1.1.3 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固（教师专享）-【一战成名新中考】2025贵州中考历史·一轮复习·结构化知识梳理（讲册）

15-1 第三单元　 秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 串讲资源库 一、串讲 PPT 串讲 1　 “秦砖汉瓦”诉说秦汉故事 串讲 2　 从史料实证角度了解秦朝灭亡 串讲 3　 两汉时期的对外交流与科技文化 二、优质视频 1. 世界八大奇迹之一兵马俑 2. “功在当代　 利在千秋” 汉武帝一生 一、2024 秋季新教材变化 新教材 变化点 第三单元　 秦汉时期:统一多民族封建国家 的建立和巩固 第 9 课　 秦统一中国 第 10 课　 秦末农民大起义 第 11 课　 西汉建立和“文景之治” 第 12 课　 大一统王朝的巩固 第 13 课　 东汉的兴衰 第 14 课　 丝绸之路的开通与经营西域 第 15 课　 秦汉时期的科技与文化 (1)将现行教材《相关史事》中开凿灵渠、设置南海、桂林、象郡 等内容放入正文 (2)将现行教材“楚汉之争”子目内容移至第 11 课 (3)新增西汉前期经济发展成就;新增西汉与匈奴开通边境 贸易 (4)新增汉武帝时期经济发展的内容;新增汉武帝时期联络西 南夷、设置南海等九郡;新增西汉设置河西四郡 (5)增加东汉经济内容 (6)新增东汉西域长史府 (7)正文新增数学、农学成就;栏目新增秦汉历法、张衡发明候 风地动仪、班固《汉书》、王充《论衡》;《知识拓展》换为汉赋与乐 府诗 【教材变化解读】 1. 将设置南海、桂林、象郡放入正文,体现了秦朝时期对岭南地区的有效治理,强化国家版图意识,提 升学生的领土安全意识,落实国家安全主题教育。 2. 将“楚汉之争”放入第 11 课,与西汉的建立衔接更为紧密;在“文景之治”子目增加了西汉前期经 济发展成就,让学生理解经过汉初休养生息,西汉的经济有所恢复并发展,为西汉大一统王朝局面 的形成奠定了必要的物质基础。 而西汉与匈奴开通边境贸易,这一情况据记载主要是从汉文帝开 始一直到汉武帝及以后;西汉与匈奴的关系,既涉及到民族交融,更体现统一多民族国家的巩固, 从汉高祖时期的屈辱和亲,到汉文帝时期的开通边境贸易,再到汉武帝时期的北击匈奴,教科书的 编写隐含着西汉的国力在逐步强大,大一统局面逐步推进。 3. 将课目标题从“汉武帝巩固大一统王朝”改为“大一统王朝的巩固”,不再单纯突出汉武帝个人的 贡献,从短时段看,大一统王朝的巩固离不开汉武帝时期的主父偃、桑弘羊、董仲舒、霍去病、卫青、 张骞等重要朝臣的努力,以及汉朝老百姓在经济、思想、军事等方面的努力;从中时段看,大一统局 面,创立于秦始皇,发展于汉武帝(思想、经济、军事),延续至东汉光武帝(表现于开国之初,“光武 中兴”),可谓一脉相承,赓续有序。 4. 通过文本和地图,新增了东汉时期,改西域都护府为西域长史府,持续行使管理西域的职权,展现 了东汉时期继续对西域地区(今新疆)进行有效治理。 二、单元考情分析 本单元 4 年 1 考,2021 年以材料大题的形式考查,考查主题为秦汉大一统。 近三年未考查。 15-2 三、2022 版课标和 2011 版课标对比 秦汉时期 2022 版课标(内容要求) 2011 版课标(课程内容) 通过了解秦朝统一、陈胜和吴广等领导的秦末农 民起义、西汉“削藩”和尊崇儒术,知道统一多民 族封建国家建立和早期发展的过程; 通过了解休养生息政策、“文景之治”、张骞通西 域、“丝绸之路” 的开辟、汉武帝的大一统,知道 西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的 变化及原因; •知道秦始皇和秦统一中国,了解秦代的中央集权制度和统 一措施对中国历史发展的影响。 •知道秦的暴政和陈胜、吴广起义,知道秦朝的灭亡和西汉 的建立。 •了解“文景之治”,知道汉武帝巩固“大一统”王朝。 •通过“丝绸之路” 的开通,了解丝绸之路在中外交流中的 作用。 通过了解西汉末到东汉的政治、社会动荡,了解 佛教传入和道教产生的背景; •了解东汉的建立,知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动 荡;知道佛教的传入和道教的产生。 知道这一时期的重要文化和科技成就,如司马迁 与《史记》、蔡伦与造纸术、张仲景与《伤寒杂病 论》、华佗的故事等。 •知道司马迁和《史记》;知道造纸术的发明对传播文化的作 用;讲述张仲景和华佗的故事。 【课标变化解读】 1. 2022 年版课标突出了对“统一多民族封建国家建立和早期发展”这一主题的理解,对具体史事的 掌握并不要求面面俱到。 2. 2022 年版课标强化了对西汉国力由弱到强的变化的理解。 3. 2022 年版课标增加了西汉末社会动荡的相关史事,时序性增强。 4. 2022 年版课标注重从汉代社会变化的大背景下解读佛教传入和道教的产生,强化了对时空观念 的培育。 5. 2022 年版课标强化了对两汉时期科技文化等优秀传统文化的认识。 四、教学素材补充 1. 核心概念延伸拓展 尊崇儒术的历史背景:比较法家、道家、儒家三种思想体系,法家虽精于治理,利于君主的统御,但 欠缺超越性关怀,难以作为凝聚人心的基础。 道家虽有超越性关怀,却无外化为制度的方案,也无 师承传统,难以做体系性延续。 儒家因宣扬伦理道德,长期扎根于社会,又注重文字记载和经典传 授,适应西汉朝廷巩固统治、稳定社会秩序的需要。 2. 命题情境素材补充 材料 图 1　 (秦) 半两铜钱 图 2　 衡器 八斤铜权 图 3　 张骞出使西域路线示意图 图 4　 丝绸之路示意图 (1)史料是我们了解历史的重要依据,主要包括:文献史料、实物史料、口述史料等多种类型。 图 1、图 2 均属于哪一类型的史料? 它们见证了秦始皇巩固大一统的哪些措施? (4 分) 史料类型:实物史料。 措施:统一货币、统一度量衡。 (2)根据图 4,逐条归纳图中信息。 结合所学知识,指出图 3 和图 4 所反映的历史事件之间有什么 因果关系? (4 分) 信息:路途遥远;过程艰难;从长安出发,经过玉门关、阳关等地,到达西域。 因果关系:图 3 张骞出使西域为图 4 丝绸之路的开辟奠定了基础。