7.1力 教学设计 2024-2025学年人教版物理八年级下册

教学设计 课题 力 课型 新授课□ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课o 教学内容分析 本节内容由“力”“力的作用效果”“力的三要素和力的示意图”“力的作用使相互的”四部分内容构成。教科书引导学生经历感知力、描述力和分析力的认识过程，从而帮助学生初步形成力的概念。 学情分析 学生在日常生活中有关于力的经验，但是很难从生活中力的实例中归纳总结出来力的共同特征，不能很好地将具体的生活经验抽象出物理模型来进行研究，需要教师不断地引导学生运用归纳的方法，从物理现象中发现力的共同特征。 学习目标 1、 能通过生活实例，归纳出力使物体对物体的作用。 2、 能利用力的作用效果解释生活中一些力的现象。 3、 能准确画出力的示意图。 4、 能用力的性质解释生活中的现象。 重难点 1.能通过生活实例，归纳出力使物体对物体的作用。 2.能利用力的作用效果解释生活中一些力的现象。 评价任务 1、 通过提问练习，能准确说出施力物体和受力物体。 2、对于生活中的相关现象，能说出力的作用效果。 3、能画出力的示意图。 4、能用力的作用使相互的解释生活现象。 教学评活动过程 教师活动 学生活动 环节一 课堂导入 教师活动 用章首图引入课题 展示本节学习目标 学生活动 设计意图：希望学生能像攀岩者一样，用于克服一切困难，学习更多的物理知识，从更高的角度去欣赏科学的美。 环节二:讲授新课 教师活动 1、 力 施力物体 作用 受力物体 人 踢 球 马 拉 车 人 推 桌子 力的符号：F 单位：牛顿 简称牛 符号是N 人托起两个鸡蛋的力大约是1N 2、 力的作用效果 举出生活中在力的作用下物体发生了哪些改变？ 根据学生的反馈，将学生的举例进行分类 力可以改变物体的形状 力的作用效果 力可以改变物体的运动状态 课本第3页的图片给学生总结出物体运动状态的改变包括运动速度和运动方向两个方面 3、 力的三要素和力的示意图 哪些因素影响了力的作用效果？比如，我轻轻踢足球和用力踢足球结果一样么？我朝门口踢和朝里踢的结果一样么？ 找个同学演示从门把手处和从门轴处推门，比较在哪里推更容易？ 总结出在不同的地方推表示的是力的作用点不同引起了作用效果的不同。 总结：力的三要素 为了更简单明确地描述力，可以把力的三要素画出来，在物理学中用一条带箭头的线段来描述力的三要素，线段的长度代表力的大小，线段的箭头代表力的方向，线段的起点或者终点代表力的作用点 练一练： 1、用70N的力沿水平方向推箱子 2、用80N的力沿与水平方向成45°角的方向拉箱子 教师点评学生所画的力的示意图 4、 力的性质 给出生活经历，滑旱冰向前推墙人往后退；划船时候向后划水，船向前运动；这两个生活经历说明了什么？ 力的作用使相互的，施力物体同时也是受力物体。我们把人推墙的力和墙推人的力叫做作用力与反作用力，这两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。 学生活动 归纳总结出力是物体对物体的作用 认识力这个物理量，并记忆力的符号和单位 小组组合，拿出早餐时的鸡蛋，感受1N的力的大小 面可以蒸馒头也可做面条 橡皮泥可以捏成不同的形状 人踢足球，球能跑远 牛拉车，车能运动起来 学生很容易地回答出力的大小和方向影响了力的作用效果 回答出在门把手处推更容易 总结出力的三要素：力的大小、方向和作用点 学生黑板画力的示意图 说明了力的作用使相互的 学生通过推桌子感知作用力与反作用力 环节三：巩固练习 教师活动 出示题目 学生活动 学生作答 设计意图：检测本堂课学生掌握的情况 环节四：课堂小结 教师活动 问题：通过这节课学到了什么？ 引导学生自主总结出本节内容 学生活 回顾课堂，总结出本节内容 板书设计 力 1、 力的概念 改变物体的形状 2、 力的作用效果 改变物体的运动状态 3、 力的三要素和力的示意图 三要素：大小、方向、作用点 示意图： 四、力的作用是相互的 作业与拓展学习设计 基础性作业：15分钟完成基础训练上课堂练习和课后巩固的1、2、3、4题 能力提升：举出生活中力的作用点影响力的作用效果影响的实例 特色学习资源分析、技术手段应用说明 1、使用希沃白板进行授课并使用实时投屏功能，及时完成课堂反馈。 教学反思与改进 本节课程设计基于学生的思维认知顺序，有条理，结构合理。力的示意图在本节中训练学生较少，可以在课堂前准备示意图的学案，让全部的学生学生当堂练习并反馈。 学科网（北京）股份有限公司 $$