《留给我》（教案）-2024-2025学年人教版（2012）音乐五年级上册

《留给我》教案—2024-2025学年人教版音乐五年级上 一、教学目标 （一）知识与技能目标 指导学生用连贯、流畅的声音演唱歌曲《留给我》，准确把握歌曲的音准、节奏和旋律。 让学生认识并理解歌曲中的音乐记号，如反复记号、休止符等，并能正确表现。 引导学生尝试简单的二声部合唱，培养合唱能力。 （二）过程与方法目标 通过聆听、视唱、模仿等音乐实践活动，提高学生的音乐感知和表现能力。 采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。 （三）情感态度与价值观目标 让学生体会歌曲中对美好环境的向往和珍惜之情，培养学生的环保意识。 激发学生热爱生活、关爱自然的情感，引导学生关注社会问题。 二、教学重难点 （一）重点 熟练且有感情地演唱歌曲《留给我》，突出歌曲的情感表达。 理解歌词含义，通过歌声传递出对美好环境的渴望。 （二）难点 准确把握歌曲中的节奏变化，尤其是切分节奏和附点音符。 实现二声部合唱时两个声部的和谐统一，唱出层次感。 三、教学方法 欣赏教学法：通过播放歌曲音频和视频，让学生直观感受歌曲的意境和情感，激发兴趣。 讲授法：讲解歌曲的创作背景、音乐知识等内容，助力学生理解。 练习法：反复练习演唱，让学生掌握歌曲的演唱技巧。 小组合作探究法：组织学生分组学习、讨论，培养合作与创新能力。 四、教学准备 多媒体课件，包含美丽环境和污染环境对比的图片、歌曲音频和视频、乐谱。 钢琴或其他伴奏乐器。 五、教学过程 （一）导入 播放一组美丽自然环境（如青山绿水、蓝天白云、茂密森林）的图片和一组环境污染（如垃圾山、污水河、砍伐后的秃山）的图片交替展示的幻灯片，同时播放轻柔的背景音乐。 展示结束后，提问学生：“看了这些图片，你们有什么想法？更喜欢哪种环境呢？” 引导学生表达对美好环境的向往和对污染环境的担忧。 教师引出：“今天我们要学习一首歌曲，它表达了人们对美好环境的渴望，希望大家能从歌声中感受到这种心情，这首歌就是《留给我》。” （二）歌曲介绍 利用课件展示歌曲《留给我》的创作背景，包括创作目的、时代背景等，介绍这首歌是一首具有深刻环保意义的歌曲，呼吁人们保护环境，给子孙后代留下美好的世界。 解读歌词，逐句分析歌词所描绘的美好画面和对环境保护的诉求，帮助学生理解歌曲内涵。 （三）聆听歌曲 播放歌曲《留给我》音频，让学生安静聆听，思考：歌曲的整体情绪是怎样的？速度是快还是慢？ 听完后，组织学生讨论，引导他们说出歌曲是抒情、舒缓的，速度较慢，有一种娓娓道来的感觉。 再次播放歌曲，引导学生注意歌曲的旋律起伏，感受旋律中蕴含的情感。 （四）学唱歌曲 节奏训练 将歌曲中切分节奏、附点音符等复杂节奏型提取出来，写在黑板上。 教师示范这些节奏型的读法和打法（拍手、跺脚等），然后让学生分组练习，教师巡视指导并纠正错误。 旋律学习 教师用钢琴弹奏歌曲旋律片段，从简单乐句开始（如第一乐句），让学生跟着哼唱，注意音准。 逐句教唱，每句让学生跟唱几遍，及时纠正音准问题。引导学生感受旋律的走向，如上行旋律表现情绪的高涨，下行旋律体现情感的舒缓。 在学生掌握各乐句旋律后，连起来演唱，反复练习至流畅。 歌词学习 让学生有感情地朗读歌词，理解其含义和情感。 将歌词填入旋律，让学生跟唱，注意歌词与旋律的配合，特别是一字多音处。 （五）二声部合唱练习 分声部教唱，先教第一声部，学生熟悉后再教第二声部，让学生分别掌握各自声部的歌词和旋律。 引导学生倾听两个声部的效果，可先让一个声部唱，另一个声部听，然后交换，感受和声的和谐。 进行两个声部的合唱练习，开始放慢速度，关注声部平衡与和谐，及时纠正问题，随着练习深入逐渐加快速度。 （六）歌曲处理 情感处理 引导学生讨论如何用声音表现歌曲抒情、舒缓的情绪和对美好环境的向往。如用轻柔、连贯的声音，注意气息的控制，情感真挚地演唱。 在演唱 “留给我” 等关键语句时，可适当加强语气，突出主题。 演唱形式处理 组织学生讨论演唱形式，如齐唱、领唱与合唱等。 尝试不同形式，对比效果，选择合适的方式，如可安排一位同学领唱开头部分，然后全体合唱。 （七）拓展与总结 拓展 播放其他环保主题歌曲，如《同在蓝天下》，拓宽学生音乐视野。 鼓励学生课后收集环保资料，创作简单歌词或旋律，下节课分享。 总结 回顾本节课内容，包括歌曲特点、演唱技巧、表达情感等。 再次强调环保的重要性，鼓励学生在生活中积极行动。 六、教学反思 在教学过程中，要关注学生对节奏和音准的掌握情况，尤其是在复杂节奏型的学习上要给予更多指导。对于二声部合唱，需耐心引导学生倾听和配合。同时，要激发学生的情感共鸣，让他们积极投入到歌曲学习中，通过音乐培养学生的环保意识和人文素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$