2. 整本书阅读备考集训-【一战成名新中考】2025贵州中考语文·一轮复习·基础夯实练（练册）

基础夯实练·贵州语文 第二部分　 整本书阅读专练 [1 道选择 3 分+1 道简答 2 分,共 5 分] 第 二 部 分 整 本 书 阅 读 专 练 编者按:近 2 年考查 2 道题,1 道选择题 3 分,涉及 4 部名著;1 道简答题 2 分,涉及 1 部名著。 考查的内容均来自 教材 12 部“名著导读”。 教材 12 部“名著导读”逐篇检测训练 一、《朝花夕拾》(13 年 4 考) [知识梳理见《语文知识梳理》P44 ~ 48] 基础 训练 1. 学习小组以“反抗精神”为主题,对名著中的人 物进行主题阅读,下列人物不适合放入该主题 的是(3 分) (　 　 ) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　A. 尼摩船长 B. 陈莲河 C. 简·爱 D. 保尔·柯察金 2. (2024 贵阳白云区二模)小强同学通过绘制思维 导图的形式呈现了“青少年鲁迅的求学之路”。 请根据《朝花夕拾》的内容,补写完整。(2 分) 提升 训练 3. (2024 江西)《朝花夕拾》中,鲁迅记录了生命中 出现的一些人物,如长妈妈、寿镜吾、藤野先 生、范爱农等。 你觉得哪个人物对鲁迅影响最 深? 为什么? 请简要陈述。 80 字以内。(3 分) 4. (2024 盐城一模)读《朝花夕拾》,消除了我们与 经典的隔膜,拉近了我们与鲁迅的距离。 在这 十篇散文中,我们看到的是具有战斗精神的鲁 迅,是饱含深情的鲁迅,是富有童真童趣的鲁 迅,是幽默的鲁迅。 请结合《朝花夕拾》中相关 篇目及内容,从以上四个方面谈谈你的理解。 (4 分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 二、《西游记》(13 年 4 考) [知识梳理见《语文知识梳理》P48 ~ 53] 基础 训练 1. 下列有关《西游记》的情节,都写到唐僧对孙悟 空念《紧箍儿咒》的一项是(3 分) (　 　 ) A. 四圣试禅心、三打白骨精 B. 三打白骨精、真假美猴王 C. 车迟国斗法、真假美猴王 D. 四圣试禅心、车迟国斗法 2. 下面 A、B 两句都出自《西游记》,且都含有孙 悟空的称号,选择一个你最喜欢的称号,并仿 照示例说明理由。 (2 分) 【A】玉帝道:“那孙悟空过来。 今宣你做个‘齐天 大圣’,官品极矣,但切不可胡为。”(第四回) 【B】如来道:“……汝为斗战胜佛。”(第一百回) 示例:我最喜欢“美猴王”这个称号,因为这个 称号体现出孙悟空本领高强,他探得水帘洞, 为众猴寻得安身之处。 我最喜欢“　 　 　 　 ”这个称号,因为 　 　 。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 32 基础夯实练·贵州语文 第 二 部 分 整 本 书 阅 读 专 练 提升 训练 3. (2024 苏州)金圣叹评《水浒传》 塑造人物的手 法时概括:如要衬托宋江奸诈,不觉写作李逵 真率;要衬托石秀尖利,不觉写作杨雄糊涂是 也。 《西游记》在塑造主要人物形象时也采用 了类似手法,请结合相关内容阐述。 (3 分) 4. (2024 武威)分析悟空三次离别唐僧时的情节和 语言,谈谈悟空的成长变化及你的感悟。 (5 分) 回目 相关情节 语言 14 悟 空 打 死 六 个强盗,唐僧 “绪绪叨叨”。 “你既是这等说我做不得和 尚,上不得西天,不必恁般絮 聒恶我,我回去便了!” 27 三 打 白 骨 精 后,唐僧又训 斥又念咒,还 写 了 贬 书 要 赶走悟空。 “师父,我也是跟你一场,又 蒙菩萨指教,今日半途而废, 不曾成得功果。 你请坐,受 我一拜,我也去得放心。” 续表 57 悟空打死两个 草寇,再一次 被唐僧驱逐。 “师父,恕弟子这遭! 向后再 不敢行凶,一一受师父教诲, 千万还得我保你西天去也。” “我且向普陀崖告诉观音菩 萨去来。” 5. 《西游记》中的女妖们大多希望能够吃到唐僧肉 长生不老或者能够和唐僧成亲,但却有着各具特 色的性格特点。 请从下面两位女妖中任选一位, 结合相关情节简析其形象特点。(4 分) ①智慧型女妖———白骨精 ②贤妻良母型女妖———铁扇公主 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 三、《骆驼祥子》(13 年 2 考) [知识梳理见《语文知识梳理》P53 ~ 57] 基础 训练 1. 下列语段中的“他”指的是(3 分) (　 　 ) 　 　 他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精 神。 头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很 粗,头上永远剃得发亮。 腮上没有多余的肉, 脖子可是几乎与头一边儿粗;脸上永远红扑扑 的……他不甚注意他的模样,他爱自己的脸正 如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒;他把 脸仿佛算在四肢之内,只要硬棒就好。 A. 《骆驼祥子》中的祥子 B. 《海底两万里》中的康塞尔 C. 《红星照耀中国》中的林伯渠 D. 《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来 2. (2024 天津南开一模)阅读《骆驼祥子》中的相关 语段,完成下面小题。 (4 分) 语段一:这样一想,对虎妞的要胁,似乎不必反 抗了; 反正自己跳不出圈儿去……况且她还许 带过几辆车来呢,干吗不享几天现成的福! 看 透了自己,便无须小看别人,虎妞就是虎妞吧, 什么也甭说了! 语段二:“我招谁惹谁了?! ”祥子带着哭音,说 完又坐在床沿上。 “你谁也没招;就是碰在点儿上了! 人就 是得胎里富,咱们都是底儿上的,什么也甭再 说了! ” 孙侦探摇了摇头,似有无限的感慨。 “得了,自当是我委屈了你,别再磨烦了! ” 祥子又想了会儿,没办法。 他的手哆嗦 着,把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。 面对虎妞的逼迫和孙侦探的敲诈,祥子最 终都选择了妥协,说说原因分别是什么。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 42 基础夯实练·贵州语文 第 二 部 分 整 本 书 阅 读 专 练 3. 根据你的阅读经验,结合名著特点,为《骆驼祥 子》选择一种适合的思维导图样式,并从情节、 人物、主题等方面说明选择的理由。(3 分) 提升 训练 4. (2024 苏州改编)有句名言“沙漠里养不出牡丹 花来”,比喻恶劣的环境让人难以成功,甚至无 法生存。 对这句名言,有人赞同,有人反对。 请结合《骆驼祥子》中相关人物经历,写一段话 表达你的看法。(3 分) 5. (2024 重庆一模)有人说:《骆驼祥子》这部小说 对古典小说中的“三复情节”有继承、有创新。 请借助下面知识卡片,结合原著相关情节简要 分析。 (3 分) 知 识 卡 片 三复情节 　 　 古典小说有一种情节设计叫 “三复情 节”。 如 《西游记》 中的 “孙行者三调芭蕉 扇”,《水浒传》 中的“宋公明三打祝家庄”, 《儒林外史》中的“周学道三阅范进卷”。 “三 复情节”的螺旋式上升形态强化了叙事艺术 的美感。 一般情况下,“三复情节”的过程表 现为“进展→阻塞→进展→阻塞→进展→完 成”。 “三复乃见作者之用心” “三复情节”不 是单一的重复,而是在重复中有变化、有发 展,逐步展现人物形象,凸显主旨。 6. 有人说“小说中的次要人物虽然着墨不多,但其 作用不可忽视,他们是作者精心安排的角色,为主 要人物服务:推动故事情节发展,烘托突出主人公 性格,揭示深化主题。”《骆驼祥子》中的次要人物 也有这些作用。 请任选以下一个人物,结合相关 情节,谈谈你对这句话的理解。 (2 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　A. 虎妞　 　 B. 孙侦探　 　 C. 小福子 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 四、《海底两万里》(13 年 2 考) [知识梳理见《语文知识梳理》P57 ~ 60] 基础 训练 1. 下列《海底两万里》中人物与情节的描述对应 不正确的一项是(3 分) (　 　 ) A. 尼摩船长　 　 　 印度洋肉搏鲨鱼 B. 尼德·兰 在海底观察动物并分类 C. 康塞尔 劝导暴躁的尼德·兰 D. 阿龙纳斯 与船长在海底森林狩猎 2. 结构化,是一种从整体到局部、从框架到细节的思 维方式。 整本书阅读,尤其需要采用结构化思维, 方可使自己远离碎片化学习。 下面是《海底两万 里》的整本书结构图,请补全《出海捕怪》部分人 物的愿望和采取的行动。 (2 分) 初始事件:怪物频现,影响航行安全。 人物愿望:① 　 。 所受阻碍:漫无目的地航行三个月,什么也没 碰到。 采取行动:② 　 　 　 。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 52 基础夯实练·贵州语文 第 二 部 分 整 本 书 阅 读 专 练 所获结果:阿龙纳斯教授和康塞尔、尼德·兰被潜 艇水柱冲下大海,最终进入了“鹦鹉螺号”。 3. (2024 云南楚雄三模)障碍设置,是小说常用手 法,其能更好地突显人物品质。 下面是小黔 《海底两万里》阅读卡片,请完成 A、B 两空的 填写。 (2 分) 障碍一 障碍二 障碍三 障碍四 障碍五 搁浅被 土著人 围攻 A. 　 　 冰山 封路 B. 　 　 北冰 洋大 风暴 提升 训练 4. 阅读名著《海底两万里》可以看出尼摩船长是 一位勇敢、坚毅的英雄,但有同学读了下面语 段后,认为这一段的描述有悖其英雄形象的塑 造,你的看法是什么? (2 分) 　 　 “您可以说,”船长对我说,“这人不懂得法 语。”我最后看一下伤员,然后回答:“这人在两 小时内就要死了。” “没有什么办法可以救他 吗?”“没有。”尼摩船长的手抖起来,几滴眼泪 从他的眼中流出来了。 从前我以为他是不会 哭的。 5. 大自然是一部博大精深的教科书,它可以启发 人们去思索,去寻求生命的意义。 布赖恩特说 过:“到广阔的天地中去,聆听大自然的教诲。” 请你结合《海底两万里》的相关内容说说作者 对大自然及万物流露的情感态度和作品对你 的启示。 (2 分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 五、《红星照耀中国》(2024. 7 贵州) [知识梳理见《语文知识梳理》P60 ~ 65] 基础 训练 1. (2024 黔东南州二模)下列相关情节中,与“周恩 来”无关的一项是(3 分) (　 　 ) A. 第一次见面用英语温和文雅地跟斯诺打 招呼。 B. 为斯诺规划一份共需 92 天的采访行程。 C. 传说仅用一把菜刀就在湖南建立了一个苏区。 D. 将胳膊搭在“红小鬼”肩上,走过乡间田埂。 2. (2024 贵阳模拟)小阳同学在阅读《红星照耀中 国》后,绘制了一幅斯诺采访“红色中国”的主 要路线图。 请你帮他完成下图相对应的内容。 (2 分) 人物:①　 　 　 　 人物形象:②　 　 　 　 　 　 　 　 3. (2024 黔东南州二模)2023 年 3 月,教育部等八 部门印发了《全国青少年学生读书行动实施方 案》的通知,强调要引导青少年在读书中“享受 乐趣、感悟人生、获得成长”。 请在“乐趣” “感 悟”“成长”中任选其一,说说你阅读此书的收 获,并结合《红星照耀中国》的内容说明理由。 (2 分) 提升 训练 4. (2024 重庆 B)根据《红星照耀中国》 一书的内 容,回答下面的问题。 (8 分) (1)下面是为书中革命人物制作的卡片,表述 有误 ∙∙ 的一项是(3 分) (　 　 ) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 62 基础夯实练·贵州语文 第 二 部 分 整 本 书 阅 读 专 练 (2)叶嘉莹先生读完《红星照耀中国》后,感叹 道:“没想到共产党这么了不起……共产党的 成功不是偶然的。”请根据书中内容,分析中国 共产党革命成功的必然原因。 (5 分) 5. 埃德加·斯诺曾说,长征是当今时代无与伦比的 一次史诗般的远征。 请结合《红星照耀中国》中 的内容谈谈你对“史诗”二字的理解。 (2 分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 六、《昆虫记》(13 年未考) [知识梳理见《语文知识梳理》P65 ~ 67] 基础 训练 1. (2024 绥化二模)阅读下面的名著选段,回答问 题。 (3 分) 　 　 A 是大家都很熟悉的一种昆虫,即使你没 有亲眼见过,也至少听说过它的名字。 它的肚 子顶端会发出微弱的光亮,就好像是挂了一盏 小灯。 在宁静的夏夜,你经常会看到它们在草 丛中游荡。 　 　 A 长着三对短短的腿,它们利用这三对小 短腿迈着碎步跑动。 雄性 A 到了成虫时期,会 长出鞘翅,就像其他甲虫一样。 而雌虫则永远 都保持着幼虫阶段的形态,无法享受飞翔的快 乐。 A 有着色彩斑斓的外衣。 它的身体呈棕 栗色,胸部是柔和的粉红色,边缘则点缀着一 些鲜艳的棕红色小斑点。 　 　 上面的语段选自法国作家 　 　 　 　 　 的 科普著作《　 　 　 　 　 》,选段中的“A”是　 　 　 　 　 。 2. (2024 广西一模)《昆虫记》这部作品肯定给你留 下了深刻的印象,请根据下列描写,在括号里 填上对应昆虫的名称。 (3 分) (①　 　 　 　 )它有纤细而优雅的姿态,淡绿的 体色,轻薄如纱的长翼。 它的颈部是柔软的, 头可以朝任何方向自由转动,前足上生长着一 对极具杀伤力且极富进攻性的冲杀、防御的武 器。 它能发出一种像毒蛇喷吐气息时发出的 声响。 (②　 　 　 　 )它有出色的歌唱才华,它知道怎 样调节曲调。 它的翼鞘向着两个不同的方向伸 出,形成制音器,发出“克利克利”柔和的振动声。 (③　 　 　 　 )这热火朝天的劳动也别有一番 风味,它们必须争分夺秒地潜入地下。 整整一 天,它们都躲在地下,忙着准备食物和磨光蜂 巢。 第二天,新的圆锥形土堆又在地面上出现 了,它们白天停工休息,夜间、早上工作,直到 全部竣工。 3. 小语同学阅读法布尔的《昆虫记》,被神奇的昆 虫世界所吸引,为其中四种昆虫创作了一首小 诗。 请你根据他的描绘选出与各序号对应的 昆虫选项。 (3 分) (　 　 ) 走进昆虫世界,我遇见了你——— ①　 　 　 　 ,你是雍容华贵的禁食主义者,传 宗接代就是你活着的全部意义。 ②　 　 　 　 ,你是多么细心又挑剔,为了孩子 的第一口食物,不辞辛劳地用长嘴开凿着 深井。 ③　 　 　 　 ,你若为雄是搬运工,你若为雌是 面包师,你们齐心协力,是昆虫界的模范夫妻。 感谢 遇 见! 你 们, 让 我 读 懂 了 一 首 生 命 的 诗篇。 A. ①大孔雀蝶　 　 　 　 ②象态橡栗象 ③米诺多蒂菲 B. ①象态橡栗象 ②米诺多蒂菲 ③大孔雀蝶 C. ①米诺多蒂菲 ②象态橡栗象 ③大孔雀蝶 D. ①象态橡栗象 ②大孔雀蝶 ③米诺多蒂菲 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 72 基础夯实练·贵州语文 第 二 部 分 整 本 书 阅 读 专 练 提升 训练 4. (2024 黔南州模拟)《昆虫记》中,作者将昆虫的 生活与自己的人生体悟融为一体,从人性的角 度看待昆虫。 请参照示例,简述蟋蟀的另一种 习性及其反映出的人性。 (2 分) 示例:蟋蟀聪明,如它把住宅建在隐秘的地方。 5. 热爱自然,亲近自然,品读《昆虫记》。 研学途 中,你和小新参与了主题为“自然·生命·和 谐”的综合性学习活动。 (6 分) (1)为了做好整本书阅读规划,小新设计了《昆 虫记》专题阅读活动计划表,请你根据提示完 善表格。 (3 分) 《昆虫记》专题阅读活动计划表 课时 活动名称 活动内容 活动目的 第 1 课时 ①　 　 介绍昆虫 积累科学知识 第 2 课时 创建“昆虫 实验室” ②　 　 　 培养探究精神 第 3 课时 打造“人气 昆虫榜” 撰写推 荐词 ③　 　 　 续表 第 4 课时 编撰“昆虫 世界”剧本 个性化 写作 锻炼科学思维 (2)《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。 小新在 阅读此作时发现某版本目录(如下图)尤为契 合作者的写作追求,结合链接材料及阅读体 验,说说作品的创作特色。 (3 分) 目录(节选) 蝗虫———追逐阳光的歌手………109 被管虫———聪明的裁缝…………114 愚蠢而执着的松毛虫……………128 与人类争食的卷心菜毛虫………145 寄生虫狡猾的行猎………………149 天才的纺织家……………………154 万能的几何学家…………………161 聪明的电报学家…………………165 【链接材料】这个大科学家像哲学家一般地想, 美术家一般地看,文学家一般地感受而且 抒写。 ———罗斯丹 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 七、《经典常谈》(13 年未考) [知识梳理见《语文知识梳理》P67 ~ 75] 基础 训练 1. (2024 贵阳观山湖区二模)在学校“读书节”活动 中,学生会策划组的同学们准备为全校同学推 荐《经典常谈》里的阅读篇目,作为策划组的一 员,请你选择一篇,仿照示例,写一句推荐语。 (2 分) 推荐书目:《说文解字》《尚书》《史记》 示例:《周易》,具有哲学意味的卜书。 2. (2024 铜仁模拟)选择性阅读也是阅读的好方 法,请你根据阅读经验向下面的两位同学推荐 阅读《经典常谈》的相关篇目。 (2 分) (1)小文同学对自己姓名的用字写法很是好 奇,你可以告诉他去读一读　 　 　 　 　 　 。 (2)小语同学对先秦帝王将相有探究兴趣,你 可以推荐她先读　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 82 基础夯实练·贵州语文 第 二 部 分 整 本 书 阅 读 专 练 提升 训练 3. (2024 成都改编)学校举行名著阅读分享会,甲 同学根据《经典常谈》 的介绍,准备阅读《汉 书》和《离骚》,并结合二者的共性内容作主题 发言,请从下面选项中推荐两个最适合的话 题。 (2 分) (　 　 ) A. 浅谈文学中的“香草” B. 辞赋文学在中国的早期发展 C. 如何成为论辩高手 D. 说说古代的贤君与忠臣 4. 《经典常谈》对很多古代经典都有平实而高明 的评价。 下列观点排序正确的一项是(3 分) (　 　 ) 经典 观点 《尚书》 　 《汉书》 　 《左传》 大体依《春秋》而作;参考群籍,详述史 事,征引孔子和别的“君子”解经评史的 言论,吟味书法,自成一家言。 《离骚》 　 ①用了许多神话里的譬喻和动植物的譬喻,委 婉地表达出他对怀王的忠爱,对贤人君子的向 往,对宵小的深恶痛疾。 ②中国最古老的记言的历史,包括虞、夏、商、 周四代;大部分是号令,就是向大众宣布的话, 小部分是君臣相告的话。 ③断代为书,尽可充分利用史料,尽其颂述功 德的职分。 文字趋向骈体,句子比散体长。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　A. ②③① B. ①②③ C. ③②① D. ②①③ 5. 请你结合《经典常谈》相关内容,简要概括“民 族回首,必见《诗经》”的原因。 (2 分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 八、《钢铁是怎样炼成的》(13 年 2 考) [知识梳理见《语文知识梳理》P75 ~ 78] 基础 训练 1. (2024 遵义八年级月考)阅读《钢铁是怎样炼成 的》选段,文中的“Z”指的是(3 分) (　 　 ) 　 　 Z 又迈开脚步。 Z 本来想跟保尔说几句 话,但是 Z 没有说,只用一只手做了个打招呼 的姿势。 保尔生怕引起那个黄胡子押送兵的 注意,就转身走向一旁,让 Z 走过去,好像他对 这两个人一点也不注意似的。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　A. 谢廖沙 B. 维克多 C. 朱赫来 D. 阿尔焦姆 2. (2024 贵阳花溪区模拟)下面是名著中一封书信 的内容节选,其中对于通信双方判断正确的一 项是(3 分) (　 　 ) 　 　 我要把我自己的事情告诉你。 我想,这些 话除你以外我是不会向别的任何人说的。 你 知道我,你理解我信上的每一个字。 我受到连 接不断的打击。 一次打击过后,我刚刚站起 来,另一次打击又接踵而来,比上一次更厉害。 最可怕的是我现在没有力量反抗了。 A. 祥子写给小福子的 B. 简·爱写给罗切斯特的 C. 保尔写给阿尔焦姆的 D. 尼摩船长写给阿龙纳斯的 3. 下面名著片段中的“医生”指的是(3 分) (　 　 ) 　 　 医生给他解开腿上的绷带,轻声对他说: “同志,别往那边看,看了对神经有刺激。” 　 　 “您说的是谁的神经,大夫?”他不以为然 地笑了笑。 几分钟以后,他的脸给蒙上了厚实 的面罩……面罩下传出了低沉而平静的声音: “好的,我保不住会说出不干不净的话来,那就 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 92 基础夯实练·贵州语文 第 二 部 分 整 本 书 阅 读 专 练 事先请你们原谅了。”教授忍不住笑了。 A. 《红星照耀中国》中的傅医生 B. 《简·爱》中的卡特医生 C. 《钢铁是怎样炼成的》中的巴扎诺娃医生 D. 《朝花夕拾》中的陈莲河医生 4. (2024 毕节三模)班级要举行《钢铁是怎样炼成 的》读书交流会,其中有一项活动是手抄报比 赛。 小明在设计手抄报时,准备画一幅图,图 上除了保尔外,还要再画一位对保尔影响极大 的人。 请你帮他从该书中选择一位,并简要说 说选择的理由。 (2 分) 提升 训练 5. 《钢铁是怎样炼成的》作为一部“超越国界的伟 大文学作品”,被视为青年人的生活教科书。 请回顾作品内容,完成任务。 (3 分) (1)根据小说内容,补全下面导图中保尔·柯 察金的主要人生经历。 (1 分) 反抗神父、被学校开除→走上革命、参加 军队→死里逃生、修筑铁路→ 　 (2)钢是在烈火与骤冷中铸造而成的,烈火的 淬炼让钢不断祛除杂质,变得坚硬纯净。 保尔 便是在不断“祛除杂质”中“淬炼成钢”的。 请 结合小说内容,举一例分析。 (2 分) 6. 结合《钢铁是怎样炼成的》这本书的内容,根据 提示填写下表。 (4 分) 保尔成长过程中的“他(她)” 人物 情节 对保尔的 帮助或影响 阿尔焦姆 痛打堂倌普罗霍尔, 为保尔报仇,并让他 去发电厂工作 ① 　 　 朱赫来 ② 　 　 是保尔的精神导 师,为保尔的革 命事业指明方向 ③ 　 不管保尔的病情如 何恶化, 始终照顾 着他,不离不弃 一直照顾保尔, 支持他搞创作 阅读感悟:④ 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 九、《艾青诗选》(13 年 2 考) [知识梳理见《语文知识梳理》P78 ~ 81] 基础 训练 1. (2024 黔东南州一模)下列名著形象中不具备 “母性”特点的一项是(3 分) (　 　 ) A. 《西游记》中的观音菩萨 B. 《朝花夕拾》中的长妈妈 C. 《艾青诗选》中的吹号者 D. 《昆虫记》中的圣甲虫 2. 有同学想要将艾青三四十年代的诗歌整理成 一本诗集———《土地的忧郁———艾青诗选》,下 列不适合入选的一首诗是(3 分) (　 　 ) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　A. 《北方》 B. 《黎明》 C. 《我爱这土地》 D. 《光的赞歌》 提升 训练 3. 小黔在阅读《艾青诗选》时,采用了以下阅读方 法理解诗意,感受诗韵,请你和他一起完成下 表。 (4 分) 读诗策略 运用策略,解读诗歌 ① 　 　 如《我爱这土地》中,“土地”象征着生他 养他而又多灾多难的祖国,借助“土地”这 一意象,表达了对祖国和人民最深沉的爱 揣摩诗 歌语言 如《北方》中,诗人在“那有悲哀的眼 / 和疲乏的耳朵的畜生”中通过“ ②　 　 　 　 ”等词语渲染了北方人民的感 受和困境 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 03 基础夯实练·贵州语文 第 二 部 分 整 本 书 阅 读 专 练 续表 ③ 　 　 如《镜子》,可重点感受它通过镜像反 观人生、充满哲理、饶有趣味的特点 想象诗 歌画面 如《刈草的孩子》,“夕阳把草原燃成 通红了。 刈草的孩子无声地刈草”,阅 读这两句诗时,眼前浮现出一幅阔大 之景:④　 　 　 　 　 　 ,阔大之景中出 现了一个小小的默默地割草的孩子, 以此表达了诗人对刈草的孩子的同情 和悲叹 其他策略:把握基调、关注修辞、注意诗歌的表现形 式等 4. (2024 达州改编)想象是人类特有的思维活动, 在名著阅读中,我们总能感受到想象的魅力。 请你结合《艾青诗选》中的相关内容,谈谈书中 体现的想象力。 (4 分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 十、《水浒传》(13 年 8 考) [知识梳理见《语文知识梳理》P82 ~ 91] 基础 训练 1. (2024 贵阳白云区二模)金圣叹评《水浒传》 时 说:“鲁达、武松两传,作者意中却欲遥遥相对, 故其叙事亦多彷佛相准。” 下面表格“遥遥相 对”的情节中有误的一项是(3 分) (　 　 ) 选项 鲁智深 武松 A 状元桥下拳打镇 关西 狮 子 桥 下 斗 杀 西 门庆 B 五台山,醉打金刚 景阳冈,醉打大虫 C 文殊院里试禅杖 快活林中试戒刀 D 打周通,越醉越有 本事 打蒋门神,越醉越有 本事 2. 【情境:英歌舞】(2024 深圳二模)有人认为英歌舞 取材于《水浒传》“时迁火烧翠云楼,吴用智取大 名府”情节,请结合小说内容回答问题。 (3 分) (1)英歌舞表演者面部会画色彩鲜艳、图案独 特的脸谱,既是装饰,也有寓意。 根据下表推 测,英歌舞中关胜的扮演者应画以 ①　 　 色为 主的脸谱。 (1 分) 白色脸谱:代表聪明、机敏。 黑色脸谱:代表粗鲁、正直。 红色脸谱:代表忠诚、正义。 (2)“智取大名府”体现了水浒英雄的智、勇和 义,智体现为里应外合的智谋,勇体现为争先 鼓勇的胆略,义体现为 ②　 　 　 　 　 。 (2 分) 3. (2024 六盘水二模)下面是《水浒传》第八回的回 目“林教头刺配沧州道　 鲁智深大闹　 　 　 　 　 　 ”,请在横线上补写地名,并写出鲁智深大 闹此地的原因。 (2 分) 4. 《水浒传》第六十回写道:“林冲叫扶上车子,便 差三阮、杜迁、宋万先送回山寨。 其馀十五个 头领在寨中商议:‘今番晁天王哥哥下山来,不 想遭这一场,正应了风折认旗之兆。 我等只可 收兵回去,这曾头市急切不能取得。’”文段中 晁天王此次下山的目的是什么? “遭这一场” 指什么事情? (2 分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 13 基础夯实练·贵州语文 第 二 部 分 整 本 书 阅 读 专 练 提升 训练 5. (2024 天津)在阅读《水浒传》这部小说时,同学 们发现每一位被逼上梁山的英雄,都有着各不 相同的传奇故事。 杨志是充满悲剧色彩的人 物,他心怀梦想,却命运多舛。 请根据作品内 容,回答下面问题。 (4 分) (1)作为三代将门之后,杨志一生的理想是什 么? (1 分) (2)尽管杨志多次努力,依然得不到朝廷重用, 不得不落草二龙山。 请结合相关情节,分析杨 志理想不能实现的原因。 (3 分) 6. (2024 武威)《水浒传》里一百单八将,有的人义 薄云天,是真英雄;有的人却滥杀无辜、草菅人 命,虽然武艺超群,却不能称为英雄。 你最欣 赏的水浒英雄是谁? 请结合具体事例分析。 (3 分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 十一、《儒林外史》(13 年 4 考) [知识梳理见《语文知识梳理》P91 ~ 95] 基础 训练 1. 《儒林外史》塑造了众多真假儒士的形象,下列 选项中属于“真儒”的是(3 分) (　 　 ) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　A. 鲍文卿 B. 赵雪斋 C. 杜慎卿 D. 虞育德 2. 根据《儒林外史》的相关内容,在横线上填写人 物,顺序正确的一项是(3 分) (　 　 ) 　 　 吴敬梓善用讽刺艺术塑造人物,在《儒林 外史》中运用夸张、对比、细节描写等艺术手 法,刻画了“喜极而疯”的　 　 　 ,在贡院撞号 板痛哭的　 　 　 ,“伸着两根指头难以咽气”的 　 　 　 ,以及标榜自己“从不晓得占人寸丝半 粟的便宜”,却拦劫别人家猪的　 　 　 。 A. 周进　 范进　 严贡生　 严监生 B. 周进　 范进　 严监生　 严贡生 C. 范进　 周进　 严监生　 严贡生 D. 范进　 周进　 严贡生　 严监生 3. 《儒林外史》中大多数人物或唯利是图,自甘下 流;或貌似君子,实则卑微。 但也有少数淡泊 名利、恪守道德、张扬个性的贤者奇人,以下人 物中属于“贤者奇人”的是(3 分) (　 　 ) A. 张静斋 B. 季遐年 C. 匡超人 D. 杜少卿 提升 训练 4. 《儒林外史》 以讽刺艺术见长,请参照示例从 B、C 两项中选择一项,结合作品的具体内容, 赏析《儒林外史》的讽刺艺术。 (3 分) A. 运用白描进行讽刺 B. 运用夸张进行讽刺 C. 设置矛盾冲突进行讽刺 示例:我选 A。 小说第二回对夏总甲的形象进 行了白描:“两只红眼边,一副铁锅脸,几根黄 胡子,歪戴着瓦楞帽,身上青布衣服就如油篓 一般;手里拿着一根赶驴的鞭子,走进门来,和 众人拱一拱手,一屁股就坐在上席。” 寥寥数 笔,就刻画出夏总甲粗鲁、傲慢的形象,在含蓄 的笔锋中流露出讽刺之意。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 23 基础夯实练·贵州语文 第 二 部 分 整 本 书 阅 读 专 练 十二、《简·爱》(13 年 7 考) [知识梳理见《语文知识梳理》P95 ~ 99] 基础 训练 1. 简·爱小时候最爱读的一本书是(3 分) (　 　 ) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　A. 《英国禽鸟史》 B. 《格列佛游记》 C. 《昆虫记》 D. 《鲁滨逊漂流记》 2. 新时代的经典阅读有了很多创新的 形式,视频拍摄便是流行于学生间的有趣形 式。 下面是一位同学阅读《简·爱》后准备的 视频拍摄脚本,请你帮他补充完整。(2 分) 《简·爱》 第一幕《艰难成长》　 自幼父母双亡,寄居舅妈 家的简·爱饱受欺辱,被送孤儿院求学又遇不 公正待遇,简·爱在顽强抗争中成长。 第二幕《重写命运》　 ① 　 　 。 第三幕《②　 　 　 　 》 　 简·爱遵从内心终于 找到罗切斯特,尽管他已经失去健全的身体和 巨额的财产,但简·爱依然选择与他相守。 3. (2024 贵州南明区模拟)“离开”或“留下”是简· 爱人生中面临的重要抉择之一,请据此完成填 空,梳理小说情节。 (2 分) 提升 训练 4. 【口语交际:对话】整本书阅读。 看了《简· 爱》的思维导图后,小黔和小筑同学有如下对 话,请你补充完整。 (4 分) 小黔:这是根据情节和人物性格对应关系梳理的 思维导图,你知道图中序号处该填什么内容吗? 小筑:当然,①处可以填　 　 　 　 ,②处可以填 　 　 　 　 。 小黔:你说得有道理,我觉得还可以根据情节 和发生地点的对应关系来梳理整本书。 小筑:是的,你看这幅图上面可以梳理为从盖 茨海德庄园(舅妈家)到洛伍德学校,下面可以 大体梳理为从桑菲尔德庄园到沼泽山庄、桑菲 尔德庄园。 小黔:是的,在地点的转换中我也看到了简· 爱追求理想的脚步,你觉得简·爱追求的理想 和保尔·柯察金追求的理想有什么不同吗? 小筑:当然有所不同了,我分别举例分析给你 听, ③ 　 　 　 。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 33 基础夯实练·贵州语文 第 二 部 分 整 本 书 阅 读 专 练 5. 【情境:话剧】(2024 毕节一模)《简·爱》问世一 百多年来,多次被搬上舞台和银幕,它不但成 为世界文化经典,也成为现代社会的流行文化 元素。 下面是同学们根据小说中的一个情节 改编的话剧: 罗切斯特:(惊喜,错愕) 是你———是简吗,那 么你回到我这儿来啦? 简·爱:是的。 先生,我现在完全独立了。 罗切斯特:(非常疑惑) 独立? 这话怎么讲,简? 简·爱:我马德拉的叔叔去世了,留给了我五 千英镑。 罗切斯特:(喜忧参半) 可是你有钱了,简,不 用说,如今你有朋友会照顾你,不会容许你忠 实于一个像我这样的瞎眼瘸子。 简·爱:我同你说过我独立了,先生,而且很有 钱,我自己可以做主。 罗切斯特:那你愿意同我待在一起吗? 简·爱:当然,除非你反对。 我愿当你的邻居, 你的护士,你的管家。 我发觉你很孤独,我愿 陪伴你,读书给你听,同你一起散步,同你坐在 一起,侍候你,成为你的眼睛和双手。 问题:根据以上对话及你对这本小说的了解, 在此之前,简·爱为什么离开了罗切斯特? 从 她离开又回来的情节中,你受到了怎样的启 发? (2 分) 6. 法国著名评论家欧仁·福萨德评价《简·爱》 “充满生气勃勃的个性”。 请从名著中选取一 个典型情节,来证明这一说法。 (2 分) 7. 以下这段对白是《简·爱》中简·爱 与罗切斯特互诉衷情的前奏。 一方小心翼翼, 探寻对方话语中的蛛丝马迹;另一方则心情复 杂,压抑感情,欲说还休。 (3 分) “It is a long way off, sir. ” “ No matter—a girl of your sense will not ob- ject to the voyage or the distance. ” “Not the voyage, but the distance; and then the sea is a barrier……” “From what, Jane?” “ From England and from Thornfield, and……” “Well?” “From you, sir. ” 小杨和小浦两位同学受邀翻译这段对白。 译作如下: 　 　 小杨的翻译 　 　 “路很远,先生。” “没关系———像你 这样有见识的姑娘不 见得会反对旅行和路 远吧。” “旅行倒没什么, 就是路远; 再说,还隔 着海……” “和什么隔着海,简?” “和英格兰,和桑 菲尔德, 还和……” “呃?” 　 　 “和你, 先生。” 小浦的翻译 “ 离 这 里 太 远 啦, 先生。” “没关系———像你这 样有见识的姑娘决不会 反对航程或距离的。” “不是航程,而是距 离。 然后大海又是一道 屏障……” “什么屏障,简?” “和英格兰,和桑菲 尔德, 还和……” “呃?” “和你, 先生。” 　 　 两篇译作都比较准确地呈现了原作的字 面意思,但就贴合特定语境中人物的特定心理 而言,还有高下之分。 小语请你作出评价,80 字左右。 (3 分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 43 一战成名·贵州语文 基 础 夯 实 练 第 二 部 分 4. (3 分)示例:B　 作者在塑造严监生这一形象时,写其生病 不舍得吃药,拖着病体每夜算账到三更,甚至临死还挂念 着燃两根灯茎太费油。 这种基于现实的夸张,是对人物性 格特征的适度放大,揭示了其吝啬的本质,产生了非凡的 讽刺效果。 十二、《简·爱》 1. (3 分)A　 【解析】简·爱小时候最爱读的一本书是《英国 禽鸟史》。 故选 A 项。 2. (2 分)①简·爱在桑菲尔德庄园任家庭教师,靠学识与能 力获得了尊重。 在与主人罗切斯特互生爱意后,虽然经历 了波折,但简·爱不顾世俗,勇敢追爱　 ②终得圆满 3. (2 分)①知道罗切斯特有个疯妻子　 ②离开 4. (4 分)①珍视友情　 ②自尊自爱　 ③简·爱不顾身份地 位的悬殊勇敢地向罗切斯特表明自己的感情,可见她追求 的是人与人的平等、个性的解放和人格的独立;保尔经过 四次死里逃生但是理想信念不改,可见他追求的是个人对 于社会的价值和作用,即建立公平、公正、平等、友爱的共 产主义社会,并为之奋斗终生 5. (2 分)离开的原因:因为她发现罗切斯特实际上已经结婚 并有了妻子,这让她感到非常失望。 启示:我们应该坚持自己的原则和尊严,勇敢地追求自己 的梦想和信仰,追求独立的人格和自由。 6. (2 分)①面对舅妈的伪善、冷酷,简·爱直面怒斥她“可 耻”,体现出简·爱自尊自主,有强烈的反抗精神;②得知 罗切斯特已经有了妻子,简·爱选择离开,不愿做依附于 他的情人,体现出简·爱追求精神自由和平等。 7. (3 分)示例:小杨的翻译语言简洁,但没有抓住人物心理。 小浦的翻译抓住简·爱对罗切斯特的关心以及罗切斯特 语气坚决的特点,翻译更加切合人物心理和人物个性,更 能体现出原著的意图,也使人物形象更加鲜明。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 整本书阅读备考集训 贵州真题精选 1. (1)(3 分)A　 【解析】A 项《儒林外史》中的王冕幼年丧母, 幼时替人放牛,自学成才,他天性聪明,勤奋好学,诗画俱佳, 他作画扬名后,拒绝入朝为官,选择避世隐居。 故选 A 项。 (2)(2 分)示例 1:彭德怀经历的苦难:幼年丧母,早年辍 学做工。 取得的成就:领导平江起义,创建红五军。 示例 2:徐海东经历的苦难:自幼生活贫苦,上学时被人欺 负。 取得的成就:组织了湖北省第一支“工农军队”。 2. (1)(3 分)A　 【解析】阅读语段可知,主要表述自己从孩 子身上学到了很多,表达孩子离开后,父母的思念之情。 由 此可以看出这里的“我”是父亲。 根据语段内容可确定,文段 出自《傅雷家书》,“我”是傅聪的父亲。 故选 A 项。 (2)(2 分)①充满希望　 ②为了钱,出卖阮明 3. (1)(3 分)C　 【解析】孙二娘:张青之妻,在孟州道十字坡 与张青开酒店卖人肉,专干杀人夺货的勾当。 衍太太:自 私自利、多嘴多舌、喜欢使坏,表里不一。 沈琼枝:常州才 女,善诗书、重名节。 因不从盐商宋为富,父女遭迫害,只 身流落金陵,以卖诗刺绣为生。 后参殿试,中同进士。 冬 妮亚:天真纯朴、大方热情,醉心于爱情;身上有着强烈的 小资产阶级情调,贪图安逸的生活。 故选 C 项。 (2)(2 分)不甘心的原因:想把深藏海底的各种神奇之物 全部观察清楚 / 不想让海底考察半途而废等。 坚决离开的原因:不想成为尼摩船长复仇行动的同谋 / 不 想成为海难的见证人等。 2025 全国视野精练 1. (7 分)示例:①阿长与〈山海经〉　 ②从百草园到三味书屋 ③杨志　 ④景阳冈打虎　 ⑤祥子的‘笑’和‘哭’ ⑥孙悟空如何解决问题　 ⑦精读(每空 1 分,有错该空不 给分) 2. (1)(3 分)孙悟空　 吴用　 邓发 (2)(4 分)示例:甲 　 大闹天宫 　 三打白骨精 　 武艺高 强、敢于反抗　 生动传神、惟妙惟肖 3. (1)(3 分)C　 【解析】语段中描写的是简·爱在桑菲尔德 庄园做阿黛尔的家庭教师时的情节。 故选 C 项。 (2)(2 分)保安　 探寻红色中国,深入了解中国共产党。 4. (1)(3 分)B　 【解析】语段是《儒林外史》中沈琼枝对盐 商宋为富家的老妈说的话。 故选 B 项。 (2)(2 分)①在野猪林,公差准备打死林冲,一直暗中保 护林冲的鲁智深及时救下了他　 ②“闹”中有怨 5. (1)(3 分)①红军飞夺泸定桥 　 ②《儒林外史》 　 ③科幻 小说 (2)(2 分)示例 1:《骆驼祥子》中的曹先生,他给予了祥子 许多帮助和支持,让祥子拉包月,甚至同意他和小福子一 起生活,给祥子带来了生活的希望和勇气。 示例 2:《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来,他是保尔的精 神导师,对保尔人生观和价值观的建立产生了深远的影 响。 朱赫来不仅教保尔打拳、枪法等战斗技能,更重要的 是他引导保尔理解生活的意义和自己的使命。 示例 3:《水浒传》中武松的哥哥武大郎,他虽然身材矮小, 但性格刚毅,他一直支持着武松,给予他无尽的爱和鼓励, 在武松离家出走后,武大郎仍然为他提供支持和帮助,成 为武松坚强的后盾。 示例 4:《朝花夕拾》中的长妈妈,她是“我”儿时的保姆,为 “我”买来了《山海经》,这让“我” 十分感动,同时也激发 了“我”对知识的渴望。 6. (1)(3 分)D　 【解析】从文段中可以看到“赋诗”“教训学 生”等关键词语,这些均与《简·爱》和《水浒传》无关,与 《红星照耀中国》中朱德的形象也不相符。 这个语段是在 《经典常谈》中第四章《〈诗经〉第四》里写孔子对《诗经》 的推动作用的相关内容。 故选 D 项。 (2)(2 分)示例:《西游记》中的唐僧,西行的最初目的就 是到西天求取真经,在取经的路上,面对女儿国国王的美 色诱惑、四圣对他禅心的试探、各路妖魔对他肉身的垂涎,他 始终坚定信念,抱着一颗求取真经的心坚定地向西前行,他不 畏艰险、不怕困难,最终成功到达西天,取到真经。 正是因为 “不忘来时路,坚定前行路”,他才获得了最终的成功。 7. (1)(3 分)D　 【解析】通过阅读语段中关键词“十字坡” “酒店”可知,语段中“妇人” 指的是《水浒传》 中的孙二 娘。 故选 D 项。 (2)(2 分)示例 1:《范爱农》一文中,作者通过记叙范爱农 的经历,深刻批判了封建社会、封建思想对于进步青年的 迫害和打压。 示例 2:《〈二十四孝图〉》一文通过写“郭巨埋儿”和“老莱 娱亲”等孝道故事,以幽默的笔调嘲讽封建教育的无效, 形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。 示例 3:《琐记》一文通过写“我”小时候的经历和外地求学 的经历,批判了衍太太一类自私自利的人,以及当时错误 的教育方法。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 12 一战成名·贵州语文 基 础 夯 实 练 第 三 部 分 示例 4:《狗·猫·鼠》一文作者通过追忆童年时误以为养 的隐鼠被猫吃掉,因此仇恨猫,表达了作者对暴虐者和虚 伪的“正人君子”的批判。 8. (1)(3 分)B　 【解析】 《钢铁是怎样炼成的》中的冬妮娅 是保尔的初恋对象,是一个林务官的女儿,具有资产阶级 的享乐思想,她并不平凡也不伟大。 故选 B 项。 (2)(2 分)示例:环境描写,选文多次描写雪景,“一眼望 去,全是雪花”“看看四外的雪,心中茫然”等描写,渲染了 冰冷、空旷、孤寂的氛围,展现了祥子的无助和绝望,也暗 示了社会的冷漠与黑暗,衬托出祥子孤苦的形象,增强了 作品的感染力。 9. (1)(3 分)D　 【解析】语段中的文字是《水浒传》第三十 九回“浔阳楼宋江吟反诗 　 梁山泊戴宗传假信”中的内 容。 故选 D 项。 (2)(2 分)①论语　 ②是最早的有系统的历史,创了“纪 传体”。 司马迁的史观是以人物为中心的,最长于描写, 叙述和描写往往特别亲切有味。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第三部分　 文言文阅读分阶练 第一阶　 教材 39 篇文言文逐篇练 九上 第 1 篇　 岳阳楼记 知识盘点 1. (1)具　 俱　 全、皆　 (2)属　 嘱　 嘱托 2. (1)到　 (2)规模　 (3)宽阔　 (4)详尽　 (5)国都 (6)日光　 (7)如果没有 3. (1)荒废了的事业　 (2)有德行、有才能的人　 (3)被说坏 话　 (4)①向北　 向南　 ②在……之前　 在……之后 4. (1)次,第二(天、月、年);明媚;明亮;清明;明智,贤明;澄 澈;亮,与“暗”相对;明确、坚定　 (2)顺利;通向;通过;通 向;通晓;全,整个;贯通 　 (3)和乐;和煦;暖和;谦和;和 谐　 (4)看,观看;景象;看,观看;阅读,浏览;观察,细看; 观赏,欣赏　 (5)天阴,昏暗;阴冷,寒冷;绿荫;成荫;山的 北面、水的南面,与“阳”相对 　 (6)至、到达;极点;尽头; 非常,很 　 (7)天空;消散;空阔,广大;使……贫困;在空 中　 (8) 一片;全;数词,一;第一次;一旦 　 (9) 有时;或 许、也许,表示委婉的语气;有人　 (10)时候;时间,日期; 时候;季节;季,季节;时令;当时,那时;按时;时光 5. (1)因罪贬谪流放,出任外官　 (2)兴办　 (3)扩大 (4)美好　 (5)边际 　 ( 6) 日光 　 ( 7) 壮丽景象 　 ( 8) 如 此,那么　 (9)贬谪、降职;被降职到外地的官员;泛指文 人　 (10)连绵不断的雨;雨雪纷纷而下的样子 　 (11)指 天气放晴　 (12)冲向天空　 (13)光芒　 (14)倒下;折断 (15)迫近,接近;昏暗　 (16)日光　 (17)极言广阔 (18)停息　 (19)代指鱼　 (20)白芷;小洲　 (21)形容草 木茂盛　 (22)哪有尽头　 (23)一起　 (24)持、执 (25)探求　 (26)指朝廷 6. (1)代词,代指“这件事”;助词,可译为“的” 　 (2)连词, 表目的,来;介词,因为 　 ( 3) 副词,用于加强判断;连词, 表承接, 就; 连词, 与 “ 然” 连用, 表承接, 如此 …… 那 么……　 (4)代词,相当于“哪”;代词,相当于“为什么”; 代词,相当于“什么”　 (5)副词,于是,就　 (6)代词,相当 于“……的样子”;代词,可译为“种、类” 金题集训 1. (3 分)A　 【解析】划线句的句意是:我说:“(如果)他们 是天子,(我)就不敢知道;如果(他们)也是普通的人,我 为什么就不可以知道他们!”据此断句为:轼曰 / 此天人也 耶 / 则不敢知 / 若亦人耳 / 何为其不可。 故选 A 项。 2. (4 分)原因:范仲淹有着旷达的胸襟和远大的政治抱负, 忧国忧民。 感情:文章表达了作者对范仲淹的敬仰和终身 不得一见的遗憾、悲痛之情。 3. (3 分)D　 【解析】 A 项中“知” 是“知道 / 得到”;B 项中 “奇”是“认为……奇特 / 生僻”;C 项中“尽”是“完全 / 竭 尽”;D 项中“恨”是“遗憾”。 故选 D 项。 【一词多义拓展练】1. (3 分)B　 【解析】A 项中“窥”是“偷 看 / 照”;B 项中“始”是“才、刚”;C 项中“乃”是“才 / 竟 然,居然”;D 项中“盖”是“语气词,可不译 / 原来是”。 故 选 B 项。 2. (3 分)C　 【解析】A 项中“则”是“就 / 表假设,可译为‘如 果’”;B 项中“而” 是“表承接 / 表并列”;C 项中“以” 是 “用”;D 项中“之” 是“助词,的 / 宾语前置的标志,可不 译”。 故选 C 项。 【参考译文】庆历三年,我刚刚童年,进入乡校,有一位从 京师来的读书人,拿鲁地人石守道写的《庆历圣德诗》给 乡校的老师看。 我从旁边偷看,就能够诵读通晓文中的语 句,我拿文中称颂的十一个人是什么样的人这个问题问先 生,先生说:“小孩子知道这些有什么用?”我说:“(如果) 他们是天子,(我)就不敢知道;如果(他们)也是普通的 人,我为什么就不可以知道他们!”先生认为我说的话奇 特,把这十一个人的情况全部告诉了我们,并且说:“韩 琦、范仲淹、富弼、欧阳修,这四个人,是人中豪杰。”当时 虽然没有完全明白(这句话),却已经私下记住他们了。 嘉祐二年,我才来参加进士考试到京师,范公却(已经)去 世了。 安葬之后,墓碑立好,我读碑文以至于流泪,说: “我知道了他的为人。”十五年没有见到范公一面,难道不 是命运(的安排)吗? 这一年(我)考中进士,才被欧阳公所知道,通过欧阳 公认识了韩琦、富弼。 他们都用对待国家精英的礼节对待 我,说:“遗憾你没有结识范文正公。”此后三年,我路过许 郡,才认识范公的次子、现在的丞相范尧夫。 又过了六年, 才在京师见到范公的第三子范彝叟。 又过了十一年,又与 范公的第四子范德孺在徐州为同僚。 我们都一见如故,而 且他们把范公遗留的手稿交给我,叮嘱我要为这些手稿写 序。 又过了十三年,才写成这篇序文。 唉! 范文正公的功德,不需要靠文章显扬,他的文章 也不需要靠序而流传。 然而(我)不敢推辞的原因,(是) 自从在八岁知道敬重爱戴范公,到现在已经四十七年了。 那三位豪杰,我都能够跟从他们交游,而唯独没有结识范 文正公,我认为这是平生的遗憾。 如果能够在他的文章中 挂名,私自在他的门客的末流托名,难道不也是往昔的愿 望吗? 第 2 篇　 醉翁亭记 知识盘点 1. (1)意趣,情趣　 (2)开放 2. (1)①像鸟张开翅膀　 ②在面前　 (2)取名,命名 (3)以……为快乐 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 22