《100以内的加法和减法（二）——退位减》（学历案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《100以内的加法和减法（二）——退位减》学历案 一、学习主题 100以内的加法和减法（二）——退位减 二、学习目标 1. 学生能够理解退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法，会竖式计算，能正确进行计算。 2. 培养学生的数学思维能力和运算能力，提高学生的计算速度和准确性。 3. 让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣和自信心。 三、学习重难点 1. 重点 掌握退位减法的计算方法，尤其是竖式笔算，包括个位不够减时如何从十位借1当10。 理解退位减法的算理，能正确进行退位减法的计算。 2. 难点 理解退位减法中个位不够减时从十位借1的基本过程和重要意义。 四、学习过程 （一）情境导入（5分钟） 1. 创设情境，提出问题。 展示奥运会的场景，引导学生观察表格并提出问题。 例如：美国一共获得金牌数是 36 枚，英国一共获得金牌数是 19 枚， 美国比英国多获得多少枚金牌？ 2. 引导学生先列出算式，再去思考如何解决这个问题，从而引出本节课的学习内容。 （二）探究新知（15分钟） 1. 自主探究 学生尝试用自己的方法解决问题，如摆小棒、画图等。 教师巡视，了解学生的解题思路和方法。 教师给予一定的指导。 2. 小组交流 学生在小组内交流自己的解题方法，互相学习和启发。 小组代表汇报交流结果，展示不同的解题方法。 3. 教师讲解 结合学生的汇报，教师讲解退位减法的竖式计算方法。 36-19，个位对个位，十位对十位，从个位减起，个位 6 减 9 不够减，从十位借 一，当十，个位就有 16，16-9=7，所以个位写 7，十位原来是 3，被借走了 1，还剩 2，十位上 剩 2 减去 1，得到 1，所以十位上写 1，最后得到 17。 强调个位不够减时，要从十位借1当10，然后再进行计算。 通过多媒体演示，让学生更直观地理解退位减法的过程。 （三）巩固练习（15分钟） 1. 基础练习 完成课本上的练习题，让学生通过练习巩固退位减法的计算方法。 教师巡视，及时指导学生的练习。 2. 拓展练习 设计一些有针对性的拓展练习，如退位减法的口算、竖式计算等。 组织学生进行小组竞赛或个人挑战等活动，增加练习的趣味性和挑战性。 3. 解决问题 引导学生运用退位减法解决生活中的实际问题，如购物找零、班级人数变化等。 让学生在解决问题的过程中，体会数学的实用性。 （四）课堂小结（3 分钟） 1. 引导学生回顾本节课所学的内容，包括退位减法的算理、计算方法和注意事项。 2. 让学生分享自己在学习过程中的收获和体会，鼓励学生提出疑问和建议。 3. 对学生的学习表现进行总结和评价，肯定学生的努力和进步，指出存在的问题和不足。 （五）布置作业（2 分钟） 1. 布置适量的课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。 2. 可以包括书面作业、实践作业或拓展性作业，如让学生回家后和家长一起进行购物找零等。 五、学习资源 1. 教材：人教版小学数学二年级上册教材。 2. 教具：小棒、计数器、多媒体课件等。 3. 学具：小棒、计数器等。 六、学习评价 1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性、合作能力等方面的表现，给予及时的评价和反馈。 2. 作业完成情况：认真批改学生的作业，关注学生的计算准确性、书写规范性等，对学生的作业进行评价和指导。 3. 测试成绩：通过定期的测试，了解学生对退位减法的掌握程度，分析学生的学习情况，及时调整教学策略。 4. 自我评价：引导学生对自己的学习过程和学习结果进行自我评价，让学生发现自己的优点和不足，促进学生的自我反思和自我提高。 七、学习反思 在教学过程中，要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。对于学习困难的学生，要给予更多的指导和帮助，让他们逐步掌握退位减法的计算方法。同时，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，让学生在学习数学的过程中感受到乐趣和成就感。 学科网（北京）股份有限公司 $$