1.3.1 探究串联电路和并联电路中电流、电压的特点-【一战成名新中考】2025贵州中考物理·一轮复习·随堂精讲测（讲册）

提能力延伸拓展 1. 做功　 热传递　 2. 300　 600　 3. 不正确　 上端开口,底部连通的容器叫连通器,图中 U 形 管底部连通,上端有一端密封,所以不是连通器 4. 透明容器密闭性不好或对应电阻丝短路等 拓视野全国新考法 5. 长　 6. 不能　 两电阻并联,两电阻两端的电压相同,由于电阻阻 值不同,则通过电阻的电流不同,不能控制电流相同,所 以不能证明结论 7. 电阻丝产生的热量与通电时间有关 8. 通电时间　 电子温度计示数变化量　 电子温度计示数稳 定,可减小实验误差(答案合理即可) 命题点 5　 与电热器有关的计算 【随堂巩固小练】 1. 2　 2 112　 2. 保温　 2. 1×103 大单元 3　 电学重点实验 【实验必备能力点】 能力点 1　 实验操作中的安全问题 例(1)6 V 蓄电池　 15　 (2)断开　 阻值最大处 (3)断开开关　 断开开关　 电源 能力点 2　 电路故障分析 【即时练习】1. A　 2. C 3. 电阻 R 断路　 灯泡 L 断路　 灯泡 L 短路 【教材实验一遍过】 实验 1　 探究串联电路和并联电路中电流、电压的特点 实验横向对比归纳 量程　 分度值　 相等　 IA+IB 　 U1 +U2 　 相等　 U1 =U2 例 1　 (1)断开　 (2)串联　 C　 (3)电流表正、负接线柱接 反了　 0. 24　 (4)换用不同规格的小灯泡,再测出几组电 流值　 (5)①不可信　 1、2 两次实验中选用了规格相同的 两个小灯泡　 ②4　 在测量 C 处电流时,电流表选用的是 0~ 0. 6 A 的量程,读数时却按 0~ 3 A 的量程读数了　 (6) 可行　 移动滑片即可进行多次实验,不需要拆接电路,便 于实验操作　 (7)不可信 　 使用相同规格的灯泡具有偶 然性,应换不同规格的灯泡,再次进行实验 例 2　 (1) 如答图所示 　 (2) 连接电路时没有断开开关 　 (3)L1 断路　 (4)电压表换接 0~ 3 V 的量程　 (5)等于　 (6)选用相同规格的灯泡做实验　 只测了一组实验数据, 实验次数太少,得出的实验结论具有偶然性和片面性 　 (7)不能　 电压表的正、负接线柱接反了　 (8)将灯 L1 和 L2 的位置互换,观察灯泡的亮度是否改变　 (9)细　 在长 度和材料不变的条件下,导体横截面积越小,电阻越大,分 得的电压越大,分压现象越明显　 (10)有必要,开关也是 电路的一部分,需要通过实验验证它是否分压 例 2 题答图 实验 2　 探究电流与电压、电阻的关系 例 3　 (1)如答图所示　 (2)断开　 大　 (3)短路　 (4)10　 改变定值电阻两端电压　 正　 (5)左　 (6)不能　 小灯泡 灯丝电阻随温度的变化而变化　 (7) 5　 (8)将电压表并 联在滑动变阻器两端了　 (9)C 例 3 题答图 例 4　 (1)断开　 (2)滑动变阻器 RP(cd 间)断路　 (3)0. 4 ②①④③　 (4)2　 (5)反比　 (6)定值电阻两端的电压　 (7) I- 1 R 　 (8)用电阻箱代替定值电阻　 (9)大于　 ①在 电路中串联一个 10 Ω 的电阻　 ②可行　 当电阻一定时, 通过导体的电流与导体两端的电压成正比 实验 3　 用电流表和电压表测量电阻、小灯泡的电功率 实验横向对比归纳 U I 　 UI　 保护电路　 温度　 大　 亮 例 5　 (1)“0”刻度线处　 (2)滑动变阻器同时接两个下接 线柱　 (3)0. 16　 (4)1　 实验中电压表最小示数大于 1. 0 V (5)10　 (6)探究电流与电压的关系　 (7)减小测量误差 A　 (8)将电压表并联在滑动变阻器两端　 例 6　 (1)断开　 (2)将滑动变阻器的滑片移至阻值最大处 (3)移动滑动变阻器的滑片,观察小灯泡是否发光 (4)2. 1　 左　 亮　 (5)立即断开开关　 热　 (6) ①8. 3　 ②大　 (7)不需要　 灯丝阻值随温度变化而变化,求平均 值无意义　 (8)升华　 凝华　 大 例 7　 (1)如答图所示　 (2)小灯泡断路　 (3)电压　 2. 5　 (4)①0. 3　 0. 75　 ②小灯泡的实际功率太小　 ③增大　 实际电压　 (5)BC　 (6)滑动变阻器的电功率 (7)并联在滑动变阻器两端　 0. 7 例 7 题答图 大单元 4　 生活用电 【基础知识梳理】 ①电能表　 ②保险装置　 ③火线　 ④零线　 ⑤220　 ⑥熔断 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 021 随堂精讲测·贵州物理 模 块 一 电 学 　 磁 学 教材实验一遍过 实验 1　 探究串联电路和并联电路中电流、电压的特点 (2022 版课标要求 21 个必做实验之一) 　 　 　 实验横向对比归纳 实验名称 探究串、并联电路电流特点 探究串、并联电路电压特点 器材 电源、开关、电流表、电压表、规格不同􀪍􀪍􀪍􀪍的小灯泡、导线若干 电路图 甲 　 　 　 乙 进行 实验 电路连接:按照电路图分别连接实物图,连接电路时开关处于断开状态􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍,检查电路无误后,闭 合开关 电流测量操作:如图甲、乙所示,用电流表分别测量 A、B、C 三处的电流;断开开关,更换不同􀪍􀪍 规格的小灯泡或改变电源电压􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍,重复上述步骤进行多次实验,并将实验数据填入表格 电压测量操作:①如图甲所示,将电压表分别接至 A 与 B、B 与 C、A 与 C,测量电压 U1、U2、U, 观察并记录电压表示数;断开开关,更换不同规格的小灯泡或电源,重复上述步骤进行多次实 验,并将实验数据填入表格中 ②如图乙所示,将电压表分别接至 A 与 D、B 与 E、C 与 F,测量电压 U1、U2、U,观察并记录电 压表示数;断开开关,更换不同规格的小灯泡或电源,重复上述操作 电表读数 看清电表所选　 量程　 及　 分度值　 ,电表读数=大格示数+后面的小格数×分度值 实验表 格设计 实验 次数 A 处电 流 IA / A B 处电 流 IB / A C 处电 流 IC / A 1 2 3 实验 次数 L1 两端 电压U1 / V L2 两端 电压U2 / V 电源两端 电压U / V 1 2 3 多次测量 的目的 避免偶然性,使结论具有普遍性 实验结论 串联电路中的电流处处　 相等　 ,即 IA = IB = IC 并联电路中干路电流等于各支路的电流之 和,即 IC = 　 IA+IB 　 串联电路中电源两端电压等于各用电器两端 电压之和,即 U= 　 U1+U2 　 并联电路中并联部分两端电压 　 相等 　 ,即 U= 　 U1 =U2 　 91 随堂精讲测·贵州物理 模 块 一 电 学 　 磁 学 实验例题一遍过 例 1　 小明利用如图甲所示的实验电路图来探究并联电路中电流的特点. 甲 　 　 乙 　 　 丙 　 　 丁 例 1 题图 　 过要点　 基础设问 (1)在连接电路过程中,开关应处于　 断开　 状态. (2)电流表应　 串联　 (选填“串联”或“并联”)在被测电路中. 若要测量干路中的电流, 则电流表应接在图甲中的　 C　 点. (3)小明同学在测量 A 处的电流时,闭合开关后发现电流表的指针偏转如图乙所示,原因 是　 电流表正、负接线柱接反了　 ;排除故障,闭合开关后,电流表的示数如图丙所示为 　 0. 24　 A. (4)随后他将电流表分别接在 B、C 两处进行测量,电流表示数分别为:IB = 0. 24 A、IC = 0. 48 A,由此得出初步结论:IC = IA+IB . 为了得到普遍规律,接下来的操作是　 换用不同规 格的小灯泡,再测出几组电流值　 . (5)实验得到的数据记录如下表,分析表格数据,完成下列填空. 　 　 实验次数 A 处的电流 IA / A B 处的电流 IB / A C 处的电流 IC / A 1 0. 24 0. 24 0. 48 2 0. 20 0. 20 0. 40 3 0. 22 0. 24 0. 46 4 0. 32 0. 18 2. 50 ①分析 1、2 两次实验数据可得出“并联电路中,通过各支路的电流相等”这一结论,你认为 这一结论可信吗? 　 不可信　 (选填“可信”或“不可信”),理由是　 1、2 次实验中选用了 规格相同的两个小灯泡　 . ②进一步分析表格数据时发现有一组数据是错误的,这组错误数据是第　 4　 次实验数 据,造成错误的可能原因是　 在测量 C 处电流时,电流表选用的是 0~ 0. 6 A 的量程,读数 时却按 0~ 3 A的量程读数了　 . 　 提能力　 延伸拓展 (6)[实验改进]完成实验后,同桌小亮指出实验电路可以改进,将其中一个灯泡换成定值 电阻,另一个换成滑动变阻器,你认为此操作　 可行　 (选填“可行”或“不可行”),理由是 　 移动滑片即可进行多次实验,不需要拆接电路,便于实验操作　 . (7)[实验横向对比———并联电路的电压特点]做完上述实验后,小明又找来两个相同的灯泡探 究“并联电路中电压的规律”,依次将电压表接入到图丁电路中的 ab 、 cd 、ef 两点之间,发 现电压表示数相等. 由此他得到结论:并联电路中,各支路两端的电压相等. 你认为此结 论是否可信? 　 不可信　 (选填“可信”或“不可信”) ,你的理由是:　 使用相同规格的灯 泡具有偶然性,应换不同规格的灯泡,再次进行实验　 . 02 随堂精讲测·贵州物理 模 块 一 电 学 　 磁 学 例 2　 小明同学设计了如图甲所示的电路来探究串联电路的电压特点,电源电压为 3 V. 甲 　 　 　 乙 　 　 　 丙 例 2 题图 　 过要点　 基础设问 (1)请按照图甲电路图,帮小明用笔画线代替导线将图乙实物图补充完整. (2)连接实物电路时,刚接好最后一根导线,小灯泡就亮了,这是因为　 连接电路时没有断 开开关　 . (3)连接好实物电路,闭合开关后,发现两只灯泡都不亮,电压表有示数且大小接近电源电 压,则电路中出现的故障可能是　 L1 断路　 (选填“L1 短路”或“L1 断路”). (4)排除故障后,测得 L1 两端电压时,电压表示数如图丙所示,为了使测量结果更准确,接 下来应该断开开关,　 电压表换接 0~ 3 V的量程　 . (5)小明完成测量后,将实验数据记录在下表中. 分析实验数据得出两个实验结论:①串联 电路两端的电压　 等于　 各部分电路两端电压之和;②串联电路中,各部分电路两端电压 相等. (6)实验结束后小明和小华互相交流,小华指出结论②是错误 的,造成结论错误的原因是　 选用相同规格的灯泡做实验　 . 另 外,小明的实验在设计方案上还存在另一个不足之处是　 只测 了一组实验数据,实验次数太少,得出的实验结论具有偶然性和 片面性　 . 　 UAB / V UBC / V UAC / V 1. 4 1. 4 2. 8 (7)小明和小华还进行了深入交流,为了节省时间,利用原来的电路,在测 L2 两端的电压 时,电压表所接的 B 接点不动,只断开 A 接点,并把接线改接到 C 点处,这个方法　 不能　 (选填“能”或“不能”)测出 L2 两端的电压,理由是　 电压表的正、负接线柱接反了　 . 　 提能力　 延伸拓展 (8)[设计实验]实验中,闭合开关 S 后,若发现灯泡 L2 比 L1 更亮,小明猜想“可能是 L2 更 加靠近电源正极”的原因,想要验证这一猜想是否正确,最简单的实验操作是　 将灯 L1 和 L2 的位置互换,观察灯泡的亮度是否改变　 . (9)[方案改进]实验结束后小明发现,电源电压保持不变,但每次测量 AC 两端总电压并不 相等. 于是他对电路中导线电压进行测量,测得 A 点与电源之间导线的电压约为 0. 05 V, 由此得知导线分压可能是造成这种现象的原因之一. 为了能更明显地观察到分压现象, 在实验中应选择较　 细　 (选填“粗”或“细”)的导线进行实验,理由是:　 在长度和材料 不变的条件下,导体横截面积越小,电阻越大,分得的电压越大,分压现象越明显 　 . (10)[方案评估]完成导线两端电压测量后,他准备测量开关两端的电压,你认为这一步骤是否 有必要做,理由是:　 有必要,开关也是电路的一部分,需要通过实验验证它是否分压　 . 12