浙江省宁波市第十五中学2024-2025学年九年级上学期11月期中语文试题

2024学年第一学期期中测试九年级语文试题 考试时间120分钟满分120分 本试卷共8页，请将答案填写在答题卡上 一、书写(3分) 本题根据卷面书写情况得分，请你在答趣时努力做到书写正确、工整。 二、“我们的英雄”学习活动(18分) 1.结合语境辨音形。(4分) 《感动中国》被誉为“中国人的年度精神史诗”，推出的均是身边的英雄。他们或永不言弃倾 一己之力，或心无旁Wù(1)▲践一生之诺，用卓越的成就和感人的事迹驱散寒意，传递着超越 广mào2)▲_地域的力量。当国人的力量汇聚起米，便是坚如(3)pán▲石的中国力量。 【任务一】根据拼音，写出相应汉字。(3分) (1)▲ (2)▲ (3) 【任务二】给加点字选出正确的读音。（▲ )(1分) 卓越 A.zhu6 B.zhu 2.“我们的英雄”展示汇报课需要一段开场词，请你将最合适的诗句填入。(10分) 所谓英雄，其实是千万民众中的平凡人：他们也曾充满迷惘，如李白云：“()▲一，将 登太行雪满山”：如刘禹锡感叹贬谪多年的凄苦“(2)▲一，(3)▲一”。他们也会充满 对亲人的牵挂，杜甫通过“有”“无”的对比抒发思念之情：“(4)▲一，(5)▲一”。然 而，他们却能在困境中保持乐观向上的状态：苏轼身在密州，用“但愿人长久，(6)▲”的诗 句告诉我们心存美好便能实现心灵的相通：范仲淹政治失意，但用“(7)▲一，_(8)▲一” 的句子鼓励自己和朋友无论处境如何都应心系百姓国家：韩愈尽管被贬，但依然用“(9)▲， (10)▲”的诗句坦陈心志，不辞衰老，不惜残年，忠君之心弥坚。 3.运用象征手法，借所选的事物为平凡的英雄写一首励志小诗。(4分) 【示例】我选择的具体事物是“蜗牛”，我的小诗如下： 我们搁下重重的壳/寻找到底哪里有蓝天/我们用阳光裹着梦想/一步一步坚定地攀爬 【供选事物】蜜蜂、雏鹰、紫藤萝、竹、圆、三角形、礁石、火焰… 三、小说阅读探究(14分) 英雄的诞生 【美】特蕾莎·贝特曼 杰克是一个心地善良的男孩，他对周围的世界充满了好奇。走路时，许多东西都令他着迷，这 会使他忘记要去做的事情。 一天早晨，妈妈给了杰克几枚硬币，叫他去镇上买蜂蜜：“你在路上不要贪玩，也不要跟任何 人说话，你要一直重复一句话：‘我拿这些钱去买蜂蜜，得早点回家’。” 杰克蹦蹦跳跳地穿过树林，嘴里反复念叨着，“我拿这些钱去买蜂蜜。” 突然，远处传来一声尖叫。杰克拐过一个弯，看见面粉厂老板的妻子惊慌地跑过米。在她身后， 是一只衔着一个橡树果的松鼠。 “可怕的动物，让它走开！”面粉厂老板的妻子喊道。“走开！”杰克大叫。 松鼠衔着橡树果逃走了。 “谢天谢地！”面粉厂老板的妻子吸了一口凉气，“我最害怕松鼠了！”说完，她就回面粉厂 了。而杰克却跟着松鼠跑了。他想，如果能找到松鼠藏坚果的地方，就有蜂蜜橡树果饼干吃了！ 面粉厂老板的妻子回到家，就对丈夫说，“我从镇上回来的路上，有一个可怕的动物一直追我， 恐怖极了！幸运的是，我碰见了杰克，是他教了我。” “杰克？”而粉厂老板吃惊地问。 “没错。”他妻子强调说，“是杰克，他把我从恐怖的野兽口中救了下来！” 而粉厂老板皱起眉头，心想，人们都传说这个地区有狼出没，妻子能安然无恙是多么幸运啊！ 当面包师来磨面粉时，面粉厂老板对他讲了妻子遇险的故事。 “那条狼非常大！”面粉厂老板说，“它长着一英寸长的獠牙，口中淌着涎水。它想咬我的妻 子，是勇敢的杰克救了她！” “杰克？”面包师问。毫无疑问，故事十分吸引他。 “没错，是杰克！”面粉厂老板说。 面包师带着面粉返回面包店，他的第一位顾客一镇政府办事员光临时，不仅买了一条面包， 还听来一个故事。 “面粉厂老板说是一只狼，但我想，那可能是一头野熊！”面包师说。“面粉厂老板的妻子险 些送了命。如果不是勇敢的杰克，她可能平成了煞的早餐一而我们将成为熊的午餐！” “杰克？”办事员问。 “没错，是杰克！”面包师肯定地说。 “他们都说那是一只巨大的狼或者熊，但我认为它应该是一头怪兽。” 晚些时候，办事员与镇长聊天时说。“什么动物会有长三英寸长的獠牙，有巨大的爪子，咆哮 声可以震碎玻璃呢？我听说那怪兽从南方来，如果不阻止它，它也许会毁掉咱们的小镇。多幸运， 杰克毫不费力地把怪兽给赶跑了，他拯救了我们！” “杰克？”镇长问。 “没错，是杰克！”办事员确定地回答。 “杰克应该被授予一枚奖章！”镇长说，“他拯救了我们镇！” 中午时分，杰克回到镇上，他的口袋里装满了橡树果。他跑向卖蜂蜜的商店，把妈妈给他的硬 币椰到柜台上，说：“我用这些钱买蜂蜜！” 商店外，人们 A▲ 一路旁的孩子B▲一，而杰克连说一句话 的机会都没有。 在镇政府的大厅，镇长把一枚金灿灿的奖章挂在杰克的脖子上，并作了一次杰克听不懂的长高 演讲。 “怎么回事？”杰克问旁边的人。 2 “瞧瞧我们的小英雄多谦虚！”人们纷纷点头称赞。他们把杰克送到城郊，这样他可以赶快回 家把英勇事迹讲给妈妈听。 “发生了什么事？”杰克回到家后，妈妈看到他的口袋里既没有钱，手上也没拿蜂蜜，以为出 了什么事。 杰克务力挤出一丝笑容，“我有可以做饼干的橡树果，我还获得了这枚奖章…” 妈妈皱起眉头说，“你用线买了一枚奖章？”她叹了口气，又去拿了几枚硬币。“杰克，你得 再去镇上一趟了，这一次记住你要用这些钱买蜂蜜。” 杰克嘟着嘴，很不高兴。“镇上的人们都发痘似的异常兴奋，我们就不能用果酱来代替蜂蜜吗？” 妈妈点点头，同意了。很快，她就用杰克拿回来的橡树果烤成了美味的饼干。而小英雄杰克把 奖章扔到玩具柜里，好好地享受了一顿美餐！ 4.下面哪个图示最能巧妙反映该部分情节发展的特点？联系小说内容，简述理由。(3分) A.喇叭 B.涟漪 C.链条 5.请根据上下文情节，补全A处和B处的描写内容，并阐述这样补充的理由(6分) (1)人们 A (2)路旁的孩子 B (3)理由： ▲ 6.“主人公性格的形成和发展，直接体现着作品的主题和思想。”参考以下课堂笔记中归纳的理解 路径，通过对小说主人公的确定，阐述对主题的理解。(5分) 若主人公是“我”，则小说主题指向… 《故乡》的主人公是谁？ 若主人公是杨二嫂、闰土，则小说主题指向… 主人公有哪些表现？ 若主人公是水生、宏儿，则小说主题指向… 若主人公是▲，主人公的表现为： ▲ 则小 说主题指向 四、“说理”学习活动(11分) 【资料一】 说理是摊开的手掌，不是攥紧的拳头 ①说理是与人类的和平需要结合在一起的，说理是通过说明和协商，而不是暴力或战争来解决 人间可能出现的盾和冲突，并形成一种可以称之为“讲理”的文明秩序。所有的战争和混乱都是 在没有协商，无理可讲的情况下发生的。说理需要运用的是语言，讲理和协商都离不开语言，由于 3 语言使得人类能够用摊开的手掌，而不是攥紧的拳头来相互交往，人类才得以进入文明社会。然而， 并不是有语言的地方就自动会有说理的，有语言的地方必须有自由才能有说理。说理是一种在人类 的自由思想传统中产生的公共话语形式。17世纪英国诗人弥尔顿在《论出版自由》中说，在没有对 手的情况下说理，是没有意义的，这时候的说理充其量也只不过是一种“逃避的、自我封闭的、得 不到运用、也毫无生机的美德”。他问道：“如果没有自由而公开的论辩，又哪里会有真实呢？” “在所有的自由中，我最需要的是知情、说话、凭自己的良知说话的那种自由。” ②长期以来，说理在中国被当作是攥紧拳头，而非摊开手掌的话语行为。这样的“说理”便成 为“占领话语阵地”，“口诛笔伐”“论战”和向对方报以“投枪”和“匕首”。这样的“说理” 观念令无数人深受其害而浑然不知。例如，药家鑫驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡，他被判 死刑之后，人们对死刑存废问题提出不同的看法。在一篇主张废除死刑的文章下，一位网友留言道： “像你这样的作家，我只能称你为垃圾，你已经在违背你的道德，真不知道你学的是什么，假如有 人杀了你妻子，你还会主张废除死刑么？你的文字再好，相信有很多的读者，已经认清了你。”另 一位网友反驳这则留言道：“某位（读者）看来智力与情盛有双重问题，根本不懂得如何排论，只 会情感室泄式地喊口号动不动就是‘如果他们杀了你的孩子后，你会怎么样之类’的无理假设， 这种网络愤青只能显示自己的无知。一但原不死的药家条下次撞死的是你这个精神病。” ③这两位网友看起来在说同一件事，但其实是在各说各的。第一位网友用骂(“垃圾”)来发 表意见，第二位网友说，“你说得不对”，但并没有解释或说明为什么不对。他只是用与第一位网 友相同的方式来发表了反对这位网友的意见，骂她是“精神病”，诅咒她也被汽车“撞死”。像这 样攥紧拳头地发表意见，是谁也说服不了谁的。 ④这样的言语不是说理，而是争吵、口角、对立、谩骂，目的是占对方上风、得口舌便宜。对 许多长期接令“苹命”和“战斗”文化影响和思维定型的人们来说，说理就是“论战”，就是“战 斗”，必须压倒对方，迫使对方哑口无言，这样才能取得“胜利”。用攻击性的争论来看待说理， 这是中国权力话语长期潜移默化的教有结果，形成了一种相当普遍的话语习惯。在它那里，发表言 论是“出击”，是“痛打落水狗”，凡是不同意见者都是敌对一方，自己说的都是真理，敌对一方 的则全是谬论。 ⑤说理是发表意见，但发表意见并不就是说理。有两种不同的发表意见，一种是“我要说话” 或“我有话要说”，另一种是看法或主张再加上理由(“我认为…，因为…”)。只有后一种 才是说理。任何一种表达看法的陈述，包括骂和谩骂，都可以说是第一种意义上的“发表意见”， 但这并不是说理。说理的发表意见需要有两个条件因素，必须包括两个部分，一个是“结论”（也 称主张或看法)，另一个是“理由”，结论是由理由来支持的。当然，有理由支持的结论未必都确 实或可靠，因此需要评估理由是否真的能充分支持主张。 ⑥公共说理的理并不是唯一可能被人们认可的“理”。魏普时，阮籍在苏门山见到了高士孙登。 这位土木形骸的不仕者正在一座岩穴旁边的田间耘草。阮籍就坐在一块岩石上向他求教。阮籍在谈 4 话中向孙登称述黄帝神农时代玄寂无为的世风，又盛赞夏商周三代的醇美德政，深致向往之意。孙 登盘膝坐着倾听，却始终不接口。阮藉接着又向主人叩问栖神导气的求仙之术，孙登依然默不作答， 直愣愣地目注来客。阮籍离去时体悟到，孙登箕踞崖边，凝目不语，这种漠然正是他自己要寻求的 教诲之理，因此将其写成了《大人先生传》中的一个诡奇人物。贤人领悟参透的是理，牧师布道说 的是理，老百姓心目中的天道是理，发展是硬道理坚持的是理，但与阮籍所参悟的理一样，这些都 不是公共说理的那个理。公共说理的“理”指的是一个由“理由”来充分支持的“结论”。这个理 是一个贡献出结论的论理或推演过程，它不只是发生在说话者的头脑里，而且是必须说给公众听的。 放在一个人头脑里的论理或推演是否可靠，是否逻辑，是否合理，不说出来，别人又如何去检验呢？ (节选自徐贫《明亮的对话》，有删减) 【资料二】 #事件回顾# 海克斯科技是揭内幕还是贩卖焦忠 “合成山楂果茶一合成勾兑酱油一人工合成牛排一合成牛肉干”…日前在短视 频平台，博主辛吉飞发布了一些用食品添加剂勾兑制作食品的视领，其中多次提到“海克斯 科技”“科技与狠活”，意指以食品添加剂合成的食品。另一视频博主刘怂也因“一勺三花 淡奶“揭露”“速成浓汤”秘诀受到关注。二者共同将食品添加剂引向热议。有网友认为这 是制造焦虑、博眼球和赚流量，也有网友称“学到不为人知的内慕”。 #观点表达# 莫让“海克斯科技”继续贩卖焦虑 大江时评李泽文 ①近日，“海克斯科技”与“科技与狠活”作为一对网络热词引发热议。它们原是网红博主揭 露食品安全乱象时的吐槽，现在多被网友们用来调侃食品添加剂的使用和对食品原料的深加工。 ②“海克斯科技”的火爆，一定程度上唤醒网友们对食品添加剂的重视，让更多人开始注意食 品配料表，甚至80多岁的奶奶都在电话里提醒我“少吃外卖，都是科技”。 ③但与此同时，“海克斯科技”也引起了一定的争议和曲解。食品添加剂并不等于违法添加物， 也并非都对人体有害。食品加工的本意是让食品变得物美价廉，代可可脂代替巧克力、植脂末代替 天然牛奶、碎肉拼接代替整肉，降低了物科成本：各种防腐剂保鲜剂大大延长了食品的保质期：香 精、色素、增稠剂，提升了口味、口感：维生素、牛刚酸等改善了食品营养价值。只要选择符合安 全标准的食品，就无需过度担心食品安全的问题。食品添加剂也早已应用在我们的生活当中。豆腐 作为营养丰富的健康食品起源于汉朝，点豆腐所用的卤水中含有硫酸钙、煎化镁等成分，其作为凝 固剂已经使用了2000多年，如今仍在使用。但由于近些年三聚氟胺奶粉、瘦肉精牛羊肉等食品安全 问题频发，导致现如今很多人们对工业化食品和食品添加剂唯恐避之不及。而部分网红博主为了流 量，利用大众的畏惧心理，夸张地展示食品制作过程，以偏概全，甚至利用谣言，大肆渲染焦虑情 5 绪，引发了大量争议。 ④糖水香精合成的蜂蜜、没有肉的肉肠、明胶糖浆制成的低价燕窝等，我们应该抵制的不是食 品添加剂和深加工食品，而是这些以次充好、泄竿充数、虚假宣传、制假售假的行为。我们不能因 为存在一部分的违法行为，就全面否定食品添加剂的作用和国家为了推动食品安全标准化所作出的 努力。一味地传播“海克斯科技”有害论，只会渲染焦虑情绪，影响正常企业、商家的发展。【】 让所有人都吃“纯天然”食品，这无疑是一种不切实际的幻想，更是一种道德绑架。 ⑤当前重中之重是需要完善监管体系，对违反规定使用食品添加剂的企业、商家及时处罚、整 改，重建消费者对食品安全的信心。网络博主和官方蝶体需要注重科普，解释食品添加剂的作用与 原理，逐步化解人们对工业化食品和食品添加剂的担忧与恐慌，传递正确的价值观，制止谣言。消 费者在享受网络媒体带来便利的同时，更需要保持理性，仔细甄别，避免成为推波助澜的工具。 ⑥对于“海克斯科技”所引发的一系列事件，我们没有必要过度焦虑，平常对待就好。 7根据【资料一】完成表格①一④内容。(4分) 组别 观点 材料 诗人弥尔顿在《论出版自由》中说说理充其量也只不过是一种“递 避的、自我封闭的、得不到运用、也毫无生机的美德”“如果没 (1) 有自由而公开的论辩，又哪里会有真实呢？”“在所有的自由中， 我最需要的是知情、说话、凭自己的良知说话的那种自由”。 二 说理在中国被当作是攥紧 拳头的话语行为。 (2) 三 说理的发表意见必须包括两个部分，一个是“结论”，另一个是 (3) “理由”，结论是由理由来支持的，还需要评估理由是否真的能 充分支持主张。 四 公共说理的理并不是唯 (4) 可能被人们认可的“理” 8根据对【资料一】“说理”的理解，判断【资料二】是否可称为“说理”，说明理由。(4分) 9.你是否赞同【A】处作者的观点？请以“摊开手掌”的方式来说理。(3分) 【要求】(1)拟写一段话：(2)目的明确，语言得体，条理清晰：(3)100字左右。 五、古今诗词比较阅读(10分) 6 10.赏析诗歌，完善表格。 终南山® (王维) 当黎明穿上了白衣 (艾青) 紫蓝的林子与林子之间， 由青灰的山城到青灰的山坡， 太乙”近天都，连山接海隅。 绿的草原， 白云回望合，青霭入看无。 绿的草原，草原上流着 分野中峰变，阴暗众垫殊。 一新鲜的乳液似的烟… 欲投人处宿，隔水问樵夫。 啊，当黎明穿上了白衣的时候， [注释] 田野是多么新鲜！ ①终南山：在长安南五十里，秦龄主峰之一。 看， ②大乙：秦龄之一峰。 微黄的灯光， ③天都：天帝所居，这里指帝都长安。 正在电杆上战桑它的最后的时间。 ④海隅：海边。终南山并不到海，此为夸张之词。 看利 ⑤霭：云气。 一九三二年一月二十五日 ⑥人处：有人烟处。 由巴黎到马赛的路上 【诗歌色彩】通过“白”“青”二色搭配，描绘 【诗歌色彩】通过“紫蓝”“青灰”“绿”等色 了一切都笼罩于茫茫“白云”、蒙蒙“青篱”之彩搭配，勾勒了一幅(4)▲的画面。(1分) 中，形成(1)▲的意境，回味无穷。(1分) 【动静相宜】诗歌画面有层次地展开，静态描绘 【动静相宜】结合额联相关字词赏析诗歌(2分)后一句“草原上流着”，使整个画面活了起来。 (2)▲ 用“乳液”来形容烟，将烟的清新、流动等描绘 【诗人吁求】尾联融“我”入画，通过“隔水问出来，可谓神来之笔。 樵夫”，意在表现 (3)▲ (结合诗 【诗人吁求】从加点字“看”“黎明”“灯光” 歌主旨回答)(2分) 入手赏析诗歌。(4分) (5)▲ 六、文言拓展学习(14分) 醒心亭记@ 【宋】曾巩 ①滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州之二年，构亭曰“丰乐”，自为记，以见其名义。既又 直丰乐之东，几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。 ②凡公与州宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山相环， 云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒， 更欲久而忘归也。故即其事之所以然而为名，取韩子退之《北湖》⑦之诗云。噫！其可谓善取乐于山 泉之问，而名之以见其实，又善者矣。 ③虽然，公之作乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下，天下之学者，皆 为才且良，爽狄乌兽草木之生者，皆得其宜，公乐也。一山之遇一泉之旁岂公乐哉乃公所以寄意于 此也。 ④若公之贤，韩子殁数百年而始有之。今同游之宴客，尚未知公之难遇也。后百千年，有慕公 之为人，而览公之迹，思欲见之，有不可及之叹，然后知公之难遇也。则凡同游于此者，其可不喜 且幸欤！而巩也，又得以文词托名于公文之次，其又不喜且幸欤！ ⑤庆历七年八月十五日记。 【注释】①欧阳修到滁州第二年，在醉翁亭外修建了丰乐亭，而后又在丰乐亭不远处修建了一座亭 子，名曰“醒心亭”。曾巩是欧阳修的门徒，有日前来拜访时，欧阳修请他作《醒心亭记》。②《北 湖》：“闻说游湖棹，寻常到此回。应留醒心处，准拟醉时来。” 11根据积累和上下文语境，写出下列加点词的意思。(4分) (1)泉水之涯▲ (2)云烟之相滋▲ (3)则其心酒然而醒▲一(4)而名之以见其实 12用“”给文中划线句断句（限断三处）。(3分) 一山之离一泉之旁岂公乐哉乃公所以寄意于此也 13虚词不“虚”，探究文中虚词“欤”的表达效果。(3分) 【虚词不“虚”】 【我的批注】 语气助词能表达语气，凸显作者的情感：比 如“感极而悲者矣”中的“矣”表感叹，表现了文中划波浪线句子中的“欤” 普通人在恶劣的天气条件下悲观的状态，表达了 迁客骚人面对恶劣环境的感伤之情。 14.第③段中曾巩写道：“公之作乐，吾能言之”，结合本文和《醉翁亭记》写下你对欧阳修之“乐” 的理解。(4分) 七、写作(50分) 15.阅读材料，按要求写作。 课间，听到了几位同学以下的争论： 小科：“这学期花了很多时间学习诗歌，九年级学习时间那么紧张，学诗歌真是没必要！” 小理：“是呢，要朗诵，要背诵，还得鉴赏，真是麻烦。何必花那么多时间呢，中考又不写诗 歌，还不如多读一些现代小说和散文呢，多少对写作还有帮助。” 小语：“我可不同意你们的看法，在诗歌的学习过程中发生了不少故事，也有很多收获呢！” 你若在场，听到以上的对话，会想到什么呢？根据上述材料，从以下题目中任选一题，写一篇 文章。 题目一：我和诗歌的故事 题目二：诗歌学习之我见 要求：(1)文体特征鲜明(2)不出现真实的校名、人名等信息(3)字数不少于600 8 期中语文试卷答案 一、书写(3分) 二、“我们的英雄”学习活动(18分) 1.(4分)【任务一】(3分)()骛(2)表(3)磐【任务二】A(1分) 2.(10分)(1)欲渡黄河冰塞川(2)巴山楚水凄凉地(3)二十三年弃置身(4)有弟皆分散 (5)无家问生死(6)千里共婵娟(7)居庙堂之高则忧其民(8)处江湖之远则忧其民(9) 欲为圣明除弊事(10肯将衰朽惜残年 3.共4分：象征(1分)主题：致敏平凡的英雄(1分)语言(2分) 三、小说阅读探究(14分) 4.共3分。情节表述特点与所选事物特征相符合1分，情节表述清晰完整2分。 【示例1】我选“喇叭”。喇叭代表声音的强调和扩大，杰克只是替面粉厂老板的妻子赶走了一 只松鼠，在众人以讹传讹中这一事件严重被扩大，强调成为他赶走了野兽，拯救了全镇。 【示例2】我选“涟漪”。涟漪强调事件的扩散和产生的影响力，杰克替面粉厂老板的妻子赶走 一只松鼠只是小小的一件事，却如一小滴水滴入水面，激起层层连漪，人们在以讹传讹中将事实 扭曲为他赶走了怪兽，拯救了全镇。 【示例3】我选“链条”。链条强调环环紧扣的故事发生。杰克替面粉长老板的妻子赶走了一只 松鼠，后来这件事经过一环接一环的传播，让大家误以为他拯救了全镇，这使得他成为了大英雄。 5.共6分，每小题2分。人们和孩子的表现能呈现出狂热、盲从的状态皆可：如果描写和理由相 扣，且有一定合理性，也可酌情给分 【示例】 (1)人们从四面八方涌来，他们抱起杰克，把他放到肩膀上，扛着他穿过小镇的大街小巷。 (2)路旁的孩子不停地把玫瑰花瓣抛到杰克身上，不停拍手、欢呼！ (3)理由：描写要通过动作、神态描写表现“人们”和“孩子”从众、狂热的状态。(1分) 通过这种盲目的追捧来反映现实世界中这种状态的普遍性(1分)从而对从众、缺少思考的社会 现象进行更广泛的批判和反思，使小说具有更深的社会意义。（这一点能写出值得表扬，没有涉 及不扣分) 6.共5分：确定主人公1分，关于人物形象的分析2分：主题分2分：如果主人公确定很牵强， 但分析有一定道理，最多给2分。 【参考示例1】如果小说的主人公是“众人”，主要表现为人们通过自己添油加醋般的想象，将 赶走松鼠的杰克一步步地塑造成拯救全镇的“英雄”，则小说主题指向批判人们不问事实、以讹 传讹，用一种荒诞的方式自我陶醉般地“造神”： 【参考示例2】如果小说的主人公是杰克，主要表现为杰克在众人的吹捧中并没有迷失自我，他 面对众人发疯似的狂热“很不高兴”，把代表荣耀的奖章扔进了玩具柜。则小说的主题指向赞美 单纯的人不会被外界不问缘由的赞誉、吹捧所同化。 四、“说理”学习活动（11分) 7.(1)说理是一种在人类的自由思想传统中产生的公共话语形式。(2)网友们关于药家鑫事件 的争论。(3)说理是发表意见，但发表意见并不就是说理。(4)魏晋时期，阮籍向孙登请教， 但孙登始终沉默不语。阮籍体悟到，孙登的漠然正是他所寻求的教诲之理(4分，每题1分) 8.“资料二”可称为说理。(1分)说理是一种在人类的自由思想传统中产生的公共话语形式， 公共说理的“理”指的是一个由“理由”来充分支持的“结论”，且需要评估理由是否真的能充 分支持主张。(1分)“资料二”运用举例论证增强观点的说服力，真实可信，如点豆腐所用的 卤水作为凝固剂已经使用了2000多年，如今仍在使用证明“食品添加剂并不等于违法添加物， 也并非都对人体有害。”运用道理论证，阐明“我们应该抵制的不是食品添加剂和深加工食品， 而是这些以次充好、滥竿充数、虚假宣传、制假售假的行为”。(1分)最后得出结论：莫让“海 克斯科技”继续贩卖焦虑。(1分)（本题共4分） 9.共3分。结论1分，理由2分，结合资料内容和生活实际，言之有理即可。 五、古今诗词比较阅读活动(10分) 10.(1)(1分)空灵朦胧（意思相近即可） (2)(2分)随着诗人“回望”，诗歌由首联远景的静态勾勒转入“白云”“青霭”俱“合” 的动态呈现，由清晰而朦胧，由朦胧而隐没，消散又合拢，可望而不可即。（结合字词1分，画 面赏析1分。意思相近即可) (3)(2分)终南山的远离俗世，表现自然造化的无穷魅力。（理解诗歌主旨，意思相近即可） (4)(1分)鲜明和谐（辽阔美丽）的画面（意思相近即可） (⑤)(4分)诗人借两个“看”字，一个引起读者注意，一个似有斩钉截铁之力，表达诗人对 黎明、光等充满崇敏的感叹。“黎明”象征新生的力量，“灯光”象征衰落的力量，新事物终 将代替旧事物。（看字赏析2分，结合黎明、灯光意象赏析2分，意思相近即可） 六、文言拓展学习(14分) 11.(1)水边/边际(2)滋长/生长(3)形容不拘束的样子/形容清醒的样子(4)取名/命名(4 分) 12.一山这隅/一泉之旁/岂公乐哉/乃公所以寄意于此也(3分) 13.共3分。“欤”表反问(1分)，写出了曾巩为能把此文托在欧阳修的文章之后而有扬名的 机会，内心感到“喜且幸”，(1分)表达了曾巩对欧阳修忧国忧民的儒家仁政理想的赞美之情 和仰慕之情(1分)。 14.共4分。《醉翁亭记》中，作者沉醉于山水之乐，宴会众宾之乐，游玩之乐及与民同乐，醉 是表象，乐是实质，写碎是为了写乐，醉是太守思想感情境界的高度概括。全文巧妙地把醉与乐 统一起来，充分表达了欧阳修寄情山水、与民同乐的情怀。(1分)《醒心亭记》写道：“吾君 优游而无为于上，吾民给足而无憾于下，天下之学者，皆为才且良，夷狄鸟兽草木之生者，皆得 其宜。”欧阳修被贬滁州，处江湖之远，却忧其君：关心百姓温饱富足，关心有才之人。(2分) 曾巩此文认为欧阳修并未因贬谪而消沉。欧阳修的快乐是关心君主，与民同乐。(1分) 七、写作(50分) 评分参考 评分 文章 切合题意：写作目的明确：思考充分，立意深刻，中心突出：有自己的生 一类 活体验，感情真挚：选材精当，内容充实：结构合理，思路清晰：表达精 (5045分) 当，语言流畅。 符合题意：写作目的较明确：思考较充分，立意正确，中心明确：有一定 二类 (44-38分) 的生活感受，感情真实：选材合理，内容具体：结构完整，思路较清晰： 表达较准确，语言通顺。 基本符合题意：写作目的较模糊：有一定思考，中心基本明确：有一定的 三类 (37-30分) 生活感受，感情较真实：选材基本合理，有一定内容：结构基本完整：语 言基本通顺。 四类 不符合题意：没有写作目的：基本没有思考，中心不够明确：感情虚假： (29-0分) 内容空洞：结构不够完整，条理不够清楚：语言不通顺。 说明：(1)给好文章打高分。(2)错别字每三个扣1分，重复错误不扣分，最多扣2分。(3)字数不足600， 每少50扣2分。（⑤）不写题目，扣2分 2