《时间在哪里——活动一 寻找时间足迹》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北京版

《时间在哪里——活动一 寻找时间足迹》教学设计——北京版数学一年级上册 一、教学目标 引导学生通过观察生活中的现象，初步感知时间的存在和流逝，了解时间与日常生活的紧密联系。 培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，让学生能够用简单的语言描述时间在不同场景中的体现。 使学生在探索时间足迹的过程中，体会到时间的宝贵，激发学生珍惜时间的情感，同时在充满人文关怀的教学氛围中，让学生积极主动地参与课堂活动，增强学习数学的兴趣。 二、教学重难点 教学重点 让学生从生活实例中发现时间的痕迹，如日夜交替、四季变化、人的成长等。 引导学生用自己的语言表达对时间存在的感知和理解。 教学难点 帮助学生将零散的时间感知经验进行整合，形成对时间较为系统的初步认识。 三、教学方法情境教学法、直观演示法、讨论法、讲述法 四、教学过程 （一）趣味导入 教师带着神秘的微笑走进教室，播放一段轻柔的音乐，同时在屏幕上展示一幅美丽的星空画面，星星闪烁，月亮高挂。教师轻声说：“小朋友们，在这宁静的夜晚，当你们仰望星空的时候，有没有想过，时间就像这浩瀚宇宙中的神秘力量，默默地陪伴着我们。今天，老师就带大家一起去寻找时间的足迹，看看时间都藏在哪里呢？” 这样的导入能够营造出一种充满奇幻和探索欲望的氛围，吸引学生的注意力。 （二）生活中的时间探寻 日夜交替 教师展示白天阳光明媚的城市景象图片和夜晚灯火辉煌的城市夜景图片，问学生：“小朋友们，看看这两幅图，你们发现了什么不同呀？” 引导学生说出白天和夜晚的明显区别，如太阳和月亮、光亮程度等。然后教师提问：“那从白天到夜晚，再从夜晚到白天，这个变化是怎么发生的呢？” 引导学生思考日夜交替的现象与时间的关系，教师总结：“对啦，随着时间的流逝，白天会慢慢变成夜晚，夜晚又会变成白天，这就是时间给我们留下的一个大大的足迹哦。” 四季变化 教师依次展示春天花朵盛开、夏天绿树成荫、秋天枫叶飘落、冬天白雪皑皑的四季图片，问学生：“这些图片美不美呀？那你们知道这分别是什么季节吗？” 让学生辨认季节后，教师继续问：“为什么会有四季的变化呢？” 引导学生讨论，然后教师解释：“因为时间在不停地走，一年又一年，地球绕着太阳转，就有了不同的季节，春天过后是夏天，夏天过后是秋天，秋天过后是冬天，然后又会迎来新的春天，这也是时间的奇妙之处哦。” 人的成长 教师展示婴儿、幼儿、儿童不同阶段的照片，最好是本班同学的照片（如果有条件），问学生：“小朋友们，看看这些照片里的小朋友，他们有什么变化呀？” 让学生观察并说出从婴儿到儿童在身高、外貌、能力等方面的变化。教师接着说：“那你们从这么小的宝宝长成现在懂事的小朋友，是因为什么呢？” 引导学生意识到是时间让他们慢慢长大，教师充满感慨地说：“时间就像一位神奇的魔法师，在不知不觉中，让我们一点点成长，这就是时间在我们身上留下的珍贵足迹。” （三）小组分享与交流 教师将学生分成小组，每个小组 4 - 5 人，让学生在小组内分享自己在生活中发现的时间足迹。例如：“我发现每天早上太阳升起的时候，妈妈就会叫我起床，这就是时间到了早上；我发现我家的小狗从小狗崽变成了大狗，这也是时间的作用。” 教师巡视各个小组，参与到学生的讨论中，用鼓励的眼神和话语引导学生积极发言：“你说得真棒，这个时间的足迹很有趣呢！”“大家都开动小脑筋，想想还有哪些不一样的发现哦。” 每个小组推选一名代表，向全班分享小组内讨论出的最有趣的时间足迹，其他小组的同学可以提问或补充。教师对各小组的表现进行评价：“第一小组的分享很精彩，他们发现了很多生活中的小细节和时间的联系；第二小组的同学也很不错，提出了一些很有创意的想法哦。” （四）故事感悟时间 教师讲述故事：“有一只小蜗牛，它总是很慢很慢。它看到树上的苹果从小小的青苹果慢慢变成大大的红苹果，它知道这是时间在让苹果长大。小蜗牛想，我也要在时间里慢慢成长，虽然我很慢，但是我可以珍惜每一分每一秒。于是，小蜗牛每天都努力地爬行，去探索它周围的世界。小朋友们，从这个故事里，你们能感受到时间的什么呢？” 引导学生讨论故事，说出自己的感悟，如时间会让事物变化，我们要珍惜时间等。教师总结：“对呀，就像小蜗牛知道珍惜时间一样，我们也要珍惜时间，因为时间一旦过去，就再也回不来了。” （五）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课寻找时间足迹的过程：“小朋友们，今天我们一起在日夜交替、四季变化、人的成长还有很多生活小事中找到了时间的足迹。时间无处不在，它悄悄地影响着我们的生活，让一切都在变化。希望大家都能记住时间的珍贵，珍惜每一个有时间陪伴的日子哦。如果你们以后又发现了新的时间足迹，别忘了和老师、同学们分享呀。” 五、教学反思 通过本节课的教学，学生对时间的存在和流逝有了更直观的感知，从生活中的各种现象中发现了时间的足迹。趣味导入和故事环节有效地激发了学生的兴趣，小组分享与交流培养了学生的合作能力和表达能力。在教学过程中，教师的人文关怀让学生更积极地参与课堂。然而，对于一年级的学生来说，对时间的理解还比较浅显，在今后的教学中，可以进一步引导学生通过实践活动，如记录自己一天的活动时间等，加深对时间的认识和珍惜时间的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$