第26课《渔家傲（天接云涛连晓雾）》课件-2024-2025学年统编版语文八年级上册

渔家傲 李清照 学习目标 1.在反复朗读中体会诗词感情，品味诗词之美。 2.通过自主、合作探究，理解诗词所表达的情感。 3.品味本词豪放的艺术风格，感受词人对理想生活的追求。 走近词人 李清照（1084—约1155），号易安居士，章丘（今属山东）人，宋代女词人，婉约词派代表人物。其词以南渡为界，前期多写其悠闲生活，后期多慨叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟蹊径，语言清丽，对后世影响较大，被称为“易安体”。代表作《声声慢》《一剪梅》《如梦令》《醉花阴》《武陵春》等。 词 定 义 词是诗的一种变体，萌芽于隋唐之际，形成于唐代， 盛行于宋代。 特 点 词的最初特点是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有一个调名，称“词牌”，依调填词为“倚声”。 词一般都分两段（叫作上下片或上下阕）词的句子长短不一，故也称长短句；词中声韵的规定特别严格，用字要分平仄。 派 别 婉约派、豪放派两大类。 婉约派代表人物：李煜、晏殊、李清照等。 豪放派代表人物：苏轼、辛弃疾、陆游等。 文体知识 设计意图：了解关于词的文学文化常识。 操作建议：接上页幻灯片，可使用导入语“那么什么是词作？让我们一起来了解。”然后教师读此页内容，并强调标红的部分。 写作背景 此词作于李清照南渡之后，是记梦之作。李清照南渡后不久，丈夫赵明诚病死。国破家亡兼夫死，使她生活上和精神上受到很大的打击。从此，她只身漂泊江南，孤单寂寞地度过晚年，处于“路长嗟日暮”的困境。但李清照性格爽直，不愿受生活的束缚，所以有时她会乘着想象的翅膀，飞向另一个世界，去那里寻求自己的理想。 6 任务一：诵读诗词 有感情地朗读本词，读准字音，注意节奏。 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ zhuǎn yīn jiē màn pénɡ 读出韵律 渔家傲 天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。 仿佛/梦魂/归帝所。 闻/天语，殷勤/问我/归何处。 我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。 九万里风/鹏正举。 风/休住，蓬舟/吹取/三山去！ 诵读指导：朗读时，语调要高昂，语速要稍缓。节奏要注意灵活多变，如“我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句”，以凸显词的抑扬顿挫之美。 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 【译文】水天相接，如波涛翻滚的云同晨雾连成一片，银河流转，无数的船帆在风浪中飞舞前进。（迷迷糊糊中）仿佛我的梦魂来到了天帝居住的地方，听到天帝在说话，情意恳切地问我回哪儿去 。 银河流转，指天快亮了。星河，银河。 如波涛翻滚的云。一说指海涛。 天帝居住的地方。 情意恳切。 任务二：读懂词意 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。 九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 回答 同“漫,空、徒然。 叹,慨叹。 (我要)像大鹏鸟那样乘风高飞。举，高飞。 如飞蓬般轻快的船。 神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山。 【译文】我回答说，路途遥远而天色已晚，我学写诗空有惊人的诗句。我要像大鹏鸟那样乘风高飞。风啊，你不要停，把我的小船吹到海上仙山上去吧！ 1.“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”描写了一个什么画面? 任务三：赏词悟情 清晨，茫茫的大海上，云雾弥漫，波涛汹涌，海风呼啸，从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似 乎转动一般；而无数的船帆在风浪中飞舞前进。 赏析：“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。” 写法：开头两句写梦中所见之景，以丰富的想象，展现了一幅辽阔、壮美的海天相接图，创造了一个似梦似幻、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界。 炼字：“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾等自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”、“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。 仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。 2.词人梦见了什么？梦里听到了什么？ “归”，有回归之意，“归帝所”似乎自己原本来自天宫，经历人世间的波折之后又回到了美好的天宫，大概是词人希望得到一个美好归宿。 “殷勤”一词塑造了一个态度温和、关心民生的天帝形象。这同现实中置人民于水火、畏敌如虎狼、只顾自己一路奔逃的皇帝形成了鲜明的对比。词人得到了诉说的机会，自然引出下阕。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。 3.面对天帝的提问，词人是如何回答的？联系词人经历，她为什么这样回答？ “嗟”字传达出词人对日暮途远、前途迷茫的叹息。 “谩”字表现了词人空有才华，却怀才不遇的无奈。这两句表达了词人对现实的强烈不满。 尽管词人有才华，但毕竟是弱女子，又恰逢国难当头，诗词文章写得好又有何用？在现实中根本无人欣赏，得不到施展。 请从写法的角度赏析：“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。” 用典，化用屈原《离骚》中的诗句，使梦幻与生活、历史与现实融为一体，表达了词人怀才不遇、孤独无依的苦闷和对现实的强烈不满之情。 4.词的最后三句运用了什么表现手法？有什么表达效果？ 最后三句运用丰富的想象，借用典故（《庄子·逍遥游》），含蓄地表达了对现实的厌弃与不满及对美好境界的向往与追求。意境瑰奇壮阔，充满浓厚的浪漫主义色彩。 九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 设计意图：引导学生细读文本，赏析句子。 操作建议：交互式问答。教师提示：诗句中哪些是实写？哪些是想象？ 上阕：描绘了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，展现出一种瑰奇雄伟的境界。 下阕：词人借回答天帝的问话，直抒胸臆，感叹遭逢不幸，渴望寻求幸福。 诗歌结构 主旨：这首词通过记梦，描绘了一个似梦似幻、美妙神奇的浪漫境界，抒发了对现实的苦闷和厌弃，也表达了对理想生活的向往和追求。 写法： 想象浪漫、用典丰富； 语言豪放、意境壮阔。 课堂小结 18 名家点评 黄苏评此词：浑成大雅，无一毫钗粉气。 梁启超评此词：此绝似苏辛派，不类《漱玉词》中语。 19 ​醉花阴 李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 拓展阅读 大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。 ——臧克家 李清照 1.理解型默写 （1）借用想象创造了一个似梦似幻、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界的句子是：_________________，_________________。 （2）传达出词人对日暮途远的叹息、对现实不满的句子是：______________，_________________。我报路长嗟日暮 学诗谩有惊人句 （3）展示自己的理想和抱负，传达出与命运抗争的决心的句子是：_________________，________，_________________！ 课堂练习 天接云涛连晓雾 ， 星河欲转千帆舞 九万里风鹏正举 风休住 蓬舟吹取三山去 2.本词被评家誉为“无一毫粉钗气”，请结合词中写景的语句，简析本词在意境和风格上的特色。 开头两句写天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮丽；“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，展现出一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。下阕虚实结合，形象愈益壮伟，境界愈益恢宏。词作中对开阔壮美的境界的描述富有浪漫主义的想象，表现了作者刚健昂扬的气概，词风豪放。 渔家傲 海上所见 魂归帝所 海天相接 千帆飞舞 天帝询问 词人对答 理想抱负 大鹏正举去往三山 向往自由 追求光明 不满现实 板书设计 $$