (意对即可) 拓展 3. (2 分)感情基调:清新明朗、愉悦从容、积极进 取、阳光向上。 拓展 4. (4 分)内容上,以议论的表达方式,点明了文章 的主题,丰富了文章的意蕴,增加了文章的可读性;结构 上,“春天来了,春天的泰山迎接着登泰山的人们”照应 文章题目,首尾呼应,结构严谨。 三、1. (2 分)①呼应标题,引起读者的阅读兴趣;②引出下 文,为下文描写记忆中的红薯做铺垫。 2. (4 分)①运用拟人的修辞手法,形象地表明红薯茎苗生命 力之强及再现了红薯藤蔓相互缠绕的样子。 ②运用比喻的修辞手法,把成片的红薯藤蔓比作“绿海”, 红薯叶比作“帆船”,生动形象地写出了红薯枝叶碧绿、茂 盛、生机勃勃的样子。 3. (3 分)D　 【解析】D 项有误,本文主要讲述了母亲种植红 薯、制作红薯食物的过程及相关内容,体现了母亲勤劳能 干,对生活的热爱,第②段说明了母亲的职业,但是并未说 明母亲是家里的经济支柱。 故选 D 项。 4. (4 分)①本文运用大量生动的比喻和形象化的语言,使得 文章更加生动有趣,如“红薯叶泛着银光,像是在大海里 航行的帆船”以及“切得薄如蝉翼的红薯片”都增加了文 章的表现力;②本文通过对乡村学校、山村等的描述,流露 出浓郁的乡土气息,真实再现了当时的生活状态和环境, 将读者带到当时的环境中,体现了语言文字的无穷魅力。 5. (4 分)都运用了记叙的表达方式,通过具体的事例体现出 母亲的聪明、勤劳能干;都表达了作者对母亲的怀念与赞 美之情。 (答出两点即可) 6. (3 分)C　 【解析】阅读文章可知,“红薯”是本文的行文线 索,作者通过回忆母亲和红薯的故事,表达了对过去生活的 怀念与感恩,C 项内容更具有内涵和概括性。 故选 C 项。 第三阶　 深读文本,把握情感 四、1. (3 分)D　 【解析】第⑨段写班长一个人偷偷打井被 “我”发现,此后“我”加入,和班长一起打井,直至第􀃊􀁊􀁗段 “兄弟井”出水,班长不幸牺牲后我们为班长送行;第􀃊􀁊􀁘段 写战友们开荒之后种了蔬菜瓜果。 故选 D 项。 2. (3 分)C　 【解析】结合文章内容可知,我“郑重地敬了一 个军礼”主要是对班长的感激、怀念,对班长坚持挖井的 赞美,也有对挖出井水后给岛屿带来巨大变化的欣慰,但 并无未能照顾好班长未婚妻的愧疚之情。 故选 C 项。 3. (4 分)①班上的人都叫它“百亩岛” 　 ②被战友们亲切称 为“百花岛”　 ③海岛不是很大,有一百多亩,一年四季都 光秃秃的　 ④班长和“我” 不顾困难,秘密合作挖出井水 使岛屿生机盎然 4. (3 分)①执着坚定,有理想 ②班长用还带着泥土的手把 我推开,自己却被砸倒在地,头上瞬间血流如注。 ③心地 善良,重情义 5. (3 分)①“我”是文中的线索人物,通过“我”的见闻将与 “兄弟井”有关的故事串联起来;②“我”是打“兄弟井”的 见证者和亲身经历者,以第一人称“我”来写,增强了小说 的真实性和亲切感;③直接描写“我”的所见所闻所感,有 利于塑造人物形象,使人物形象更加立体鲜活。 6. (3 分)班长的“义”表现在面对生死存亡的关键时刻,把 生的希望留给别人,把死的危险留给自己;解放军的“义” 表现在勤劳质朴、助人为乐,处处为他人着想,具有无私的 大爱;白求恩的“义”表现在他的国际主义精神和毫不利 己、专门利人的共产主义精神。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 1