3.1 物态变化&3.2 物态变化实验-【一战成名新中考】2025云南中考物理·一轮复习·随堂精讲测（讲册）

②不能　 虚　 在光屏一侧透过透镜观察　 ③30　 光路可逆 ④大　 (6)15　 C　 (7)没有找到最清晰的像就开始读数并 记录　 (8)B　 能　 (9)①远离　 变大　 ②发散　 变大　 远 离　 [变式训练]远视　 ③小　 较强　 小于　 ④左　 靠近　 (10)①没有控制物距相同　 ②成像更稳定、亮度更大、更环 保　 可以直接比较像与物的大小关系　 (11)②　 ③ (12)变小 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 模块三　 热 学 命题点 1　 温度　 温度计 基础考点梳理 ①冷热程度　 ②℃ 　 ③ 0　 ④100　 ⑤分度值　 ⑥底　 ⑦壁 ⑧稳定　 ⑨不可以　 ⑩液面　 􀃊􀁉􀁓1　 􀃊􀁉􀁔0. 1　 􀃊􀁉􀁕-19　 􀃊􀁉􀁖36. 7 􀃊􀁉􀁗35~42 ℃ 　 􀃊􀁉􀁘 0. 1　 􀃊􀁉􀁙可以　 􀃊􀁉􀁚不会　 􀃊􀁉􀁛38. 4　 􀃊􀁊􀁒红外线 命题点 2　 物态变化 基础考点梳理 ①固　 ②液　 ③吸　 ④液　 ⑤固　 ⑥放　 ⑦升高　 ⑧不变 ⑨升高　 ⑩升高　 􀃊􀁉􀁓降低　 􀃊􀁉􀁔不变　 􀃊􀁉􀁕降低　 􀃊􀁉􀁖降低 􀃊􀁉􀁗液　 􀃊􀁉􀁘气　 􀃊􀁉􀁙吸　 􀃊􀁉􀁚表面　 􀃊􀁉􀁛内部　 􀃊􀁊􀁒表面　 􀃊􀁊􀁓沸点　 􀃊􀁊􀁔快　 􀃊􀁊􀁕吸热　 􀃊􀁊􀁖气　 􀃊􀁊􀁗液　 􀃊􀁊􀁘放　 􀃊􀁊􀁙间隙　 􀃊􀁊􀁚固　 􀃊􀁊􀁛气 􀃊􀁋􀁒吸　 􀃊􀁋􀁓气　 􀃊􀁋􀁔固　 􀃊􀁋􀁕放　 􀃊􀁋􀁖吸热　 􀃊􀁋􀁗凝固　 􀃊􀁋􀁘液态 􀃊􀁋􀁙放热　 􀃊􀁋􀁚固态　 􀃊􀁋􀁛气态　 􀃊􀁌􀁒凝华　 􀃊􀁌􀁓汽化　 􀃊􀁌􀁔液化 􀃊􀁌􀁕凝华　 􀃊􀁌􀁖液化　 􀃊􀁌􀁗凝华　 􀃊􀁌􀁘凝固　 􀃊􀁌􀁙熔化 随堂巩固小练 1. 液化　 放热　 凝华　 放热　 液化　 放热　 汽化　 吸热　 升华　 吸热　 升华　 吸热　 液化　 放热　 熔化　 吸热 液化　 放热　 液化　 放热 教材实验一遍过 实验 1　 探究固体熔化时温度的变化规律 3. (2)使被加热物质受热均匀　 4. 保持不变 　 一直升高 　 5. (1)液化　 (3)比热容 [例题一遍过] (1)b　 (2)46　 (3)如答图所示　 ①固　 5　 ②海波　 有固 定的熔点　 ③海波熔化过程中吸热温度不变,石蜡熔化过程 中吸热温度不断升高　 ④增大　 (4)石蜡　 (5)不能准确反 映出物质熔化过程中温度随时间变化的关系　 (6)不会 　 试管中的水不能继续吸热　 (7) C　 (8)撒盐可以降低冰的 熔点,加快冰的熔化　 (9)温度　 吸收　 (10)大　 降低 例题(3)答图 实验 2　 探究水在沸腾前后温度变化的特点 2. (1)自下而上　 (2)减小热量散失　 4. (1)保持不变 5. (8)热传递 [例题一遍过] (1)A　 使温度计的玻璃泡不接触容器壁　 保证烧杯内外气 压相等　 (2)需要　 (3)b　 水蒸气　 (4)①随加热时间增加 温度升高　 随加热时间增加温度不变　 ②低于　 (5)发生 液化　 (6)水蒸气液化放热　 (7)c　 (8)液化　 降低 (9)升高　 [变式训练]低于　 (10)小水珠　 升高　 (11)调 为小火　 (12)低于　 (13)升高　 水　 少　 (14)①盐水密度 越大沸点越高　 低于　 ②盐水 2　 弱 命题点 3　 分子动理论 基础考点梳理 ①分子　 ②原子　 ③10-10 　 ④分子、原子　 ⑤间隙　 ⑥无规 则运动　 ⑦不停地做无规则运动　 ⑧间隙　 ⑨高　 ⑩斥力 随堂巩固小练 1. 小于　 分子间有间隙 2. 扩散　 无规则运动　 引力　 错误 命题点 4　 内能及其改变方式 基础考点梳理 ①动能　 ②分子势能　 ③焦耳　 ④大　 ⑤大　 ⑥转移 ⑦增加　 ⑧减少　 ⑨多少　 ⑩焦耳 随堂巩固小练 1. (1)做功　 (2)热传递　 (3)热传递　 (4)热传递 (5)做功　 2. 做功　 热传递　 不能　 二者效果相同 3. (1)✕　 (2)✕　 (3)✕　 (4)√　 (5)√　 (6)√ (7)✕　 (8)✕　 (9)√ 　 (10)√　 (11)√ 命题点 5　 比热容　 热值 基础考点梳理 ①c　 ②焦每千克摄氏度　 ③质量为 1 kg 的水温度每升高 (或降低)1 ℃吸收(或放出)4. 2×103 J 的热量　 ④小 ⑤cmΔt　 ⑥ Q cΔt 　 ⑦ Q cm 　 ⑧种类 　 ⑨状态 　 ⑩不同 　 􀃊􀁉􀁓热 量　 􀃊􀁉􀁔质量(或体积)　 􀃊􀁉􀁕q　 􀃊􀁉􀁖有效利用　 􀃊􀁉􀁗 Q有用 Q放 ×100% 随堂巩固小练 1. (1)√　 (2)√　 (3)√　 (4)√　 (5)✕ 2. 2. 1×108 　 6. 3×107 　 100 教材实验一遍过 比较不同物质的吸热情况 3. (1)质量 [例题一遍过] (1)停表、天平　 (2)都可行　 (3)加热时间　 (4)B　 大于 (5)水　 比热容　 (6)加热器发热稳定,更容易控制相同时 间内提供的热量相同;热量损失少　 (7)小 　 (8)不正确 　 加热相同的时间,水和食用油吸热相同　 (9)质量　 A　 A 命题点 6　 热机　 能量的转化与守恒 基础考点梳理 ①内能　 ②压缩　 ③做功　 ④点火　 ⑤向上　 ⑥向下 ⑦机械　 ⑧内　 ⑨内　 ⑩机械　 􀃊􀁉􀁓惯性　 􀃊􀁉􀁔小于　 􀃊􀁉􀁕转化 􀃊􀁉􀁖保持不变　 􀃊􀁉􀁗方向性 随堂巩固小练 1. D　 2. D　 3. 40　 9. 2×106 命题点 7　 能源与可持续发展 基础考点梳理 ①一次能源　 ②源源不断　 ③短期　 ④无污染或污染小　 ⑤核裂变　 ⑥核聚变　 ⑦内能　 ⑧机械能 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2 随堂精讲测·云南物理 模块三　 热 学 模 块 三 　 热 　 学 命题点 1　 温度　 温度计(8 年 2 考) 基础考点梳理 课标要求:了解液体温度计的工作原理. 会用常见温度计测量温度. 能说出生活环境中常见的温度值,尝 试对环境温度问题发表自己的见解. 1. 温度的定义:表示物体或环境①　 冷热程度　 的物理量. 2. 温度的单位:摄氏度,用符号②　 ℃　 表示. 3. 摄氏温度的规定:把标准大气压下冰水混合物的温度定为③　 0 　 ℃ ,沸水的温度定为 ④　 100　 ℃ . 在 0 ℃和 100 ℃之间分成 100 等份,每份为 1 ℃ . 4. 温度的估测:人的正常体温为 36~ 37 ℃ 、人体感觉舒适的环境温度约为 25 ℃ 、人洗澡时感 觉舒适的温度约为 40 ℃ 、冰箱冷藏室的温度约为 5 ℃ . 5. 实验室温度计的使用与读数(课标要求测量类学生必做实验) 使用 使用前 会选:根据要求和目的,选择合适量程和⑤　 分度值　 的温度计,被测液体的温度不能 超过温度计的量程 (煤油温度计的量程为 - 30 ~ 150 ℃;酒精温度计的量程为 -117 ~ 78 ℃;水银温度计的量程为-39 ~ 357 ℃) 使用时 会放:温度计的玻璃泡应该与被测物体充分接触,但不能碰到容器的⑥　 底　 和⑦　 壁　 , 如图 1 所示 图 1 　 图 2 　 图 3 会看:待示数⑧　 稳定　 后再读数,读数时玻璃泡⑨　 不可以　 (选填“可以”或“不 可以” )离开被测物体,且视线要与温度计液柱的⑩　 液面　 相平,如图 2 所示 读数 确定分度值:图 3 中,甲温度计 10 ℃分为 10 个小格,则分度值为􀃊􀁉􀁓　 1　 ℃;乙温度计的分 度值为􀃊􀁉􀁔　 0. 1　 ℃ 读数:图 3 中,甲温度计,“10”在“20”上方,液柱最高处在两者之间,显示温度低于 0 ℃,为 􀃊􀁉􀁕　 -19　 ℃;乙温度计示数为􀃊􀁉􀁖　 36. 7　 ℃ 6. 体温计:刻度范围为􀃊􀁉􀁗　 35~ 42 ℃　 ,分度值为􀃊􀁉􀁘　 0. 1　 ℃ ;读数时􀃊􀁉􀁙　 可以　 (选填“可 以”或“不可以”)把它从腋下或口腔中拿出来,因为体温计的玻璃泡和直玻璃管之间的管 (也叫缩口)做得很细,所以水银􀃊􀁉􀁚　 不会　 (选填“会”或“不会”)自动流回玻璃泡内,使 用前需要用力向下甩,如下图所示体温计的示数为􀃊􀁉􀁛　 38. 4　 ℃ . 7. 测温枪:通过接收身体表面辐射出来的􀃊􀁊􀁒　 红外线　 (选填“红外线”或“紫外线”)来测量体温. 81 随堂精讲测·云南物理 模 块 三 　 热 　 学 命题点 2　 物态变化(必考) 基础考点梳理 课标要求:能描述固态、液态和气态三种物态的基本特征,并列举自然界和日常生活中不同物态的物质及 其应用. 考点 1 熔化和凝固 1. 物质的三态:固态、液态和气态是物质常见的三种状态. 随着温度的变化,同一物质的三种 状态可以相互转化. 2. 熔化:物质从①　 固　 态变成②　 液　 态的过程叫作熔化. 熔化③　 吸　 热. 如:蜡烛变成 蜡油. 3. 凝固:物质从④　 液　 态变成⑤　 固　 态的过程叫作凝固. 凝固⑥　 放　 热. 如:水结冰. 4. 晶体、非晶体的熔化和凝固特点(对比归纳) 晶体 非晶体 定义 有固定熔化温度的固体 没有固定熔化温度的固体 实例 食盐、水晶、石英、冰、各种金属、海波、萘 石蜡、沥青、松香、玻璃 图像 熔化图像 甲 　 　 　 凝固图像 乙 熔化图像 丙 　 凝固图像 丁 熔化条件 及特点 熔化条件:温度达到熔点,持续吸热(如图甲) (1)AB 段:固态,持续吸热,温度⑦　 升高　 (2)BC 段:固液共存态(熔化过程),持续吸热,温度 ⑧　 不变 　 ,此时的温度为熔点 (3)CD 段:液态,持续吸热,温度⑨　 升高 　 熔化条件:持续吸热(如图丙) 整个过程持续吸热,温度持续 ⑩　 升高　 凝固条件 及特点 凝固条件:温度达到凝固点,持续放热(如图乙) (1)EF 段:液态,持续放热,温度􀃊􀁉􀁓　 降低 　 (2)FG 段:固液共存态(凝固过程),持续放热,温度 􀃊􀁉􀁔　 不变 　 ,此时的温度为凝固点 (3)GH 段:固态,持续放热,温度􀃊􀁉􀁕　 降低　 凝固条件:持续放热(如图丁) 整个过程持续放热,温度持续 􀃊􀁉􀁖　 降低　 考点 2 汽化和液化(2021. 4A、2018. 3B) 1. 汽化 (1)定义:物质从􀃊􀁉􀁗　 液　 态变成􀃊􀁉􀁘　 气　 态的过程叫作汽化. 汽化􀃊􀁉􀁙　 吸　 热. 如滴入热 铁锅的水消失. 91 随堂精讲测·云南物理 模 块 三 　 热 　 学 (2)汽化的两种方式———蒸发和沸腾(对比归纳)(10 年 3 考) 不 同 点 汽化方式 蒸发 沸腾 发生部位 液体􀃊􀁉􀁚　 表面　 液体􀃊􀁉􀁛　 内部　 和􀃊􀁊􀁒　 表面　 同时 发生 发生条件 在任何温度下都能进行 温度达到􀃊􀁊􀁓　 沸点　 ,持续吸热 现象 不容易观察到 迅速产生大量的气泡 剧烈程度 缓慢的汽化现象 剧烈的汽化现象 温度变化 蒸发吸热,具有致冷作用 液体温度保持在沸点处不变 影响因素 温度越高,表面积越大,表面空气流速 越快,蒸发越􀃊􀁊􀁔　 快　 气压越高,沸点越高 主要应用 制冷、降温 水浴加热、分馏 相同点 都是汽化现象,都需要􀃊􀁊􀁕　 吸热　 2. 液化 (1)定义:物质从􀃊􀁊􀁖　 气　 态变成􀃊􀁊􀁗　 液　 态的过程叫作液化. 液化􀃊􀁊􀁘　 放　 热. 如冬天呼 出“白气”、眼镜片起雾等. (2)气体液化的两种方式 a. 降低温度. 如:露珠的形成、喝热水时镜片模糊、从冰箱拿出来的物体会“出汗”等. b. 压缩体积(实质是气体分子􀃊􀁊􀁙　 间隙　 变小). 如:钢罐里的液化石油气、火箭上的液态 燃料和氧化剂、打火机中的丁烷气等. 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 知识拓展 白气(白雾)的形成 a. 含义:“白气(白雾)”不是水蒸气,因为水蒸气是无色透明的气体. “白气(白雾)”是水蒸气遇到外 界温度较低的空气时,放热液化成小水珠,悬浮在空气中形成的. b. 分类:“白气(白雾)”的形成过程可分为两类,一类是冷物体冒“白气(白雾)”,一类是热物体冒 “白气(白雾)” . 例如:冰棒冒“白气(白雾)”是冰棒周围的水蒸气遇冷液化形成的;烧开水时,壶嘴 冒“白气(白雾)”是从壶中产生的高温水蒸气遇到壶嘴外附近的冷空气液化形成的. 考点 3 升华和凝华 1. 升华:物质从􀃊􀁊􀁚　 固　 态直接变成􀃊􀁊􀁛　 气　 态的过程叫作升华. 升华􀃊􀁋􀁒　 吸　 热. 如冬天 冰冻的衣服变干. 2. 凝华:物质从􀃊􀁋􀁓　 气　 态直接变成􀃊􀁋􀁔　 固　 态的过程叫作凝华. 凝华􀃊􀁋􀁕　 放　 热. 如冰花 的形成. 02 随堂精讲测·云南物理 模 块 三 　 热 　 学 考点 4 物态变化的辨识及吸、放热的判断(8 年 6 考) 课标要求:经历物态变化的实验探究过程,知道物质的熔点、凝固点和沸点,了解物态变化过程中的吸热 和放热现象. 能运用物态变化知识说明自然界和生活中的有关现象. 物态变化 初、末态变化 吸、放热情况 实例 图示 熔化 固态变为液态 􀃊􀁋􀁖　 吸热　 冰雪消融等 􀃊􀁋􀁗　 凝固　 液态变为固态 放热 水结冰等 汽化 􀃊􀁋􀁘　 液态　 变为气态 吸热 酒精(水) 挥发、湿物体变 干等 液化 气态变为液态 􀃊􀁋􀁙　 放热　 雾、露珠、“白气”的形成等 升华 􀃊􀁋􀁚　 固态　 直接 变为􀃊􀁋􀁛　 气态　 吸热 衣柜里的樟脑丸变小、灯 泡的钨丝用久了变细等 􀃊􀁌􀁒　 凝华　 气态直接变为固态 放热 霜、雾凇、冰花的形成等 考点 5 自然界中的水循环 课标要求:能运用物态变化知识,说明自然界中的水循环现象. 了解我国和当地的水资源状况,有节约用 水和保护环境的意识. 随堂巩固小练 1. 判断下列实例中的物态变化及吸放热情况 实例 物态变化 吸放热情况 小草上的露珠 　 液化　 　 放热　 雾凇的形成 　 凝华　 　 放热　 夏天早晨的雾气 　 液化　 　 放热　 雾气的消散 　 汽化　 　 吸热　 樟脑丸变小 　 升华　 　 吸热　 室外冰冻的衣服逐渐 变干 　 升华　 　 吸热　 续表 冬天口中呼出的“白气” 　 液化　 　 放热　 冰封的湖面解冻 　 熔化　 　 吸热　 将易拉罐从冰箱取出 一段时间后,易拉罐表 面出现水珠 　 液化　 　 放热　 戴眼镜的人从寒冷的 室外进入温暖的室内, 镜片“起雾” 　 液化　 　 放热　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 12 随堂精讲测·云南物理 模 块 三 　 热 　 学 教材实验一遍过 实验 1　 探究固体熔化时温度的变化规律 (8 年 2 考) 　 基础点梳理 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋1. 实验装置 2. 实验器材:酒精灯、铁架台(带陶土网)、 烧杯、试管、温度计、停表、搅拌器等. (1)实验器材的组装顺序:自下而上. 实 验中需要用酒精灯的外焰加热. (2)陶土网作用:使烧杯底部受热均匀. (3)搅拌器作用:不断搅拌,使固体受热 均匀. 3. 实验操作 (1)实验选取小颗粒固体物质的原因:小 颗粒固体易受热均匀、便于温度计的玻璃 泡与固体物质充分接触. (2)采用水浴法加热的优点:①　 使被加 热物质受热均匀　 ;②被加热物质升温缓 慢便于观察温度的变化规律. (3)烧杯中水量的要求:不宜太多(避免 加热时间过长)、不能太少(要能够浸没 试管中的固体). (4)试管插入烧杯中的位置要求:试管中 所装物质要浸没在水中,试管不能接触烧 杯底或烧杯壁. (5)温度计放入试管中的位置要求:①温 度计的玻璃泡浸没在被测物中;②温度计 不能接触试管底或试管壁. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋4. 实验结论 晶体在熔化时有一定的熔化温度,即熔 点,而非晶体没有固定的熔点. 晶体熔化 时要吸热,温度　 保持不变 　 ;非晶体熔 化时要吸热,温度　 一直升高　 . 5. 交流反思 (1)烧杯口出现“白气” 和烧杯壁出现小 水珠的原因:水蒸气遇冷　 液化　 . (2)判断实验中的物质是晶体还是非晶 体:在数据或图像中发现某段时间物质吸 热时温度不变,则该物质为晶体,该温度 为晶体的熔点;如果温度一直升高则为非 晶体. (3)熔化前后图线倾斜程度不一样的原因: 同种物质在不同状态下的　 比热容　 不同. (4)延长熔化时间的方法:增加固体质量、调 小酒精灯火焰或增加烧杯中水的质量. 　 例题一遍过 如图 1 所示是用海波和石蜡“探究固体熔化 时温度的变化规律”的实验装置. 过要点　 基础设问 (1) 如图 1 所示,组装器材时,先将酒精灯放 置在铁架台上,接下来调节　 b 　 (选填“a” 或“b”)的高度. 图 1 　 　 图 2 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 22 随堂精讲测·云南物理 模 块 三 　 热 　 学 (2) 实验开始后,某一时刻温度计的示数如 图 2 所示,温度为　 46　 ℃ . (3)分别对质量与初温均相同的石蜡和海波 进行持续加热,并获得了如下表所示的实验 数据,根据表中数据,在方格纸上画出海波熔 化时温度随时间变化的图像,并回答下列 问题: 时间 / min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 石蜡温 度 / ℃ 40 41 42 44 46 47 48 49 51 52 54 海波温 度 / ℃ 40 42 44 46 48 48 48 48 48 48 51 ①在此实验中,温度为 42 ℃时海波的状态是 　 固　 (选填“固”或“液”)态,其熔化过程持 续了　 5　 min. ②由实验数据可知,两种物质中属于晶体的 是　 海波　 ,判断依据是　 有固定的熔点　 . ③海波和石蜡熔化过程中的不同点是　 海波 熔化过程中吸热温度不变,石蜡熔化过程中 吸热温度不断升高　 . ④熔化过程中,海波的内能 　 增大 　 (选填 “增大”“不变”或“减少”). 提能力　 拓展延伸 (4)比较表格温度变化,发现　 石蜡　 (选填 “海波”或“石蜡”)的比热容比较小. (5)如果实验中记录温度的时间间隔过长, 可能带来的问题是　 不能准确反映出物质熔 化过程中温度随时间变化的关系　 . (6)(横向实验比较·水沸腾实验)将加热物质换 成碎冰进行实验,冰全部熔化后,继续加热直到 烧杯内水持续沸腾,试管中的水　 不会　 (选填 “会”或“不会”)沸腾,这是因为　 试管中的 水不能继续吸热　 . (7)(横向实验比较·碘锤实验)如图 3 是“观察 碘锤中的物态变化”实验,图 1、图 3 两个实 验都采用水浴法加热的主要目的是 　 C 　 (选填字母). 图 3 A. 都是为了受热均匀 B. 都是为了控制温度 C. 图 1 是为了受热均匀,图 3 是为了控制温度 D. 图 1 是为了控制温度,图 3 是为了受热均匀 (8)完成上述实验后,小明又用碎冰做了该 实验,根据记录的实验数据在图 4 中绘制了 A 图像,接着又取了适量淡盐水制成的碎冰 和浓度更大一些的盐水制成的碎冰,用相同 的热源再次加热,分别得到图中 B 图像和 C 图像;通过以上实验可知,请说明结冰的路面 撒盐的原因:　 撒盐可以降低冰的熔点,加快 冰的熔化　 . 图 4 拓视野　 全国新考法 (9)(生活实践)夏天,我们要喝冰凉的饮料, 往往会在饮料中加入适量冰块,而不是直接 加冷水,一方面是因为冰块的　 温度　 更低, 另一方面是因为冰块熔化成水的过程中　 吸 收　 热量,从而使饮料的温度下降得更快. (10)(创新拓展)研究表明晶体的熔点与压强 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 32 随堂精讲测·云南物理 模 块 三 　 热 　 学 有关,压强越大,晶体的熔点越低,如图 5 所 示,在温度较低的环境中,将两端拴有重物的 细金属丝挂在冰块上,金属丝下方与冰接触 处的地方压强　 大　 ,从而使冰的熔点　 降 低　 ,金属丝经过的地方冰块熔化后又很快 凝固,所以金属丝能够穿过冰块且不留缝隙. 图 5 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 实验 2　 探究水在沸腾前后温度变化的特点 (《课标》要求探究类学生必做实验,2022. 20) 　 基础点梳理 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋1. 实验装置 2. 实验器材:铁架台、酒精灯、陶土网、烧 杯、有两个小孔的纸板等;测量仪器:温度 计、秒表. (1)实验器材的组装顺序是　 自下而上　 . (2)盖纸板的目的:①　 减少热量散失　 ; ②缩短加热时间;③防止热水溅出伤人. (3)小孔是为了保持烧杯内外气压平衡. 3. 实验中气泡的变化:沸腾前有少量的气 泡,上升过程中体积逐渐变小;沸腾时产 生大量的气泡且在上升过程中体积逐渐 变大,到水面处破裂. 4. 实验结论 (1)水沸腾前吸热,温度不断上升;水沸 腾时不断吸收热量,温度　 保持不变　 . (2)水沸腾的条件:温度达到沸点且持续􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 吸热􀪍􀪍. 5. 交流反思 (1)温度计的玻璃泡全部浸没在水中,但 不能接触烧杯底和烧杯壁􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 (2)撤去酒精灯后,水不会立即停止沸腾 的原因:陶土网的温度高于水的沸点,水􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 可以继续从陶土网吸热􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍. (3)水正在沸腾时撤去酒精灯,稍等一会 儿,水不再沸腾了,原因是水沸腾时需要持􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 续吸热􀪍􀪍􀪍. (4)水沸腾时烧杯口处产生的“白气”, 是水蒸气遇冷液化形成的小水滴􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍. (5)测出的水的沸点低于 100 ℃ ,原因是 当地的大气压低于标准大气压􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍. (6)缩短加热时间的方法:用初温较高的􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 水,适当减少水的质量,给烧杯加盖等􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍. (7)沸点与水面上方的气压有关,气压越􀪍􀪍􀪍 低,水的沸点越低􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍. (8)酒精灯给水加热是通过　 热传递　 的方式改变水的内能的. 　 例题一遍过 小明用如图 1 所示的实验装置做“观察水的 沸腾”实验. 图 1 　 　 图 2 过要点　 基础设问 (1)实验室提供了两块比烧杯口稍大的圆形 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 42 随堂精讲测·云南物理 模 块 三 　 热 　 学 硬纸板可以做杯盖,硬纸板上有小孔,以便将 温度计通过小孔插入水中,如图 2 所示,剪裁 合适的纸板是　 A　 (选填“A”或“B”),理由 是　 使温度计的玻璃泡不接触容器壁　 ;如 图 1 所示,纸板上还有一个小孔,留这个小孔 的目的是　 保证烧杯内外气压相等　 . (2)按规范要求调节铁圈的高度时,　 需要　 (选填“需要”或“不需要”)点燃酒精灯. (3)在加热过程中,水中气泡出现图 3 所示的 两种情形,其中图　 b　 (选填“a”或“ b”)表 示水沸腾时的情况,此时气泡里的主要成分 是　 水蒸气　 (选填“空气” “水蒸气”或“二 氧化碳”). 图 3 (4)当水温为 90 ℃ 时,每隔一分钟记录一次 水的温度,测量并记录的实验数据如下表 所示. 加热时 间 / min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 温度 / ℃ 90 92 94 96 98 99 99 99 99 99 99 ①根据表中的数据归纳水沸腾前后特点:水在 沸腾前,　 随加热时间增加温度升高　 ;水在沸 腾过程中,　 随加热时间增加温度不变　 . ②水的沸点低于 100 ℃ ,则当时的大气压 　 低于　 1 标准大气压. 提能力　 拓展延伸 (5)给烧杯中水加热前,水 　 发生 　 (选填 “发生”或“不发生”)汽化;水沸腾后温度计 的管壁变得模糊不清,这是　 液化　 (填物态 变化名称)现象造成的. (6)被水蒸气烫伤比被相同温度的水烫伤严 重的原因是　 水蒸气液化放热　 . (7)图 4 中的图像 a 是根据实验数据绘制的 温度-时间关系图像,如果只提高水的初温, 重新绘制的实验图像应为图 4 中的　 c　 (选 填“b”或“c”). (8)(2022 锦州·低压沸腾实验)水沸腾后,将水 倒入烧瓶,发现水停止沸腾. 如图 5 所示,用 橡皮塞塞住烧瓶口并将其倒置,向烧瓶底部 浇冷水,发现水重新沸腾了. 这是因为浇冷水 后瓶内水蒸气　 液化　 (填物态变化名称), 瓶内水面上方的气压减小,水的沸点　 降低　 (选填“升高”“降低”或“不变”). 图 4 　 　 图 5 (9)另一同学小林做了图 6 所示的实验,烧杯 和试管中均装有适量的水,发现烧杯中的水 沸腾了,而试管中的水并未沸腾,当小林同学在 烧杯的水中加入少量的食盐后,发现试管中的 水能够沸腾了,说明加入食盐后水的沸点　 升 高　 (选填“升高”“降低”或“不变”). 图 6 　 　 　 　 图 7 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 变式训练 如图 7 所示,将装有甲醇液体的试管放入 沸水中,一会儿发现甲醇开始沸腾,这说 明甲醇的沸点　 低于　 (选填“低于”“等 于”或“高于”)水的沸点. (10)(实验拓展)如图 8,将烧瓶内水沸腾时所 产生的水蒸气通入试管 A 中,试管 A 放在装 冷水的容器 B 内,过一段时间,观察到试管 A 中产生的现象是:出现越来越多　 小水珠　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 52 随堂精讲测·云南物理 模 块 三 　 热 　 学 (选填“水蒸气” “小水珠” 或“小冰晶”),同 时看到温度计 C 的示数 　 升高 　 (选填“降 低”或“升高”). 这个实验说明了水蒸气液化 时要放出热量. 图 8 拓视野　 全国新考法 (11)(生活实践)小明通过这个实验,终于明 白妈妈用炉火炖排骨的时候,在水沸腾后总 是　 调为小火 　 (选填“保持大火”或“调为 小火”)的道理. (12)(生活实践)小明联想到平时使用的塑料 袋很容易被火烧坏,但是塑料袋中装水以后 就不易被烧坏,原因是水的沸点　 低于　 塑 料袋的熔点. (13)(创新拓展)小明在课外书上了解到在水 中加入不易挥发的甘油(原液) 后沸点会升 高. 如下表为甘油与水按不同的比例混合时, 混合液的沸点(表中甘油含量是指甘油在混 合液中所占体积的百分比). 小明在水中加入 一些甘油后,随着加热时间的增加,烧杯中混合 液会减少,与原来相比,混合液的沸点　 升高　 (选填“升高” “降低” 或“不变”),其原因是 　 水　 (选填“甘油”或“水”)变 　 少 　 (选 填“多”或“少”)了. 甘油含 量 / % 30 40 50 60 70 80 90 混合液的 沸点 / ℃ 103 104 107 111 117 124 141 (14) (2023 威海·创新拓展)小明又探究了不 同密度的盐水在沸腾前后温度变化的规律, 用相同热源对质量和初温均相同的盐水 1、 盐水 2 和纯水(ρ1 >ρ2 >ρ水)进行加热,其温度 随加热时间变化的规律如图 9 所示. 图 9 ①分析图像初步得出盐水的沸点随盐水密度 变化的规律是:　 盐水密度越大沸点越高　 . 实验时所在地区大气压 　 低于 　 标准大 气压. ②两种盐水从相同初温加热至刚好沸腾, 　 盐水 2　 (选填“盐水 1”或“盐水 2”)吸收 的热量更多,请结合本实验推理,如果内陆地 区一个水量不变的咸水湖随着含盐量逐渐升 高,其对周围地区气温的调节作用会变　 弱　 (选填“强”或“弱”). 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 62