专题07：古代诗歌阅读（五种题型）-2025年高考语文二轮热点题型归纳与变式演练（天津专用）

热点题型·答题攻略 专题07 古代诗歌阅读（五种题型） 目 录 题型综述 1 解题攻略 2 题组01 分析、理解古诗内容（客观选择题） 2 题组02 赏析古诗语言艺术（解答题） 4 题组03 分析诗歌形象（解答题） 7 题组04 鉴赏技巧特色（解答题） 11 题组05 理解主旨思想（解答题） 15 高考练场 18 2024年天津高考语文卷中本题1题，2小问，共7分，具体是单选题3分，解答答题4分。本题考查的能力相对稳定，主要是考查对诗歌内容的理解和对作者情感的体察，把握诗歌语言、表达技巧和形象的分析。 题量设置上，2024年由以往的3问变为2问，考点设置更加综合。设问形式上，第（2）问采用了更加开放式的提问方式，形式上有所创新，究其实质，仍是对古诗主旨的考查，但是在形式方面加入了对文意理解、意象掌握等方面的综合赏析的考查。这既考查了情感把握能力，同时也考查了鉴赏能力，读题能力和思维能力，难度明显上升。 学科素养上，文化审美与鉴赏等的体现较为鲜明，要求我们在日常学习中，提升思维能力和审美品味。 题组01 分析、理解古诗内容（客观选择题） 提分秘籍 1.读懂诗歌‌ 仔细阅读诗题、作者，理解诗歌的基本内容和创作背景；注意诗歌中的关键词语和意象，它们往往与诗歌的主题和情感密切相关。 2.分析选项‌ 逐一比对选项与诗歌内容，找出选项中的确切根据或错误点；注意选项中的细节，避免被表面相似的表述所迷惑。 3.识别设误类型‌ 警惕常见的设误类型，如词句理解有误、情感基调有误、情境意境有误、表达技巧有误等‌；对于每个选项，都要结合诗歌内容进行仔细分析，确保理解准确。 4.综合比较与排除‌ 将选项与选项之间进行比较，根据诗歌内容和逻辑进行排除‌；优先排除与诗歌内容明显不符或逻辑不合理的选项。 5.确定答案‌ 在综合比较和分析的基础上，确定最符合诗歌内容和意境的答案；如果仍有不确定的选项，可以回到诗歌中进行再次确认和比对。 典例剖析 （2024·天津·模拟预测）阅读文段，完成下面小题。 时 雨 宋·陆游 时雨及芒种，四野皆插秧。 家家麦饭美，处处菱歌长。 老我成惰农，永日付竹床。 衰发短不栉，爱此一雨凉。 庭木集奇声，架藤发幽香。 莺衣湿不去，劝我持一觞。 即今幸无事，际海皆农桑。 野老固不穷，击壤歌虞唐。 （1）下列对下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．三、四句中的叠词“家家”“处处”增强了诗歌的音韵之美，表现了浓郁的生活气息。 B．芒种时节，家家户户都忙于农事，可是诗人整日躺在竹床上，他的懒惰反衬农民的勤劳。 C．年迈而短发稀疏的诗人，享受着时雨带来的那一份清凉，体现了他自由而安闲的心态。 D．作者调动了听觉、嗅觉、视觉等多种感官描写了自己清幽的居住环境，富有生活情趣。 （2）诗人在结尾处，写到野老击壤歌颂虞舜、唐尧时代那样的美好生活，诗中写到哪些美好生活？请结合内容简要分析。 【答案】（1）B （2）①芒种时节，农人忙碌劳作，表现了农村因时而作、安居乐业的美好生活。 ②诗人闲躺观景饮酒，情趣盎然，表现了老有所安、老有所乐的悠闲自在生活。 ③劳者乐农桑，天下太平，一派安乐祥和的景象。 【解析】这首诗描绘了芒种时节的农村景象，表现了农民的勤劳和丰收的喜悦。诗人通过对自然环境和生活细节的描写，展现了自己悠闲自在的生活状态，表达了对田园生活的热爱和对美好生活的向往。诗中充满了浓郁的生活气息和清新的自然美感。 （1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 B.“他的懒惰反衬农民的勤劳”错误。“懒惰”是诗人的自嘲，“反衬”也无从谈起。 故选B。 （2）本题考查学生对诗歌内容的理解能力。 “时雨及芒种，四野皆插秧。家家麦饭美，处处菱歌长”，诗歌的前四句说，应时的雨水在芒种时节纷纷而至，田野里到处都是农人在忙着插秧。家家户户吃着大麦粒和豆煮的饭，处处都飘荡着采菱之歌。这几句是对农人在芒种时节忙碌劳作的描写，表现了农村因时而作、安居乐业的美好生活。 “老我成惰农，永日付竹床。衰发短不栉，爱此一雨凉”，诗人自我解嘲，说现在的自己已经渐渐衰老成了不耕作的农人，从早到晚在竹床上打发时间。白发变短一天天减少无法束发，却还是喜爱眼前夏雨送来的阵阵清凉。“莺衣湿不去，劝我持一觞”，羽毛被打湿的黄莺也不离去，鸣叫着，好像在劝我喝一杯酒。诗人闲卧饮酒观景，“爱此一雨凉”，此等生活真是情趣盎然，表现了老有所安、老有所乐的悠闲自在生活。 最后，诗人由衷写到“即今幸无事，际海皆农桑。野老固不穷，击壤歌虞唐”，天下太平，四海的百姓都在忙于农事。在这太平年里，居于田野的老人也不会感到贫困，他们都唱着击壤歌歌颂着太平盛世。这也正是诗人的愿望所在：天下太平，劳者乐农桑。 变式演练 1．阅读下面两首诗，按要求作答。 谢亭送别 （唐）许浑 劳歌①一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 巴陵夜别王八员外 （唐）贾至 柳絮飞时别洛阳，梅花发后到三湘②。 世情已逐浮云散，离恨空随江水长。 【注】①劳歌：送别歌的代称。②三湘：泛指湘江流域、洞庭湖南北一带。 （1）对两首诗分析不恰当的一项是（   ） A．许诗的第一句写一曲离歌中，缆解舟行。首句为全诗奠定了舒缓柔和、优美庄严的情感基调。 B．许诗三四句与上文有较长的时间间隔，诗人乘舟远去，一觉酒醒，已是薄暮时分，更觉黯然孤独。 C．贾诗一二两句既有时间的变换，又有地点的转移，巧妙的呈现宦游之人的漂泊不定。 D．贾诗用暮春时节的典型意象“柳絮”和“梅花”来写离情别恨，给人一种人生飘忽、聚散难测的感觉。 （2）有人认为许诗第二句“红叶青山”的色调与全诗的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？ （3）两首诗都写江边送友，你觉得哪首诗的结尾更胜一筹？请结合全诗探究分析。 2．阅读下面的宋词，完成下面小题。 采桑子·润州多景楼与孙巨源相遇① 苏轼 多情多感仍多病，多景楼中。尊酒相逢。乐事回头一笑空。 停杯且听琵琶语，细捻②轻拢。醉脸春融。斜照江天一抹红。 【注释】①苏轼从杭州通判调任密州知州，途经润州与孙巨源等集会于多景楼。②捻：弹奏琵琶的一种指法。 （1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．上片两句，连用四个“多”字，写出作者景况、点明聚会地点，平实凝练，无赘余之感。 B．上片情事相连，借往昔之景，论不平之事，写心中之情，展昂扬之志，如神来之笔。 C．“停杯且听琵琶语”中的“琵琶语”由白居易的《琵琶行》“今夜闻君琵琶语”句而来，指琵琶女弹奏的乐曲。 D．“醉脸春融”四个字描摹出一个怀抱琵琶的少女两颊泛红、嘴角含笑的动人姿态。 （2）任选一个角度赏析“斜照江天一抹红”。 （3）本词与白居易的《琵琶行》都写到听琵琶女弹奏，但听曲的态度、情感不同。请简要分析。 题组02 赏析古诗语言艺术（解答题） 提分秘籍 1.明确语言艺术特点 首先，要明确古诗的语言艺术特点，通常包括以下几个方面： 修辞手法：如比喻、拟人、夸张、借代、对比、对偶、排比、反复、设问、反问、引用、反语、双关、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。 表现手法：如托物言志、借景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、衬托、卒章显志、铺陈、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、烘托、托物起兴、以乐衬哀、渲染、虚实结合、欲扬先抑、设置悬念、点面结合、开门见山、伏笔、照应开篇、点题、首尾呼应、讽刺、以声（动）衬静、对比等。 语言风格：如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。 2.结合诗句具体分析 要结合具体的诗句，对古诗的语言艺术进行具体分析。指出诗句中运用了哪种修辞手法或表现手法。解释这种修辞手法或表现手法在诗句中的具体运用，即它是如何表现出来的。分析这种修辞手法或表现手法在表达诗人情感、描绘景象或营造氛围等方面的作用。 3.总结语言艺术效果 要总结古诗的语言艺术效果，即这种语言艺术对整首诗的表达和意境的营造产生了怎样的影响。这通常可以从以下几个方面进行阐述： 增强了诗歌的表达效果，使诗歌更加生动形象、富有感染力；丰富了诗歌的意境和内涵，使诗歌更加深邃、含蓄；体现了诗人的艺术风格和个性特点，使诗歌更加具有独特性和艺术性。 总之，赏析古诗语言艺术时，需要明确语言艺术特点，结合诗句具体分析，并总结语言艺术效果；同时，要注意对诗歌的整体把握和理解，避免片面、不完整。 典例剖析 （2024·天津河西·三模）阅读下面的诗歌，按要求作答。 江楼夕望招客 （唐）白居易 海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。 灯火万家城四畔，星河一道水中央。 风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。 能就江楼消暑否？比君茅舍较清凉。 【注】此诗写于长庆三年，当时诗人任杭州刺史。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．从内容看，诗人登楼远眺，将苍阔美丽的景物纳入眼底，描写中暗含观景时间的推移。 B．从体裁看，本诗是一首格律工整的七言律诗，茫、长、央、霜、凉，五个字押韵。 C．从构思看，诗人的描写由远及近，由景到人，自然美、生活美、人情美融为一体。 D．从情感看，全诗以乐景衬哀情，抒发了诗人他乡任职，缺少朋友相伴的孤寂之情。 （2）请结合全诗分析首句中“望”字的作用。 （3）赏析诗的颈联。 【答案】（1）D （2）①照应诗题； ②交代登楼远眺的行为； ③总领全诗，引发对后文所见之景的描写。 （3）“晴天雨”“夏夜霜”运用比喻，生动形象地写出江楼环境的清凉之感，说明此处是避暑的好去处。 【解析】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“乐景衬哀情”错误，就是由眼前美景引发邀请友人共赏的愉悦之情。 故选D。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 ①“海天东望夕茫茫”写诗人站在高楼远望的情景，其中“望”字在结构上照应了诗题中“江楼夕望招客”； ②同时结合诗题中的地点“江楼”，时间“夕”可知，首联“海天东望夕茫茫”交代登楼远眺的行为，写出了黄昏时站在楼上所看到的杭州城外繁华景色； ③作品描绘诗人夏夜登楼远眺时见到的景色，“望”字统领全篇，引发对后文所见之景的描写。 （3）本题考查学生赏析诗句的能力。 “风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜”，诗人将视线从城市转向了江楼周边的环境，风吹古木，月照平沙，宛如一幅美丽的画卷。风吹动古木，发出沙沙的声响，仿佛是晴天下的细雨；月光洒在平沙上，宛如夏夜的霜花。 诗人巧妙地运用了比喻的修辞手法，“晴天雨”“夏夜霜”运用比喻，将江楼的夜景描绘得如诗如画，在视觉上、听觉上都给人以“凉”的感受，令人陶醉。生动形象地写出江楼环境的清凉之感，说明此处是避暑的好去处。 变式演练 1．阅读下面这首宋诗，完成小题。 喜 雨 杨万里 欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。 风乱万畴青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。 行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。 岁岁只愁炊与酿，今愁无甑更无瓶。 （1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（    ） A．首联扣题而发，一个“惬”字与题目“喜”呼应，表现出了百姓听到“溪流动地声”的喜悦与兴奋。 B．首联运用夸张的手法，突出了雨后河水流动发出震天动地的声音。 C．颔联运用比喻，将万亩禾苗比作青色锦被，层层山峰比作千座玉屏。 D．颈联动静结合，写出雨后因水涨而河宽，白鹭因人们大声说话、惊惧而飞的情形。 （2）颈联“遥”“忽”字富有情趣，请结合诗句赏析。 （3）这首诗是如何表现喜悦之情的？请结合诗句简要分析。 2．阅读下面的古诗，按要求作答。 两山间① [宋]王安石 自予营②北渚，数至两山间。 临路爱山好，出山愁路难。 山花如水净，山鸟与云闲。 我欲抛山去，山仍劝我还。 只应身后冢，亦是眼中山。 且复依山住，归鞍未可攀。 [注释]①两山间，钟山的两座山峰之间。这首诗是王安石退居江宁以后所写。王安石在去钟山的路上修建了一个居住的地方，起名叫“半山园”。②营：经营、建造。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．从体裁上看，这是一首五言古诗，没有一定的格律，不限长短，不讲平仄，用韵也相当自由。 B．作者这首退居江宁后写的诗侧重对自身的关注，而罢相后退居金陵作的词《桂枝香·金陵怀古》更侧重关心国事。 C．“临路爱山好，出山愁路难”这两句将进山与出山两种情态进行对比，既写实，又深富寓意。 D．“且复依山住”一句表达了作者对此处山林的喜爱，希望归隐山林，不问世事。 （2）联系本诗中反复出现的一个字，简析其行文特色和艺术效果。 （3）分析本诗中作者透露出的情感。 题组03 分析诗歌形象（解答题） 提分秘籍 分析诗歌形象要求我们能够准确理解和分析诗歌中塑造的人物、景物或事物形象，并挖掘其背后的深层含义和情感。 1.明确形象类型 首先，要明确诗歌中塑造的形象类型。诗歌中的形象通常包括人物形象、景物形象和事物形象。人物形象可能是诗人自己，也可能是诗中的其他人物；景物形象是诗歌中描绘的自然或人文景观；事物形象则是诗歌中具体描绘的某个物品或事物。 2.找出形象描写 在明确形象类型后，要在诗歌中找出对形象的描写。这些描写可能包括外貌、动作、神态、心理、环境等多个方面。通过仔细阅读诗歌，找出所有与形象相关的描写，为后续的分析打下基础。 3.分析形象特征 接下来，要分析形象的特征。这包括形象的外在特征和内在特征。外在特征通常指形象的外貌、动作等可以直接观察到的特点；内在特征则指形象的性格、情感、品质等需要通过深入理解和分析才能得出的特点。在分析时，要结合诗歌中的具体描写，对形象的特征进行准确概括。 4.挖掘形象意义 形象的意义通常包括表层意义和深层意义。表层意义是形象在诗歌中直接呈现出来的意义；深层意义则是形象背后所蕴含的更深层次的含义和情感。在挖掘形象意义时，要结合诗歌的主题、背景、诗人的情感等多个方面进行分析。同时，还要注意形象与诗歌其他部分的关联，如与景物、情感的呼应等。 5.组织诗题答案 最后，根据以上分析，组织答案。答案应该包括以下几个方面：首先指出诗歌中的形象类型；然后结合诗歌中的描写分析形象的特征；接着挖掘形象的意义，包括表层意义和深层意义；最后总结形象在诗歌中的作用和影响。答案要条理清晰、逻辑严密，确保能够准确、全面地回答题目要求。 典例剖析 （2024·天津河西·三模）阅读下面这首清词，按要求作答。 声声慢 洪昇 沙长草浅，日淡云低，天际惊堕双雕。百队红旗乱吼，白马嘶骄。却想当年霸业，笑钱镠①、终是儿曹。秋江迥，只闲抽铁弩，慢射银涛。 似尔少年雄发，正风惊玉勒②，雪冷金刀。夜半读残黄石③，虎哭猿号。怕杀秋霜入鬓，枉临风、赋尽牢骚。回头望，暮云平、且醉浊醪④。 [注]①钱镠：五代时吴越国王，据传他见潮水冲击，命令弓弩手张弓射潮，潮水因此后退，从此大治。②玉勒：指马。③黄石：指秦隐士黄石公授予张良的兵书《黄石公三略》，读此书“可为王者师”。④浊醪：米酒，多在穷困潦倒时饮用。 （1）下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．上片“惊堕双雕”巧妙地捕摹了观射之人目瞪口呆的惊叹之态；“只闲抽铁弩，慢射银涛”描写少年抽弓箭射向钱塘浪潮。由此可以看出，这首词描绘的是射箭的情景。 B．“却想当年霸业，笑钱镠、终是儿曹”写射雕的壮举与钱镠射潮的霸业相比，更胜一筹，属于对比，又是用典。 C．下片“夜半读残黄石，虎哭猿号”句，极力渲染了悲凉凄厉的氛围，抒发了词人沉重的内心感情。 D．这首词作者借“浊醪”所抒发的感情，与《登高》中“潦倒新停浊酒杯”的“浊酒”所抒发的感情相同。 （2）这首词多处运用了虚实结合的艺术手法，请举一例并分析。 （3）本词刻画了怎样的词人形象？ 【答案】（1）D （2）“沙长草浅，日淡云低，天际惊堕双雕”是实写，点明时令、环境、事件以及众人惊讶的反应； “百队红旗乱吼，白马嘶骄”是实写，写出观猎时的壮观场景； “却想当年霸业，笑钱镠、终是儿曹”是虚写，以五代吴越王钱镠射潮的往事映衬出射猎气势的宏大； “秋江迥，只闲抽铁弩，慢射银涛”是实写，写出效仿古人射涛的意气、神态。 虚实结合，写出对技艺高超的射手的赞美。 “似而少年雄发，正风惊玉勒，雪冷金刀”是虚写，词人怀念自己的少年雄姿； “夜半读残黄石，虎哭猿号”是虚写，展现出词人早年的雄心壮志； “怕杀秋霜入鬓，枉临风、赋尽牢骚”是实写，词人喟叹自己现在年老体衰，一事无成； “回头望，暮云平、且醉浊醪”是实写，写出壮志难酬的遗憾和悲愤。 虚实结合，写出词人壮志难酬的无奈。 （3）本词刻画了一个年少之时技艺高超、威武神勇，胸怀壮志，年老后怀才不遇、壮志难酬的词人形象。 “沙长草浅”三句，写射手威武神勇，箭技超妙，亦巧妙地描摹了观射之人的惊叹，词人借描绘射雕之人的雄姿和高超的技巧，来表现自己的年少之时的高超技艺，威武神勇。 “却想当年霸业”三句用典，在词人看来，钱镠的射潮霸业不过如此，难以与射雕的壮举相比。“秋江迥”三句，描写射雕的姿态，比钱镠更为英雄。通过对比，可以看出词人胸怀壮志，自信满满，胸有成竹。 “似尔少年雄发”三句，词人回忆少年之时，雄姿英发，跨骏马，驰骋原野，挥金刀，寒光四射，体现了年少时出征作战时的雄心壮志与豪迈之情。 结尾处“怕杀秋霜入鬓”六句，描写现实，暮年潦倒，两鬓苍苍，满腹牢骚，无奈只能借酒浇愁，从而表达了词人怀才不遇、壮志难酬的遗憾、愤懑。 【解析】这首词通过描写射箭的场景和回忆往昔的壮志，表达了词人对往日雄心壮志的追忆和对现实的无奈。上片描绘了射箭的壮观场面，并用典故对比了钱镠射潮的霸业，表现出对英雄的向往。下片转入内心世界，回忆夜半读书的孤寂和悲凉，抒发了词人对时光流逝、壮志未酬的感慨。 （1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“与《登高》中‘潦倒新停浊酒杯’的‘浊酒’所抒发的感情相同”错，两者所抒发的感情不同，这首词借“浊醪”抒发了词人壮志未成的无奈与遗憾，《登高》中的“浊酒”抒发了诗人因国难家愁而产生的悲愤之情。 故选D。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。 “虚实”分别举一例，并解释，再分析其效果。 上片中的“虚实”： 开头三句“沙长草浅，日淡云低，天际惊堕双雕”是实写，写日暗淡，云低沉，长长的沙滩，浅浅的衰草，广袤的天际，一双劲雕坠落。点明了时令、环境、事件以及众人惊讶的反应，尤其是展现出射箭英雄的非凡身手，他箭技超妙，膂力强劲，突出了其奔雷闪电之势，和观射者的惊奇、惊叹之态。 “百队红旗乱吼，白马嘶骄”是实写，写出观猎时的壮观场景，百队红旗狂欢乱吼，射雕者座下的白马嘶鸣逞骄，声色相映，场面浩大、壮阔，写尽出猎声势。 “却想当年霸业，笑钱镠、终是儿曹”是虚写，这三句是用典，即使是当年钱镠的霸业，也终究难与射雕壮举媲美，以五代吴越王钱镠射潮的往事相映衬，突出射猎气势的宏大。 “秋江迥，只闲抽铁弩，慢射银涛”实写，秋深江远，只见那人悠悠地抽出铁制的弓弩，缓缓地瞄向银白色的波涛，轻轻地把利箭射出，写出效仿古人射涛的意气、神态。 上片中的“虚实结合”，主要是突出射箭英雄的英勇神武、气势不凡，表达对其的赞美。 下片中的“虚实”： “似而少年雄发，正风惊玉勒，雪冷金刀”是虚写，词人回忆自己当年，也曾雄姿英发，骑马奔驰，如惊风掠过旷野；抽剑挥舞，如白雪冷光四射，突出词人怀念自己的少年雄姿。 “夜半读残黄石，虎哭猿号”是虚写，词人自己当年在凄凉悲戚的环境下，夜半还在苦读兵书，展现出词人早年刻苦攻读，以张良为榜样的雄心壮志。 “怕杀秋霜入鬓，枉临风、赋尽牢骚”是实写，词人感叹自己而今一怕两鬓染霜，渐入老境，二怕心中抑郁，无以排遣，喟叹自己现在年老体衰，一事无成。 “回头望，暮云平、且醉浊醪”是实写，词人回头眺望暮云已平，只能以浊酒自醉，写出壮志难酬的遗憾和悲愤。 上片中的“虚实结合”，主要是词人自己今昔对比，回顾自己曾经壮志凌云，但是现在年老无成，突出内心的无奈和悲愤。 （3）本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 “沙长草浅，日淡云低，天际惊堕双雕”三句，描写深秋时节，长长的沙滩上浅草枯黄，日淡云低，广袤的天际中，嗖的一声箭响，惊见一对雕坠落。““百队红旗乱吼，白马嘶骄。”接着二句是说，百队红旗狂欢乱吼，射雕者座下的白马嘶鸣逞骄”，写观猎场景，烘托涉猎场面的壮观，百队红旗狂欢乱吼，射雕者自己座下的白马嘶鸣逞骄。开篇五句虽然只字未提射雕之人瞄射姿态，却生动地写出了射手的威武神勇，箭技超妙，亦巧妙地描摹了观射之人目瞪口呆，惊叹之态。词人借描绘射雕之人的雄姿和高超的技巧，来表现自己的年少之时的高超技艺，威武神勇。 “却想当年霸业，笑钱镠、终是儿曹”三句用典，由注释可知，钱镠见潮水冲击，命令弓弩手张弓射潮，潮水因此后退，从此大治，这三句以五代吴越王钱镠射潮的往事相映衬，极言射猎气势的宏大，而在词人看来，钱镠的射潮霸业不过如此，难以与射雕的壮举相比。“秋江迥，只闲抽铁弩，慢射银涛”三句，描写射雕的姿态，秋深江远，只见射箭英雄悠悠地抽出铁制的弓弩，缓缓地瞄向银白色的波涛，轻轻地把利箭射出。由此可以看出词人胸怀壮志，自信满满，胸有成竹。 “似尔少年雄发，正风惊玉勒，雪冷金刀”三句，词人回忆少年之时，雄姿英发，跨骏马，驰骋原野，挥金刀，寒光四射，一幅少年驰骋图如在目前，体现了年少时出征作战时的雄心壮志与豪迈之情。结尾处“怕杀秋霜入鬓，枉临风、赋尽牢骚。回头望，暮云平、且醉浊醪”几句，由昔及今，词人怕两鬓染霜，渐入老境，也怕心中抑郁，无以排遣，回头眺望时，只见暮云已平，便以浊酒自醉。从而表达了诗人怀才不遇、壮志难酬的遗憾、愤懑。 综上，本词刻画了一个年少之时技艺高超、威武神勇，胸怀壮志，年老后怀才不遇、壮志难酬的词人形象。 变式演练 1．阅读下面这首唐诗，按要求作答。 狂 夫① [唐]杜甫 万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。 风含翠篠②娟娟净，雨裛③红蕖冉冉香。 厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。 欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。 【注】①本诗作于杜甫客居成都之时，曾靠朋友接济，分赠禄米。②篠（xiǎo）：细小的竹子。③裛（yì）：同“浥”，沾湿。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联提及“即沧浪”三字，“即”字写出景外之韵，有知足的意味，可令人联想到“沧浪之水清兮，可以濯我缨”的典故，暗示诗人操守。 B．颈联中“书断绝”是家人“恒饥”的原因之一，与下文“填沟壑”的生存状态也有关。幼子尚且“色凄凉”，家人更不必说。 C．诗歌前四句写草堂及浣花溪的美丽景色，令人陶然。而后四句表现的诗人现实生活处境却与之不那么协调。诗人将两种看似无法调和的情景成功地调和起来，形成一个完整的意境。 D．尾联中诗人“自笑”颇耐人寻味，与苏轼“客喜而笑，洗盏更酌”和“多情应笑我，早生华发”中的“笑”都有相同的意味。 （2）请从任意一个角度赏析颔联。 （3）本诗题目为“狂夫”，结合全诗分析“狂”在哪里。 题组04 鉴赏技巧特色（解答题） 提分秘籍 1.明确艺术特色类型 首先，要明确诗歌的艺术特色类型。艺术特色可能包括诗歌的体裁、结构、语言风格、修辞手法、表现手法等多个方面。在鉴赏时，要根据诗歌的具体内容，准确识别其艺术特色所在。 2.分析艺术特色具体表现 接下来，要详细分析诗歌艺术特色的具体表现。这包括诗歌的体裁特点、结构布局、语言运用、修辞手法的运用以及表现手法的体现等。通过分析这些具体表现，可以更加深入地理解诗歌的艺术魅力。 体裁特点：分析诗歌是古体诗还是近体诗，是律诗还是绝句，是抒情诗还是叙事诗等，以及这些体裁特点如何影响诗歌的表达。 结构布局：分析诗歌的起承转合，是否遵循了传统的诗歌结构，或者是否有独特的创新之处。 语言风格：分析诗歌的语言是否清新自然、朴实无华，还是华美绚丽、明白晓畅，或者具有其他独特的风格特点。 修辞手法：分析诗歌中是否运用了比喻、拟人、夸张、借代、对比等修辞手法，以及这些修辞手法如何增强诗歌的表达效果。 表现手法：分析诗歌是否运用了托物言志、借景抒情、叙事抒情等表现手法，以及这些手法如何使诗歌更加生动、形象。 3.赏析艺术特色作用 在分析了诗歌的艺术特色后，要进一步探讨这些艺术特色在诗歌中的作用。这包括艺术特色如何增强诗歌的感染力、表现力，如何丰富诗歌的意境和内涵，以及如何体现诗人的艺术风格和个性特点等。 4.分点分条组织答案 最后，根据以上分析，组织答案。答案应该清晰、有条理地呈现诗歌的艺术特色及其作用。可以先概括诗歌的主要艺术特色，然后结合具体诗句进行分析，最后总结艺术特色在诗歌中的整体作用。 典例剖析 （2024·天津红桥·二模）阅读下面这首唐诗，按要求作答。 题弟侄书堂 [唐]杜荀鹤 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。 家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 （1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．这首七律是诗人为其侄子读书之处而作，诗句饱含对后人的劝勉之情，旨意深切。 B．首句两个“穷”字含义不同，前者是指“生活贫穷”，而后者则是作“缺少”讲。 C．颔联“干戈地”“礼乐风”形成对比，表明诗人对书房主人的守礼好学深感慰藉。 D．全诗通篇语言自然晓畅，通俗清新，不事雕琢，所表达主旨蕴含深意，耐人寻味。 （2）请简析诗歌颈联情景交融的妙处。 （3）著名教育家张静秋女士曾评价这首诗“能够振聋发聩，催人扬帆奋进”。请结合诗歌尾联，说说其中蕴含的人生哲理。 【答案】（1）B （2）①颈联描写窗外摇曳的竹子的影子落在书桌上，野外泉水叮咚，仿佛流入砚台中，“竹影”与“泉声”表现了弟侄书房环境的清幽。②在纷乱的战争环境中弟侄仍能静心读书，清幽的景致也是弟侄清净的内心的写照。③诗人借此表达了对弟侄勤勉好学、专心求学的态度的赞美。 （3）①年轻人不要怕经历辛苦磨难，即使遭遇困顿也不能放弃对真理、道义和学习的追求；②不要在怠惰中浪费光阴，要注重学习积累，说明了一个量变到质变的辩证道理。 【解析】（1）本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“前者指‘生活贫穷’”错误，此处是指“不得志的困境”，“居穷道不穷”是说人处于困境仍注重修养。 故选B。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 颈联“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”，是说“窗外竹子的影子还在书桌上摇摆，砚台中的墨汁好像发出了野外泉水的叮咚声”。就景物描写来说，诗人写“竹影”与“泉声”，是分别从视觉和听觉角度表现弟侄书房周围景色的清幽、静谧； 而“书案”与“砚池”则表现了弟侄“在干戈地”仍能静心读书，一切景语皆情语，弟侄书房周围景色的清幽、静谧正是主人公心境的体现，诗人借此赞美弟侄在纷乱的战争环境下仍能静心、好学、尚礼的品质； 而这种清幽的环境和弟侄在战乱时期依然静心读书、修身养性的心境相符，诗人借此表达了对弟侄专心致志、勤勉好学态度的赞赏。 （3）本题考查学生评价诗歌的思想内容的能力。 本诗首联“何事居穷道不穷，乱时还与静时同”，诗人首先强调，即使生活不得志，也不能放弃对真理和道义的追求。而颔联“家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风”中，诗人进一步说明，即使家乡正遭受战乱的侵扰，作为晚辈的弟侄们也不应放弃对礼仪和学问的修养。这里，诗人通过对比战乱与礼乐，突出了知识教育在动荡时局中的重要性，勉励侄子在艰难环境中坚持学习，培养自己的品德和才能。从这两联中，我们可以看出诗人对于磨难、困境的理性思考，即不能畏惧困难，即使遭遇辛苦磨难，也不能放弃真理、道义等人生追求。 诗歌尾联“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”是全诗的总结，也是对侄子的谆谆教诲。诗人告诫侄子，年轻时的辛苦努力是一生的事业和成就的基础，切不可在时光流逝中怠惰了丝毫的努力。这两句诗语言朴实而深刻，饱含着诗人对侄子未来成长的殷切期望。从中，我们也可得到一定的哲理启示：对于学习，我们不能在怠惰中浪费光阴，不断积累终会有所成就。 变式演练 1．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 题韦承总吴王故城下幽居 孟郊 才饱身自贵，巷荒门岂贫。 韦生堪继相，孟子愿依邻。 夜思琴语切，昼情茶味新。 霜枝留过鹊，风竹扫蒙尘。 郢唱【注】一声发，吴花千片春。 对君何所得，归去觉情真。 【注】郢唱：指高雅的诗文。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前四句写朋友才高学饱自然气度高贵，其才德能承续祖上为相的余风，表达了对韦生的仰慕之情。 B．五、六句写朋友夜晚深思寄于琴音，白天品茶怡情，一个情趣不俗的文人雅士形象宛然可见。 C．九、十句写朋友高雅的诗文写就，正值吴地花开千片，春光无限，愈发表现出朋友的美好形象。 D．结尾两句直抒胸臆，总写诗人对朋友的感情，相对之时所感受到的，归去之后愈发觉得真挚。 （2）诗歌多处运用衬托手法？请予以具体分析。 （3）题目中的“幽居”体现在哪些方面？ 2．阅读下面这首词，按要求作答。 水调歌头·盟鸥① 辛弃疾 带湖吾甚爱，千丈翠奁开。先生杖屦②无事，一日走千回。凡我同盟鸥鹭，今日既盟之后，来往莫相猜。③白鹤在何处？尝试与偕来。 破青萍，排翠藻，立苍苔。窥鱼笑汝痴计④，不解举吾杯。废沼荒丘畴昔，明月清风此夜，人世几欢哀？东岸绿阴少，杨柳更须栽。 【注】①此词作于辛弃疾被诬弹劾落职的第二年，此时四十三岁的辛弃疾正隐居在上饶带湖。②屦：用、麻、葛制成的鞋。③《左传·僖公九年》:“齐侯盟诸侯于葵丘曰：‘凡我同盟之人，既盟之后，言归于好。’”④痴计：心计痴拙。 （1）下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．该词描写了带湖优美的景色，如“千丈翠奁开”，词人使用了比喻的修辞手法，将带湖之水比喻成了刚打开的镜奁，写出了湖水的清澈明净。 B．下片写鸥鸟“破青萍，排翠藻，立苍苔”，通过“破”“排”“立”三个动词，生动形象地写出了它们捕鱼时的情态。 C．词题为“盟鸥”，即与鸥鸟结盟，相约为友。全词紧扣此题，上片写自己与鸥鸟订立盟约，召唤白鹤一起；下片写观赏鸥鸟，饮酒自乐，表达了词人的归隐之志。 D．辛弃疾擅长以典入词，但是此词却一改此风，并没有大量使用典故，而是借助景物描写，情随景生，也体现了词人多样的创作手法。 （2）宋人陈鹄在《耆旧续闻》里称赞上片画线句子写法“新奇”，结合诗句，简要分析这一观点。 （3）概括全词表达的情感。 题组05 理解主旨思想（解答题） 提分秘籍 1.通读全诗内容，进行整体感知 首先，要通读全诗，对诗歌有一个整体的感知。注意诗歌的标题、作者、背景等信息，这些信息往往与诗歌的主旨情感密切相关。同时，要关注诗歌中的意象、意境和氛围，它们通常能够暗示诗歌的主题和情感。 2.分析诗歌内容，明确主旨情感 接下来，要仔细分析诗歌的内容，明确诗歌的主旨。诗歌的主旨通常隐藏在诗歌的意象、意境和叙述之中，需要通过深入理解和分析才能得出。可以通过分析诗歌中的关键词、关键句或者诗歌的整体结构来把握诗歌的主旨。 3.挖掘诗歌情感，理解深层含义 在明确诗歌主旨的基础上，要进一步挖掘诗歌所表达的情感。诗歌的情感往往比较含蓄，需要通过分析诗歌中的细节和意象来领悟。要注意诗歌中的抒情方式，是直接抒情还是间接抒情，以及抒情与叙述、描写等手法的结合情况。 4.结合诗歌背景，深入理解情感 诗歌的背景信息对于理解诗歌的情感非常重要。要了解诗歌的创作背景、作者的生平经历以及当时的社会环境等，这些信息能够帮助我们更深入地理解诗歌所表达的情感。如果诗歌有明确的创作背景或者与作者生平经历密切相关，那么在分析情感时一定要结合这些背景信息。 5.组织试题答案，分点分条表述 最后，根据以上分析，组织答案。答案应该清晰、有条理地呈现诗歌的主旨和情感。可以先概括诗歌的主旨，然后结合具体诗句分析诗歌所表达的情感，最后总结诗歌情感的特点和意义。在表达时，要注意语言的准确性和流畅性。 典例剖析 （2024·天津河北·一模）阅读下面这首诗，按要求作答。 柳州城西北隅种柑树 柳宗元 手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。 方同楚客怜皇树①，不学荆州利木奴②。 几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？ 若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。 【注】①楚客：屈原。屈原爱橘，曾作《橘颂》。皇树：橘树。②木奴：柑橘的果实。《水经注》 载，三国荆州人李衡为吴丹阳太守，曾遣人在武陵种柑千株，把柑树看作奴仆，以之谋利。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．都以种树为题材，本诗和柳宗元的《种树郭橐驼传》的写作背景和主旨却不同。 B．首联出句强调“手种”和株数，对句中“新”与“遍”则表现春天柑叶的茂盛。 C．颔联作者将复杂感情倾注于两个典故，形式对称，内容婉转，能引发读者联想。 D．尾联“坐待”即“慢慢等待”，诗人直抒胸臆，用直白、质朴的语言抒发感慨。 （2）这首诗表达了作者怎样的感情？ （3）苏东坡评价柳宗元的诗“寄至味于淡泊”，结合这首诗的颈联，说说你对此评价的理解。 【答案】（1）D （2）①对自己亲手种的柑树长新叶的欣喜之情 ②对屈原的喜爱赞颂和对李衡的不屑批评 ③对看到柑橘开花结果的向往、期盼之情 ④虽然未来渺茫，依然保持旷达乐观的心情 （3）诗人运用想象、比喻，描绘了一幅柑树花开时芳香四溢，如“喷雪”一般，收获时果实如“垂珠”的动人景象，抒发了对于柑树开花结果的喜悦，也委婉表达了对未来前途未卜的担忧。 语言质朴，娓娓道来，用简朴平静的语言表达深刻丰富的思想，给予读者无穷的回味。 【解析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。 D.“‘坐待’即‘慢慢等待’”错误，“坐待”即“能待”。诗人感伤自己也许迁谪的日子要很久，要在这里呆到黄柑成林，自己还能亲尝果实味道。实际上，诗人是徒劳等待归京，不知何年何月才能回去，内心是无奈的。诗人也并不是“直抒胸臆”，而是含蓄委婉地表达自己的贬谪之情。 故选D。 （2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅”首句特别点明“手种”和株数，可见诗人对柑树的喜爱和重视。次句用“新”字来形容柑叶的嫩绿，用“遍”字来形容柑叶的繁盛，不仅状物候时态，融和骀荡，如在目前，而且把诗人逐树观赏、遍览城隅的兴致暗暗点出。 关于自己对柑橘树怀有如此深情的原因，诗人这样说：“方同楚客怜皇树，不学荆州利木奴。”原来他爱柑橘是因为读自己仰慕的“楚客”屈原的《橘颂》引起了雅兴，而不是像三国时丹阳太守李衡那样，想通过种橘来发家致富，给子孙留点财产，表达自己淡泊清高之情及与对李衡的不屑与批评。 诗人从幼小的柑树，远想到它的开花结实：“几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？”这一联用“喷雪”形容柑树开花，下一个“闻”字，把“喷雪”奇观与柑橘花飘香一笔写出，渲染出一种热闹的气氛；用“垂珠”形容累累硕果，展现了一个充满希望的前景。 尾联诗人仍以平缓的语调作达观语：“若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。”意思是说：如果让我等到柑树成林的时候，它的果实滋味还能够供养我这个老人的。诗人感伤自己迁谪时日已久，唯恐延续到黄柑成林，自己还能亲尝，而不能归京。但是至少柑橘美味还能够让我这个老叟滋养受益，也算是一种安慰，表现了诗人的旷达乐观的心境。 （3）本题考查学生鉴赏诗歌风格的能力。 颈联的意思是：多少年才能闻到那像喷雪般白色的花香？又是谁来摘下那像垂珠般的果实呢？运用了比喻的手法， 用“喷雪”形容柑树开花，下一个“闻”字，把“喷雪”奇观与柑橘花飘香一笔写出，渲染出一种热闹的气氛；用“垂珠”形容累累硕果，展现了一个充满希望的前景。但这毕竟出于想象。从想象回到现实，热闹的气氛恰恰反衬出眼前的孤寂。这两句的言外之意是：难道自己真的要在这里待到柑橘开花结果的一天吗？ 诗句语言平和，语调平缓的，感情似乎也平淡无波。而在平缓的语调后面，却隐藏着诗人一颗不平静的心。既有对看到柑橘开花结果的向往、期盼之情，也有对未来前途未卜的担忧，感情复杂，意味深远。 变式演练 1．阅读下面两首宋诗，按要求回答问题。 午 枕① 宋·王安石 百年春梦去悠悠，不复吹箫②向此留。 野草自花还自落，鸣禽相乳亦相酬。 旧蹊埋没开新径，朱户欹斜见画楼。 欲把一杯无伴侣，眼看兴废使人愁。 午 枕 宋·王安石 午枕花前簟③欲流，日催红影上帘钩。 窥人鸟唤悠扬梦，隔水山供宛转愁。 ［注释］①午枕，午睡。②吹箫，指《列仙传》中萧史偕弄玉吹箫跨凤飞升之事，这里泛指神仙道术。③簟，竹席；“簟欲流”暗含“簟纹如水”的比喻。 （1）下列对这两首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（   ） A．第一首《午枕》首联叙事点题，借梦境寄托了春梦去悠悠与无法挽留的惋惜之情。 B．第一首《午枕》的颔联，写出遵循新陈代谢规律的自然界欣欣向荣，诗人从中汲取力量，感到欣慰。 C．第二首《午枕》中“催”字传达了惊异之情，午睡香甜，以至感觉不到时间流逝如此之快。 D．两首诗中，诗人的美梦都被鸟鸣惊扰，鸟鸣之音既烘托了环境的清幽，又使诗人心生愁怨。 （2）“旧蹊埋没开新径，朱户欹斜见画楼”描绘了一幅怎样的画面？蕴含着怎样的哲理？ （3）这两首诗均以“愁”收束，请结合和诗句分析两首诗的愁情是否相同。 2．阅读下面这首诗，按要求作答。 高斋视事 谢朓① 余雪映青山，寒雾开白日。 暧暧江村见，离离海树出。 披衣就清盥，凭轩方秉笔。 列俎归单味，连驾止容膝。 空为大国忧，纷诡谅非一。 安得扫蓬径，锁吾愁与疾。 注释：①谢朓，南朝齐文学家。出任宣城太守时，曾于城关陵阳山顶建造一室，取名“高斋”。 （1）下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．视事，就职治事；旧时指官吏到职办公，多指政事言，说明当时谢朓担任宣城太守一职。 B．“暧暧”迷蒙隐约，“离离”若断若续；一“见”一“出”，由远及近，写出高斋建于山顶的隐秘。 C．“列俎归单味，连驾止容膝”，意思是美味的佳肴只食一味，华堂广厦只居一间。 D．“空为大国忧”中的“空”字意蕴深厚，耐人寻味，表现出诗人心中复杂的情绪。 （2）请从表达方式的角度为本诗划分层次。 （3）请结合诗句简析诗歌中的思想情感。 （2024·天津·高考真题）阅读下面这首诗，按要求作答。 送崔郎中赴幕 [唐]温庭筠 一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。 心游目送三千里，雨散云飞二十年。 发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲。 相思休话长安远，江月随人处处圆。 [注]这首诗是诗人送崔郎中赴幕府任职时所作。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．首联诗人回顾曾经在黔巫之地与崔郎中离别，如今崔郎中东去，两人将再次分别，更觉感伤。 B．“心游目送”句用虚写表达对友人的牵挂；“雨散云飞”句谓此番别离，又将二十年不得相见。 C．诗人认为，显达可不必经科举折桂，崔郎中因擅长写文章被聘入幕府，已显示了他的才华。 D．这首七言律诗运用了比喻、夸张等修辞手法，在时间和空间的转换中表达出对友人的深切情意。 （2）如果用“以诗解诗”的方法，以下三句诗哪一句适合解读本诗尾联？请说明理由。 ①可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 ②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ③春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 （2023·天津·高考真题）阅读下面这首诗，按要求作答。 鹤 叹 [宋]苏轼 园中有鹤驯可呼，我欲呼之立坐隅。鹤有难色侧睨予，岂欲臆对如鵩乎。 我生如寄良畸孤，三尺长胫阁瘦躯。俯啄少许便有余，何至以身为子娱。 驱之上堂立斯须，投以饼饵视若无。戛然长鸣乃下趋，难进易退我不如。 [注]此诗作于宋哲宗元祐八年（1093），当时苏轼外任定州。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．“我”呼唤园中那只鹤，想让它站在“我”座位旁边，它斜视着“我”，面有为难之色。 B．本诗语言形象生动，富于表现力，如“阁”是“搁置、高架着”的意思，使鹤瘦骨嶙峋的形象跃然纸上。 C．鹤与《登快阁》“此心吾与白鸥盟”中“白鸥”意象的内涵相同，表达了一种不存机心的归隐之志。 D．这首七言古体诗构思巧妙，以呼、对、驱、饲来写作者与鹤之间的交流互动。 （2）指出全诗写作视角的变化。 （3）分析本诗主旨。 （2022·天津·高考真题）阅读下面这首诗，按要求作答。 书 喜 【南宋】陆游 雨足郊原正得晴，地绵万里尽春耕。 阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣。 亭鼓不闻知盗息，社钱易敛庆秋成。 天公不负书生眼，留向人间看太平。 【注】作此诗时陆游乡居山阴，时年74岁。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．首联写雨过天晴，土地湿润，广袤无垠的田野上，农人忙于春耕的情景。 B．颈联写亭中示警的鼓声止息，因此人们才能踊跃交纳社钱来举办祭祀活动。 C．整首诗语言平易明畅、生动自然，又不乏用词上的精心锤炼，富有表现力。 D．该诗风格不同于陆游金戈铁马式的爱国诗作，体现出诗人多样的诗歌风貌。 （2）请任选一个角度赏析颔联。 （3）诗题为“书喜”，请结合全诗指出诗人因何而喜。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 热点题型·答题攻略 专题07 古代诗歌阅读（五种题型） 目 录 题型综述 1 解题攻略 2 题组01 分析、理解古诗内容（客观选择题） 2 题组02 赏析古诗语言艺术（解答题） 6 题组03 分析诗歌形象（解答题） 11 题组04 鉴赏技巧特色（解答题） 16 题组05 理解主旨思想（解答题） 20 高考练场 25 2024年天津高考语文卷中本题1题，2小问，共7分，具体是单选题3分，解答答题4分。本题考查的能力相对稳定，主要是考查对诗歌内容的理解和对作者情感的体察，把握诗歌语言、表达技巧和形象的分析。 题量设置上，2024年由以往的3问变为2问，考点设置更加综合。设问形式上，第（2）问采用了更加开放式的提问方式，形式上有所创新，究其实质，仍是对古诗主旨的考查，但是在形式方面加入了对文意理解、意象掌握等方面的综合赏析的考查。这既考查了情感把握能力，同时也考查了鉴赏能力，读题能力和思维能力，难度明显上升。 学科素养上，文化审美与鉴赏等的体现较为鲜明，要求我们在日常学习中，提升思维能力和审美品味。 题组01 分析、理解古诗内容（客观选择题） 提分秘籍 1.读懂诗歌‌ 仔细阅读诗题、作者，理解诗歌的基本内容和创作背景；注意诗歌中的关键词语和意象，它们往往与诗歌的主题和情感密切相关。 2.分析选项‌ 逐一比对选项与诗歌内容，找出选项中的确切根据或错误点；注意选项中的细节，避免被表面相似的表述所迷惑。 3.识别设误类型‌ 警惕常见的设误类型，如词句理解有误、情感基调有误、情境意境有误、表达技巧有误等‌；对于每个选项，都要结合诗歌内容进行仔细分析，确保理解准确。 4.综合比较与排除‌ 将选项与选项之间进行比较，根据诗歌内容和逻辑进行排除‌；优先排除与诗歌内容明显不符或逻辑不合理的选项。 5.确定答案‌ 在综合比较和分析的基础上，确定最符合诗歌内容和意境的答案；如果仍有不确定的选项，可以回到诗歌中进行再次确认和比对。 典例剖析 （2024·天津·模拟预测）阅读文段，完成下面小题。 时 雨 宋·陆游 时雨及芒种，四野皆插秧。 家家麦饭美，处处菱歌长。 老我成惰农，永日付竹床。 衰发短不栉，爱此一雨凉。 庭木集奇声，架藤发幽香。 莺衣湿不去，劝我持一觞。 即今幸无事，际海皆农桑。 野老固不穷，击壤歌虞唐。 （1）下列对下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．三、四句中的叠词“家家”“处处”增强了诗歌的音韵之美，表现了浓郁的生活气息。 B．芒种时节，家家户户都忙于农事，可是诗人整日躺在竹床上，他的懒惰反衬农民的勤劳。 C．年迈而短发稀疏的诗人，享受着时雨带来的那一份清凉，体现了他自由而安闲的心态。 D．作者调动了听觉、嗅觉、视觉等多种感官描写了自己清幽的居住环境，富有生活情趣。 （2）诗人在结尾处，写到野老击壤歌颂虞舜、唐尧时代那样的美好生活，诗中写到哪些美好生活？请结合内容简要分析。 【答案】（1）B （2）①芒种时节，农人忙碌劳作，表现了农村因时而作、安居乐业的美好生活。 ②诗人闲躺观景饮酒，情趣盎然，表现了老有所安、老有所乐的悠闲自在生活。 ③劳者乐农桑，天下太平，一派安乐祥和的景象。 【解析】这首诗描绘了芒种时节的农村景象，表现了农民的勤劳和丰收的喜悦。诗人通过对自然环境和生活细节的描写，展现了自己悠闲自在的生活状态，表达了对田园生活的热爱和对美好生活的向往。诗中充满了浓郁的生活气息和清新的自然美感。 （1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 B.“他的懒惰反衬农民的勤劳”错误。“懒惰”是诗人的自嘲，“反衬”也无从谈起。 故选B。 （2）本题考查学生对诗歌内容的理解能力。 “时雨及芒种，四野皆插秧。家家麦饭美，处处菱歌长”，诗歌的前四句说，应时的雨水在芒种时节纷纷而至，田野里到处都是农人在忙着插秧。家家户户吃着大麦粒和豆煮的饭，处处都飘荡着采菱之歌。这几句是对农人在芒种时节忙碌劳作的描写，表现了农村因时而作、安居乐业的美好生活。 “老我成惰农，永日付竹床。衰发短不栉，爱此一雨凉”，诗人自我解嘲，说现在的自己已经渐渐衰老成了不耕作的农人，从早到晚在竹床上打发时间。白发变短一天天减少无法束发，却还是喜爱眼前夏雨送来的阵阵清凉。“莺衣湿不去，劝我持一觞”，羽毛被打湿的黄莺也不离去，鸣叫着，好像在劝我喝一杯酒。诗人闲卧饮酒观景，“爱此一雨凉”，此等生活真是情趣盎然，表现了老有所安、老有所乐的悠闲自在生活。 最后，诗人由衷写到“即今幸无事，际海皆农桑。野老固不穷，击壤歌虞唐”，天下太平，四海的百姓都在忙于农事。在这太平年里，居于田野的老人也不会感到贫困，他们都唱着击壤歌歌颂着太平盛世。这也正是诗人的愿望所在：天下太平，劳者乐农桑。 变式演练 1．阅读下面两首诗，按要求作答。 谢亭送别 （唐）许浑 劳歌①一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 巴陵夜别王八员外 （唐）贾至 柳絮飞时别洛阳，梅花发后到三湘②。 世情已逐浮云散，离恨空随江水长。 【注】①劳歌：送别歌的代称。②三湘：泛指湘江流域、洞庭湖南北一带。 （1）对两首诗分析不恰当的一项是（   ） A．许诗的第一句写一曲离歌中，缆解舟行。首句为全诗奠定了舒缓柔和、优美庄严的情感基调。 B．许诗三四句与上文有较长的时间间隔，诗人乘舟远去，一觉酒醒，已是薄暮时分，更觉黯然孤独。 C．贾诗一二两句既有时间的变换，又有地点的转移，巧妙的呈现宦游之人的漂泊不定。 D．贾诗用暮春时节的典型意象“柳絮”和“梅花”来写离情别恨，给人一种人生飘忽、聚散难测的感觉。 （2）有人认为许诗第二句“红叶青山”的色调与全诗的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？ （3）两首诗都写江边送友，你觉得哪首诗的结尾更胜一筹？请结合全诗探究分析。 【答案】（1）D （2）红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有力反衬，以乐景写哀情。景色越美，越显出欢聚的宝贵，离别的痛苦，大好秋光反倒成了添愁增恨的因素了。 （3）示例一：许诗结尾更好。“满天风雨下西楼”是景物描写，是以景结情，比直抒胸臆（或直接抒情）更显得含蓄委婉，表达了诗人送别友人后再登楼目送友人远去的不舍和牵挂之情。 示例二：贾诗的结尾更好。“离恨空随江水长”直抒胸臆，比拟，将抽象情感具象化，说“离恨”可随江水远去，比许诗以景结情更富有感染力，写出了诗人与友人依依惜别时的无可奈何和痛苦难过。 【解析】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“暮春时节的典型意象”错，“梅花”不属暮春时节的典型物候。 故选D。 （2）本题考查学生分析形象与作者感情之间的联系的能力。 对于许浑的《谢亭送别》中第二句“红叶青山水急流”，确实有人认为这句中的“红叶青山”与整首诗所表达的离别之情不太协调。但实际上，这一句恰恰通过色彩鲜明的自然景象来反衬出诗人内心的离愁别绪。   色彩与情感的对比：“红叶青山”用鲜艳的色彩描绘了秋天的美景，但这美景却与诗人内心的情感形成鲜明对比。红叶和青山的美好景色，反而突出了诗人内心的孤独与失落。 景物与情绪的反差：通过描写美丽的自然景观，诗人巧妙地表达了离别时的复杂情感。这种美不仅没有给人带来安慰，反而加深了离别的痛苦。 情感的深化：这样的描写方式使得情感更加深刻。美景与离愁的并置，增强了诗歌的艺术感染力。 综上所述，“红叶青山”这一句并没有破坏全诗的情感基调，反而通过色彩鲜明的自然景象与诗人内心情感之间的反差，增强了诗歌的表现力，更好地传达了诗人离别时的复杂心情。 （3）本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。 本题具有开放性，可以选择其中一个角度来解答，首先亮明观点，然后抓住特点，从艺术手法和思想情感等角度分析结尾句即可。 如果认为许诗结尾更好，尾句“满天风雨下西楼”是一种景物描写，不接着直抒离愁，而是宕开写景，景物所特具的凄黯迷茫色彩与诗人的萧瑟凄清情怀相吻合。从艺术手法看，属于以景结情式的结尾，这样借景寓情，以景结情，比起直抒别情的难堪来，不但更富含蕴，更有感染力，而且使结尾别具一种不言而神伤的情韵。 如果认为贾诗结尾更好，尾句“离恨空随江水长”依依离情，却像那悠长的江水一样，绵绵不绝。运用比拟修辞，“空随”二字似写诗人的“离恨”随行舟远去，把“离恨”具象化。一个“空”字，表达出一种无可奈何而又恋恋不舍的深情。这种直抒胸臆的手法比借景抒情更能表现离别的痛苦，感染力更强。 2．阅读下面的宋词，完成下面小题。 采桑子·润州多景楼与孙巨源相遇① 苏轼 多情多感仍多病，多景楼中。尊酒相逢。乐事回头一笑空。 停杯且听琵琶语，细捻②轻拢。醉脸春融。斜照江天一抹红。 【注释】①苏轼从杭州通判调任密州知州，途经润州与孙巨源等集会于多景楼。②捻：弹奏琵琶的一种指法。 （1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．上片两句，连用四个“多”字，写出作者景况、点明聚会地点，平实凝练，无赘余之感。 B．上片情事相连，借往昔之景，论不平之事，写心中之情，展昂扬之志，如神来之笔。 C．“停杯且听琵琶语”中的“琵琶语”由白居易的《琵琶行》“今夜闻君琵琶语”句而来，指琵琶女弹奏的乐曲。 D．“醉脸春融”四个字描摹出一个怀抱琵琶的少女两颊泛红、嘴角含笑的动人姿态。 （2）任选一个角度赏析“斜照江天一抹红”。 （3）本词与白居易的《琵琶行》都写到听琵琶女弹奏，但听曲的态度、情感不同。请简要分析。 【答案】（1）B （2）这句诗一语双关, 既写出当时“残霞晚照”的实景，也形容胡琴姑娘之“醉脸”，妙处于难以捉摸, 耐人寻味。 （3）①从听曲态度上看：白居易是主动邀请琵琶女弹奏，并且专注聆听；苏轼用“且”字传达出自己本无心听曲。 ②从情感上看：白居易听曲时，个人经历与琵琶女的身世遭遇产生共鸣，发出了“同是天涯沦落人”的悲叹；苏轼只是单纯赞赏琵琶女“细撚轻拢”的技艺，表明自己因技艺而被吸引，没有抒发个人身世经历的情感。 【解析】这首《采桑子·润州多景楼与孙巨源相遇》是苏轼在途经润州时与友人相聚所作。上片通过四个“多”字，简洁地描绘了作者的多情、多感、多病以及聚会地点，表达了对往事的感慨和对现实的无奈。下片描写了聚会中的欢乐场景，尤其是“停杯且听琵琶语”一句，借用白居易《琵琶行》的典故，生动地展现了听曲的情景。最后一句“斜照江天一抹红”以景结情，描绘了夕阳映照江天的美景，象征着聚会的美好和短暂。全词情景交融，情感真挚，语言凝练。 （1）本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容的能力。 B.“上片情事相连，借往昔之景，论不平之事”错误，上片起句“多情多感仍多病”是写情；接着戛然而止，迅速道出“多景楼中”“樽酒相逢”，点明与孙巨源、王正仲等集会于多景楼之事，是写事；而结句“乐事回头一笑空”，与起句“多情多感仍多病”的语意相连，意谓这次集会多景楼而饮酒停歌，诚为“乐事”，然而“一笑”之后，“回头”来眼前的“乐事”便会消失而“空”无所有，只有“多情”“多感”“多病”依然留在心头，又回到情的书写。故而上片应是由情至事，由事归情。 故选B。 （2）本题考查学生炼句的能力。 “斜照江天一抹红”意思是：更有那一抹斜阳脉脉相辉映，江天一色晚霞红。这句诗有双关作用，既是一句景语，是当时“残霞晚照”的写实，也可借以形容胡琴姑娘之“醉脸”，而它的妙处则在于“以迷离称隽”，令人难以捉摸，耐人反复寻味，它的色彩尽管明快，但其基调仍是感伤的，与上片完全一致。 （3）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 从态度来看，《琵琶行》中，白居易偶然听见琵琶女的弹奏，便主动邀请琵琶女弹琴，其主要目的就是听琴，展现出“知音”的特点；而本词中，苏轼“停杯且听琵琶语”，乃是在于友人相聚时“多情多感”，而借琵琶声转移伤感之情，可见其目的不在听琴。 从思想感情上来说，白居易把个人的遭贬和琵琶女有才被妒，嫁为商人妇，两个人都身怀才能却沦落天涯、难遇知音的经历联系起来，并视琵琶女和自己“同是天涯沦落人”，借琵琶女的遭遇抒发了个人感慨；而苏轼在本词中只是欣赏了琵琶女“细捻轻拢”的技巧，对于其身世遭遇并不了解，也没有产生共鸣和借此抒发个人感慨。 题组02 赏析古诗语言艺术（解答题） 提分秘籍 1.明确语言艺术特点 首先，要明确古诗的语言艺术特点，通常包括以下几个方面： 修辞手法：如比喻、拟人、夸张、借代、对比、对偶、排比、反复、设问、反问、引用、反语、双关、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。 表现手法：如托物言志、借景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、衬托、卒章显志、铺陈、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、烘托、托物起兴、以乐衬哀、渲染、虚实结合、欲扬先抑、设置悬念、点面结合、开门见山、伏笔、照应开篇、点题、首尾呼应、讽刺、以声（动）衬静、对比等。 语言风格：如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。 2.结合诗句具体分析 要结合具体的诗句，对古诗的语言艺术进行具体分析。指出诗句中运用了哪种修辞手法或表现手法。解释这种修辞手法或表现手法在诗句中的具体运用，即它是如何表现出来的。分析这种修辞手法或表现手法在表达诗人情感、描绘景象或营造氛围等方面的作用。 3.总结语言艺术效果 要总结古诗的语言艺术效果，即这种语言艺术对整首诗的表达和意境的营造产生了怎样的影响。这通常可以从以下几个方面进行阐述： 增强了诗歌的表达效果，使诗歌更加生动形象、富有感染力；丰富了诗歌的意境和内涵，使诗歌更加深邃、含蓄；体现了诗人的艺术风格和个性特点，使诗歌更加具有独特性和艺术性。 总之，赏析古诗语言艺术时，需要明确语言艺术特点，结合诗句具体分析，并总结语言艺术效果；同时，要注意对诗歌的整体把握和理解，避免片面、不完整。 典例剖析 （2024·天津河西·三模）阅读下面的诗歌，按要求作答。 江楼夕望招客 （唐）白居易 海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。 灯火万家城四畔，星河一道水中央。 风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。 能就江楼消暑否？比君茅舍较清凉。 【注】此诗写于长庆三年，当时诗人任杭州刺史。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．从内容看，诗人登楼远眺，将苍阔美丽的景物纳入眼底，描写中暗含观景时间的推移。 B．从体裁看，本诗是一首格律工整的七言律诗，茫、长、央、霜、凉，五个字押韵。 C．从构思看，诗人的描写由远及近，由景到人，自然美、生活美、人情美融为一体。 D．从情感看，全诗以乐景衬哀情，抒发了诗人他乡任职，缺少朋友相伴的孤寂之情。 （2）请结合全诗分析首句中“望”字的作用。 （3）赏析诗的颈联。 【答案】（1）D （2）①照应诗题； ②交代登楼远眺的行为； ③总领全诗，引发对后文所见之景的描写。 （3）“晴天雨”“夏夜霜”运用比喻，生动形象地写出江楼环境的清凉之感，说明此处是避暑的好去处。 【解析】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“乐景衬哀情”错误，就是由眼前美景引发邀请友人共赏的愉悦之情。 故选D。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 ①“海天东望夕茫茫”写诗人站在高楼远望的情景，其中“望”字在结构上照应了诗题中“江楼夕望招客”； ②同时结合诗题中的地点“江楼”，时间“夕”可知，首联“海天东望夕茫茫”交代登楼远眺的行为，写出了黄昏时站在楼上所看到的杭州城外繁华景色； ③作品描绘诗人夏夜登楼远眺时见到的景色，“望”字统领全篇，引发对后文所见之景的描写。 （3）本题考查学生赏析诗句的能力。 “风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜”，诗人将视线从城市转向了江楼周边的环境，风吹古木，月照平沙，宛如一幅美丽的画卷。风吹动古木，发出沙沙的声响，仿佛是晴天下的细雨；月光洒在平沙上，宛如夏夜的霜花。 诗人巧妙地运用了比喻的修辞手法，“晴天雨”“夏夜霜”运用比喻，将江楼的夜景描绘得如诗如画，在视觉上、听觉上都给人以“凉”的感受，令人陶醉。生动形象地写出江楼环境的清凉之感，说明此处是避暑的好去处。 变式演练 1．阅读下面这首宋诗，完成小题。 喜 雨 杨万里 欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。 风乱万畴青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。 行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。 岁岁只愁炊与酿，今愁无甑更无瓶。 （1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（    ） A．首联扣题而发，一个“惬”字与题目“喜”呼应，表现出了百姓听到“溪流动地声”的喜悦与兴奋。 B．首联运用夸张的手法，突出了雨后河水流动发出震天动地的声音。 C．颔联运用比喻，将万亩禾苗比作青色锦被，层层山峰比作千座玉屏。 D．颈联动静结合，写出雨后因水涨而河宽，白鹭因人们大声说话、惊惧而飞的情形。 （2）颈联“遥”“忽”字富有情趣，请结合诗句赏析。 （3）这首诗是如何表现喜悦之情的？请结合诗句简要分析。 【答案】（1）D （2）遥，遥远，远远地；忽，忽然。遥：生动描绘雨后水涨河宽两岸相距更远，但人们仍然兴致勃勃，隔河大声互语的情形。忽：生动描绘雨后树枝积水很多，而鹭却习惯性立于其上，终至树枝折断携惊惧而飞的情形。 （3）①借景抒情，颔联展现了万顷田地郁郁葱葱、绿浪翻滚、生机勃勃的画面，借以表达诗人内心的喜悦之情，表现了人们因下雨而带来丰收希望的喜悦心情。③反衬，尾联写这场雨带来丰年，以愁无储粮储酒之器反衬出下雨给人们带来的喜悦之情。 【解析】（1）本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“动静结合”“白鹭因人们大声说话、惊惧而飞”错误。没有静态描写，白鹭惊惧而飞的原因是雨后树枝积水很多，白鹭立于其上，终致树枝折断。 故选D。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 “遥”是遥远的意思。描绘了雨后水涨河宽，两岸相距更远，但人们仍旧隔河互语的情形。“遥”字生动地描绘了雨后人们的兴奋。 “忽”，是忽然的意思。描绘了雨后树枝上积水增多，而鹭不知这一变化，仍习惯性地立于其上，终致树枝折断，鹭惊惧而飞的情形。“忽”字形象地点明了雨后自然环境变化。 （3）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①借景抒情。诗的颔联“风乱万畴青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏”大风吹过、绿浪翻滚，万亩禾苗如同青色锦被；层峦叠翠，直插云霄，好像耸立着千座玉屏。“风乱、云摩”，诗人的笔端充满闲情和想象，风和云都具有了人格化；而“万畴、千嶂”，更展现出阔大的场景，也令人感到心旷神怡。此联描写了雨中（雨后）万顷田地的庄稼郁郁葱葱、风吹过时绿浪翻滚的生机勃勃的画面，表达了诗人内心的喜悦之情。 ②通过人物的言行描写来表达喜悦之情。颈联“行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊”描写了人们隔河大声对话，鹭却习惯性立于其上，终致树枝折断，鹭惊惧而飞的情形。出句写行人隔河相语，对句写立鹭摧枝，突出了生活趣味，表现了人们因下雨而带来丰收希望的喜悦心情。 ③反衬。尾联“岁岁只愁炊与酿，今愁无甑更无瓶”，写往年愁没有粮食与酒，这场雨带来丰年，今年将愁没有储粮储酒之器，以愁无储粮储酒之器，反衬出下雨给人们带来的喜悦之情。 2．阅读下面的古诗，按要求作答。 两山间① [宋]王安石 自予营②北渚，数至两山间。 临路爱山好，出山愁路难。 山花如水净，山鸟与云闲。 我欲抛山去，山仍劝我还。 只应身后冢，亦是眼中山。 且复依山住，归鞍未可攀。 [注释]①两山间，钟山的两座山峰之间。这首诗是王安石退居江宁以后所写。王安石在去钟山的路上修建了一个居住的地方，起名叫“半山园”。②营：经营、建造。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．从体裁上看，这是一首五言古诗，没有一定的格律，不限长短，不讲平仄，用韵也相当自由。 B．作者这首退居江宁后写的诗侧重对自身的关注，而罢相后退居金陵作的词《桂枝香·金陵怀古》更侧重关心国事。 C．“临路爱山好，出山愁路难”这两句将进山与出山两种情态进行对比，既写实，又深富寓意。 D．“且复依山住”一句表达了作者对此处山林的喜爱，希望归隐山林，不问世事。 （2）联系本诗中反复出现的一个字，简析其行文特色和艺术效果。 （3）分析本诗中作者透露出的情感。 【答案】（1）A （2）①全诗连用了九个“山”字，以“山”为线索，形成了独特的行文特色，行文严谨流畅。②使主题内容表现得更加形象生动，表达了诗人对山林的热爱，达到了人与山浑然融为一体的艺术效果。 （3）①此诗通过临行前与回归后两种情态的对比，表达了王安石对山林田野生活的喜爱。②也表达了对仕途生涯沉浮不定的忧虑。 【解析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 A.“用韵也相当自由”错误，由原文“间”“难”“闲”“还”“山”“攀”可知，此诗都押“an”韵，没有变化，一韵到底。 故选A。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 解答时先找到反复使用的字，再分析所写的内容或表达的情感，最后明确艺术效果。 诗歌写到“两山间”先是点题，又以“爱山好”“出山愁”抒发情感，接着选取“山花”“山鸟”等优美的意象渲染意境，最后六句包含五个“山”字，全诗连用了九个“山”字，以“山”为线索，形成了独特的行文特色，行文严谨流畅。 “山仍劝我还”，运用拟人的手法，写山想留下自己，赋予山人的行为，移情于物，表达了诗人对山林的热爱，使主题内容表现得更加形象生动，达到了人与山浑然融为一体的艺术效果，进入了物我两忘的境界。 （3）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 解答时先理解全诗的内容，然后找到表达情感的写景和抒情的诗句，分条作答即可。 结合诗人曾有好几次到钟山的两座山峰之间游玩，那里的山花像用清水洗过一样明净鲜艳，山中的鸟儿和天上白云悠闲。诗人想要抛开大山而去，大山却劝我赶快回来，想来我身后的坟墓，就应该是眼前这座山了，可见此处将是诗人的好归宿，结合背景可知，几十年的政治生涯，在争争斗斗之中度过，王安石也有些厌倦了，此刻退居到乡野，也算是实现了投老山林的心愿，表达了王安石对山林田野生活的喜爱。 结合“临路爱山好，出山愁路难”可知，临行前总是喜爱那山间“曲径通幽”的美好，等到出山回家时却因为曲折的山路而发愁犯难。这两句既是写实，又是深有寓意。通过临行前与回归后两种情态的对比，表达了王安石对山林田野生活的喜爱以及对仕途生涯沉浮不定的忧虑。 题组03 分析诗歌形象（解答题） 提分秘籍 分析诗歌形象要求我们能够准确理解和分析诗歌中塑造的人物、景物或事物形象，并挖掘其背后的深层含义和情感。 1.明确形象类型 首先，要明确诗歌中塑造的形象类型。诗歌中的形象通常包括人物形象、景物形象和事物形象。人物形象可能是诗人自己，也可能是诗中的其他人物；景物形象是诗歌中描绘的自然或人文景观；事物形象则是诗歌中具体描绘的某个物品或事物。 2.找出形象描写 在明确形象类型后，要在诗歌中找出对形象的描写。这些描写可能包括外貌、动作、神态、心理、环境等多个方面。通过仔细阅读诗歌，找出所有与形象相关的描写，为后续的分析打下基础。 3.分析形象特征 接下来，要分析形象的特征。这包括形象的外在特征和内在特征。外在特征通常指形象的外貌、动作等可以直接观察到的特点；内在特征则指形象的性格、情感、品质等需要通过深入理解和分析才能得出的特点。在分析时，要结合诗歌中的具体描写，对形象的特征进行准确概括。 4.挖掘形象意义 形象的意义通常包括表层意义和深层意义。表层意义是形象在诗歌中直接呈现出来的意义；深层意义则是形象背后所蕴含的更深层次的含义和情感。在挖掘形象意义时，要结合诗歌的主题、背景、诗人的情感等多个方面进行分析。同时，还要注意形象与诗歌其他部分的关联，如与景物、情感的呼应等。 5.组织诗题答案 最后，根据以上分析，组织答案。答案应该包括以下几个方面：首先指出诗歌中的形象类型；然后结合诗歌中的描写分析形象的特征；接着挖掘形象的意义，包括表层意义和深层意义；最后总结形象在诗歌中的作用和影响。答案要条理清晰、逻辑严密，确保能够准确、全面地回答题目要求。 典例剖析 （2024·天津河西·三模）阅读下面这首清词，按要求作答。 声声慢 洪昇 沙长草浅，日淡云低，天际惊堕双雕。百队红旗乱吼，白马嘶骄。却想当年霸业，笑钱镠①、终是儿曹。秋江迥，只闲抽铁弩，慢射银涛。 似尔少年雄发，正风惊玉勒②，雪冷金刀。夜半读残黄石③，虎哭猿号。怕杀秋霜入鬓，枉临风、赋尽牢骚。回头望，暮云平、且醉浊醪④。 [注]①钱镠：五代时吴越国王，据传他见潮水冲击，命令弓弩手张弓射潮，潮水因此后退，从此大治。②玉勒：指马。③黄石：指秦隐士黄石公授予张良的兵书《黄石公三略》，读此书“可为王者师”。④浊醪：米酒，多在穷困潦倒时饮用。 （1）下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．上片“惊堕双雕”巧妙地捕摹了观射之人目瞪口呆的惊叹之态；“只闲抽铁弩，慢射银涛”描写少年抽弓箭射向钱塘浪潮。由此可以看出，这首词描绘的是射箭的情景。 B．“却想当年霸业，笑钱镠、终是儿曹”写射雕的壮举与钱镠射潮的霸业相比，更胜一筹，属于对比，又是用典。 C．下片“夜半读残黄石，虎哭猿号”句，极力渲染了悲凉凄厉的氛围，抒发了词人沉重的内心感情。 D．这首词作者借“浊醪”所抒发的感情，与《登高》中“潦倒新停浊酒杯”的“浊酒”所抒发的感情相同。 （2）这首词多处运用了虚实结合的艺术手法，请举一例并分析。 （3）本词刻画了怎样的词人形象？ 【答案】（1）D （2）“沙长草浅，日淡云低，天际惊堕双雕”是实写，点明时令、环境、事件以及众人惊讶的反应； “百队红旗乱吼，白马嘶骄”是实写，写出观猎时的壮观场景； “却想当年霸业，笑钱镠、终是儿曹”是虚写，以五代吴越王钱镠射潮的往事映衬出射猎气势的宏大； “秋江迥，只闲抽铁弩，慢射银涛”是实写，写出效仿古人射涛的意气、神态。 虚实结合，写出对技艺高超的射手的赞美。 “似而少年雄发，正风惊玉勒，雪冷金刀”是虚写，词人怀念自己的少年雄姿； “夜半读残黄石，虎哭猿号”是虚写，展现出词人早年的雄心壮志； “怕杀秋霜入鬓，枉临风、赋尽牢骚”是实写，词人喟叹自己现在年老体衰，一事无成； “回头望，暮云平、且醉浊醪”是实写，写出壮志难酬的遗憾和悲愤。 虚实结合，写出词人壮志难酬的无奈。 （3）本词刻画了一个年少之时技艺高超、威武神勇，胸怀壮志，年老后怀才不遇、壮志难酬的词人形象。 “沙长草浅”三句，写射手威武神勇，箭技超妙，亦巧妙地描摹了观射之人的惊叹，词人借描绘射雕之人的雄姿和高超的技巧，来表现自己的年少之时的高超技艺，威武神勇。 “却想当年霸业”三句用典，在词人看来，钱镠的射潮霸业不过如此，难以与射雕的壮举相比。“秋江迥”三句，描写射雕的姿态，比钱镠更为英雄。通过对比，可以看出词人胸怀壮志，自信满满，胸有成竹。 “似尔少年雄发”三句，词人回忆少年之时，雄姿英发，跨骏马，驰骋原野，挥金刀，寒光四射，体现了年少时出征作战时的雄心壮志与豪迈之情。 结尾处“怕杀秋霜入鬓”六句，描写现实，暮年潦倒，两鬓苍苍，满腹牢骚，无奈只能借酒浇愁，从而表达了词人怀才不遇、壮志难酬的遗憾、愤懑。 【解析】这首词通过描写射箭的场景和回忆往昔的壮志，表达了词人对往日雄心壮志的追忆和对现实的无奈。上片描绘了射箭的壮观场面，并用典故对比了钱镠射潮的霸业，表现出对英雄的向往。下片转入内心世界，回忆夜半读书的孤寂和悲凉，抒发了词人对时光流逝、壮志未酬的感慨。 （1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“与《登高》中‘潦倒新停浊酒杯’的‘浊酒’所抒发的感情相同”错，两者所抒发的感情不同，这首词借“浊醪”抒发了词人壮志未成的无奈与遗憾，《登高》中的“浊酒”抒发了诗人因国难家愁而产生的悲愤之情。 故选D。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。 “虚实”分别举一例，并解释，再分析其效果。 上片中的“虚实”： 开头三句“沙长草浅，日淡云低，天际惊堕双雕”是实写，写日暗淡，云低沉，长长的沙滩，浅浅的衰草，广袤的天际，一双劲雕坠落。点明了时令、环境、事件以及众人惊讶的反应，尤其是展现出射箭英雄的非凡身手，他箭技超妙，膂力强劲，突出了其奔雷闪电之势，和观射者的惊奇、惊叹之态。 “百队红旗乱吼，白马嘶骄”是实写，写出观猎时的壮观场景，百队红旗狂欢乱吼，射雕者座下的白马嘶鸣逞骄，声色相映，场面浩大、壮阔，写尽出猎声势。 “却想当年霸业，笑钱镠、终是儿曹”是虚写，这三句是用典，即使是当年钱镠的霸业，也终究难与射雕壮举媲美，以五代吴越王钱镠射潮的往事相映衬，突出射猎气势的宏大。 “秋江迥，只闲抽铁弩，慢射银涛”实写，秋深江远，只见那人悠悠地抽出铁制的弓弩，缓缓地瞄向银白色的波涛，轻轻地把利箭射出，写出效仿古人射涛的意气、神态。 上片中的“虚实结合”，主要是突出射箭英雄的英勇神武、气势不凡，表达对其的赞美。 下片中的“虚实”： “似而少年雄发，正风惊玉勒，雪冷金刀”是虚写，词人回忆自己当年，也曾雄姿英发，骑马奔驰，如惊风掠过旷野；抽剑挥舞，如白雪冷光四射，突出词人怀念自己的少年雄姿。 “夜半读残黄石，虎哭猿号”是虚写，词人自己当年在凄凉悲戚的环境下，夜半还在苦读兵书，展现出词人早年刻苦攻读，以张良为榜样的雄心壮志。 “怕杀秋霜入鬓，枉临风、赋尽牢骚”是实写，词人感叹自己而今一怕两鬓染霜，渐入老境，二怕心中抑郁，无以排遣，喟叹自己现在年老体衰，一事无成。 “回头望，暮云平、且醉浊醪”是实写，词人回头眺望暮云已平，只能以浊酒自醉，写出壮志难酬的遗憾和悲愤。 上片中的“虚实结合”，主要是词人自己今昔对比，回顾自己曾经壮志凌云，但是现在年老无成，突出内心的无奈和悲愤。 （3）本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 “沙长草浅，日淡云低，天际惊堕双雕”三句，描写深秋时节，长长的沙滩上浅草枯黄，日淡云低，广袤的天际中，嗖的一声箭响，惊见一对雕坠落。““百队红旗乱吼，白马嘶骄。”接着二句是说，百队红旗狂欢乱吼，射雕者座下的白马嘶鸣逞骄”，写观猎场景，烘托涉猎场面的壮观，百队红旗狂欢乱吼，射雕者自己座下的白马嘶鸣逞骄。开篇五句虽然只字未提射雕之人瞄射姿态，却生动地写出了射手的威武神勇，箭技超妙，亦巧妙地描摹了观射之人目瞪口呆，惊叹之态。词人借描绘射雕之人的雄姿和高超的技巧，来表现自己的年少之时的高超技艺，威武神勇。 “却想当年霸业，笑钱镠、终是儿曹”三句用典，由注释可知，钱镠见潮水冲击，命令弓弩手张弓射潮，潮水因此后退，从此大治，这三句以五代吴越王钱镠射潮的往事相映衬，极言射猎气势的宏大，而在词人看来，钱镠的射潮霸业不过如此，难以与射雕的壮举相比。“秋江迥，只闲抽铁弩，慢射银涛”三句，描写射雕的姿态，秋深江远，只见射箭英雄悠悠地抽出铁制的弓弩，缓缓地瞄向银白色的波涛，轻轻地把利箭射出。由此可以看出词人胸怀壮志，自信满满，胸有成竹。 “似尔少年雄发，正风惊玉勒，雪冷金刀”三句，词人回忆少年之时，雄姿英发，跨骏马，驰骋原野，挥金刀，寒光四射，一幅少年驰骋图如在目前，体现了年少时出征作战时的雄心壮志与豪迈之情。结尾处“怕杀秋霜入鬓，枉临风、赋尽牢骚。回头望，暮云平、且醉浊醪”几句，由昔及今，词人怕两鬓染霜，渐入老境，也怕心中抑郁，无以排遣，回头眺望时，只见暮云已平，便以浊酒自醉。从而表达了诗人怀才不遇、壮志难酬的遗憾、愤懑。 综上，本词刻画了一个年少之时技艺高超、威武神勇，胸怀壮志，年老后怀才不遇、壮志难酬的词人形象。 变式演练 1．阅读下面这首唐诗，按要求作答。 狂 夫① [唐]杜甫 万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。 风含翠篠②娟娟净，雨裛③红蕖冉冉香。 厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。 欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。 【注】①本诗作于杜甫客居成都之时，曾靠朋友接济，分赠禄米。②篠（xiǎo）：细小的竹子。③裛（yì）：同“浥”，沾湿。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联提及“即沧浪”三字，“即”字写出景外之韵，有知足的意味，可令人联想到“沧浪之水清兮，可以濯我缨”的典故，暗示诗人操守。 B．颈联中“书断绝”是家人“恒饥”的原因之一，与下文“填沟壑”的生存状态也有关。幼子尚且“色凄凉”，家人更不必说。 C．诗歌前四句写草堂及浣花溪的美丽景色，令人陶然。而后四句表现的诗人现实生活处境却与之不那么协调。诗人将两种看似无法调和的情景成功地调和起来，形成一个完整的意境。 D．尾联中诗人“自笑”颇耐人寻味，与苏轼“客喜而笑，洗盏更酌”和“多情应笑我，早生华发”中的“笑”都有相同的意味。 （2）请从任意一个角度赏析颔联。 （3）本诗题目为“狂夫”，结合全诗分析“狂”在哪里。 【答案】（1）D （2）① (多感官)视觉、嗅觉结合。“翠篠娟娟净”“雨裛红蕖”诉诸视觉，“冉冉香”诉诸嗅觉，调动多种感官，描绘出翠竹秀美、荷花娇艳、荷香萦绕的美景，表达诗人的喜爱之情。 ②色彩映衬。风中翠竹轻摇，雨中荷花红艳，色彩鲜艳明丽，富有画面美。 ③动词运用细腻生动。“含”有小心呵护之意，暗示了风的柔和。“裛”同“浥”，是滋润的意思，有“润物细无声”的意味，足见雨之细、雨之柔。生动形象地写出了自然风雨的微细、轻柔，营造了一个美好的审美境界。 ④运用叠词。“娟娟”就是美好的样子，“冉冉”本义为渐进的、缓慢的样子，这里指香气一阵一阵地飘来，既生动地点出了竹子和荷花的美好形态，又平添音韵之美。 （3）①“狂”在贫困不移。诗人在快要饿死的境况下，还有兴致赞美迷人的自然风光，尽情玩赏，纾解愁闷。②“狂”在逆境不倒。屡遭生活磨难后，诗人的意志并没有随岁月流逝而衰退，反而不惜大笑自嘲，倔强、放达愈加彰显。 【解析】（1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“都有相同的意味”错。尾联中诗人“笑”，反映了诗人不被磨难压倒的倔强坚强的心理，“客喜而笑”表现了作者通达喜悦之心情，“多情应笑我”中的“笑”是诗人清醒后的自慰，是一种无可奈何的自我解脱。 故选D。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 “净”“香”两个形容词，吟咏风雨。“净”字表现出细雨过后万物洁净的状态，为视觉描写；“香”字写出微风送来红蕖的阵阵清香，为嗅觉描写。二者结合，描绘出翠竹秀美、荷花娇艳、荷香萦绕的美景，表达诗人的喜爱之情。 形容词“翠”与“红”二字相对，翠绿的竹子，粉红的荷花，色彩明艳，画面感强烈，令人赏心悦目。 “含”“裛”为两个动词，“含”本意是衔在嘴里，写翠绿的细竹被风轻轻衔着，有一种小心爱护的意味，突显出风之微；“裛”同“浥”，本意为润湿，微雨润湿荷花，突显出雨之细、润。翠竹轻摇，带着水光的枝叶明净悦目；细雨飘飞，使荷花出落得格外娇艳；而微风吹送，清香可闻。这两个动词写出了草堂附近宁静的气氛。 叠词“娟娟”“冉冉”，运用也很巧妙。“娟娟”是姿态柔美之意，柔嫩的细竹长得秀美而洁净，形象地表现了竹子清秀柔美的特点。“冉冉”的本意为渐进地、慢慢地，这里写荷香，将荷花香味慢慢向外散发的清幽之感表现了出来。并且叠词读起来朗朗上口，富有音乐美，增强了诗歌的韵律感。这样描写草堂与百花潭(浣花溪)的美丽景色，形象突出，感觉细腻，令人陶醉。 （3）本题考查学生评价诗歌形象的能力。 前四句写的是草堂的美景，用以衬托诗人的形象，写出了生计潦倒却仍能赞赏自然景物之美，潦倒穷愁中“疏放”“自笑”、消愁遣闷的狂夫形象。 前两联描写了翠篠轻摇，带着水光的枝叶明净悦目，细雨润湿的荷花格外娇艳，而微风吹送，清香可闻这样的赏心悦目之景；后两联写的却是忍饥挨饿、濒临死亡的可悲可叹之事，反差鲜明，也反衬出诗人坚强乐观的精神。最后抒情较直接，以自嘲的笔调将自己的狂放之态表现得淋漓尽致。 题组04 鉴赏技巧特色（解答题） 提分秘籍 1.明确艺术特色类型 首先，要明确诗歌的艺术特色类型。艺术特色可能包括诗歌的体裁、结构、语言风格、修辞手法、表现手法等多个方面。在鉴赏时，要根据诗歌的具体内容，准确识别其艺术特色所在。 2.分析艺术特色具体表现 接下来，要详细分析诗歌艺术特色的具体表现。这包括诗歌的体裁特点、结构布局、语言运用、修辞手法的运用以及表现手法的体现等。通过分析这些具体表现，可以更加深入地理解诗歌的艺术魅力。 体裁特点：分析诗歌是古体诗还是近体诗，是律诗还是绝句，是抒情诗还是叙事诗等，以及这些体裁特点如何影响诗歌的表达。 结构布局：分析诗歌的起承转合，是否遵循了传统的诗歌结构，或者是否有独特的创新之处。 语言风格：分析诗歌的语言是否清新自然、朴实无华，还是华美绚丽、明白晓畅，或者具有其他独特的风格特点。 修辞手法：分析诗歌中是否运用了比喻、拟人、夸张、借代、对比等修辞手法，以及这些修辞手法如何增强诗歌的表达效果。 表现手法：分析诗歌是否运用了托物言志、借景抒情、叙事抒情等表现手法，以及这些手法如何使诗歌更加生动、形象。 3.赏析艺术特色作用 在分析了诗歌的艺术特色后，要进一步探讨这些艺术特色在诗歌中的作用。这包括艺术特色如何增强诗歌的感染力、表现力，如何丰富诗歌的意境和内涵，以及如何体现诗人的艺术风格和个性特点等。 4.分点分条组织答案 最后，根据以上分析，组织答案。答案应该清晰、有条理地呈现诗歌的艺术特色及其作用。可以先概括诗歌的主要艺术特色，然后结合具体诗句进行分析，最后总结艺术特色在诗歌中的整体作用。 典例剖析 （2024·天津红桥·二模）阅读下面这首唐诗，按要求作答。 题弟侄书堂 [唐]杜荀鹤 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。 家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 （1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．这首七律是诗人为其侄子读书之处而作，诗句饱含对后人的劝勉之情，旨意深切。 B．首句两个“穷”字含义不同，前者是指“生活贫穷”，而后者则是作“缺少”讲。 C．颔联“干戈地”“礼乐风”形成对比，表明诗人对书房主人的守礼好学深感慰藉。 D．全诗通篇语言自然晓畅，通俗清新，不事雕琢，所表达主旨蕴含深意，耐人寻味。 （2）请简析诗歌颈联情景交融的妙处。 （3）著名教育家张静秋女士曾评价这首诗“能够振聋发聩，催人扬帆奋进”。请结合诗歌尾联，说说其中蕴含的人生哲理。 【答案】（1）B （2）①颈联描写窗外摇曳的竹子的影子落在书桌上，野外泉水叮咚，仿佛流入砚台中，“竹影”与“泉声”表现了弟侄书房环境的清幽。②在纷乱的战争环境中弟侄仍能静心读书，清幽的景致也是弟侄清净的内心的写照。③诗人借此表达了对弟侄勤勉好学、专心求学的态度的赞美。 （3）①年轻人不要怕经历辛苦磨难，即使遭遇困顿也不能放弃对真理、道义和学习的追求；②不要在怠惰中浪费光阴，要注重学习积累，说明了一个量变到质变的辩证道理。 【解析】（1）本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“前者指‘生活贫穷’”错误，此处是指“不得志的困境”，“居穷道不穷”是说人处于困境仍注重修养。 故选B。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 颈联“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”，是说“窗外竹子的影子还在书桌上摇摆，砚台中的墨汁好像发出了野外泉水的叮咚声”。就景物描写来说，诗人写“竹影”与“泉声”，是分别从视觉和听觉角度表现弟侄书房周围景色的清幽、静谧； 而“书案”与“砚池”则表现了弟侄“在干戈地”仍能静心读书，一切景语皆情语，弟侄书房周围景色的清幽、静谧正是主人公心境的体现，诗人借此赞美弟侄在纷乱的战争环境下仍能静心、好学、尚礼的品质； 而这种清幽的环境和弟侄在战乱时期依然静心读书、修身养性的心境相符，诗人借此表达了对弟侄专心致志、勤勉好学态度的赞赏。 （3）本题考查学生评价诗歌的思想内容的能力。 本诗首联“何事居穷道不穷，乱时还与静时同”，诗人首先强调，即使生活不得志，也不能放弃对真理和道义的追求。而颔联“家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风”中，诗人进一步说明，即使家乡正遭受战乱的侵扰，作为晚辈的弟侄们也不应放弃对礼仪和学问的修养。这里，诗人通过对比战乱与礼乐，突出了知识教育在动荡时局中的重要性，勉励侄子在艰难环境中坚持学习，培养自己的品德和才能。从这两联中，我们可以看出诗人对于磨难、困境的理性思考，即不能畏惧困难，即使遭遇辛苦磨难，也不能放弃真理、道义等人生追求。 诗歌尾联“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”是全诗的总结，也是对侄子的谆谆教诲。诗人告诫侄子，年轻时的辛苦努力是一生的事业和成就的基础，切不可在时光流逝中怠惰了丝毫的努力。这两句诗语言朴实而深刻，饱含着诗人对侄子未来成长的殷切期望。从中，我们也可得到一定的哲理启示：对于学习，我们不能在怠惰中浪费光阴，不断积累终会有所成就。 变式演练 1．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 题韦承总吴王故城下幽居 孟郊 才饱身自贵，巷荒门岂贫。 韦生堪继相，孟子愿依邻。 夜思琴语切，昼情茶味新。 霜枝留过鹊，风竹扫蒙尘。 郢唱【注】一声发，吴花千片春。 对君何所得，归去觉情真。 【注】郢唱：指高雅的诗文。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前四句写朋友才高学饱自然气度高贵，其才德能承续祖上为相的余风，表达了对韦生的仰慕之情。 B．五、六句写朋友夜晚深思寄于琴音，白天品茶怡情，一个情趣不俗的文人雅士形象宛然可见。 C．九、十句写朋友高雅的诗文写就，正值吴地花开千片，春光无限，愈发表现出朋友的美好形象。 D．结尾两句直抒胸臆，总写诗人对朋友的感情，相对之时所感受到的，归去之后愈发觉得真挚。 （2）诗歌多处运用衬托手法？请予以具体分析。 （3）题目中的“幽居”体现在哪些方面？ 【答案】（1）C （2）①吴王故城之下，街巷荒凉，反衬朋友才高志洁，表达对朋友的高度称赞之情。②雪挂枝头，鹊鸟停驻，风过疏竹，不染纤尘，衬托其心性品格，表达对朋友的欣赏赞叹之情。③最后两句写诗人告别韦生返回后的感受，从韦生对自己的影响的角度，衬托了韦生高洁的节操和巨大的人格魅力。 （3）①朋友居处幽僻荒凉；②朋友院落幽静清雅；③朋友情趣幽洁高雅。 【解析】（1）本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 C.“正值吴地花开千片，春光无限”理解有误。“吴花千片春”是想象之语，赞美朋友高雅的诗文写出来，就像吴地春日盛开的百花一般锦绣灿烂。 故选C。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①由一二句可知，朋友所居之地是吴王故城下的“巷荒”，但朋友本身“才饱”腹有诗书，所以以街巷荒凉，反衬朋友才高志洁，表达对朋友的高度称赞之情。 ②由七八句可知，写到了“霜枝”“鹊”“风”“竹”等意象，描写了鹊留霜枝、竹扫蒙尘等这些细节，展现了鹊、竹似乎被朋友的美好品质和情操感染，以至于不由自主地停留和拂去灰尘的画面。采用侧面衬托的手法衬托其心性品格，表达对朋友的欣赏赞叹之情。 ③最后两句，“归去觉情真” 写诗人告别韦生返回后的感受，相对之时所感受到的，归去之后愈发觉得真挚，从韦生对自己的影响的角度，衬托了韦生高洁的节操和巨大的人格魅力。 （3）本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 ①由前两句可知，朋友居住在“巷荒”，幽僻荒凉之地。可知朋友居处幽僻荒凉。 ②由七八句可知，写到了“霜枝”“鹊”“风”“竹”等意象，描了写院中的景致：雪挂枝头，鹊鸟停驻，风过疏竹，不染纤尘，可知朋友院落幽静清雅，没有喧闹杂声。 ③由三四句可知，朋友晚上弹琴，寄托情思；白天品茶，怡养性情。或是弹琴或是饮茶，这些都是很风雅的事情，可知朋友情趣幽洁高雅。 2．阅读下面这首词，按要求作答。 水调歌头·盟鸥① 辛弃疾 带湖吾甚爱，千丈翠奁开。先生杖屦②无事，一日走千回。凡我同盟鸥鹭，今日既盟之后，来往莫相猜。③白鹤在何处？尝试与偕来。 破青萍，排翠藻，立苍苔。窥鱼笑汝痴计④，不解举吾杯。废沼荒丘畴昔，明月清风此夜，人世几欢哀？东岸绿阴少，杨柳更须栽。 【注】①此词作于辛弃疾被诬弹劾落职的第二年，此时四十三岁的辛弃疾正隐居在上饶带湖。②屦：用、麻、葛制成的鞋。③《左传·僖公九年》:“齐侯盟诸侯于葵丘曰：‘凡我同盟之人，既盟之后，言归于好。’”④痴计：心计痴拙。 （1）下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．该词描写了带湖优美的景色，如“千丈翠奁开”，词人使用了比喻的修辞手法，将带湖之水比喻成了刚打开的镜奁，写出了湖水的清澈明净。 B．下片写鸥鸟“破青萍，排翠藻，立苍苔”，通过“破”“排”“立”三个动词，生动形象地写出了它们捕鱼时的情态。 C．词题为“盟鸥”，即与鸥鸟结盟，相约为友。全词紧扣此题，上片写自己与鸥鸟订立盟约，召唤白鹤一起；下片写观赏鸥鸟，饮酒自乐，表达了词人的归隐之志。 D．辛弃疾擅长以典入词，但是此词却一改此风，并没有大量使用典故，而是借助景物描写，情随景生，也体现了词人多样的创作手法。 （2）宋人陈鹄在《耆旧续闻》里称赞上片画线句子写法“新奇”，结合诗句，简要分析这一观点。 （3）概括全词表达的情感。 【答案】（1）C （2）词人竟与鸥鸟说起话来，而且俏皮地化用了古人盟言作为自己和鸥鸟的盟言，既表现了词人性格洒脱可爱的一面，也暗示了词人政治上缺少知音的苦闷。写法新奇，不落窠臼。 （3）①对带湖美景的喜爱。②归隐生活的闲适自得之情。③借带湖今昔对比，抒发对人世悲欢和沧桑之变的感叹。④丢官闲居后，壮志难酬的孤单、郁闷之情。 【解析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 C.“下片写观赏鸥鸟，饮酒自乐，表达了词人的归隐之志”不准确。“窥鱼笑汝痴计，不解举吾杯”中“不解”证明鸥鸟只知捕鱼，根本不能了解诗人内心所想，表达的并非归隐之志，而是自己落职闲居之后的苦闷心情。 故选C。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 先理解词句的意思，再明确手法，最后写出表达的作者的情感。 “凡我同盟鸥鹭，今日既盟之后，来往莫相猜”写对眼前鸥鸟之愿：希望既结盟好之后，就应常来常往，不要再相猜疑了。这里“莫相”之“相”，虽然关系双方，但实际只表词人绝无害鸟之心，望鸥鹭尽情栖游，无须担惊。词人竟与鸥鸟说起话来，而且俏皮地化用了古人盟言作为自己和鸥鸟的盟言，既表现了词人性格洒脱可爱的一面，也暗示了词人政治上缺少知音的苦闷。写法新奇，不落窠臼。 （3）本题考查学生对诗歌情感的分析能力。 作答时要理解全词的内容，从写景和抒情的角度逐层分析。 上阕以首句中“甚爱”二字统摄。次句用“千丈翠奁开”之比喻，盛赞带湖景色之胜，说明“甚爱”原因。放眼千丈宽阔的湖水，宛如打开翠绿色的镜匣一样，一片晶莹清澈。面对如此美景，难怪“先生杖屦无事，一日走千回 ”了 ，这是用夸张写法来说明“甚爱”程度，从而对带湖美景的喜爱。 “凡我”三句，是写对眼前鸥鸟之愿：希望既结盟好之后，就应常来常往，不要再相猜疑了。这里“莫相”之“相”，虽然关系双方，但实际只表词人绝无害鸟之心，望鸥鹭尽情栖游，无须担惊。“白鹤”二句，是写对眼前鸥鸟之嘱：托其试将白鹤也一起邀来 。由爱所见之鸥鹭，而兼及未见之白鹤，其“爱”更进一层。以上极写带湖之美及对带湖之爱，固然表露了词人摆脱了官场尔虞我诈的烦恼和明枪暗箭的惊恐以后心情之宁静，表达归隐生活的闲适自得之情。 “废沼荒丘畴昔，明月清风此夜”，他从自己新居的今昔变化中，似乎悟出了社会沧桑和个人沉浮的哲理——“人世几欢哀 ”。词人本是心情郁闷，却故作看破红尘、世态炎良，同时借带湖今昔对比，抒发对人世悲欢和沧桑之变的感叹。 “东岸绿阴少，杨柳更须栽”，要作久居长栖之计了，词到此处完篇，对开首恰成回应。如果说上阕旨意全在不写之中写出，那么下阕则就是在委婉之中抒发了，天地之大，知己何在？孑然一身，情何以堪！虽有带湖美景，但纵是盟鸥，也不解已意，作者心绪可知了。可见，这首词表面是写优游之趣，闲适之情；分明是抒被迫隐居、不能用世的落寞之叹，孤愤之慨，足见丢官闲居后，壮志难酬的孤单、郁闷之情。 题组05 理解主旨思想（解答题） 提分秘籍 1.通读全诗内容，进行整体感知 首先，要通读全诗，对诗歌有一个整体的感知。注意诗歌的标题、作者、背景等信息，这些信息往往与诗歌的主旨情感密切相关。同时，要关注诗歌中的意象、意境和氛围，它们通常能够暗示诗歌的主题和情感。 2.分析诗歌内容，明确主旨情感 接下来，要仔细分析诗歌的内容，明确诗歌的主旨。诗歌的主旨通常隐藏在诗歌的意象、意境和叙述之中，需要通过深入理解和分析才能得出。可以通过分析诗歌中的关键词、关键句或者诗歌的整体结构来把握诗歌的主旨。 3.挖掘诗歌情感，理解深层含义 在明确诗歌主旨的基础上，要进一步挖掘诗歌所表达的情感。诗歌的情感往往比较含蓄，需要通过分析诗歌中的细节和意象来领悟。要注意诗歌中的抒情方式，是直接抒情还是间接抒情，以及抒情与叙述、描写等手法的结合情况。 4.结合诗歌背景，深入理解情感 诗歌的背景信息对于理解诗歌的情感非常重要。要了解诗歌的创作背景、作者的生平经历以及当时的社会环境等，这些信息能够帮助我们更深入地理解诗歌所表达的情感。如果诗歌有明确的创作背景或者与作者生平经历密切相关，那么在分析情感时一定要结合这些背景信息。 5.组织试题答案，分点分条表述 最后，根据以上分析，组织答案。答案应该清晰、有条理地呈现诗歌的主旨和情感。可以先概括诗歌的主旨，然后结合具体诗句分析诗歌所表达的情感，最后总结诗歌情感的特点和意义。在表达时，要注意语言的准确性和流畅性。 典例剖析 （2024·天津河北·一模）阅读下面这首诗，按要求作答。 柳州城西北隅种柑树 柳宗元 手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。 方同楚客怜皇树①，不学荆州利木奴②。 几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？ 若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。 【注】①楚客：屈原。屈原爱橘，曾作《橘颂》。皇树：橘树。②木奴：柑橘的果实。《水经注》 载，三国荆州人李衡为吴丹阳太守，曾遣人在武陵种柑千株，把柑树看作奴仆，以之谋利。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．都以种树为题材，本诗和柳宗元的《种树郭橐驼传》的写作背景和主旨却不同。 B．首联出句强调“手种”和株数，对句中“新”与“遍”则表现春天柑叶的茂盛。 C．颔联作者将复杂感情倾注于两个典故，形式对称，内容婉转，能引发读者联想。 D．尾联“坐待”即“慢慢等待”，诗人直抒胸臆，用直白、质朴的语言抒发感慨。 （2）这首诗表达了作者怎样的感情？ （3）苏东坡评价柳宗元的诗“寄至味于淡泊”，结合这首诗的颈联，说说你对此评价的理解。 【答案】（1）D （2）①对自己亲手种的柑树长新叶的欣喜之情 ②对屈原的喜爱赞颂和对李衡的不屑批评 ③对看到柑橘开花结果的向往、期盼之情 ④虽然未来渺茫，依然保持旷达乐观的心情 （3）诗人运用想象、比喻，描绘了一幅柑树花开时芳香四溢，如“喷雪”一般，收获时果实如“垂珠”的动人景象，抒发了对于柑树开花结果的喜悦，也委婉表达了对未来前途未卜的担忧。 语言质朴，娓娓道来，用简朴平静的语言表达深刻丰富的思想，给予读者无穷的回味。 【解析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。 D.“‘坐待’即‘慢慢等待’”错误，“坐待”即“能待”。诗人感伤自己也许迁谪的日子要很久，要在这里呆到黄柑成林，自己还能亲尝果实味道。实际上，诗人是徒劳等待归京，不知何年何月才能回去，内心是无奈的。诗人也并不是“直抒胸臆”，而是含蓄委婉地表达自己的贬谪之情。 故选D。 （2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅”首句特别点明“手种”和株数，可见诗人对柑树的喜爱和重视。次句用“新”字来形容柑叶的嫩绿，用“遍”字来形容柑叶的繁盛，不仅状物候时态，融和骀荡，如在目前，而且把诗人逐树观赏、遍览城隅的兴致暗暗点出。 关于自己对柑橘树怀有如此深情的原因，诗人这样说：“方同楚客怜皇树，不学荆州利木奴。”原来他爱柑橘是因为读自己仰慕的“楚客”屈原的《橘颂》引起了雅兴，而不是像三国时丹阳太守李衡那样，想通过种橘来发家致富，给子孙留点财产，表达自己淡泊清高之情及与对李衡的不屑与批评。 诗人从幼小的柑树，远想到它的开花结实：“几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？”这一联用“喷雪”形容柑树开花，下一个“闻”字，把“喷雪”奇观与柑橘花飘香一笔写出，渲染出一种热闹的气氛；用“垂珠”形容累累硕果，展现了一个充满希望的前景。 尾联诗人仍以平缓的语调作达观语：“若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。”意思是说：如果让我等到柑树成林的时候，它的果实滋味还能够供养我这个老人的。诗人感伤自己迁谪时日已久，唯恐延续到黄柑成林，自己还能亲尝，而不能归京。但是至少柑橘美味还能够让我这个老叟滋养受益，也算是一种安慰，表现了诗人的旷达乐观的心境。 （3）本题考查学生鉴赏诗歌风格的能力。 颈联的意思是：多少年才能闻到那像喷雪般白色的花香？又是谁来摘下那像垂珠般的果实呢？运用了比喻的手法， 用“喷雪”形容柑树开花，下一个“闻”字，把“喷雪”奇观与柑橘花飘香一笔写出，渲染出一种热闹的气氛；用“垂珠”形容累累硕果，展现了一个充满希望的前景。但这毕竟出于想象。从想象回到现实，热闹的气氛恰恰反衬出眼前的孤寂。这两句的言外之意是：难道自己真的要在这里待到柑橘开花结果的一天吗？ 诗句语言平和，语调平缓的，感情似乎也平淡无波。而在平缓的语调后面，却隐藏着诗人一颗不平静的心。既有对看到柑橘开花结果的向往、期盼之情，也有对未来前途未卜的担忧，感情复杂，意味深远。 变式演练 1．阅读下面两首宋诗，按要求回答问题。 午 枕① 宋·王安石 百年春梦去悠悠，不复吹箫②向此留。 野草自花还自落，鸣禽相乳亦相酬。 旧蹊埋没开新径，朱户欹斜见画楼。 欲把一杯无伴侣，眼看兴废使人愁。 午 枕 宋·王安石 午枕花前簟③欲流，日催红影上帘钩。 窥人鸟唤悠扬梦，隔水山供宛转愁。 ［注释］①午枕，午睡。②吹箫，指《列仙传》中萧史偕弄玉吹箫跨凤飞升之事，这里泛指神仙道术。③簟，竹席；“簟欲流”暗含“簟纹如水”的比喻。 （1）下列对这两首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（   ） A．第一首《午枕》首联叙事点题，借梦境寄托了春梦去悠悠与无法挽留的惋惜之情。 B．第一首《午枕》的颔联，写出遵循新陈代谢规律的自然界欣欣向荣，诗人从中汲取力量，感到欣慰。 C．第二首《午枕》中“催”字传达了惊异之情，午睡香甜，以至感觉不到时间流逝如此之快。 D．两首诗中，诗人的美梦都被鸟鸣惊扰，鸟鸣之音既烘托了环境的清幽，又使诗人心生愁怨。 （2）“旧蹊埋没开新径，朱户欹斜见画楼”描绘了一幅怎样的画面？蕴含着怎样的哲理？ （3）这两首诗均以“愁”收束，请结合和诗句分析两首诗的愁情是否相同。 【答案】（1）D （2）描绘了旧路埋没新路开辟，朱户画楼兴废迭代的画面：“旧蹊埋没开新径”表达了旧事物必然被新事物代替的哲理，“朱户欹斜见画楼”暗示世事不断变化，富贵荣利不足慕。 （3）第一首诗的“愁”是兴废之愁；第二首诗，诗人醒来时美妙梦境已不复存在，所见唯隔水连绵起伏的山峰，于是触发了婉转的、难以言说的清愁。 【解析】（1）本题考查学生理解诗歌内容的能力。 D.“诗人的美梦都被鸟鸣惊扰”“又使诗人心生愁怨”错，第一首诗中“野草自花还自落，鸣禽相乳亦相酬”是诗人午睡醒来所见所闻，并非美梦被鸟鸣惊扰，也没有体现鸟鸣让诗人心生愁怨，让诗人心生愁怨的是“兴废”。 故选D。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌画面，概括诗歌哲理的能力。 “旧蹊埋没开新径，朱户欹斜见画楼”，旧时的小路已被杂草掩盖只能另辟小径，朱红色大门歪歪斜斜隐约可见其后的雕廊画楼。描绘了旧路埋没新路开辟，朱户画楼兴废迭代的画面。 哲理：“旧蹊埋没开新径”，“旧蹊”代表旧事物，“新径”代表新事物；“埋没”“开”写出旧事物被新事物取代。以朴素的语言表达了一个简单的道理：旧事物必然会被新事物代替。此句与刘禹锡的“芳林新叶催陈叶”有异曲同工之妙。“朱户欹斜见画楼”，暗示世间人事不断变化，表明富贵荣利不值得羡慕。 （3）本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 第一首诗的“愁”在尾联“欲把一杯无伴侣，眼看兴废使人愁”，想要痛饮一杯只憾无人对饮，只能看着眼前的颓败景象感叹物是人非，心中一时愁绪难平。“兴废使人愁”表明作者的愁绪来自对历史的思索，对人间兴废的感慨。 第二首诗，“窥人鸟唤悠扬梦，隔水山供宛转愁”写醒来后心理的落差和变化，醒来耳中听得鸟鸣，却怀疑美梦正是被鸟鸣唤醒，寻声望去，似乎鸟儿也在窥望自己，于是主观感情倾向认为是鸟儿有意唤醒自己，心头生起一种惆怅之感，再往远处眺望，一水之隔的青山映入眼帘，于是愁绪变得更无穷无尽了。诗人醒来时美妙梦境已不复存在，所见唯隔水连绵起伏的山峰，于是触发了婉转的、难以言说的清愁。 2．阅读下面这首诗，按要求作答。 高斋视事 谢朓① 余雪映青山，寒雾开白日。 暧暧江村见，离离海树出。 披衣就清盥，凭轩方秉笔。 列俎归单味，连驾止容膝。 空为大国忧，纷诡谅非一。 安得扫蓬径，锁吾愁与疾。 注释：①谢朓，南朝齐文学家。出任宣城太守时，曾于城关陵阳山顶建造一室，取名“高斋”。 （1）下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．视事，就职治事；旧时指官吏到职办公，多指政事言，说明当时谢朓担任宣城太守一职。 B．“暧暧”迷蒙隐约，“离离”若断若续；一“见”一“出”，由远及近，写出高斋建于山顶的隐秘。 C．“列俎归单味，连驾止容膝”，意思是美味的佳肴只食一味，华堂广厦只居一间。 D．“空为大国忧”中的“空”字意蕴深厚，耐人寻味，表现出诗人心中复杂的情绪。 （2）请从表达方式的角度为本诗划分层次。 （3）请结合诗句简析诗歌中的思想情感。 【答案】（1）B （2）1至4句为第一层，描写高斋周边景物；5至8句为第二层，记叙高斋中的生活；9至12句为第三层，抒发内心的情感。 （3）高雅的情趣与志向；隐居的愿望；对官场的厌恶；忧国忧民的情怀。 【解析】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“‘离离’若断若续”和“由远及近”错误。离离：繁茂的样子。两句诗的意思是傍江的村庄隐隐约约，依稀可见；依海的树木。浓密繁茂，郁郁成荫。作者写景，从江边写到海边，应该是由近到远。 故选B。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 诗歌1至4句为描写高斋周边景物，雪白而山青，雪映青山，更显出雪的素洁和山的苍翠；一轮日出，寒雾顿开，日华与雪光交相辉照，浮光闪烁，灿然夺目。日开雾散，远处可眺，这时诗人又看到了另外一种奇景，千里江南，冬景也是这般的迷人，傍江的村庄隐隐约约，依稀可见；依海的树木。浓密繁茂，郁郁成荫。 诗歌5至8句为第二层，记叙高斋中的生活。诗人原本是清晨醒后，无意间看到如此美景，心中生出无限感触，不觉“披衣就清盥”，急急忙忙洗完手脸，便在廊轩下设几，铺纸研墨，想把这激情舒之于笔。然而就在欲写未写之时，一阵烦躁袭来，竞在瞬息之间将那满心的激荡泼灭了。心情是那么沮丧、颓废，因使得“列俎归单味，连驾止容膝”了，各种各样丰富异常的佳肴美味，嚼之无味；把数辆车驾连结起来，也只不过能容得下一膝而已。青天白日，骤然间布满乌云，刚才还是笑容满面。 9至12句为第三层，抒发内心的情感。“空为大国忧，纷诡谅非一”写出了诗人情绪极度变化的原因。他悲哀地说道，我又何必死死徒为国家大事所担忧呢，辛苦多年，落得如此下场（贬官），世事原就是这般纷诡怪诞，自己既然被逐出朝中，也就应该随遇而安了。政治上的失意，使诗人不能不重新正视现实，求得自我安慰。所以最后诗人消极但又无奈地说，怎么才能够仿效隐逸前贤，每日扫扫宅前长满蓬蒿的小径，以此为乐，将我那满腹的愁肠和痛疾尽情抛之于九霄云外。从此，读者可以了解到诗人这一时期的政治态度，已不是一味进取，而是进退两可，甚至知难而退了，归隐的念头已经在时时拂扰着他的心胸。这也是“视事”的结果。 （3）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “列俎归单味，连驾止容膝”意思是面前摆着丰盛佳肴，我只吃其中一样菜；车驾相连，我只需一个狭小之地安身，可见作者生活中淡泊、高雅的情趣与志向； 诗的结尾“安得扫蓬径”写出作者想更陶渊明一样归隐田园，表现诗人失落后隐居的愿望； “纷诡谅非一”的意思是因为官场混乱，充满欺诈，料想是难以治理的，可见作者对官场的厌恶； “吾愁与疾”是“为大国忧”而引起的，可见作者忧国忧民的家国情怀。 （2024·天津·高考真题）阅读下面这首诗，按要求作答。 送崔郎中赴幕 [唐]温庭筠 一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。 心游目送三千里，雨散云飞二十年。 发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲。 相思休话长安远，江月随人处处圆。 [注]这首诗是诗人送崔郎中赴幕府任职时所作。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．首联诗人回顾曾经在黔巫之地与崔郎中离别，如今崔郎中东去，两人将再次分别，更觉感伤。 B．“心游目送”句用虚写表达对友人的牵挂；“雨散云飞”句谓此番别离，又将二十年不得相见。 C．诗人认为，显达可不必经科举折桂，崔郎中因擅长写文章被聘入幕府，已显示了他的才华。 D．这首七言律诗运用了比喻、夸张等修辞手法，在时间和空间的转换中表达出对友人的深切情意。 （2）如果用“以诗解诗”的方法，以下三句诗哪一句适合解读本诗尾联？请说明理由。 ①可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 ②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ③春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 【答案】（1）B （2）选②，都有相同的意象“月”；都寓情于月（景），借月传情或拟人；都是写给友人的，表达了对友人的思念之情。 选①，都有相同的意象“月”；都使用了拟人手法；都表达了对友人的思念之情。 选③，都有相同的意象“月”。 【解析】（1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“又将二十年不得相见”错误。“雨散云飞二十年”是诗人用“雨散云飞”比喻自己和崔郎中黔巫一别已经分隔二十年，意味着诗人和好友都已经飘零在人生的旅途上。 故选B。 （2）本题考查学生赏析诗歌意象、意境、表达技巧和情感的能力。 这三句诗都和尾联存在可比性，但是体现了三个思维层次。考生需要在理解题干中所给的三句诗的基础上，与尾联就意象、表达技巧、内容和情感等方面进行具体分析、比较，来确定目标诗句，并对两者的共同点进行清晰表述。 “相思休话长安远，江月随人处处圆”，意思是不必再提长安遥远的相思，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，象征着团圆和陪伴。 选②： 从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“楼上月”。 从手法上，“江月随人处处圆”赋予月亮以人的情感，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，寓情于月，借月抒情。“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”中月光被赋予了情感，仿佛在楼上徘徊，对思妇表示怜悯，陪伴她解愁，将柔和的清辉洒在妆镜台上，生动地表现出思妇内心的惆怅和迷惘‌，寓情于月，借月抒情。 从情感上，“相思休话长安远，江月随人处处圆”中表达了诗人对友人的深切思念和祝福。尽管两人相隔遥远，但那轮明月似乎总是与朋友同行，象征着诗人对朋友无限的思念和祝福‌。“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”表达了思妇对离人的怀念，将月亮描绘成一个陪伴思妇的伴侣，月光照在她的梳妆台上，映照出她内心的孤独和思念之情‌。 选①： 从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“明月”。 从手法上，“江月随人处处圆”赋予月亮以人的情感，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，作用了拟人的手法。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”作者把月亮人格化，赋予人的情感，能并将自己心中对于友人的关怀、思念和同情托付给它带给身处夜郎的好友。 从情感上，“相思休话长安远，江月随人处处圆”诗中表达了诗人对友人的深切思念和祝福。尽管两人相隔遥远，但那轮明月似乎总是与朋友同行，象征着诗人对朋友无限的思念和祝福‌。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”把明月当作信使，携带着饱含对朋友的担忧以及祝福的书信送朋友一程，表达对友人的思念、祝福和牵挂。 选③： 从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“秋月”。 （2023·天津·高考真题）阅读下面这首诗，按要求作答。 鹤 叹 [宋]苏轼 园中有鹤驯可呼，我欲呼之立坐隅。鹤有难色侧睨予，岂欲臆对如鵩乎。 我生如寄良畸孤，三尺长胫阁瘦躯。俯啄少许便有余，何至以身为子娱。 驱之上堂立斯须，投以饼饵视若无。戛然长鸣乃下趋，难进易退我不如。 [注]此诗作于宋哲宗元祐八年（1093），当时苏轼外任定州。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．“我”呼唤园中那只鹤，想让它站在“我”座位旁边，它斜视着“我”，面有为难之色。 B．本诗语言形象生动，富于表现力，如“阁”是“搁置、高架着”的意思，使鹤瘦骨嶙峋的形象跃然纸上。 C．鹤与《登快阁》“此心吾与白鸥盟”中“白鸥”意象的内涵相同，表达了一种不存机心的归隐之志。 D．这首七言古体诗构思巧妙，以呼、对、驱、饲来写作者与鹤之间的交流互动。 （2）指出全诗写作视角的变化。 （3）分析本诗主旨。 【答案】（1）C （2）开始与末尾是以诗人的视角展开写作，表现作者呼叫鹤与眼见鹤离开的场景；中间是以鹤的视角展开写作，借助鹤的神态举止寄寓情感。 （3）诗人借鹤自省、自嘲，写出了自己对于进退取舍的矛盾心态，但最终选择对独立人格的坚守。 【解析】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“内涵相同，表达了一种不存机心的归隐之志”说法有误。《登快阁》中“此心吾与白鸥盟”句借“白鸥”表达了一种不存机心的归隐之志，《鹤叹》则借“鹤”表达对独立人格的坚守，二者不同。 故选C。 （2）本题考查学生赏析诗歌的艺术手法的能力。 诗歌开头，诗人说“我欲呼之立坐隅”，主语是“我”，宾语是“之”（代鹤），可见是以诗人视角展开。而中间从“鹤有难色侧睨予”到“戛然长鸣乃下趋”，都是以“鹤”为主语，具体描绘鹤的神态、举止。而最后，“难进易退我不如”，诗人感叹自己不如鹤懂得进退之道，则又是以诗人自己的视角展开写作。 （3）本题考查学生分析评价作品的思想内容的能力。 该诗是苏轼于元祐八年（1093）作于定州。诗人以鹤拟人，抒写了他身在仕途的深沉感叹。他借用贾谊《鵩鸟赋》代鹤作语，却有以贾谊自广之意。诗中的鹤“三尺长胫阁瘦躯”，是一个零落孤独、傲骨嶙峋的形象。诗人借鹤自喻，采用第一人称的手法，以鹤的口吻说自己处境孤苦，所求极少，不甘供人娱乐，实际上有着明显的寄托意义。结句借用《礼记·表记》“事君难进而易退”语意，“难进易退”写出诗人进退取舍的矛盾心理，用“我不如”写出诗人面对高傲的仙鹤自叹不如，表现了他政治上不随人俯仰、随波逐流的态度，彰显了他对独立人格的坚守。 （2022·天津·高考真题）阅读下面这首诗，按要求作答。 书 喜 【南宋】陆游 雨足郊原正得晴，地绵万里尽春耕。 阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣。 亭鼓不闻知盗息，社钱易敛庆秋成。 天公不负书生眼，留向人间看太平。 【注】作此诗时陆游乡居山阴，时年74岁。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．首联写雨过天晴，土地湿润，广袤无垠的田野上，农人忙于春耕的情景。 B．颈联写亭中示警的鼓声止息，因此人们才能踊跃交纳社钱来举办祭祀活动。 C．整首诗语言平易明畅、生动自然，又不乏用词上的精心锤炼，富有表现力。 D．该诗风格不同于陆游金戈铁马式的爱国诗作，体现出诗人多样的诗歌风貌。 （2）请任选一个角度赏析颔联。 （3）诗题为“书喜”，请结合全诗指出诗人因何而喜。 【答案】（1）B （2）“暗”与“鸣”视听结合，从多角度展现了农民劳动、丰收的情景，使诗歌层次丰富；“阴阴”“轧轧”运用叠字加以修饰，使诗歌朗朗上口；颔联“桑麻暗”和“机杼鸣”动静结合，生动展现了农家丰收之景与农民劳动之勤。这里所描写的夏日景象是诗人的想象之景，所以运用了虚写。 （3）风调雨顺，春耕得时；桑麻茂盛，织机繁忙；社会安定，丰收可待；暮年岁月，欣逢太平。 【解析】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“亭中示警的鼓声止息，因此人们才能踊跃交纳社钱”说法有误。亭中示警的鼓声止息是说明社会安定没有强盗，而人们踊跃交纳社钱来举办祭祀活动的原因则是“秋成”，即秋天粮食收获丰厚。 故选B。 （2）本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。 根据诗歌首联“地绵万里尽春耕”可知，诗人写作的时间正当春耕时节。而这时草木初长，显然不可能是“阴阴阡陌桑麻暗”的。所以诗歌颔联中，作者是通过想象虚写了夏日的景象。 在作者所描绘的景象中，前句“阴阴阡陌桑麻暗”描写所见的田野风光，“暗”表现了因浓密而显幽暗的视觉效果，同时也是对景物的静态描写；后句“轧轧房栊机杼鸣”则描写了路人能听见的农妇劳作、织机繁忙的情景，“机杼鸣”也是动态描写的体现，所以颔联采用了视听结合和动静结合的手法。 此外，诗句在描写时，分别采用了“阴阴”和“轧轧”这两个叠字来加以修饰，“阴阴”尽显阡陌因草木浓密而变暗的旺盛生机，“轧轧”表示机器开动时发出的声音。两组叠字，既强化了景物的特色，也使得诗歌朗朗上口。而诗人之所以极力想象这一景象，正是为了展现农家丰收之景与农民劳动之勤，从而也为颈联秋收丰厚做下铺垫。 （3）本题考查学生准确理解作者的观点态度的能力。 诗歌首联中，“雨足郊原正得睛”以“足”修饰“雨”，以“正得”修饰“晴”，这说明春天的雨天和晴天都是如此的恰到好处，没有因此产生天灾。而正因如此，农人们才能及时展开并忙于春耕。所以，在首联中，可以看到诗人因风调雨顺，春耕得时的喜悦之情。 诗歌颔联中，诗人想象了夏日因耕种得时而“桑麻暗”的景象，并想象此时辛勤的农人们，虽农活不忙，却还是勤劳的织布的场景。此处，诗人不仅为桑麻茂盛，织机繁忙而喜悦，也喜爱着这些辛勤淳朴的农民百姓。 诗歌颈联是对秋日丰收场景的描写。“亭鼓不闻知盗息”说明社会安定没有强盗，以至于亭中示警的鼓声也止息了。而“社钱易敛庆秋成”则充分说明农人秋收丰厚，家家都有余粮或余钱，因此才能很容易地缴足社钱，以举办祭祀活动。所以，从这里可看到诗人为社会安定，丰收可待的欣喜。 诗歌尾联中，诗人感叹说“天公不负书生眼，留向人间看太平”。这里的“书生”指的是诗人自己，而结合诗歌注释“作此诗时陆游乡居山阴，时年74岁”可知，此时诗人已是暮年。在战乱不止的南宋，诗人在暮年还能有幸看到“太平”景象，这足以感到“喜”。所以，尾联蕴含了诗人在暮年岁月，欣逢太平的喜悦之情。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$