2025年中考物理复习实验专题练习专题六探究声音的产生

2025年中考物理复习实验专题练习 专题六 探究声音的产生 一、实验题 1．如图所示，是某同学在探究声现象时所做的实验。 （1）如甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时。泡沫塑料球被弹起，这个现象说明 ； （2）实验方法： ； （3）如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明声音可以传递 ，同时还能够说明 可以传声； （4）在这个实验中，泡沫球的作用是 。 2．小华对课本实验“探究声音的传播”进行改进，实验装置如图所示。 （1）利用磁悬浮装置使声源悬浮于空中，这样是为了避免声音通过 传出，若磁体A的上端为N极，则磁体B的 端为S极； （2）随着抽气，罩内空气不断减少，最后几乎听不到声音了，但看到声源上方的轻质小球还在跳动，说明声源仍在 ，由此得出实验结论： （选填“声音传播”或“光的传播”）不需要介质。 3．在学习了声的知识以后，东东和同学们做了以下的实验。 (1)如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫球接触正在发声的音叉，将会看到小球被弹开，说明声音是由物体的 产生的。实验中泡沫球的作用是： 这种实验方法叫 法。 (2)如图乙所示，敲击右边的音叉时，会看见左边完全相同的音叉把泡沫球弹起，这个现象叫做“共振”。说明声音可以在 中传播，也能够说明声音可以传递 。 4．如图所示，用钢尺做探究实验，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它发出的声音，同时注意观察钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同． （1）本实验中应该听的声音是 ( ) A．钢尺伸出桌面部分振动发出的　 B．钢尺拍打桌面发出的 （2）实验时，钢尺伸出桌面的长度越长振动越 （选填“快”或“慢”），发出声音的音调越 ，说明：音调的高低与声源振动的 有关． （3）实验时，保持钢尺伸出桌面的长度不变，改变拨动力度，则是研究声音的 与振动幅度的关系，实验中运用到的研究方法是 ． （4）小华同学发现钢尺伸出桌面的长度太长时，可以明显看到钢尺在振动，但却听不到声音，这是因为 ． 5．在物理课上，老师做了以下几个实验，请你根据要求完成以下内容． （1）老师用橡皮锤敲击音叉使它发声，然后将它放入水中，同学们立即看到 ，说明 （2）然后老师又做了如图所示的实验，敲击右边的音叉，发现紧贴左边音叉的轻质小球被弹起，由此可得出的结论为 . 6．在探究声音的产生与传播时小亮和小明一起做了下面的实验； （1）如图①所示，用悬挂者的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到 ，这说明了声音是由物体 产生的； （2）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小明同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是 ； （3）如图③所示，敲响右边的音叉。左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫球弹起；在月球上 （选填“能”或“不能”）看到泡沫球弹起，由此推理可知： 。 7．为了探究声音产生的原因，小明和小丽一起做了几个实验：小明把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；小丽把发声的音叉放在水中，可以激起水花。 （1）通过对上面的种种实验现象的分析，你能得出的结论 ； （2）小华同学，用手敲鼓，他知道声音是由鼓面的 发出的，但是他看到鼓面几乎没有什么异样，为了使看到的实验现象更明显，他在鼓面上撒些小纸团，撒小纸团目的是 ； （3）小明、小丽等同学在探究上述问题之后，又提出这样一个问题：声音是怎样从发声物体传播到远处的？针对这一问题，他们经过认真地思考，提出了两种猜想： ①声音要传播出去，需要别的物质做媒介； ②声音要传播出去，不需要什么物质做媒介； 究竟哪一种猜想是正确的呢？小明他们进行了如下的实验： a．把正在响铃的手机放在玻璃罩内，再逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，会听到铃声逐渐 ； b．再打开阀门，让空气逐渐进入玻璃罩内，又会听到铃声逐渐 ； c．推理过程：玻璃罩内空气越少，传出的声音越 ，如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到手机响铃的声音了； d．结论： ； 由此现象可以推得猜想 是正确的。 8．如图所示，小组同学完成以下三个声现象的实验，请回答相关问题。 (1)如图甲所示，该装置中乒乓球被弹开，说明了发声的音叉在 ； (2)如图乙所示，随着抽气机不断向罩外抽气，小明听到罩内阔钟铃声的 （选填“响度”、“音调”或“音色”）在不断变化；如果罩内的空气被完全抽空则不能听到铃声，由此我们可以推理得出的结论是 ； (3)如图丙若钢尺伸出桌面的长度保持不变，改用更大的力拨动钢尺，即 改变（选填“振幅”、“频率”或“材料与结构”），则听到声的 有变化（选填“响度”、“音调”或“音色”）；若拨动钢尺的力大小保持不变，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，听到声音的 变低（选填“响度”、“音调”或“音色”）：当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于 。 A．发出声音的响度为0    B．发声频率高于20000Hz    C． 发声频率低于20Hz 9．如图所示是探究声现象的三个实验情景，请回答下列问题。 (1)如图甲敲击音叉，泡沫球的作用 ； (2)如图乙抽气一段时间后，若听到的手机铃声响度不变，则可能原因是_______； A．手机铃声频率太高 B．未察紧瓶塞存在漏气 (3)利用图丙揭示的原理制成了医院中的 （选填“B超仪”或“碎石机”）； (4)综合对比三个实验，用到的探究方法与另外两个不同的是 （选填“甲”“乙”或“丙”），此法是 法。 10．如图所示，在“探究声音的产生与传播”实验中。 (1)如图甲所示，用细线悬吊的乒乓球慢慢移近并接触发声的音叉，会看到乒乓球不断被弹开，这个现象说明声音是由于物体的 产生的。我们如果用更大的力敲击音叉，此时将观察到乒乓球被弹开更远，说明声音的响度与 有关； (2)如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉会将乒乓球弹开，这个现象说明声音可以在空气中传播。如果把图乙实验移到月球上进行，敲击右边的音叉，挂在左边音叉旁边的乒乓球 （选填“会”或“不会”）弹起，说明真空 传声（选填“能”或“不能”）； (3)乒乓球在实验中的作用是将实验现象放大，这种实验方法是 。（选填“控制变量法”或“转换法”） 11．在探究“声音的产生与传播”时，小龙做了下面的实验： （1）如图甲，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球弹跳起来，这个现象说明 ； （2）如图乙，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明声音可以传递 ； （3）如图丙，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的声音会逐渐变小，甚至最后听不到声音，这个实验说明 。 12．为了认识声音，某实验活动小组设计了以下实验对声音进行探究。 (1)甲图中，操作时应先 （“敲击音叉”或“靠上乒乓球”），我们看到乒乓球被弹开，此现象说明 ，这种物理研究方法叫 法； (2)如图乙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把乒乓球弹开，这表明 ； (3)如果在月球上进行实验，图 （填“甲”或“乙”）中的乒乓球会被弹开，图 （填“甲”或“乙”）中的乒乓球不会被弹开； (4)如图丙所示，小明将衣架悬挂在细绳中间，细绳的两端分别绕在两只手的食指上，进行如下实验： a．小明伸直手臂，让小军敲打衣架，小明听到的声音主要是通过 （选填“固体”或“气体”）的传播； b．小明用食指堵住双耳，小军继续用相同的力敲打衣架同一位置，听到声音的大小与第一次相比变大了。可归纳出的结论是：固体能传播声音，且传声性能比气体 （选填“好”或“差”）。 13．小张在探究音调和响度分别与什么因素有关时，做了以下实验：    （1）如图甲，用一只手将钢尺压在桌沿上，用另一只手轻拨钢尺一端，再用力拨钢尺，听其声音，此操作是在探究 ；当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于 ； （2）如图乙，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触正在发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明 ；如图丙，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明 ；实验中泡沫塑料球的作用是 。 14．在探究声音有关实验时，小李和小张做了下面的实验： (1)如图①所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声；该实验能说明声音由物体 产生。泡沫球在实验中起到的作用是 ；此研究过程中用到的主要物理研究方法是 ； (2)如图②所示，小李同学用手使劲敲桌子的一端，小张把耳朵贴在桌子的另一端，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，你的改进方法是： ； (3)如图③所示，先让电铃发声并放入玻璃罩内，再用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，会发现声音将 （选填“变大”或“变小”），然后把空气又逐渐地通入玻璃罩内，会发现声音将逐渐变大。这说明 ； (4)如图④所示，为探究音调与物体振动频率的关系，把钢尺按在桌面上，用力拨动钢尺，观察到的实验现象是：既能听到钢尺发出的声音；下一步的操作应该是改变钢尺伸出桌面的长度，重做几次实验。通过对比发现钢尺伸出桌面的长度越长，音调就越低。 ①探究本实验中，要用大小 （选填“相同”或“不相同”）的力去拨动尺子； ②本实验中应该听的声音是 （选填“A”或“B”）； A．钢尺伸出桌面部分振动发出的    B．钢尺拍打桌面发出的 ③实验时，保持钢尺伸出桌面长度不变，改变拨动力度，是探究响度与 的关系。 15．在探究“声音的三个特征”的活动中。 (1)第一小组同学利用一些长短、粗细、材料不同的琴弦，他们选用的琴弦长度、粗细、材料在图1中已标出（其中琴弦a、c、d的粗细相同，琴弦b最粗；琴弦a、b、c的长度相同，琴弦d最短），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。 ①若他们想研究“音调的高低与琴弦长度的关系”应选择琴弦 （选择琴弦编号）； ②为研究“琴弦音调高低与琴弦粗细的关系”，某同学选择琴弦b和c进行研究，此选择 （选填“可行”或“不可行”），原因是 ； ③如图（2、3、4、5）所示，是声音输入到示波器上时显示振幅与时间关系的波形，其中声音音调相同的图是 ，响度相同的图是 ，属于噪声的图是 ； (2)如图6所示是第二小组是用钢尺来做实验，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于振动频率过 （选填“高”或“低”），不在人耳的听觉范围内； (3)如图7所示第三小组在8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔细调节水的高度。用相同大小的力向瓶内吹气，就可以发出“1、2、3、4、5、6、7、i”的声音中，音调最高的是 瓶（选填瓶子序号）；若是敲击瓶子，音调最高的是 瓶（选填瓶子序号）；如图8灌水时，声源是 。 (4)如图9甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时发现，敲击音叉的力越大，小球弹起的高度越 （大/小），这个现象说明 ；图9乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象叫做“共振”，说明声音可以在 中传播，如果将乙实验装置搬上月球，则 （能/不能）看到泡沫塑料球弹起，其原因是 。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 1． 声音是由物体的振动产生的 转换法 能量 空气 将微小的振动放大 【详解】（1）[1]用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，证明发声的音叉在振动，这个现象说明声音是由振动产生的。 （2）[2]实验中将音叉的振动转化为泡沫塑料球的弹起，运用了转换法。 （3）[3][4]如图甲、乙所示，敲击右边的音叉，左边与之完全相同的音叉会把泡沫塑料球弹起，这个现象说明声波传递能量，也能说明空气能够传播声音。 （4）[5]用泡沫塑料球的振动呈现音叉的振动，可以将微小的振动放大，便于观察。 2． 底座 上 振动 光的传播 【详解】（1）[1]利用磁悬浮装置使声源悬浮于空中，使声源与底座分离，这样避免了声音通过底座传出。 [2]若A磁体上端为N极，根据同名磁极相互排斥可知，则B磁体下端为N极，则磁体B的上端为S极。 （2）[3][4]声源的振动不易直接观察，轻质小球在实验中的作用是把声源的振动放大，把不容易看到的现象转换成便于观察的现象。罩内空气不断减少，最后几乎听不到声音了，但发声体上方的轻质小球照旧跳动，说明发声体仍在振动；听不到声音，但看到声源上方的轻质小球还在跳动，这说明声音不能在真空中传播，光的传播不需要介质。 3． 振动 将音叉的微小振动放大 转换 空气 能量 【详解】(1)[1]用竖直的悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球会被弹起，这个现象说明发声的物体在振动。 [2][3]泡沫球将音叉微小的振动转换放大成泡沫球的跳动，这种实验方法叫转换法。 (2)[4][5]敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，说明声音可以在空气中传播，同时说明声音能够传递能量。 4． A 慢 低 频率 响度 控制变量法 钢尺振动的频率小于20Hz 【详解】(1)[1]把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，钢尺伸出桌面的部分振动而发出声音，故A符合题意，B不符合题意； (2)[2][3][4]实验时，钢尺伸出桌面的长度越长，越难振动，所以振动越慢，振动的频率越低，发出声音的音调越低，说明音调的高低与发声体振动频率有关； (3)[5]保持钢尺伸出桌面的长度不变，改变拨动力度，钢尺振动的幅度改变，响度改变，是研究声音的响度与振动幅度的关系； [6]研究声音的音调和频率的关系，保持振幅不变，研究响度与振幅的关系，保持频率不变，所以实验采用控制变量法； (4)[7]钢尺伸出桌面超过一定长度，很难振动，频率小于20Hz，是次声波，人耳感觉不到． 5． 水花四溅 发声体在振动 声波可以在空气中传播，声波能传递能量 【分析】（1）声音是由物体振动产生的，本题是通过水珠被激起来显示出音叉的振动； （2）声音的传播需要介质，真空不能传声；声音能传递信息和能量． 【详解】（1）在此实验中，将音叉放入水中，可以观察到水花四溅，这样做是为了把音叉的微小振动放大，便于观察，该现象说明发声的音叉在振动； （2）用小锤敲击右边音叉，左边音叉也发声，乒乓球弹起，该实验现象能说明声波可以在空气中传播，声波能传递能量． 6． 乒乓球被反复弹开 振动 在桌面上撒小纸片 不能 真空不能传声 【详解】（1）[1][2]用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被反复弹开，说明发声的音叉在振动；音叉的振动不能直接观察，乒乓球起的作用是将音叉的振动放大，更容易直观观察，说明声音是由物体振动产生的。 （2）[3]桌子是较大的物体，发声振动不易观察，可在桌面上撒小纸屑，将桌面振动转换成桌面上小纸屑的振动，所以可在桌子上放一些小纸屑。 （3）[4][5]如图③所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明空气可以传播声音；在月球上作图③实验，月球上没有空气，右边音叉发声振动不能传递给左边音叉，所以泡沫小球不能被弹起，说明真空不能传播声音。 7． 声音是由振动产生的 振动 显示鼓面的振动 减弱 增强 越小 声音不能在真空中传播 ① 【详解】（1）[1]讲话是声带的振动，音叉发声使水振动，都能证明声音是由物体振动产生的。 （2）[2][3]用手敲鼓，声音是由鼓面的振动发出的，为了使看到的实验现象更明显，在鼓面上撒些小纸团，撒小纸团目的是显示鼓面的振动，这是转换法的运用。 （3）[4]把正在响铃的手机放在玻璃罩内，再逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，传播声音的介质减少，会听到铃声逐渐减弱。 [5]再打开阀门，让空气逐渐进入玻璃罩内，传播声音的介质又增多，则会听到铃声逐渐增强。 [6]进一步推理：玻璃罩内空气越少，传出的声音越越小，如果玻璃罩内抽成真空后，传播声音的介质没有了，就听不到手机响铃的声音了。 [7]经过推理可以得出结论：声音不能在真空中传播。 [8]由此现象可以推得猜想“声音要传播出去，需要别的物质做媒介”是正确的。 8．(1)振动 (2) 响度 真空不能传声 (3) 振幅 响度 音调 C 【详解】（1）图甲中，乒乓球接触发声的音叉被弹开，说明发声音叉在振动，即声音是由物体的振动产生的。 （2）[1][2]图乙中，抽气机不断向罩外抽气的过程中，空气越来越少，罩内被拨打的手机的铃声越来越小，即响度越来越小，直到听不见，这说明：声音的传播需要介质，真空不能传声。 （3）[1][2]一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，钢尺振动可以发出声音，用更大的力拨动钢尺，钢尺的振幅变大，则听到声音的响度变大。 [3]改变钢尺伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动其伸出桌面的一端，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动的频率变小，音调变低。 [4]当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，是由于钢尺振动的频率低于人耳听到的声音，即低于20Hz，故C符合题意，BC不符合题意。 故选C。 9．(1)将微小振动放大 (2)B (3)碎石机 (4) 乙 理想实验 【详解】（1）如图甲，敲击音叉，泡沫球被弹开，泡沫球的作用是将音叉的微小振动放大，说明声音是由物体振动产生的，这里用到了转换法。 （2）声音的传播需要介质，如图乙抽气一段时间后，随着空气的减少，手机铃声应该越来越小，但听到的手机铃声响度不变，则可能原因是未塞紧瓶塞、存在漏气，故B符合题意，A不符合题意。 故选B。 （3）图丙中，瓶口对着点燃的蜡烛，敲击瓶上的橡皮膜，火焰跳动，其揭示的原理是声波可以传递能量，人们利用这个原理制成了医院中的碎石机，B超仪的原理是声音能传递信息。 （4）[1][2]分析可知，甲、丙都用到了转换法，乙用的是理想实验法，故综合对比三个实验，用到的探究方法与另外两个不同的是乙。 10．(1) 振动 振幅 (2) 不会 不能 (3)转换法 【详解】（1）[1]将细线悬吊的乒乓球轻触正在发声的音叉，可以观察到乒乓球被弹开，音叉振动的同时发声，该现象说明声音是由物体振动产生的。 [2]当敲击音叉的力增大时，音叉会发出响度更大的声音，观察到乒乓球弹起的幅度更大，说明了响度与声源的振幅有关。 （2）[1][2]如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉会将乒乓球弹起，说明是右边音叉的振动引起了左边音叉的振动，而它们之间的介质是空气，所以这个现象说明声音可以在空气中传播。月球是真空，声音的传播需要介质，所以如果在月球上进行图乙实验，敲击右边的音叉，挂在左边音叉旁边的乒乓球不会弹起，说明真空不能传声。 （3）两次实验中，我们通过观察乒乓球的振动而得知音叉的振动情况，这种研究方法叫转换法。 11． 声音是由物体的振动产生的 能量 声音的传播需要介质，真空不能传声 【详解】（1）[1]甲实验中，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可以观察到乒乓球被弹开，这说明发声的物体在振动，音叉的振动不易观察，通过悬挂乒乓球将音叉的振动放大，便于观察实验现象，这种科学研究方法是转换法。 （2）[2]乙实验中，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，说明声音通过空气传到左边，使左边完全相同的音叉振动，即声音可以传递能量。 （3）[3]玻璃罩内空气越来越少，声音就越来越小，是传播声音的物质（空气）逐渐减少造成的，如果把玻璃罩内的空气完全抽出来，我们就不能听到声音了，由此可以推出：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。 12．(1) 敲击音叉 声音是由物体振动产生的 转换法 (2)声音可以在空气中传播 (3) 甲 乙 (4) 气体 好 【详解】（1）[1][2][3]实验中为了说明声音是由物体的振动产生的具有说服力，应该先敲击音叉，再将乒乓球靠近音叉，若乒乓球被弹开，则说明声音是由物体的振动产生的，该实验运用了转换法。 （2）敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，说明声音通过空气传递给左侧的音叉。 （3）[1][2]真空不能传声，但声音可以产生，因此图甲中的乒乓球会被弹开，但图乙中的乒乓球不会被弹开。 （4）[1]小明听到的声音是通过小明和发声体之间的空气传播。 [2]小明用食指堵住双耳，声音由固体传播的到小明的耳朵，且听到声音的大小与第一次相比变大了，说明固体传声性能比气体好。 13． 响度与振幅的关系 钢尺振动的频率低于20Hz 声音是由物体振动产生的 声音可以在空气中传播 把音叉的振动放大 【详解】（1）[1]用一只手将钢尺压在桌沿上，用另一只手轻拨一端，听其响度；再用力拨，发现振动幅度变大，声音的响度变大，这说明响度与振幅有关。 [2]当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这可能是由于钢尺振动的频率低于20Hz。 （2）[3]用竖直悬挂的泡沫塑料球接触正在发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，说明声音是由物体振动产生的。 [4]敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，所以说明左边完全相同的音叉发生了振动；而我们并没有直接敲响左边的音叉，证明声音是通过空气传播给左边的音叉的，所以说明空气能传播声音。 [5]用泡沫塑料球的振动呈现音叉的振动，可以将微小的振动放大，便于观察，在物理学上属于转换法。 14．(1) 振动 放大音叉的振动 转换法 (2)在桌子上撒一些纸屑 (3) 变小 声音的传播需要介质 (4) 相同 A 振幅 【详解】（1）[1]由图①可知，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，说明声音是由物体振动产生的。 [2][3]音叉的振动比较微弱，不易观察，泡沫球在实验中起到的作用是放大了音叉的振动，将音叉的振动转化为小球的弹动，这是转换法的应用。 （2）为了明显地看到实验现象，可以在桌子上撒一些纸屑，通过纸屑的跳动反映桌子的振动。 （3）[1][2]在抽气过程中，能传声的介质变少，故声音会变小，然后把空气又逐渐地通入玻璃罩内，声音变大，说明声音的传播需要介质。 （4）①[1]根据控制变量法，为探究音调与物体振动频率的关系，把钢尺按在桌面上，用相同的力拨动钢尺，改变钢尺伸出的长度。 ②[2]实验是研究钢尺振动时音调与振动频率的关系，因此要听的应该是钢尺伸出桌面部分振动发出的声音。故A符合题意，B不符合题意。 故选A。 ③[3]实验时，保持钢尺伸出桌面的长度不变，改变拨动钢尺的力度大小，改变钢尺振动的幅度，从而改变钢尺发出声音的响度，所以，是研究响度与振幅的关系。 15．(1) a、d 不可行 没有控制弦的材料相同 2.3 3.4 5 (2)低 (3) a h 空气（柱） (4) 大 振幅越大，响度越大 空气 不能 真空不能传声 【详解】（1）[1] 研究音调高低和琴弦长度的关系，保持琴弦的材料和粗细相同，应选择琴弦a和d。 [2][3]不可行，b和c的长度相同，材料不同，粗细不同，没有控制材料相同，不能探究音调高低跟琴弦粗细的关系。 [4][5][6] 如图（2345）所示，对比2，3可知，波峰和波谷的个数都相同，说明振动快慢（频率）相同，故2，3声音的音调相同。对比3，4可知，波振动的幅度相同，即振幅相同，故3，4声音的响度相同。发声体作无规则振动发出的声音是噪声，由此可知，属于噪声的图是5。 （2）逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动慢了，当钢尺伸出桌面超过一定长度，即钢尺振动的频率小于20Hz，所以人耳听不到。 （3）[1][2] 往瓶中吹气会听到声音，这是瓶内空气柱振动产生的，从左到右空气柱越来越长，音调越来越低，故音调最高的是a瓶，敲击瓶子时，声音是由瓶子和水柱的振动产生的，从左往右敲击瓶子时瓶子振动越来越快（即振动频率越来越高），故音调最高的是h瓶。 [3]灌水是根据音调的高低就可以判断水位的高低。水越多，瓶内的空气柱越短，空气柱振动越来越快，频率越高，音调越高，声源是瓶内空气柱。 （4）[1][2]观察图甲，当用不同大小的力敲击音叉时，会发现敲击音叉的力越大，音叉振动的幅度就越大，从而使得小球被弹起的高度也越大。这个现象说明：响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。 [3]观察图乙，当敲击右边的音叉时，左边的完全相同的音叉也会振动，并将泡沫塑料球弹起。这个现象叫做“共振”，它说明声音可以在空气中传播。因为声音是由物体的振动产生的，这种振动会使周围的空气分子也产生振动，从而将声音传播出去。 [4][5]由于月球上没有空气，是真空状态，而声音的传播需要介质，如空气、水等。在真空中，声音无法传播，因此左边的音叉无法接收到右边音叉发出的声音信号，也就不会产生振动，所以泡沫塑料球不会被弹起。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$