2. 整本书阅读专练（教师专享）-【一战成名新中考】2025贵州中考语文·一轮复习·基础夯实练（练册）

22B-1 第二部分　 整本书阅读专练 考情分析 ◆考情概述 1. 位置变化:2024—2021 年在“阅读能力”板块;2020—2019 年在“基础积累”板块;2018 年在“积累与运用考查” 板块。 2. 名称变化:2023 年贵州语文统考,将“名著阅读”板块更名为“整本书阅读”。 3. 考查范围:教材名著导读篇目,共 12 部。 4. 分值:2024—2019 年分值为 5 分,2018—2012 年分值为 4 分。 5. 题型:2024—2021 年为 2 题(选择 3 分+简答 2 分);2020—2019 年为 2 题(选择 3 分+填空 2 分);2018—2016 年 为 2 题(填空 2 分+选择 2 分):2015—2013 年为 1 题(语段填空 4 分);2012 年为 2 题(填空 4 分)。 6. 考查内容:2024—2016 年均涉及 5 部名著,选择题涉及 4 部名著,主要考查人物辨析,简答和填空题主要考查具 体情节的理解。 7. 考点:人物情节辨识、人物或人物关系、情节内容、人物思想变化、作品评价、作品名称判断。 8. 命题趋势解读:2022 版课程标准开展专题探究,建构阅读整本书的经验。 从全国中考真题来看,绝大部分省市 都侧重整本书阅读的考查,并创设情境,将名著篇目之间进行勾连、比较,引导学生感受名著的艺术魅力。 ◆贵州整本书阅读篇目考情一览表(2024—2023 年贵州、2022—2012 年贵阳) 篇目 考频 考情 《朝花夕拾》(七上) 4 2023. 6D 贵州、2022. 6B、2021. 6A、2020. 7(1)C 《西游记》(七上) 4 2024. 6D 贵州、2023. 6B 贵州、2020. 7(2)、2019. 7(1)D 《骆驼祥子》(七下) 2 2023. 7 贵州、2021. 6B 《海底两万里》(七下) 2 2022. 7、2019. 7(1)C 《红星照耀中国》(八上) 1 2024. 7 贵州 《昆虫记》(八上) ——— 未考 《经典常谈》(八下) ——— 未考 《钢铁是怎样炼成的》 (八下) 2 2022. 6D、2020. 7(1)B 《艾青诗选》(九上) 2 2020. 7(1)D、2019. 7(2) 《水浒传》(九上) 8 2024. 6C 贵州、2022. 6A、2021. 7、2018. 8(1)、2017. 8(2)A、2016. 8(2) A、2015. 8、2012. 8 《儒林外史》(九下) 4 2024. 6A 贵州、2023. 6C 贵州、2022. 6C、2021. 6C 《简·爱》(九下) 7 2024. 6B、2021. 6D、2020. 7(1)A、2019. 7(1)A、2018. 8(2)D、2017. 8(2) D、2016. 8(2)C 《傅雷家书》 6 2023. 6A 贵州、2019. 7(1) B、2018. 8(2) A、2017. 8(1)、2016. 8(2) D、 2013. 8 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 《格列佛游记》 4 2018. 8(2)C、2017. 8(2)B、2016. 8(2)B、2014. 8 《培根随笔》 3 2018. 8(2)B、2017. 8(2)C、2016. 8(1) 22B-2 ◆考查知识点展示 选择题,近 4 年都在第 6 题以语段为载体出现,2020—2019 年第 7 题第(1)小问出现 年份 设问形式 选项涉及名著 2024 下列名著中的人物,作画扬名后世避世隐 居的是(3 分) 《儒林外史》王冕、《简·爱》简·爱、《水浒传》燕青、《西 游记》菩提祖师 2023 下列名著片段中的“我”指的是(3 分) 《傅雷家书》中傅聪的父亲、《西游记》 中唐三藏的父亲、 《儒林外史》中萧云仙的父亲、《朝花夕拾》中鲁迅的父亲 2022 文学名著中有不少女性人物形象,下面名 著片段中评价的女性人物形象是(3 分) 《水浒传》中的孙二娘、《朝花夕拾》中的衍太太、《儒林外 史》中的沈琼枝、《钢铁是怎样炼成的》中的冬妮亚 2021 下面名著片段中的“他”是(3 分) 《朝花夕拾》中的范爱农、《骆驼祥子》中的曹先生、《儒林 外史》中的杜少卿、《简·爱》中的圣约翰 2020 《简·爱》中,简来到桑菲尔德庄园的第一 天晚上,见到了(3 分) 费尔法克斯太太、巴扎诺娃医生、邻居衍太太、保姆大 堰河 2019 下列人物是师生(师徒)关系的一组是(3 分) 谭波儿小姐　 简·爱、约翰·克里斯朵夫　 傅聪、阿罗纳 克斯教授　 尼摩船长、镇元大仙　 孙悟空 简答题,近 4 年都在第 7 题出现;填空题,2020—2019 年第 7 题第(2)小问出现 年份 设问形式 2024 《红星照耀中国》中有许多人物历经苦难成就辉煌,请从下面两个人物中任选一个,概述其经历的苦难 和取得的成就。 (2 分)彭德怀　 徐海东 2023 班级要举行《骆驼祥子》读书交流会,语文课代表大致梳理了祥子的重要经历及其思想变化。 请帮助 他完成下图相对应的内容。 (2 分) 2022 在儒勒·凡尔纳的作品《海底两万里》中,阿龙纳斯一开始并不甘心离开“诺第留斯号”,后来却坚决 逃离。 请分别简述其“不甘心”和“坚决”的原因。 (2 分) 2021 《水浒传》中有好汉是被“赚”上梁山的,体现在回目中的有三位,其中有金枪手徐宁。 请再写出一位 好汉的名字,并简要评价作品中这种“赚”的方式。 (2 分) 2020 下面《西游记》片段中,“自你回后”是指孙悟空因为①　 　 　 　 而被唐僧赶出取经队伍这件事,横线 空白处应填的内容是②　 　 　 　 。 (2 分) 2019 下面诗歌片段分别选自艾青的作品《①　 　 　 　 》和《②　 　 　 　 》。 (2 分) ◆从全国风向看整本书阅读 　 　 整本书阅读的考查是全国中考变化的新趋势,也是 2022 版课标新增的内容。 其考向有单篇名著,也有多篇名 著之间的勾连比较。 　 　 整本书阅读的教学,应引导学生了解阅读的多种策略,运用浏览、略读和精读等不同阅读方法,学会不同名著 之间纵横向的勾连比较。 从全国中考真题来看,不少省市正在尝试多篇名著之间的勾连比较试题的设置,主要分 为情节的勾连、主题的勾连、人物的勾连、写作特色的勾连等。 如下表真题所示: 22B-3 勾连类型 真题示例 情节勾连 主题和人物的勾连都基于对情节的分析 主题勾连 (2024 云南)鲁迅儿时喜欢描摹的《西游记》人物绣像,其中不乏智者形象。 假如以“智”为主题制 作名著人物绣像册,你会推荐下列名著中的哪一位人物? 请说明理由。 (2 分) 《水浒传》《红星照耀中国》《海底两万里》 人物勾连 (2024 江西)《骆驼祥子》《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》分别塑造了祥子、简·爱和保尔·柯察金 三个人物形象。 三个人物虽命运不同,但有一个共同特点———拥有理想并为之奋斗。 请选择其中 一个人物就他(她)的理想与奋斗过程发表评论。 80 字以内。 (3 分) 读书方 法勾连 (2024 新疆)请你仿照小博交流的示例,从《朝花夕拾》《经典常谈》 《昆虫记》中任选一部进行读书 方法交流。 (3 分) 示例:阅读《艾青诗选》这部诗集时,我抓住诗歌中“太阳”“火把”等意象,体会到诗人渴望光明、争 取胜利的美好愿望。 手法勾连 (衬托) (2024 苏州)金圣叹评《水浒传》塑造人物的手法时概括:如要衬托宋江奸诈,不觉写作李逵真率; 要衬托石秀尖利,不觉写作杨雄糊涂是也。 《西游记》在塑造主要人物形象时也采用了类似手法, 请结合相关内容阐述。 (3 分) 古诗词 曲勾连 (2024 长春)朱自清在《经典常谈》中写道:“李白用来抒写自己的生活,杜甫用来抒写那个大时代, 诗的领域扩大了,价值也增高了。”这一观点在杜甫《春望》中是如何体现的? (4 分) 课标导航 2022 版课标 课程目标 之学段 要求 第四学段(7 ~ 9 年级) 【阅读与鉴赏】(P15) 7. 每学年阅读两三部名著,探索个性化的阅读方法,分享阅读感受,开展专题探究,建构阅读整本书 的经验。 感受经典名著的艺术魅力,丰富自己的精神世界。 9. 能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料,帮助阅读。 学会制订自己的阅读计划,广泛阅 读各种类型的读物,课外阅读总量不少于 260 万字。 课程内容 之拓展型 学习任 务群 整本书阅读(P31、32) 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制订阅 读计划,综合运用多种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得,交流研讨阅读中的问题,积累 整本书阅读经验,养成良好阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界。 第四学段(7 ~ 9 年级)(P33) (1)阅读革命文学作品,如《革命烈士诗抄》 《红岩》 《红星照耀中国》等,体会、评析革命领袖、 革命英雄的爱国精神和人格魅力。 (2)独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著,如《朝花夕拾》 《骆驼祥子》 《艾青诗选》《西游记》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》等。 根据阅读进度完成读书笔记,针对 作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。 (3)开展多样的读书活动,丰富、拓展名著阅读。 借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著,说 明推荐理由;尝试改编名著中的精彩片段;结合自己的阅读体会,尝试撰写文学鉴赏文章。 22B-4 续表 2022 版课标 学业质量 之学业质 量描述 第四学段(7 ~ 9 年级)(P42、P43) 1. 广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品,在阅读过程中能把握主要内容,并通过 朗读、概括、讲述等方式,表达对作品的理解。 2. 能理清行文思路,用多种形式介绍所读作品的基本脉络。 3. 能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言,通过圈点、批注等多种方法 呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。 附录 2 关于课内 外读物的 建议(P64) 　 　 义务教育阶段要激发学生读书兴趣,要求学生多读书、读好书、读整本书,养成良好的读书习 惯,积累整本书阅读的经验。 　 　 阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊,下列推荐的读物仅为举例,可作为整本书阅读 等学习任务群的内容,也可推荐学生在课外阅读。 　 　 童话,如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等。 　 　 寓言,如中国古今寓言、《伊索寓言》等。 　 　 故事,如成语故事、神话故事、民间故事、中外历史故事等。 　 　 诗歌散文作品,如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》 《艾青诗选》、方志敏《可爱的中国》 《革命烈士诗抄》、中外童谣、儿童诗歌等。 　 　 长篇名著,如吴承恩《西游记》,施耐庵《水浒传》,老舍《骆驼祥子》,罗广斌、杨益言《红岩》, 埃德加·斯诺《红星照耀中国》,斯威夫特《格列佛游记》,夏洛蒂·勃朗特《简·爱》,高尔基《童 年》,奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。 　 　 科普科幻作品,如《十万个为什么》、儒勒·凡尔纳《海底两万里》等。 　 　 根据教学需要,语文教师可按照《中小学生课外读物进校园管理办法》的规定,从中外各类优 秀文学作品中选择合适的读物,特别是反映革命文化和社会主义先进文化的作品,向学生补充推 荐。 各类历史、文化读物,以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等,可由语文教师和有 关学科教师商议推荐。 鼓励学生自主选择并相互推荐文质兼美的优秀作品。 备考方案 1. 备考时,引导学生不要死记硬背名著中的内容,要“真看”“真感受”,可借助思维导图梳理名著中的重要情节、人 物形象、专题等,引导学生交流读书心得,分享阅读经验。 2. 逐篇过名著时,除故事情节、人物形象及思想外,还要重点关注统编教材名著导读中的“读书方法指导” “专题 探究”。 3. 多为学生提供创新题型、情境化试题,提高学生思维能力。 关注名著篇目之间的勾连、比较,引导学生感受名著 的魅力,可适当练习此类试题。 名著篇目之间的勾连是全国中考的主流趋势。 (梳理结合《语文知识梳理》P44 ~ 103;练习结合《基础夯实练》P23 ~ 38 备考) ◆更多优质资源扫码下载精品资源库 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 纠错笔记