1. 1.1 1～5的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 1. 1.1 1~5的认识 教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 教学目标 学生能正确数出数量是 1 - 5 的物体的个数，会认、读、写 1 - 5 各数，理解数的基数含义，能用 1 - 5 各数表示日常生活中的事物。 教学重难点 认识 1 - 5 各数，会用 1 - 5 各数表示物体的个数，能正确书写 1 - 5 各数。理解 1 - 5 各数的基数含义，即每个数所表示的具体数量。 教学过程 一、教学过程 （一）情境引入，数字萌芽 奇幻森林之旅开启 通过多媒体呈现一段神秘奇幻的森林动画，画面中阳光透过茂密枝叶洒下光斑。镜头聚焦一棵古老大树，树洞里缓缓飞出 1 只闪烁微光的小精灵，它轻盈穿梭于林间，所经之处，奇妙景象接连呈现：2 朵紧紧相依的巨型蘑菇，仿佛在窃窃私语；3 只色彩斑斓的小鸟，站在枝头欢快鸣唱，羽毛在日光下熠熠生辉；4 只灵动活泼的小松鼠，在树枝间跳跃嬉戏，毛茸茸的大尾巴随风摆动；5 只忙碌的小蜜蜂，围着蜂巢嗡嗡飞舞，辛勤采蜜。 动画结束，教师满脸笑意提问：“小朋友们，刚刚跟随着小精灵在那神奇森林里探险，你们的小眼睛都捕捉到哪些奇妙画面啦？快和小伙伴说一说，每种东西各出现了多少呀？” 由此引导孩子们踊跃分享所见，初步搭建起数字与实物数量的关联认知桥梁。 魔法口袋探秘 紧接着，教师手持一个绣着神秘符文的魔法口袋，里面装满各类新奇小物件。邀请孩子们逐一上台伸手探入，摸出物品后猜猜是什么、数量是多少。率先上台的孩子从中摸出 1 个弹力球，兴奋高呼：“是 1 个弹力球！” 教师顺势在黑板贴上弹力球图片并工整写下数字 “1”；第二位孩子摸出 2 个积木块，在教师引导下确认数量后，黑板上增添对应内容；后续孩子陆续摸出 3 个彩色铃铛、4 个塑料星星、5 个卡通贴纸，随着探索深入，黑板上 1 - 5 的数字及对应实物图示愈发丰富，孩子们好奇心与探索欲被充分点燃，数字认知之旅正式启航。 （二）深度探究，数字构建 聚焦数字 “1” 教师将 1 个精致布娃娃置于讲台醒目处，眼神温柔询问：“宝贝们，瞧瞧这里，现在只有谁陪着我们呀？数量是多少呢？” 待孩子们齐声回应 “1 个布娃娃”，教师以洪亮嗓音在黑板对应位置写下数字 “1”，同时着重强调：“这简简单单的一竖，就像小士兵站岗一样笔直，代表独一无二的‘1’。” 随后开启 “教室寻宝” 活动，孩子们纷纷转动小脑袋，争着发现能用 “1” 描述的事物，“1 台投影仪”“1 个讲台”“1 把扫帚” 等新奇答案此起彼伏，教室里热情高涨。教师穿梭其间耐心引导、及时夸赞，待分享热潮稍缓，回到黑板前，大手一挥，示范书写 “1”：起笔轻落右上角，仿若微风拂过，而后果断向左下角斜拉，力透纸背，一笔呵成。孩子们看得目不转睛，小手不自觉跟着比划，接着迫不及待在练习本上描摹，教师巡回查看，扶正坐姿、纠正笔画，确保每个孩子初笔规范。 剖析数字 “2” 增添 2 个毛绒玩偶与布娃娃相伴，教师笑问：“哎呀，小伙伴变多咯，现在一共有几个玩偶站这儿啦？和刚才的 1 个比，发生啥变化咯？” 孩子们灵动双眸数清后喊出 “2 个”，教师微笑点头，写下数字 “2”，还俏皮比喻：“这‘2’呀，像不像一只优雅白天鹅，弯弯脖子，游向知识海洋。” 小组讨论热烈展开，孩子们你一言我一语，挖掘生活 “2” 元素：“2 只鞋子是好搭档”“2 只眼睛看世界”“自行车有 2 个轮子向前跑”，各小组代表发言时自信满满，创意无限。教师欣慰倾听，转身在田字格中示范书写 “2”：起笔轻触左线，似蜻蜓点水，优雅向上再向右划出半圆，恰似月牙初显，末笔斜线直落左下角，衔接一横稳稳当当，孩子们看得入神，依样书写，笔下 “2” 逐渐灵动，教师巡视纠错，褒奖声不断。 解读数字 “3” 教师再捧出 3 个彩色皮球，抛接几下吸引目光，笑问：“运动健将来咯，数数几个皮球加入派对？谁胆量大，上台数数看！” 一位孩子踊跃登台，小手点数后大声宣告 “3 个”，教师欣然板书 “3”，并形象解读：“宝贝们，这‘3’像不像耳朵在认真听你们发言呀，两笔写成，可别分家。” 创意联想风暴来袭，孩子们思维天马行空：“我家有 3 口人幸福窝”“三角形有 3 条边超稳固”“信号灯 3 种颜色管交通”，教师穿梭桌间倾听记录，不时竖大拇指点赞。回到黑板，慢动作拆解 “3” 的写法：首笔短横右上斜，似小山坡，第二笔起笔横中线，转折轻柔，竖画垂直，如小树苗挺拔，收笔竖中线，第三笔长横稳如桥梁，学生依葫芦画瓢，反复练习，教师紧盯细节，督促规范。 探秘数字 “4” 4 本精装绘本整齐排列，教师轻敲书本问：“知识宝库开门咯，几本绘本来啦？谁能用数字喊出它名字？” 孩子们抢答 “4”，教师板书同时巧言引导：“这‘4’像小旗迎风飘，两笔组合有诀窍。” 生活搜 “4” 趣味浓，“汽车 4 个轮子跑得快”“一年 4 季美如画”“桌椅 4 条腿站得牢” 等妙想频出，教师引导互动，让想法碰撞出火花。书写指导时，教师执粉笔精准示范：先写竖似定海神针，笔直坚韧，第二笔起笔竖中上部，折角利落，横画舒展似长河，学生全神贯注临摹，教师巡查微调，确保笔下 “4” 刚劲有力。 领悟数字 “5” 5 支崭新水彩笔闪亮登场，教师晃动画笔问：“画画神器现身，数量多少呀？” 孩子齐答 “5”，教师板书并妙语解读：“‘5’像秤钩称知识重量，两笔写成有韵味。” 生活 “5” 景大分享，“手指兄弟 5 个手拉手”“五角星 5 个角亮晶晶”“花有 5 瓣香喷喷”，教师倾听含笑，鼓励多元表达。示范 “5” 的书写时，教师笔锋灵动：首笔短竖稳起笔，微微倾斜添俏皮，第二笔横折勾似彩虹弯弯，转折圆润，收笔横画轻扬，学生心领神会，书写渐入佳境，教师逐个检查，圈画优秀范例激励众人。 （三）总结升华，数字延展 回忆旅程 教师轻按遥控器，大屏回溯课堂精彩瞬间，柔声问：“小探险家们，咱们这趟数字奇幻行快到终点啦，一路上结识的数字小伙伴都有谁，快和老师一起点名！” 孩子们目光炯炯，小手齐挥，大声回顾 1 - 5 各数，课堂沉浸在温馨回忆潮。 收获盘点 教师循循善诱：“宝贝们，这一路数字相伴，生活里它们可藏不住，快说说都在哪逮到它们踪迹啦？” 孩子们争先分享：“我在电梯按钮上见 3”“红绿灯有 3 个数”“吃饭筷子一双 2 根”，故事精彩纷呈，教师总结点睛，强化数字与生活纽带，让数学魅力根植童心。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$