湖南省长沙市北雅长雅等中学2024-2025学年九年级上学期12月考语文试卷

2024-2025学年湖南省长沙市北雅长雅等中学九年级（上） 月考语文试卷（12月份） 一、积累运用。（共20分） 1．（2分）光明中学九（一）班开展“岁月如歌——我们的初中生活”主题活动，请你参加并完成下面的语文实践活动。 下面是小雅为此次活动拟写的开场白的部分内容，对加点字读音或字形分析正确的一项是（　　） ㅤㅤ曾经，我们在困境中挣脱束缚，带着千均之力勇往直前；曾经，我们在迷茫里盘桓不前，在等待中望眼欲穿，也曾因挫折而无精打采。但在知识的熏陶下，我们逐渐成长，学会了掂量人生的轻重，收获了累累硕果。那些过往的争执，如今已不屑置辨，因为它们都化作了青春乐章里的动人音符。 A．“挣脱”的“挣”读“zhēng”；“千均之力”的“均”应写成“钧”。 B．“盘桓”“的“桓”读“héng”；“望眼欲穿”的“穿”应写成“川”。 C．“无精打采”的“采”写法正确；“熏陶”的“陶”应该读“tāo”。 D．“累累硕果“的“累”读“1éi”；“不用置辨”的“辨”应写成“辩”。 2．（4分）活动现场，小麓同学有感而发，写了一段临别赠言，请你帮他在下面的空白处补上合适的词句。 ㅤㅤ亲爱的同窗好友，毕业在即，愿你未来之路铭记“选择与坚守”。如辛弃疾词云“（1）　 　，　 　”（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》），当心怀壮志，为梦想拼搏，成就非凡功绩。又似《孟子》所讲（2）“　 　，　 　”（孟子《鱼我所欲也》），面对抉择，坚守正道与大义，不被世俗诱惑。望你在今后岁月，坚定所选，执着坚守，于人生旅途绽放璀璨光芒，书写壮丽篇章。 3．（2分）下面是小满同学在“同学画像”栏目中的文字素描（节选），下面有关表述不正确的一项是（　　） 同学画像 ㅤㅤ①我的名字叫小满，取名的缘由是因为我出生在小满这一天。②正如《礼记•月令》所言：“小满者，物致于此小得盈满”。盈而未满的小确幸，是最好的人生状态。③说起学习，我的语文成绩很不错，可数学成绩却烂到令人咋舌，真希望有高人可以妙手回春，让我的数学成绩快速提升。④不过，我常常垂询我的同桌，他总是知无不言。 ㅤㅤ…… A．第①句结构混乱，可以把“因为”去掉。 B．第②句中“小满者，物致于此小得盈满”后面的句号应在引号内。 C．第③句中“妙手回春”用词形象贴切。 D．第④句中“垂询”使用不当，可以改为“询问”。 4．（4分）岁月如歌，编辑一部班史，能为三年的青春时光留下一份永久的纪念，编委会正为班史形式的选择而发愁。鉴于有的同学不清楚编年体与纪传体的特点，特请你结合下面两则材料，用简洁的语言说说编年体与纪传体的优点和缺点，以便编委会根据班情做出选择。（不超过60字） ㅤㅤ材料一：编年体是按照时间顺序，不间断地记载历史事件的史书体例。其从年头到年尾依次罗列，可让人清晰看到历史在时间轴上的演进，同一时期各类事件的分布一目了然。 ㅤㅤ材料二：纪传体是以人物传记为主要方式，记录历史人物的生平、功绩、思想等的史书体例。它以人物为核心，将众多人物的故事汇聚起来，从而展现出特定历史时期的人物风貌与社会全景。 5．（8分） 两年半的时光已悄悄过去，相聚犹在昨天，分别即在眼前。回首逝去的日子里，我们留下很多欢乐，而今心头不免涌起缕缕怅惘。在开展“岁月如歌”的活动中，请你完成下面的任务。 （1）【自我激励】坐在考场的你，回首两年半的初中生活，肯定有过成功的荣耀，也遭遇过失败的沮丧。请你自选角度，用真情创作一则格言来激励自己。（温馨提示：不能抄袭名人名言） 我的格言：　 　（2分） （2）【同窗情深】中考前后，总会看到不少同学在写毕业留言。下面摘录的两则，请你认真阅读，选择你最欣赏的一则留言进行评析。（2分） ①“桃花潭水深千尺，不及好友送我情”，祝我们的友谊地久天长！ ②学习上，你是我的竞争对手；生活中，你是我的良朋好友。有你一路陪伴，真好！ 我选第 　 　则，我的评析：　 　 （3）【感谢师恩】三年的初中时光转瞬即逝，无数的不舍填满心房。分别在即，请你参考示例，选择一个科目的老师（化学老师除外），为他（她）写一首三行诗，表达你的感激之情。要求：体现学科特点，句式不限，形式上排列3行，不超过60字。（4分） 示例： 淀粉遇碘变蓝 紫色石蕊试剂遇酸变红 而我遇见您，学习生活变得更加绚丽多彩 ——致化学老师 　 　 　 　 　 　 ——致（ 　 　）老师 二、阅读与理解。（共50分） 6．（6分）阅读下面的诗歌，完成问题。 菩萨蛮•金陵赏心亭为叶丞相赋 〔宋代〕辛弃疾 青山欲共高人①语。联翩万马来无数。烟雨却低回。望来终不来。 人言头上发。总向愁中白。拍手笑沙鸥。一身都是愁。 【注释】①“高人”：指叶衡：即叶丞相，南宋主战派官员，对词人有知遇之恩。 （1）下面对这首诗的理解或分析不正确的一项是 　 　（2分） A．“青山”一句运用拟人，说青山想与叶衡说话，实际是词人想攀附丞相。 B．“烟雨”两句写烟雨弥漫凄迷，无情地阻断了青山的脚步，使其无法前来。 C．“人言”二字是词人借用人们的一种说法，说人的头发因为愁苦可以变白。 D．结尾两句，词人在揶揄沙鸥羽毛的洁白，皆国愁起。实际上是对客观现实的反讽。 （2）辛弃疾的词以豪放为主，但这首词表达愁绪却十分含蓄隐晦，请你结合整首词，说说你的理解。（4分） 7．（12分）阅读下面的文言文，完成问题。 甲 ㅤㅤ辛弃疾字幼安，齐之历城人。乾道六年，迁司农寺主簿，出知滁州。州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋召流散教民兵议屯田，留守叶衡雅①重之。衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。召见，寻知潭州兼湖南安抚。别创一军，以湖南飞虎为名。盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。 ㅤㅤ时江右大饥，诏任责荒政②。始至，榜通衢曰：“闭籴③者配，强籴者斩。”时信④守谢源明乞米救助，幕属不从，弃疾曰：“均为赤子，皆王民也。”即以米舟十之三予信。 （选自《宋史•辛弃疾列传》，有删节） 乙 ㅤㅤ叶衡，字梦锡，婺州金华人，绍兴十八年进士第。知临安府于潜县，治为诸邑最，郡以政绩闻。擢⑤知常州。时水潦为灾，衡发仓为糜以食饥者。或言常平⑥不可轻发，衡曰：“储蓄正备缓急，可视民饥而不救耶？”疫大作，衡单骑命医药自随，遍问疾苦，活者甚众。 （选自《宋史》，有删节） 【注释】①雅：非常。②诏任责荒政：朝廷下诏让他负责赈灾事务。③籴dí。④信：信州，地名。⑤擢zhuó：提拔。⑥常平：粮仓名。 （1）下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是 　 　（2分） A“知”有“知道”“知识”“智慧”“主管”等义项，乙文中“知临安府于潜县”中的“知”应为“主管”之意。 B.甲文中“以湖南飞虎为名”中的“以”与“徒以有先生也”《唐雎不辱使命》中的“以”，用法和意义相同。 C.甲文中“籴”字为会意字。从入从米，也就是买米的意思，本文是买进粮食之意。 D.甲文中“始至”中的“至”和“色愈恭，礼愈至”（《送东阳马上序》）的“至”意思不相同。 （2）下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是 　 　（2分） 弃疾宽征薄赋召流散教民兵议屯田 A.弃疾宽征/薄赋召流散/教民兵议屯田 B.弃疾宽/征薄赋/召流散/教民兵/议屯田 C.弃疾宽征薄赋/召流散/教民兵/议屯田 D.弃疾宽征薄/赋召流散/教民兵议/屯田 （3）用现代汉语写出文中画横线语句的大意。（3分） 时水潦为灾，衡发仓为糜以食饥者。 （4）辛弃疾在《菩萨蛮•金陵赏心亭为叶丞相赋》中称叶衡为“高人”，他为什么会如此推崇叶衡呢？请结合甲乙两段材料，说出你的理解。（5分） 8．（8分）非文学作品阅读。 ㅤㅤ材料一 ㅤㅤ①2022年3月，教育部《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》公布，当年9月秋季学期，单独设立的劳动课出现在了中小学生的课表里。 ㅤㅤ②劳动教育必修课的独立设置，有利于发挥劳动课程在劳动教育中的主导作用，对贯彻落实国家教育方针、体现新时代劳动教育要求、促进学生德智体美劳全面发展具有重要的保障作用。 ㅤㅤ③教育部教材局相关负责人表示，可以从四个途径实施劳动教育：独立开设劳动教育必修课、在学科专业中有机渗透劳动教育、在课外校外活动安排劳动实践、在校园文化建设中强化劳动文化。 ㅤㅤ④南京师范大学劳动教育研究院院长顾建军认为，家长对劳动教育的参与和支持，除了体现在劳动过程中的适时适当指导外，还在于以身作则、言传身教，潜移默化中帮助孩子树立劳动最光荣、劳动最崇高的观念。 （节选自《人民日报》2023年5月） ㅤㅤ材料二 ㅤㅤ为加强劳动教育，某校从学校实际出发，全力推行“1357”劳动精品课程建设：“1”指坚守一个理念，即“为学生终身发展奠基”理念；“3”指统筹协调学校、社会、家庭三方全程参与劳动教育；“5”指五大劳动课程体系（生活型劳动、生产型劳动、学习型劳动、公益型劳动、创新型劳动）；“7”指劳动课程七大实施路径（以学校常规管理为主战场实施劳动教育，以社团活动为活载体实施劳动教育，以特色活动为大平台实施劳动教育，以家政服务为切入契机实施劳动教育，以志愿服务为主要形式实施劳动教育，以重要节假日为媒介实施劳动教育，以“望山耕读基地”为阵地实施劳动教育）。 ㅤㅤ该校紧紧抓住劳动须“动”这个关键，本学期开始联手“望山耕读基地”，力争通过亲近自然放松身心，让学生真正走进田间地头，稻花香里出热汗，花果阵中炼身心，菜蔬成熟中成就真我丰采，感知劳动光荣。 （节选自某校官微2023年11月） ㅤㅤ材料三 ㅤㅤ2023年儿童节前夕，习近平总书记来到北京育英学校，看望慰问师生，向全国广大少年儿童祝贺节日。习近平总书记来到学生农场，看到孩子们为西红柿、黄瓜等浇水、松土、除草、授粉，总书记说，很多知识和道理都来自劳动、来自生活。希望同学们从“学农”中感受到农作的艰辛和农民的不易，从小养成热爱劳动、珍爱粮食、尊重自然的良好习惯。劳动，锤炼意志品质，增长学识才干，增强同人民群众的血肉联系。在陕北梁家河的七年，青年习近平同乡亲们一起开荒、种地、放羊、铡草、挑粪、拉煤……从而“看到了人民群众的根本，真正理解了老百姓”。 （节选自“学习强国”2023年5月） ㅤㅤ材料四 ㅤㅤ1950年至今，我国先后召开过16次表彰大会，共表彰全国劳动模范和先进工作者3.4万余人次。在2020年全国劳模表彰中，一线工人和企业技术人员占比已高达71.1%。 （节选自《人民日报》2023年5月） （1）根据上述材料，下列有关“劳动教育”的说法错误的一项是 　 　（2分） A.劳动教育课是必修课，要单独设立在中小学生的课表里。 B.劳动教育课程的落实与实施，对贯彻落实国家教育方针、体现新时代劳动教育要求、促进学生德智体美劳全面发展具有重要的保障作用。 C.实施劳动教育有多种途径，其中最主要的途径是在学科专业中有机渗透。 D.总书记说，劳动能锤炼意志品质，增长学识才干，增强同人民群众的血肉联系。 （2）根据上述材料，下列分析或推断正确的一项是 　 　（2分） A.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，知识和道理不仅来自书本，也来自劳动和生活。 B.家长只要以身作则、言传身教，就能帮助孩子树立劳动最光荣、劳动最崇高的观念。 C.劳动须“动”起来，不然不能成就真我丰采，也不能理解到劳动的光荣。 D.国家尊重劳动者。在平凡的岗位上，每一位普通劳动者都能干出非凡业绩，都能获得表彰。 （3）某校为加强劳动教育，增设了许多特色劳动课程，同学们参加热情高涨，但却收到了许多家长的质疑，认为“学习任务重，没有时间参加劳动，并且劳动不是必考科目”，假如你是该校校长，你会如何安抚家长？请结合以上材料的相关内容，简要回复。（4分） 9．（16分）文学作品阅读。 麦子的理想 高火花 ㅤㅤ①大麦走在离家还有几百米的乡村水泥路上，望见不远处的浅黄麦子在飒飒风中起舞。他想让自己开心起来，可怎么也做不到。 ㅤㅤ②大学毕业后，大麦用自己设计的产品拉投资，创立公司，用了半年。可是后来公司申请破产，只用了一个半月。大麦想尽办法，全力挽回，最终只落得睡桥洞的结局。 ㅤㅤ③大麦现在还能想起公司和住处被封的那天晚上十点，他去找最好的哥们借宿，到了哥们小区楼下，对方却说家里停电停水，而且当天不小心把咖啡当奶粉泡着喝了半罐，正在医院治疗。晚上十一点，他给三天前分手的女友打电话，还没说两个字，对方骂他是乡巴佬，秒断电话，再也打不通。 ㅤㅤ④我还能去哪？回老家吧！当大麦做出这个决定时，他觉得像有人正用尖锐的利器一刀一刀在他心上划，痛得他坐在桥洞底下大哭。 ㅤㅤ⑤当初事业风生水起的时候，大麦去村里接父亲。父亲跟他说，开公司也好，做生意也罢，看中的就是诚信和实干。大麦一点儿也不想听这些老生常谈的道理，只一味催促父亲搬去大城市的大房子里。父亲说大麦太浮躁。大麦急了，跟父亲吼，说父亲胆小怕事，成不了气候，只能当一辈子的农民。大麦还说，自己这辈子都不可能再回村里。 ㅤㅤ⑥可大麦现在别无他法。他在高速路口拦下第30辆货运卡车后，用自己惨兮兮的经历和形象，成功上车。辗转两天两夜，大麦的脚才踩上家乡的土地。 ㅤㅤ⑦大麦走进自家院门，心里预演着被父亲怒骂而自己绝不还口的情景。不料，父亲只是淡淡说一句，回来了啊。大麦迟疑了一下，低着头钻进他那间屋。屋里的摆设还是他学生时期的样子，一切都没变。父亲立在门外叫他，让他去洗澡。大麦说，好。 ㅤㅤ⑧大麦出了屋，径直走向厨房。父亲喊住他说，不用烧大锅水，南房有卫生间淋浴房。大麦怔住，吃惊地问，啥时候装的？父亲坐在小板凳上摘菜，说，得有三四年，建设新农村，家家都装了。大麦想，那几年正是公司最辉煌的时期。 ㅤㅤ⑨地里的麦子快熟了，浅黄变深。大麦跟着父亲走进田野，麦子的清香和泥土的甘甜混合在一起，氤氲在空气中。父亲望着一地麦子，意味深长地说，这麦子也是有理想的。 ㅤㅤ⑩回望父亲那张黝黑且老实厚道的脸，大麦在心里苦笑一声，麦子能有什么理想？它们的任务就是长出饱满麦粒，就跟这儿的农民一样，完成种麦割麦任务，周而复始，年年如此罢了。 ㅤㅤ⑪父亲仿佛看穿大麦心思，在田垄上坐下来，取下草帽，卷了一个边，当蒲扇扇风用。父亲边扇边说，麦子的理想不只是结出麦粒，还想变成面条面包甜点等。但，无论哪种理想，都得在田间地头吃一番苦。父亲说完重新戴上草帽，然后起身，说还得去看看另外几亩地。 ㅤㅤ⑫大麦没跟过去，只是缓缓坐下。一阵麦香袭来，沁润心脾，大麦顿感神清气爽，心中连日来的阴霾被一扫而光。好闻的麦香打开了记忆的阀门，将大麦拉进时间的漩涡。 ㅤㅤ⑬六七岁，他困惑半寸高的娇嫩麦苗何以要熬过寒冬成长，父亲说，这就是麦子的本质。他当时不理解。八九岁，他和一群调皮的同伴在麦地打滚疯玩，把麦苗弄得东倒西歪。父亲来了，他以为要遭受一顿打骂，不料父亲笑着说，被踩过的麦子会长得更结实。 ㅤㅤ⑭望着眼前的麦子，回味着父亲跟他说过的点点滴滴，包括刚说的麦子的理想，大麦的视线渐渐模糊了。 ㅤㅤ⑮一个星期后，大麦重新启程。在大巴车上，大麦整理背包，从里面翻出一个信封，打开一看，有张银行卡和信纸。父亲在信里说，新时代中国的农民不再贫穷，里面30万元是这五六年种地种菜的收入，卡的密码是大麦的生日，希望能帮助他重整旗鼓。信的最后还说，麦子的理想在它还是一粒种子时就有，记住麦子的理想！ ㅤㅤ⑯车窗外闪过层层金黄麦浪，大麦的脸上露出坚毅的光。 （选自《小小说月刊》，有删改） （1）下列对文章的理解或赏析与原文不相符的两项是 　 　（4分） A文章用第一人称讲故事，这样写有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。 B.文章第④段画线句子运用心理描写、动作描写，生动写出大麦创业失败后走投无路的感受，表现了他此时痛苦无奈的心情。 C.本文主要运用顺叙的记叙顺序，但大麦毕业后创业失败和在老家吼父亲的场景是插叙。 D.大麦想要再次实现理想，当他跟父亲说要出去时，父亲话不多，只说“好”。这个“好”字，表现出父亲的沉稳和对儿子的期望，也是对大麦的肯定和鼓励。 E.文章第⑦段记叙大麦公司破产后回家，以为父亲会怒骂他，不料父亲并没有，大麦迟疑了一下，低着头钻进他那间屋。此处写出了他内心的害怕。 （2）结合全文说说你对文末“大麦的脸上露出坚毅的光芒”这句话的理解。（6分） （3）小说的主人公所占篇幅往往较多，且小说主旨主要由主人公来表现，你认为文中的主人公是谁？结合文章说说你的理由。（6分） 10．（8分）名著阅读。 ㅤㅤ回顾初中生涯的阅读经历，大家都选择了最想分享的角度梳理自己的阅读成果。请你参加活动，按要求完成问题。 （1）小明同学梳理了《简•爱》中的主要女性人物，并且制作成卡片和大家分享。 人物 人物关系 主要情节 简•爱 寄人篱下 学校磨难 情路坎坷 里德太太 简•爱的舅妈妈 虐待简•爱 隐瞒真相 临终愧疚 谭波尔小姐 简•爱的恩师 公正管理 关怀简•爱 化解矛盾 海伦•彭斯 简•爱的好友 忍受不公 友情真挚 早逝惋惜 关于《简•爱》中的主要女性人物，下列表述有误的一项是 　 　（2分） A.简•爱寄人篱下时遭舅妈一家冷遇，学校经历困苦，情路波折不断。她自尊自强，勇敢抗争，善良聪慧，对待爱情热烈且理智，在困境中坚守自我。 B.里德太太身为简•爱舅妈，虐待简•爱，隐瞒叔父消息，临终虽有愧疚。其自私冷酷、专横虚伪，愧疚只是临终面对死亡本能反应，难改本质。 C.海伦•彭斯是简•爱好友，面对学校不公默默忍受，逆来顺受因性格让她觉得反抗无用，所以在任何事上都忍让退却，看似软弱实则是无奈之举。 D.谭波尔小姐作为简•爱老师，公正管理，关怀简•爱，化解矛盾出色。她善良公正、和蔼可亲、沉稳睿智，深受学生敬爱。 （2）活动中，同学们对人物性格的转变契机产生了兴趣并展开了讨论。请你回忆《简•爱》中的相关情节，结合下面的资料对简•爱的改变加以简要阐述。（6分） ㅤㅤ资料：一位哲人说：生活中有“四件事”可以改变你，爱、音乐、文字和失去，前三件事让人心生希望，最后一件让你变得勇敢和坚强。 三、写作。（共50分） 11．（50分）作文。 ㅤㅤ生活中，选择是无时不有、无处不在的，人们总会面对不同的选择，或主动，或被动。文天祥在功名利禄的诱惑下选择拒绝；海伦•凯勒在逆境中选择奋进；莫顿•亨特笔下的“我”选择克服心理障碍一步步爬下悬崖，最终收获自信。选择阅读，丰富人生的阅历；选择改变，收获进步的自豪；选择将小我融入大我，体会人生的价值和意义。人生的每一次选择，其实都是一次又一次的自我重塑。有时，选择比努力更重要。决定我们成为什么样的人的，不是我们的能力，而是我们的选择。 ㅤㅤ请你以“选择”为话题写一篇作文，题目自拟，谈谈你在选择方面的亲身经历和感受。 ㅤㅤ写作时注意以下要求： ①力求写出自己独特的感受或体会； ②文体不限，但不要写成诗歌或戏剧； ③不少于600字，不要抄袭，不要套作； ④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 2024-2025学年湖南省长沙市北雅长雅等中学九年级（上）月考语文试卷（12月份） 参考答案与试题解析 题号 1 3 答案 D C 一、积累运用。（共20分） 1．（2分）光明中学九（一）班开展“岁月如歌——我们的初中生活”主题活动，请你参加并完成下面的语文实践活动。 下面是小雅为此次活动拟写的开场白的部分内容，对加点字读音或字形分析正确的一项是（　　） ㅤㅤ曾经，我们在困境中挣脱束缚，带着千均之力勇往直前；曾经，我们在迷茫里盘桓不前，在等待中望眼欲穿，也曾因挫折而无精打采。但在知识的熏陶下，我们逐渐成长，学会了掂量人生的轻重，收获了累累硕果。那些过往的争执，如今已不屑置辨，因为它们都化作了青春乐章里的动人音符。 A．“挣脱”的“挣”读“zhēng”；“千均之力”的“均”应写成“钧”。 B．“盘桓”“的“桓”读“héng”；“望眼欲穿”的“穿”应写成“川”。 C．“无精打采”的“采”写法正确；“熏陶”的“陶”应该读“tāo”。 D．“累累硕果“的“累”读“1éi”；“不用置辨”的“辨”应写成“辩”。 【分析】本题考查基础字词的字音和字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时的学习中打好字词基础，另一方面在答题时要仔细辨析。 【解答】A.有误，“挣脱”的“挣”读“zhèng”，该项读音分析错误。 B.有误，“盘桓”的“桓”读“huán”，“望眼欲穿”书写正确，该项读音及字形分析均有误。 C.有误，“熏陶”的“陶”读“táo”，该项读音分析错误。 D.正确。 故选：D。 【点评】字音是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。 2．（4分）活动现场，小麓同学有感而发，写了一段临别赠言，请你帮他在下面的空白处补上合适的词句。 ㅤㅤ亲爱的同窗好友，毕业在即，愿你未来之路铭记“选择与坚守”。如辛弃疾词云“（1）　了却君王天下事　，　赢得生前身后名　”（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》），当心怀壮志，为梦想拼搏，成就非凡功绩。又似《孟子》所讲（2）“　二者不可得兼　，　舍生而取义者也　”（孟子《鱼我所欲也》），面对抉择，坚守正道与大义，不被世俗诱惑。望你在今后岁月，坚定所选，执着坚守，于人生旅途绽放璀璨光芒，书写壮丽篇章。 【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 【解答】答案： （1）了却君王天下事 赢得生前身后名（重点字：赢） （2）二者不可得兼 舍生而取义者也 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。 1．保持良好的心态，培养识记兴趣。 2．多种方式相结合，提高识记效果。 3．提倡使用名句，巩固识记成果。 4．留心特别词句，规避识记误区。 3．（2分）下面是小满同学在“同学画像”栏目中的文字素描（节选），下面有关表述不正确的一项是（　　） 同学画像 ㅤㅤ①我的名字叫小满，取名的缘由是因为我出生在小满这一天。②正如《礼记•月令》所言：“小满者，物致于此小得盈满”。盈而未满的小确幸，是最好的人生状态。③说起学习，我的语文成绩很不错，可数学成绩却烂到令人咋舌，真希望有高人可以妙手回春，让我的数学成绩快速提升。④不过，我常常垂询我的同桌，他总是知无不言。 ㅤㅤ…… A．第①句结构混乱，可以把“因为”去掉。 B．第②句中“小满者，物致于此小得盈满”后面的句号应在引号内。 C．第③句中“妙手回春”用词形象贴切。 D．第④句中“垂询”使用不当，可以改为“询问”。 【分析】本题考查病句辨析、成语熟语、标点符号、表达得体。解答此类问题时，一方面要注意在平时的课本学习中做好积累，准确记忆相关知识点，另一方面答题时要注意仔细审题，认真辨析。 【解答】ABD.正确。 C.有误，“妙手回春”一般用于称赞医生医术高明，用来形容提升数学成绩不恰当，用词错误。 故选：C。 【点评】病句辨析是基础部分常考题型之一，常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、不合逻辑等。 4．（4分）岁月如歌，编辑一部班史，能为三年的青春时光留下一份永久的纪念，编委会正为班史形式的选择而发愁。鉴于有的同学不清楚编年体与纪传体的特点，特请你结合下面两则材料，用简洁的语言说说编年体与纪传体的优点和缺点，以便编委会根据班情做出选择。（不超过60字） ㅤㅤ材料一：编年体是按照时间顺序，不间断地记载历史事件的史书体例。其从年头到年尾依次罗列，可让人清晰看到历史在时间轴上的演进，同一时期各类事件的分布一目了然。 ㅤㅤ材料二：纪传体是以人物传记为主要方式，记录历史人物的生平、功绩、思想等的史书体例。它以人物为核心，将众多人物的故事汇聚起来，从而展现出特定历史时期的人物风貌与社会全景。 【分析】本题考查提炼概括信息。由“其从年头到年尾依次罗列，可让人清晰看到历史在时间轴上的演进，同一时期各类事件的分布一目了然”可知，编年体的优点为脉络清晰，缺点为重点不突出；由“它以人物为核心，将众多人物的故事汇聚起来，从而展现出特定历史时期的人物风貌与社会全景”可知，纪传体的优点为人物形象鲜明，缺点为容易写得像小说。据此作答即可。 【解答】答案： 示例：编年体的优点为脉络清晰，缺点为重点不突出；纪传体的优点为人物形象鲜明，缺点为容易写得像小说。 【点评】解答此题，要在读懂文意的基础上抓住关键语句进行分析。 5．（8分） 两年半的时光已悄悄过去，相聚犹在昨天，分别即在眼前。回首逝去的日子里，我们留下很多欢乐，而今心头不免涌起缕缕怅惘。在开展“岁月如歌”的活动中，请你完成下面的任务。 （1）【自我激励】坐在考场的你，回首两年半的初中生活，肯定有过成功的荣耀，也遭遇过失败的沮丧。请你自选角度，用真情创作一则格言来激励自己。（温馨提示：不能抄袭名人名言） 我的格言：　哪里跌倒，就在哪里爬起！这是我忠贞不渝的信仰　 （2）【同窗情深】中考前后，总会看到不少同学在写毕业留言。下面摘录的两则，请你认真阅读，选择你最欣赏的一则留言进行评析。 ①“桃花潭水深千尺，不及好友送我情”，祝我们的友谊地久天长！ ②学习上，你是我的竞争对手；生活中，你是我的良朋好友。有你一路陪伴，真好！ 我选第 　①　则，我的评析：　灵活改用李白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的诗句，富有诗意地歌颂了同学之间的情谊。　 （3）【感谢师恩】三年的初中时光转瞬即逝，无数的不舍填满心房。分别在即，请你参考示例，选择一个科目的老师（化学老师除外），为他（她）写一首三行诗，表达你的感激之情。要求：体现学科特点，句式不限，形式上排列3行，不超过60字。 示例： 淀粉遇碘变蓝 紫色石蕊试剂遇酸变红 而我遇见您，学习生活变得更加绚丽多彩 ——致化学老师 　汉赋唐诗，宋词元曲　 　千百年的历史回音　 　唱不尽我对您的赞歌　 ——致（ 　语文　）老师 【分析】（1）本题考查名言拟写能力。解答时，要围绕“成功的荣耀或“失败的沮丧”进行拟写。如：困难会使人心智坚强，一如勤劳会使人身躯强壮。又如：面对失败，我们不放弃梦想；面对成功，我们不过分骄狂。 （2）本题考查赏析名句的能力。解答时，任选一则，结合句子的特点进行赏析即可。依据“桃花潭水深千尺，不及好友送我情”可知，第①则模仿了李白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这一诗句。作者凭借诗中桃花潭的深邃与汪伦对李白的深情，并以此进行类比，能形象地表达了同学之间的情谊深厚；依据“学习上，你是我的竞争对手；生活中，你是我的良朋好友”可知，第②则采用对偶的修辞，从学习、生活两方面写出了同学之间的情谊，句式整齐，读起来朗朗上口。 （3）本题考查语言表达能力。解答时，任选一位学科老师，能表达的感激之情即可。要体现学科特点和字数要求。如：三尺讲台/传李杜韩柳诗文/授孔孟老庄学问。（语文老师） 【解答】答案： （1）示例一：哪里跌倒，就在哪里爬起！这是我忠贞不渝的信仰！ 示例二：“一分耕耘，一分收获！”这，我不敢肯定；但我敢肯定的是：没有耕耘，就一定没有收获！ （2）示例一：①；灵活改用李白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的诗句，富有诗意地歌颂了同学之间的情谊。 示例二：②；句式整齐，从学习、生活两方面道出了同学之间的情谊。 （3）示例一：汉赋唐诗，宋词元曲 千百年的历史回音 唱不尽我对您的赞歌 语文 示例二：运算律 加减乘除 算不出我感谢您的深度 数学 示例三：纵有妙笔 画不尽您对我们的教导 却能一笔勾画出感谢您的心 美术 【点评】赏析留言，要结合留言的特点，从修辞、词语运用的角度进行赏析即可。 二、阅读与理解。（共50分） 6．（6分）阅读下面的诗歌，完成问题。 菩萨蛮•金陵赏心亭为叶丞相赋 〔宋代〕辛弃疾 青山欲共高人①语。联翩万马来无数。烟雨却低回。望来终不来。 人言头上发。总向愁中白。拍手笑沙鸥。一身都是愁。 【注释】①“高人”：指叶衡：即叶丞相，南宋主战派官员，对词人有知遇之恩。 （1）下面对这首诗的理解或分析不正确的一项是 　A　 A．“青山”一句运用拟人，说青山想与叶衡说话，实际是词人想攀附丞相。 B．“烟雨”两句写烟雨弥漫凄迷，无情地阻断了青山的脚步，使其无法前来。 C．“人言”二字是词人借用人们的一种说法，说人的头发因为愁苦可以变白。 D．结尾两句，词人在揶揄沙鸥羽毛的洁白，皆国愁起。实际上是对客观现实的反讽。 （2）辛弃疾的词以豪放为主，但这首词表达愁绪却十分含蓄隐晦，请你结合整首词，说说你的理解。 【分析】作者归宋十几年，虽然感叹时光飞逝，壮志难酬，但是对于抗金大业依然充满信心，满怀希望。这首词表面是为叶衡而作，但是实际上却是在为作者自己抒发感情。 【解答】（1）本题考查内容理解。 A.有误，“表明词人此时此刻有攀附丞相之意”错误，这里的“高人”，高雅的人； BCD.正确。 故选：A。 （2）本题考查诗歌内容分析。这首词是写给丞相叶衡的，当时辛弃疾已被罢官赋闲，此时写词给对方就是希望他能举荐自己，让自己重新被任用。词的上片全部是在夸对方，但却写得不露痕迹，大意是：像叶丞相您这样的高人，连苍翠的群山都想和你交谈。它们从远方翩翩走来，一片片绵延不绝，就像万马奔腾而来。不过路途烟雨蒙蒙，它们却开始犹豫起来、最终还是没有过来。开篇的“青山欲共高人语”已可见辛弃疾的高情商，连青山都想和对方说话，这样的拍马屁既清新又自然。而“联翩万马来无数”则以万马来喻青山，写出了山之大气，也可见词人自己心中渴望建功立业的豪迈。但写到这他却笔锋一转，让青山又来不了了。显然这里的青山正是指的词人自己，他胸有抱负却在朝中受阻，这是一语双关。这两句先扬后抑，既夸了对方，又道出了自己的无奈，可谓十分高明。而词的下片则是抒情，大意是：都说人们头上的鬓发是由愁苦才变白的，那就真该笑话沙鸥了，毕竟他一身都是愁。这一句显然是反语，看似是调侃沙鸥，其实愁的正是他自己，沙鸥的一身白不是因为愁，但他的白发确是因愁而长。将沙鸥的白与头发的白相联，不得不说词人的想象力是够奇绝的。面对不得志的人生至苦，辛弃疾并没有长吁短叹，只是用一抹自嘲的苦笑轻描淡写地道出，这样的落笔令人回味无穷。 答案： （1）A （2）这首词上片以青山作类比，含蓄表达了作者想得到赏识而不得，想报效国家而不得的愁苦，下片借调侃沙鸥浑身是愁，用轻松诙谐的方式写出自己的愁苦，更加隐晦。通过分析可看出辛弃疾的词表达的愁晦之情。 译文： 青山有意要同高雅之人交谈，像万马奔腾一样接连而来。却在烟雨中徘徊，迟迟不能到达。 人们都说头上的白发是因为愁苦所致。如果真是这样的话，我不禁要拍手嘲笑那些浑身白色的沙鸥，它们岂非浑身都充满了愁绪啊。 【点评】诗歌鉴赏做到五必看： ①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）； ②必看作者（知人论世，了解作者风格）； ③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）； ④必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）； ⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。 7．（12分）阅读下面的文言文，完成问题。 甲 ㅤㅤ辛弃疾字幼安，齐之历城人。乾道六年，迁司农寺主簿，出知滁州。州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋召流散教民兵议屯田，留守叶衡雅①重之。衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。召见，寻知潭州兼湖南安抚。别创一军，以湖南飞虎为名。盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。 ㅤㅤ时江右大饥，诏任责荒政②。始至，榜通衢曰：“闭籴③者配，强籴者斩。”时信④守谢源明乞米救助，幕属不从，弃疾曰：“均为赤子，皆王民也。”即以米舟十之三予信。 （选自《宋史•辛弃疾列传》，有删节） 乙 ㅤㅤ叶衡，字梦锡，婺州金华人，绍兴十八年进士第。知临安府于潜县，治为诸邑最，郡以政绩闻。擢⑤知常州。时水潦为灾，衡发仓为糜以食饥者。或言常平⑥不可轻发，衡曰：“储蓄正备缓急，可视民饥而不救耶？”疫大作，衡单骑命医药自随，遍问疾苦，活者甚众。 （选自《宋史》，有删节） 【注释】①雅：非常。②诏任责荒政：朝廷下诏让他负责赈灾事务。③籴dí。④信：信州，地名。⑤擢zhuó：提拔。⑥常平：粮仓名。 （1）下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是 　B　 A“知”有“知道”“知识”“智慧”“主管”等义项，乙文中“知临安府于潜县”中的“知”应为“主管”之意。 B.甲文中“以湖南飞虎为名”中的“以”与“徒以有先生也”《唐雎不辱使命》中的“以”，用法和意义相同。 C.甲文中“籴”字为会意字。从入从米，也就是买米的意思，本文是买进粮食之意。 D.甲文中“始至”中的“至”和“色愈恭，礼愈至”（《送东阳马上序》）的“至”意思不相同。 （2）下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是 　C　 弃疾宽征薄赋召流散教民兵议屯田 A.弃疾宽征/薄赋召流散/教民兵议屯田 B.弃疾宽/征薄赋/召流散/教民兵/议屯田 C.弃疾宽征薄赋/召流散/教民兵/议屯田 D.弃疾宽征薄/赋召流散/教民兵议/屯田 （3）用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 时水潦为灾，衡发仓为糜以食饥者。 （4）辛弃疾在《菩萨蛮•金陵赏心亭为叶丞相赋》中称叶衡为“高人”，他为什么会如此推崇叶衡呢？请结合甲乙两段材料，说出你的理解。 【分析】参考译文： 甲 辛弃疾，字幼安，齐地历城人。乾道六年，改任农寺主簿，出任滁州知州。滁州遭战火，毁坏严重，城镇破败，辛弃疾放宽并减轻赋税，招抚逃难流散的百姓，训练民兵，建议军队屯田。留守叶衡一向看重他。叶衡入朝任宰相，竭力推荐辛弃疾为人胸怀大志，有远大谋略。得到皇上召见，不久担任了潭州知州兼湖南安抚史。另创建一支军队，用湖南飞虎做名字。当时湖湘地区盗贼四起，辛弃疾将他们全部都平定。 当时江右地区发生了严重的饥荒，朝廷下诏让他负责赈灾事务。刚到任时，他在大街上张贴告示说：“关闭让大家买米的商户要发配充军，强行买进大米囤积的商户则斩首。”这时信州太守谢源明请求援助粮食，但幕僚们不同意，辛弃疾说：“都是百姓，都是王的子民。”于是他把粮食船的十分之三给了信州。 乙 叶衡字梦锡，婺州金华人。绍兴十八年进士及第。任临安府于潜县县令，治绩为各县中最好的，郡长官把他的政绩向皇上报告。提升为常州知州，当时发大水造成灾荒，叶衡开仓煮粥给饥民吃。有人说昌平仓不可以轻易打开，叶衡说：“储蓄粮食正是预备紧急的事情，怎可看着百姓挨饿而不救助呢？”瘟疫大起，叶衡单人独骑命令医生跟随自己，到处访问疾苦，救活的人很多。 【解答】（1）本题考查文言词义。 ACD.正确； B.有误，甲文中“以湖南飞虎为名”中的“以”的意思是“用”，“徒以有先生也”《唐雎不辱使命》中的“以”的意思是“因为”。两句中“以”的用法和意义不相同。 故选：B。 （2）本题考查文言断句。 句意为：辛弃疾放宽并减轻赋税，招抚逃难流散的百姓，训练民兵，建议军队屯田。据此可知，应断句为：弃疾宽征薄赋/召流散/教民兵/议屯田。 故选：C。 （3）本题考查句子翻译。 重点词：时，当时；糜，粥；以，来。句意：当时发大水造成灾荒，叶衡开仓煮粥给饥民吃。 （4）本题考查综合应用的能力。 识人之能方面：依据阐述：从材料中“留守叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略”可以看出，叶衡非常器重辛弃疾，并且在自己入朝为相后，大力向朝廷推荐辛弃疾，认为他慷慨有大略。这表明叶衡能够赏识辛弃疾的才华和能力，有一双识人的慧眼。结论推导：辛弃疾本身确实才能出众，如后文提到他能够平定湖湘地区接连而起的盗贼，还能在负责荒政时妥善处理各种事务等。所以叶衡对辛弃疾的赏识和推荐是准确的，这体现了叶衡的识人之能，也让辛弃疾对他心生敬佩，故而称其为“高人”。 爱民如子方面：依据阐述：在材料乙中，提到叶衡在不同地方任职时的种种救灾举措。在知常州时，“时水潦为灾，衡发仓为糜以食饥者”，遇到水灾就开仓放粮煮粥给饥民吃；“疫大作，衡单骑命医药自随，遍问疾苦，活者甚众”，发生瘟疫时，他独自带着医药，四处询问百姓疾苦并救助，救活了很多人。结论推导：这些事迹充分展示了叶衡心系百姓，把百姓的安危冷暖放在心上，在百姓遭遇困难时积极采取措施救助，真正做到了爱民如子。辛弃疾作为一个同样关心百姓、有家国情怀的人，看到叶衡如此关爱百姓，自然会对他十分推崇，认为他是值得尊敬的“高人”。 答案： （1）B （2）C （3）当时发大水造成灾荒，叶衡开仓煮粥给饥民吃。 （4）“力荐弃疾慷慨有大略”，推荐政绩卓著的辛弃疾出任高官，可见他知人之明、荐贤举能；“衡发仓为糜以食饥者”，在救灾期间把百姓的生命放在首位，开仓救济，带医药慰问百姓，可见他执政为民、心怀百姓；从叶衡面对阻挠和反对意见时坚持自己的正确立场，可见他当机立断、果敢担当。 【点评】文言文翻译方法： 对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。 增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。 删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。 移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。 留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。 8．（8分）非文学作品阅读。 ㅤㅤ材料一 ㅤㅤ①2022年3月，教育部《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》公布，当年9月秋季学期，单独设立的劳动课出现在了中小学生的课表里。 ㅤㅤ②劳动教育必修课的独立设置，有利于发挥劳动课程在劳动教育中的主导作用，对贯彻落实国家教育方针、体现新时代劳动教育要求、促进学生德智体美劳全面发展具有重要的保障作用。 ㅤㅤ③教育部教材局相关负责人表示，可以从四个途径实施劳动教育：独立开设劳动教育必修课、在学科专业中有机渗透劳动教育、在课外校外活动安排劳动实践、在校园文化建设中强化劳动文化。 ㅤㅤ④南京师范大学劳动教育研究院院长顾建军认为，家长对劳动教育的参与和支持，除了体现在劳动过程中的适时适当指导外，还在于以身作则、言传身教，潜移默化中帮助孩子树立劳动最光荣、劳动最崇高的观念。 （节选自《人民日报》2023年5月） ㅤㅤ材料二 ㅤㅤ为加强劳动教育，某校从学校实际出发，全力推行“1357”劳动精品课程建设：“1”指坚守一个理念，即“为学生终身发展奠基”理念；“3”指统筹协调学校、社会、家庭三方全程参与劳动教育；“5”指五大劳动课程体系（生活型劳动、生产型劳动、学习型劳动、公益型劳动、创新型劳动）；“7”指劳动课程七大实施路径（以学校常规管理为主战场实施劳动教育，以社团活动为活载体实施劳动教育，以特色活动为大平台实施劳动教育，以家政服务为切入契机实施劳动教育，以志愿服务为主要形式实施劳动教育，以重要节假日为媒介实施劳动教育，以“望山耕读基地”为阵地实施劳动教育）。 ㅤㅤ该校紧紧抓住劳动须“动”这个关键，本学期开始联手“望山耕读基地”，力争通过亲近自然放松身心，让学生真正走进田间地头，稻花香里出热汗，花果阵中炼身心，菜蔬成熟中成就真我丰采，感知劳动光荣。 （节选自某校官微2023年11月） ㅤㅤ材料三 ㅤㅤ2023年儿童节前夕，习近平总书记来到北京育英学校，看望慰问师生，向全国广大少年儿童祝贺节日。习近平总书记来到学生农场，看到孩子们为西红柿、黄瓜等浇水、松土、除草、授粉，总书记说，很多知识和道理都来自劳动、来自生活。希望同学们从“学农”中感受到农作的艰辛和农民的不易，从小养成热爱劳动、珍爱粮食、尊重自然的良好习惯。劳动，锤炼意志品质，增长学识才干，增强同人民群众的血肉联系。在陕北梁家河的七年，青年习近平同乡亲们一起开荒、种地、放羊、铡草、挑粪、拉煤……从而“看到了人民群众的根本，真正理解了老百姓”。 （节选自“学习强国”2023年5月） ㅤㅤ材料四 ㅤㅤ1950年至今，我国先后召开过16次表彰大会，共表彰全国劳动模范和先进工作者3.4万余人次。在2020年全国劳模表彰中，一线工人和企业技术人员占比已高达71.1%。 （节选自《人民日报》2023年5月） （1）根据上述材料，下列有关“劳动教育”的说法错误的一项是 　C　 A.劳动教育课是必修课，要单独设立在中小学生的课表里。 B.劳动教育课程的落实与实施，对贯彻落实国家教育方针、体现新时代劳动教育要求、促进学生德智体美劳全面发展具有重要的保障作用。 C.实施劳动教育有多种途径，其中最主要的途径是在学科专业中有机渗透。 D.总书记说，劳动能锤炼意志品质，增长学识才干，增强同人民群众的血肉联系。 （2）根据上述材料，下列分析或推断正确的一项是 　A　 A.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，知识和道理不仅来自书本，也来自劳动和生活。 B.家长只要以身作则、言传身教，就能帮助孩子树立劳动最光荣、劳动最崇高的观念。 C.劳动须“动”起来，不然不能成就真我丰采，也不能理解到劳动的光荣。 D.国家尊重劳动者。在平凡的岗位上，每一位普通劳动者都能干出非凡业绩，都能获得表彰。 （3）某校为加强劳动教育，增设了许多特色劳动课程，同学们参加热情高涨，但却收到了许多家长的质疑，认为“学习任务重，没有时间参加劳动，并且劳动不是必考科目”，假如你是该校校长，你会如何安抚家长？请结合以上材料的相关内容，简要回复。 【分析】本文是以“劳动教育”为主题的材料阅读。第一题考查材料内容理解分析，第二题考查材料内容理解分析，第三题考查阅读拓展。 【解答】（1）ABD.正确； C.有误，结合材料一“教育部教材局相关负责人表示，可以从四个途径实施劳动教育：独立开设劳动教育必修课、在学科专业中有机渗透劳动教育、在课外校外活动安排劳动实践、在校园文化建设中强化劳动文化”分析，可知选项错误。 故选：C。 （2）A.正确； B.有误，结合材料一“家长对劳动教育的参与和支持，除了体现在劳动过程中的适时适当指导外，还在于以身作则、言传身教，潜移默化中帮助孩子树立劳动最光荣、劳动最崇高的观念”分析，可知选项过于绝对； C.有误，结合材料二“该校紧紧抓住劳动须‘动’这个关键，本学期开始联手‘望山耕读基地’，力争通过亲近自然放松身心，让学生真正走进田间地头，稻花香里出热汗，花果阵中炼身心，菜蔬成熟中成就真我丰采，感知劳动光荣”分析，可知选项错误； D.有误，“在平凡的岗位上，每一位普通劳动者都能干出非凡业绩，都能获得表彰”过于绝对，与事实不符。 故选：A。 （3）此题要求以校长的身份，针对家长对特色劳动课程的质疑进行回复。家长的质疑主要集中在两方面：一是担心学习任务重，没有时间参加劳动；二是认为劳动不是必考科目，因此不重要。回复时需要针对这两点进行解释和安抚，强调劳动教育的重要性和益处。示例：各位家长，大家好！我理解您对孩子学业的关切，但请相信，我们增设劳动课程是出于对孩子全面发展的考虑。劳动教育不仅能让孩子在紧张的学习之余得到放松，更能培养他们的生活技能和责任感。虽然劳动不是必考科目，但它对孩子的成长至关重要。我们会合理安排时间，确保劳动课程不会增加孩子的学习负担。请您给予孩子更多的支持和鼓励，让他们在实践中体验劳动的乐趣，收获成长的喜悦。谢谢！ 答案： （1）C （2）A （3）示例：各位家长们，稍安勿躁，你们想提高孩子学习成绩的着急心理我能理解，但学校更关注孩子的全面发展，开设特色劳动课程不仅是顺应新时代教育发展的要求，也是为了让孩子们在劳动中缓解学习压力，劳逸结合，这样学习效率会更高；而且劳动有助于孩子德、智、体、美、劳全面发展，培养他们的生活自理能力、动手能力、创造力和责任感等，从而帮助他们在当代社会学会生存。所以，劳动虽然不是必考科目，但我们也不应该忽视劳动技能的学习和锻炼。 【点评】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。 9．（16分）文学作品阅读。 麦子的理想 高火花 ㅤㅤ①大麦走在离家还有几百米的乡村水泥路上，望见不远处的浅黄麦子在飒飒风中起舞。他想让自己开心起来，可怎么也做不到。 ㅤㅤ②大学毕业后，大麦用自己设计的产品拉投资，创立公司，用了半年。可是后来公司申请破产，只用了一个半月。大麦想尽办法，全力挽回，最终只落得睡桥洞的结局。 ㅤㅤ③大麦现在还能想起公司和住处被封的那天晚上十点，他去找最好的哥们借宿，到了哥们小区楼下，对方却说家里停电停水，而且当天不小心把咖啡当奶粉泡着喝了半罐，正在医院治疗。晚上十一点，他给三天前分手的女友打电话，还没说两个字，对方骂他是乡巴佬，秒断电话，再也打不通。 ㅤㅤ④我还能去哪？回老家吧！当大麦做出这个决定时，他觉得像有人正用尖锐的利器一刀一刀在他心上划，痛得他坐在桥洞底下大哭。 ㅤㅤ⑤当初事业风生水起的时候，大麦去村里接父亲。父亲跟他说，开公司也好，做生意也罢，看中的就是诚信和实干。大麦一点儿也不想听这些老生常谈的道理，只一味催促父亲搬去大城市的大房子里。父亲说大麦太浮躁。大麦急了，跟父亲吼，说父亲胆小怕事，成不了气候，只能当一辈子的农民。大麦还说，自己这辈子都不可能再回村里。 ㅤㅤ⑥可大麦现在别无他法。他在高速路口拦下第30辆货运卡车后，用自己惨兮兮的经历和形象，成功上车。辗转两天两夜，大麦的脚才踩上家乡的土地。 ㅤㅤ⑦大麦走进自家院门，心里预演着被父亲怒骂而自己绝不还口的情景。不料，父亲只是淡淡说一句，回来了啊。大麦迟疑了一下，低着头钻进他那间屋。屋里的摆设还是他学生时期的样子，一切都没变。父亲立在门外叫他，让他去洗澡。大麦说，好。 ㅤㅤ⑧大麦出了屋，径直走向厨房。父亲喊住他说，不用烧大锅水，南房有卫生间淋浴房。大麦怔住，吃惊地问，啥时候装的？父亲坐在小板凳上摘菜，说，得有三四年，建设新农村，家家都装了。大麦想，那几年正是公司最辉煌的时期。 ㅤㅤ⑨地里的麦子快熟了，浅黄变深。大麦跟着父亲走进田野，麦子的清香和泥土的甘甜混合在一起，氤氲在空气中。父亲望着一地麦子，意味深长地说，这麦子也是有理想的。 ㅤㅤ⑩回望父亲那张黝黑且老实厚道的脸，大麦在心里苦笑一声，麦子能有什么理想？它们的任务就是长出饱满麦粒，就跟这儿的农民一样，完成种麦割麦任务，周而复始，年年如此罢了。 ㅤㅤ⑪父亲仿佛看穿大麦心思，在田垄上坐下来，取下草帽，卷了一个边，当蒲扇扇风用。父亲边扇边说，麦子的理想不只是结出麦粒，还想变成面条面包甜点等。但，无论哪种理想，都得在田间地头吃一番苦。父亲说完重新戴上草帽，然后起身，说还得去看看另外几亩地。 ㅤㅤ⑫大麦没跟过去，只是缓缓坐下。一阵麦香袭来，沁润心脾，大麦顿感神清气爽，心中连日来的阴霾被一扫而光。好闻的麦香打开了记忆的阀门，将大麦拉进时间的漩涡。 ㅤㅤ⑬六七岁，他困惑半寸高的娇嫩麦苗何以要熬过寒冬成长，父亲说，这就是麦子的本质。他当时不理解。八九岁，他和一群调皮的同伴在麦地打滚疯玩，把麦苗弄得东倒西歪。父亲来了，他以为要遭受一顿打骂，不料父亲笑着说，被踩过的麦子会长得更结实。 ㅤㅤ⑭望着眼前的麦子，回味着父亲跟他说过的点点滴滴，包括刚说的麦子的理想，大麦的视线渐渐模糊了。 ㅤㅤ⑮一个星期后，大麦重新启程。在大巴车上，大麦整理背包，从里面翻出一个信封，打开一看，有张银行卡和信纸。父亲在信里说，新时代中国的农民不再贫穷，里面30万元是这五六年种地种菜的收入，卡的密码是大麦的生日，希望能帮助他重整旗鼓。信的最后还说，麦子的理想在它还是一粒种子时就有，记住麦子的理想！ ㅤㅤ⑯车窗外闪过层层金黄麦浪，大麦的脸上露出坚毅的光。 （选自《小小说月刊》，有删改） （1）下列对文章的理解或赏析与原文不相符的两项是 　AD　 A文章用第一人称讲故事，这样写有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。 B.文章第④段画线句子运用心理描写、动作描写，生动写出大麦创业失败后走投无路的感受，表现了他此时痛苦无奈的心情。 C.本文主要运用顺叙的记叙顺序，但大麦毕业后创业失败和在老家吼父亲的场景是插叙。 D.大麦想要再次实现理想，当他跟父亲说要出去时，父亲话不多，只说“好”。这个“好”字，表现出父亲的沉稳和对儿子的期望，也是对大麦的肯定和鼓励。 E.文章第⑦段记叙大麦公司破产后回家，以为父亲会怒骂他，不料父亲并没有，大麦迟疑了一下，低着头钻进他那间屋。此处写出了他内心的害怕。 （2）结合全文说说你对文末“大麦的脸上露出坚毅的光芒”这句话的理解。 （3）小说的主人公所占篇幅往往较多，且小说主旨主要由主人公来表现，你认为文中的主人公是谁？结合文章说说你的理由。 【分析】本文记叙了大学毕业，大麦用自己设计的产品拉投资创立公司；公司成立初期大麦的事业风生水起，大麦去村里接父亲；公司破产，大麦别无他法，走进自家院门；一个星期后，大麦重新启程，整理背包发现父亲给的银行卡和信。文章表现了父亲的睿智、练达，及对孩子深沉的爱，表达了大麦对父亲的感激之情。 【解答】（1）本题考查对文章的理解和分析。 A.有误，选项，文章用第三人称“大麦”来讲述故事，并非第一人称，使用第三人称有利于更客观全面地叙述故事，展现大麦的经历等情况，该选项说法错误。 BCE.正确。 D.有误，文中并没有提到大麦跟父亲说要出去时父亲回应“好”字这一情节内容，属于无中生有，该选项不符合原文。 故选：AD。 （2）本题考查句子理解。 联系第⑬段中的“六七岁，他困惑半寸高的娇嫩麦苗何以要熬过寒冬成长？父亲说，这就是麦子的本质。他当时不理解。八九岁，他和一群调皮的同伴在麦地打滚疯玩，把麦苗弄得东倒西歪。父亲来了，他以为要遭受一顿打骂，不料父亲笑着说，被踩过的麦子会长得更结实”可知，大麦从麦子身上得到启示，麦子能熬过寒冬，被人踩过反而长得更结实，这让大麦明白了只有经历一番磨难才会让人成功的道理。 联系第⑯段中的“在大巴车上，大麦整理背包，从里面翻出一个信封，打开一看，有张银行卡和信纸。父亲在纸上说，卡的密码是大麦的生日，里面有三十万，都是这几年替大麦攒起来的，希望能帮助他重整旗鼓”可知，父亲写信给大麦，还给他钱，让他明白父亲一直在支持关心着他，从而让他重新开始的信念更加坚定。 以上两个原因，才让“大麦的脸上露出坚毅的光芒”。 （3）本题考查主角的分析。 解答此类题目，要认真研读内容，深刻理解文章的内涵。分析文章主角要牢牢把握“小说主角往往所占篇幅较多，且小说主旨主要由主角来表现”这一提示。 根据文章第②段“大学毕业，大麦用自己设计的产品拉投资创立公司到踏入正轨用了半年，而公司申请破产，却只用了一个半月。大麦想尽办法，全力挽回，可最终只落得睡桥洞的结局。回老家吧”、第⑤段“大麦走进自家院门，心里预演着被父亲怒骂而自己绝不还口的情景。不料，父亲只是淡淡说了一句，回来了啊”、第⑧段“父亲边扇边说，麦子的理想不只是结出麦粒，还有面包甜点等。但，无论哪种理想，都得在田间地头吃一番苦”、第⑩段“六七岁，他困惑半寸高的娇嫩麦苗何以要熬过寒冬成长？父亲说，这就是麦子的本质。他当时不理解。八九岁，他和一群调皮的同伴在麦地打滚疯玩，把麦苗弄得东倒西歪。父亲来了，他以为要遭受一顿打骂，不料父亲笑着说，被踩过的麦子会长得更结实”、第⑪段“一个星期后，大麦重新启程。当他跟父亲说要出去时，父亲话不多，只说，好”及第⑫段“在大巴车上，大麦整理背包，从里面翻出一个信封，打开一看，有一张银行卡和一张信纸”可知，文章主要讲述了大麦创业失败后，回到村里，父亲没有责怪大麦，而是借着到地里看麦子的时机，用朴素的话语给大麦讲解深刻的道理，帮助大麦休整，一个星期后，大麦在父亲无声地支持下重新启程。由此可以看出，本文的主题是赞美大麦与父亲之间的亲情，而这亲情正是从父亲对大麦的开导、鼓励与陪伴体现出来的，所以主角应是父亲。 答案： （1）AD （2）大麦从麦子的熬过寒冬的本质、被踩过会长得更结实及理想让大麦明白了经历磨难会让人成功，加上“银行卡”“信”让大麦终于明白了父亲一直在默默支持、关心他，从而更坚定他重新启程的信念，所以才“露出坚毅的光芒”。 （3）示例一：我认为父亲是主人公，选文与父亲有关的情节较多：比如幼年时父亲借麦子讲述了道理，在大麦成功时劝诫他，大麦失意时鼓励安慰他等；此外选文主旨为对父子亲情的歌颂，这主要通过父亲教导大麦、鼓励大麦看出。 示例二：我认为大麦是主人公，从开篇到结尾，情节均与大麦相关：大麦失意回乡，大麦回顾公司创业，大麦在家中得到父亲安慰与启迪，最后决定重新出发。此外，选文除了描述父子之间的亲情这个主题之外，还有大麦在父亲的帮助、麦子的启迪下重新树立对生活的信心，对理想的追求等主题也是通过大麦的选择追求来表现的。全文且承载小说主旨表达的核心人物，是主人公。 【点评】理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。 10．（8分）名著阅读。 ㅤㅤ回顾初中生涯的阅读经历，大家都选择了最想分享的角度梳理自己的阅读成果。请你参加活动，按要求完成问题。 （1）小明同学梳理了《简•爱》中的主要女性人物，并且制作成卡片和大家分享。 人物 人物关系 主要情节 简•爱 寄人篱下 学校磨难 情路坎坷 里德太太 简•爱的舅妈妈 虐待简•爱 隐瞒真相 临终愧疚 谭波尔小姐 简•爱的恩师 公正管理 关怀简•爱 化解矛盾 海伦•彭斯 简•爱的好友 忍受不公 友情真挚 早逝惋惜 关于《简•爱》中的主要女性人物，下列表述有误的一项是 　B　 A.简•爱寄人篱下时遭舅妈一家冷遇，学校经历困苦，情路波折不断。她自尊自强，勇敢抗争，善良聪慧，对待爱情热烈且理智，在困境中坚守自我。 B.里德太太身为简•爱舅妈，虐待简•爱，隐瞒叔父消息，临终虽有愧疚。其自私冷酷、专横虚伪，愧疚只是临终面对死亡本能反应，难改本质。 C.海伦•彭斯是简•爱好友，面对学校不公默默忍受，逆来顺受因性格让她觉得反抗无用，所以在任何事上都忍让退却，看似软弱实则是无奈之举。 D.谭波尔小姐作为简•爱老师，公正管理，关怀简•爱，化解矛盾出色。她善良公正、和蔼可亲、沉稳睿智，深受学生敬爱。 （2）活动中，同学们对人物性格的转变契机产生了兴趣并展开了讨论。请你回忆《简•爱》中的相关情节，结合下面的资料对简•爱的改变加以简要阐述。 ㅤㅤ资料：一位哲人说：生活中有“四件事”可以改变你，爱、音乐、文字和失去，前三件事让人心生希望，最后一件让你变得勇敢和坚强。 【分析】《简•爱》是英国女作家夏洛蒂•勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小便成为孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见的精神，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。 【解答】（1）本题考查名著人物。 ACD.正确。 B.有误，里德太太临终时，对简•爱依然冷酷无情，表示不原谅简•爱，因此本项中“临终虽有愧疚”说法错误。 故选：B。 （2）本题考查名著人物及情节。 《简•爱》中的主人公简•爱：爱对简的性格塑造起到了至关重要的作用。她从小遭受不幸，但在谭波儿小姐的关爱下，她学会了自尊自爱，内心充满了对爱的渴望。当简遇到罗切斯特先生并坠入爱河时，她体验到了前所未有的幸福与满足，这份爱让她变得更加勇敢和坚定，敢于追求自己的幸福。文字对简来说也是一种救赎。她热爱阅读，通过文字的力量，她不断丰富自己的内心世界，提升自我认知。音乐则带给她心灵的慰藉，让她在孤独和困境中找到了心灵的寄托。然而，当简得知罗切斯特已婚的事实后，她失去了这段爱情，这一失去让她经历了巨大的痛苦，但也使她变得更加独立和坚强，最终找到了属于自己的真正幸福。 答案： （1）B （2）示例一：简•爱在洛伍德学校的生活虽然清苦，但她热爱读书，文字给了她慰藉和力量，让她在逆境中不断成长。江姐在狱中，尽管环境恶劣，但她常常用歌声鼓舞自己和战友们，音乐成为她坚持斗争的动力。保尔在修筑铁路时，虽然条件艰苦，但他对革命事业的爱让他坚持不懈，最终完成了任务。 示例二：简•爱在失去罗切斯特后，虽然痛苦，但她最终选择离开，这次失去让她变得更加独立和坚强。江姐在狱中失去了与家人的联系，但她却变得更加坚定，为了革命事业不惜牺牲一切。保尔在战斗中失去了战友，但他从中汲取了力量，变得更加勇敢和坚定，继续为革命奋斗。 【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、体裁、涉及人物及故事情节等，还要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。这样做题时才能信手拈来，得心应手。 三、写作。（共50分） 11．（50分）作文。 ㅤㅤ生活中，选择是无时不有、无处不在的，人们总会面对不同的选择，或主动，或被动。文天祥在功名利禄的诱惑下选择拒绝；海伦•凯勒在逆境中选择奋进；莫顿•亨特笔下的“我”选择克服心理障碍一步步爬下悬崖，最终收获自信。选择阅读，丰富人生的阅历；选择改变，收获进步的自豪；选择将小我融入大我，体会人生的价值和意义。人生的每一次选择，其实都是一次又一次的自我重塑。有时，选择比努力更重要。决定我们成为什么样的人的，不是我们的能力，而是我们的选择。 ㅤㅤ请你以“选择”为话题写一篇作文，题目自拟，谈谈你在选择方面的亲身经历和感受。 ㅤㅤ写作时注意以下要求： ①力求写出自己独特的感受或体会； ②文体不限，但不要写成诗歌或戏剧； ③不少于600字，不要抄袭，不要套作； ④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【分析】本题考查话题作文。生活中充满了选择，也可以说人生无时无刻不在选择。联系生活实际，比如升学和择业的选择，生与死的选择，是与非的选择，义与利的选择，眼前利益与长远利益的选择，个人既得利益与国家利益、社会发展利益的选择，创新与守旧的选择，奉献与索取的选择，安逸与进取的选择等等。要选择，须先做出判断，肯定会有扬弃，随之带来的可能还有阵痛。所以，选择者除了要有长远的眼光，头脑须清醒外，还必须要有勇气，有魄力。最终如何选择，反映了一个人的价值观和人生观。 由于不限文体，长于记叙、抒情的同学可以就平日学习生活中某一件面临选择的事情展开来写，可以是自己的，也可以是他人的，记叙时，一定要把选择者面临选择时矛盾的心理状态渲染出来。语言要生动、形象，另外要挖掘出选择背后的思想意义和社会价值。善于通过设置矛盾、悬念来塑造人物形象的同学，也可以写小小说。而关心时事、长于议论的同学，可以就生活中某一关于选择的事例，挖掘其涵义，选择最佳的立意和观点。立论不必强求一律，只要言之成理即可。但也要看到，某些选择表面上是对某些事物或做法的选择，其实质却是是与非、义和利、个人既得利益与社会发展利益的选择。大家要认识到，一个人面对的选择，首选的应是真、善、美，是正义和国家、民族的利益。每一个人都应该努力做高素质的人。 【解答】例文： 正确的选择 外婆家的屋檐下常有燕子来筑巢。在一个晴朗的春日，一只燕子飞来筑巢，我惊喜万分，忙提议：“等巢筑好了，我们给它加个挡风板吧！” 母亲温柔地笑了，让我不要干涉燕子的生活，我不解。 很快，我就把燕子的事抛到脑后。等我再想起它时，窝里已经露出几只雏燕的脑袋了。 一个乌云密布的午后，我坐在窗前向外看去。突然，一个黑影自上而下，从我的眼前闪过。那是一只燕子，不过不是先前那只母燕，它更幼小，羽翼未丰——应该是尚未学会飞翔、不幸坠落下来的雏燕。 我正想出门帮助它，突然想起了母亲的话，立刻止步了。于是我站在窗前，注视着那幼小的生命。 它拼命地扇动翅膀，挣扎着想从地上飞起来——它要自己飞回窝里去！风更加张狂，撕扯着窗帘，像是对雏燕的蔑视：你何等弱小，敢跟我们对抗？尝试了一番后，雏燕似乎示弱了，翅膀也不动了，它艰难地挪到墙角，不再动弹。我急了，不顾母亲的叮嘱冲出门去，一心想救它！ 匆匆赶到屋檐下，我呆住了：雏燕正扑棱着翅膀，腾空而起，它柔弱的小身板不住地摇晃，忽上忽下，好像与风搏斗。风丝毫没有心软，使出浑身解数猛烈地吹着…… 不知过了多久，风累了，它气喘吁吁，气流也微弱许多。而雏燕猛拍翅膀，终于腾空而起。它扇动着翅膀，在空中盘旋着，似在夸耀着自己的胜利。 母亲说得不错，我们都要靠自己的力量在风雨中站稳脚跟。没有人能代替我们承受苦难，也没有人能阻挡我们自由翱翔。所以，面对与风雨搏击的雏燕，也许放手让它们自己去飞，才是正确的选择。 黑影自下而上，落入它的巢。 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $$