《留给我》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册人教版（2012）音乐

人教版小学音乐五年级歌曲 《留给我》教学设计 一、授课类型： 唱歌课 二、教学内容： 学唱歌曲《留给我》 三、思政元素： 通过演唱表现环保题材的歌曲，培养学生的环保意识，增强学生的社会责任感。 四、教学目标： 1、知识与技能：体会歌曲“重复”发展手法的运用。 2、过程与方法：学唱歌曲《留给我》提高学生的歌唱能力，能够用真挚、自然的声音表现歌曲，并锻炼学生对气息的控制能力。 3、情感态度与价值观：通过演唱表现环保题材的歌曲，培养学生的环保意识，增强学生的社会责任感。 五、教材分析： 这是一首创作歌曲。曲风清新自然、旋律优美流畅，C大调，二段体结构。第一乐段由四个方整性乐句组成，旋律舒畅、节奏规整。第二乐段从第十小节开始，是第一乐段的发展，节奏变得紧凑、旋律更加激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。 六、学情分析： 五年级的学生，己接触了较长时间的音乐，有一定的音乐素养以及音乐表现力。掌握了基本的音乐基础与知识，能够自主理解歌曲所表达的内容与情感，能够简单视唱简谱，并能够在初听音乐后，跟随伴奏进行哼唱。 七、教学策略 这节课主要借助多媒体使学生感受歌曲旋律，通过播放课件和歌曲，让学生自己感受歌曲表达的意境、情感，进而再学唱歌曲，理解歌曲内涵，增强环保意识，以达到预期的教学目标。 教学重点：用真挚的情感、自然的声音演唱歌曲。 教学难点：学生对气息的控制。 教学方法：激趣法、听唱法、比较法、先分后总法。 教具准备：多媒体课件、电子琴、打击乐器。 八、教学过程： （一）欣赏导入 1.我们生活的这个地球是非常美丽的，花红柳绿，草长莺飞，请大家欣赏美景。（欣赏图片） 2.但是，生活中却有一些人不爱护这些美景，到处扔垃圾，排废水，给我们的生活环境带来了很大的污染。（欣赏图片） 3.请同学们说说看过这些图片的感受。（学生谈感受，老师及时给与评价） 4.我们作为未来的接班人，希望前辈们给我们留下什么呢？让我们来听一听歌中小朋友心声。（播放范唱视频） 歌曲中的小朋友唱出了自己的心声：请给我们留下森林、留下小河、留下绿洲、留下······ 今天，我们就来学习歌曲《留给我》（板书课题） （二）基础练习 1.节奏练习（歌曲中的典型节奏） X X X X X X X | X X X X - ┃┃ da 留下 太阳 吧 给森 林 给森林 留下 森林 吧 给小 河 给小河 留下 小河 啊 给大 海 给大海 ① 打拍子读节奏 ② 打拍子用da 读节奏 ③ 打拍子按照节奏读歌词 （设计意图：让学生在打节奏、读歌词的过程中，对歌曲就有了初步的掌握。） X X X X X X X X| X. X X － ‖ du 留下绿洲 留下绿洲 给 草 原 留下草原 留下草原 给 牛 羊 ① 打拍子读节奏 ② 打拍子用du 读节奏 ③ 打拍子按照节奏读歌词 1. 模唱练习 1=C 1 1 2 3 5 －:‖: 3 3 5 6 6 －:‖ la （1）跟琴模唱谱子 （2）用la模唱 1=C 6 6 5 6 3 3 | 5 5 4 5 2 2 | 3 3 2 1 2 3 |1－－－‖ li （1）跟琴模唱谱子 （2）用li模唱 （三）分析歌曲 1、听歌曲，感受歌曲分为几个乐段？每乐段的情绪是怎样的？（出示范唱音频，在学生听得过程中，老师可以根据学生具体情况在空中画旋律线，两个乐段可以划不同的旋律线，这样就可以帮助学生更好的体会不同乐段的感受。） 学生回答：歌曲的第一乐段是前4个乐句，第二乐段从第10小节开始到结束。歌曲第一乐段情绪比较平和，第二乐段的情绪比较激昂。 2、分析歌词 （1）学生读歌词，歌词有什么特点？（出示歌曲，学生的回答会多样，引导学生点出歌词的重复） （2）讲解体会：歌词很多句的句式是一样的，同时句子中还有很多重复，并且运用“留下······，留下······”的排比句式，最后一句歌词中不断地重复歌名——留给我。 3、分析歌谱 听歌曲，观察歌谱，有许多重复的地方，有些音调在重复时有些变化，有些是音调在重复时完全一样：（出示整首歌曲的范唱音频） （1）音调在重复时有些变化 1. 乐句中重复的音完全一样，但节奏稍做变化，如： 6 7 | 1 6 7 1 - | 和 1 3 | 2 1 3 2 - | 给森 林给森 林， 给小 河 给小河。 ① 听范唱（出示课件，听这一乐句范唱） ② 跟琴声唱歌谱 ③ 填词唱 1. 乐句中节奏不变，但音不一样，如： 6 6 5 6 3 3 | 5 5 4 5 2 2 | 留给我 留给我，留给 我 留给 我， ① 听范唱（出示课件，听这一乐句范唱） ② 跟琴声唱歌谱 ③ 填词唱 1. 乐句采用了“合头换尾”的手法，如： 6 6 6 5 6 6 6 5|3. 5 3 - |6 6 6 5 6 6 6 5 | 留下绿洲留下绿洲给 草原， 留下草原留下草原 3. 2 2 - | 给牛 羊。 ① 听范唱（出示课件，听这一乐句范唱） ② 跟琴声唱歌谱 ③ 填词唱 （2）音调重复时完全一样，如： 1 1 2 3 5 - | 1 1 2 3 5 - | 和 留下星 星， 留下晚 霞， 3 3 5 6 6 - | 3 3 5 6 6 - | 留下小 鱼， 留下绿 草， ① 听范唱（出示课件，听这一乐句范唱） ② 跟琴声唱歌谱 ③ 填词唱 （设计意图：通过分析歌词歌谱，让学生对歌曲有了更细致的了解，同时学生在不知不觉中已经将歌曲的多半学会了。） （四）学唱歌曲 1.逐句学唱第一乐段的四个乐句 （1）因为第一、二句在前面分析歌谱时已经学会，只简单练习。 （2）学习第三乐句：听这一乐句范唱，再跟琴唱、纠错练习。 （3）用学第三乐句的方法学习第四乐句，但要注意气息控制，尤其是注意六拍“漠”字气息要稳定。 （4）按乐句标记换气记号，唱歌曲第一乐段，注意气息控制，强调乐句的连贯。 过渡语：歌中小朋友想让留下的还有好多好多…… 听听她还要请人们留下什么？ 听第二乐段范唱，感受激昂的情绪。 2.学唱第二乐段 （1）第二乐段的部分乐句在前面分析歌谱时已经学过了，再次巩固练习。 （2）学习剩下的乐句：运用听唱法学唱，再跟琴唱，巩固练习。 （3）听结束句：为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢?(学生回答) 你认为这里的“我”指的是谁?(地球上的一切生灵) “妈妈”指的又是谁呢?(地球) 那么，你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱?是命令还是祈求?(学生回答) （4）完整唱第二乐句，节奏更加紧凑，情绪变得激昂，结束句用祈求的语气表现出一份渴望，一份祈求。 3.完整演唱歌曲，注意两个乐段情绪的变化。 （五）拓展 1、歌曲处理 （1）分乐句，分角色接龙唱歌曲，角色分为：太阳、森林、小河、大海、绿洲、草原六组，其余乐句大家齐唱，要表现出激昂的情绪，结束句用祈求的语气表现出渴望，祈求。 （2）选择适合的打击乐器为歌曲伴奏 2、编创歌词 （1）小组合作，你还想留下什么？进行歌词编创。 （2）小组展示，其他小组点评，老师适时点拨。 （设计意图：通过设计打击乐器伴奏巩固歌曲，烘托意境，让学生理解歌曲内涵，紧接着就让学生自己编创环保歌词，增强学生的环保意识。） （六）总结全课，结束音乐 小结：我们知道了地球所面临的问题都是人类一手造成的。同学们，衣服破了可以补，桌子坏了可以修，鞋子脏了可以洗，可是地球妈妈要是病了，就无药可救了。所以，我们一定要像爱护生命一样，爱护我们的地球妈妈。如果人类再执迷不悟的话，人类将自食苦果。 习爷爷说“绿水青山就是金山银山”，给我们一个绿色的地球就是给我们最大的财富，希望同学们能从自身做起，从现在做起，争做“环境小卫士”，也请大家做一位“小小宣传员”，向周围的大人们进行环境保护的宣传，让我们快快行动起来，救救地球吧!因为挽救地球就是挽救我们人类自己，让地球的每一个角落都能够听到小鸟在欢快地歌唱，留下地球妈妈所给予我们的一切吧！ 板书设计： 留给我 两 个 一、（1-9小结）旋律舒畅、节奏规整 表达了人们 乐 二、（10-结束）节奏紧凑、旋律激昂 对绿色世界 段 的美好向往 学科网（北京）股份有限公司 $$