《我是小学生——活动四 游戏分享》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北京版

《我是小学生——活动四 游戏分享》教学设计——北京版数学一年级上册 一、教学目标 鼓励学生积极分享自己熟悉且喜爱的游戏，锻炼其语言表达能力和自信心，使学生能够清晰、流畅地向他人描述游戏规则与玩法。 引导学生在游戏分享过程中发现并总结其中蕴含的数学元素，如数量关系、图形特征、空间方位等，培养学生用数学眼光观察生活的意识，深化对数学概念的理解与应用。 通过组织学生参与各种游戏，营造欢乐、和谐的课堂氛围，增强学生的团队合作精神与竞争意识，促进学生之间的互动交流与友谊建立，同时让学生在游戏中感受数学学习的乐趣与魅力，体现教师对学生兴趣培养和全面发展的关怀。 二、教学重难点 重点 充分调动学生分享游戏的积极性，确保每个学生都有机会参与表达。 帮助学生准确提炼游戏中的数学元素，并能用简单易懂的数学语言进行描述和解释。 难点 引导学生深入挖掘游戏背后较为复杂的数学原理和规律，如某些游戏中隐藏的逻辑顺序、组合搭配等，并能将其与数学知识体系相联系。 合理安排课堂时间，使游戏分享、讨论以及实践体验等环节紧凑有序地进行，让每个学生都能在有限时间内充分参与并有所收获，避免课堂秩序混乱或部分学生被边缘化。 三、教学方法情境创设法、讨论交流法、实践操作法、启发式教学法 四、教学准备 教师准备： 收集各类适合一年级学生的简单数学游戏道具，如不同颜色和形状的卡片、小积木、骰子、跳绳、毽子等；制作相关游戏的图片或短视频资料，用于辅助学生理解游戏玩法。 准备一些空白卡片和彩笔，以便学生在分享游戏时可以绘制简单示意图辅助说明；设计游戏记录表格，用于整理学生分享的游戏名称、规则、数学元素等信息。 准备小奖品若干，如卡通勋章、精美贴纸、小型益智玩具等，用于奖励在游戏分享和课堂活动中表现出色的学生。 学生准备：提前思考自己想要分享的游戏，可以简单准备一些与游戏相关的小道具（如果有的话），或者在脑海中梳理好游戏的规则和玩法，以便在课堂上能够生动地分享。 五、教学过程 （一）趣味导入 教师播放一段孩子们在课间欢乐玩耍各种游戏的视频，视频中包含跳绳时数数、搭积木拼形状、玩卡片比大小等场景。播放结束后，教师提问：“小朋友们，在视频里看到大家玩得这么开心，你们是不是也迫不及待想和小伙伴们分享自己喜欢的游戏啦？今天这节课，我们就一起来开启一场精彩的游戏分享之旅！” （二）游戏分享环节 个人游戏分享 教师邀请几位学生上台分享自己喜欢的游戏。例如： 学生 A：“我喜欢玩‘石头剪刀布’的游戏。两个人一起玩，同时出石头（握紧拳头）、剪刀（伸出食指和中指）或者布（张开手掌）。石头可以赢剪刀，剪刀可以赢布，布可以赢石头。这个游戏里有 3 种手势，每次出一种，就像我们数学里的 3 个不同的选择。” 学生 B：“我喜欢玩‘跳房子’。在地上画好一些格子，从 1 到 9 编号。我要一边单脚跳，一边按照顺序数格子。这个游戏里有数字顺序，还有每个格子的形状，像正方形。” 每一位学生分享完后，教师在黑板上的游戏记录表格中记录游戏名称、规则和涉及的数学元素，并鼓励其他同学提问，分享的同学进行解答，促进学生之间的互动交流。教师适时给予肯定和补充，比如：“你说得太棒了！这个游戏里不仅有数字，还有图形，真有趣。” 小组游戏分享 将学生分成小组，每组 4 - 5 人。每个小组内的学生依次分享自己的游戏，然后共同讨论找出这些游戏中共同的数学元素或者独特的数学亮点。例如，有的小组可能发现大家分享的游戏都涉及到数量的比较，有的小组则发现某个游戏中隐藏着对称的数学概念（如某些折纸游戏）。 教师巡视各小组的讨论情况，适时给予指导和启发，引导学生深入思考游戏中的数学奥秘。比如，教师可以问：“你们看这个游戏里的卡片颜色有几种？这和我们学过的分类是不是有点像呢？” （三）游戏体验环节 根据学生分享的游戏，教师选择几个具有代表性且易于在课堂上开展的游戏，组织学生进行体验。例如： 数字接龙游戏：教师先在黑板上写出一个数字，如 3，然后让学生按照顺序依次接龙，每个学生说出的数字要比前一个数字大 1，说错或者重复的同学淘汰，看谁能坚持到最后。在游戏过程中，教师引导学生感受数字的顺序和递增规律。 图形拼图游戏：教师将一些简单的图形卡片（如圆形、三角形、正方形等）打乱，分给每个小组一套。小组内的学生合作完成一幅拼图作品，可以是一个房子、一朵花等。在拼图过程中，学生们需要认识和运用各种图形，体会图形的组合与拼接关系，感受空间几何的初步概念。 在游戏体验结束后，组织学生简单讨论在游戏中的感受和收获，进一步加深对游戏中数学元素的理解和记忆。例如，教师可以问：“在拼图的时候，你们发现哪个图形最难拼？为什么呢？” 引导学生从数学角度思考问题。 （四）总结与拓展 教师对本次游戏分享活动进行总结，回顾学生们分享的精彩游戏以及其中蕴含的数学知识，表扬学生们在活动中的积极表现和出色的思考能力。例如：“小朋友们，今天大家分享了好多好玩的游戏，还发现了这么多数学秘密。就像搭积木游戏里的图形，拍手游戏里的数数，还有拼图游戏里图形的组合，这些都是数学在我们生活中的有趣应用。” 六、教学反思 通过本次游戏分享教学活动，学生们的参与热情高涨，在分享和体验游戏的过程中，充分展现了他们的创造力和想象力，同时也对数学知识有了更深入、更生动的理解。然而，在活动过程中，由于学生分享的游戏种类繁多，部分游戏的数学元素挖掘不够深入，时间把控上也略有挑战。在今后的教学中，可以提前对学生可能分享的游戏进行更充分的预设和分类指导，合理安排活动时间，确保每个环节都能更加紧凑、高效地进行，让学生在游戏与数学的融合学习中获得更多的成长与收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$