可爱的小猫（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

《可爱的小猫》教学设计 一、教学目标 知识与技能目标 通过观察 “可爱的小猫” 这一情境，让学生进一步理解加减法的含义，熟练掌握 5 以内数的加法和减法计算。 能正确列出并计算与小猫吃鱼情境相关的加减法算式，提高学生的数学运算能力。 过程与方法目标 经历观察情境图、提出问题、解决问题的过程，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。 让学生在自主探究与合作交流中，体会算法的多样性，发展思维的灵活性。 情感态度与价值观目标 感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和对小动物的喜爱之情。 培养学生在数学学习中养成认真倾听、积极思考、大胆发言的良好习惯。 二、教学重难点 教学重点 理解情境中加减法的实际意义，正确计算 5 以内数的加减法。 能根据小猫吃鱼的不同情况，准确列出加减法算式并阐述其含义。 教学难点 从具体的情境中抽象出加减法算式，理解算式与情境之间的对应关系。 体会加减法在同一情境中的相互转换，如从总数中减去一部分得到另一部分，也可以通过已知的两部分相加得到总数。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、操作法、小组合作法 四、教学准备 多媒体课件、小猫吃鱼的动画视频、小猫和鱼的卡片、小黑板、粉笔 五、教学过程 （一）情境导入 播放一段 “可爱的小猫” 的动画视频，视频中展示一只小猫在河边看到 3 条鱼，它先钓上来 1 条鱼，接着又钓上来 2 条鱼，然后小猫开始吃鱼，它吃掉了 2 条鱼，最后只剩下 1 条鱼。 师：小朋友们，刚刚我们看到了可爱的小猫的故事，在这个故事里藏着好多数学秘密哦，你们发现了吗？ （二）探究新知 加法运算 教师根据动画情节，在黑板上贴出 3 张鱼卡片。 师：一开始小猫看到了几条鱼呀？ 生：3 条。 师：然后小猫先钓上来 1 条鱼，我们怎么表示现在鱼的数量呢？ 生：3 + 1 = 4。 师：非常棒！那接着小猫又钓上来 2 条鱼，这时鱼的总数是多少呢？ 引导学生列出算式：4 + 2 = 6。 师：这个算式表示什么意思呢？ 生：表示原来有 4 条鱼，又钓上来 2 条，一共有 6 条鱼。 教师在黑板上完整地写出加法算式的计算过程，并带领学生读算式：“4 加 2 等于 6”。 师：那谁能再来说一说这个加法算式在小猫钓鱼的故事里代表什么？ 生：就是小猫先有 4 条鱼，后来又得到 2 条鱼，合起来就是 6 条鱼。 减法运算 教师指着黑板上的 6 条鱼卡片。 师：现在小猫有 6 条鱼，它吃掉了 2 条鱼，那还剩下几条鱼呢？ 生：6 - 2 = 4。 师：这个算式里 “6” 表示什么？“2” 呢？“4” 又表示什么？ 生：“6” 表示原来鱼的总数，“2” 表示小猫吃掉的鱼的数量，“4” 表示剩下的鱼的数量。 教师再次在黑板上写出减法算式的计算过程，并带领学生读算式：“6 减 2 等于 4”。 师：那如果小猫接着又吃掉 3 条鱼，还剩下几条鱼呢？ 生：4 - 3 = 1。 师：非常好！大家都能根据小猫吃鱼的情况正确地列出减法算式了。 加减法的转换 教师引导学生回顾整个过程。 师：小朋友们，我们先算出了小猫钓鱼后一共有 6 条鱼，这是用加法算的，然后小猫吃鱼，我们用减法算出了剩下的鱼的数量。那你们想一想，能不能从剩下的 1 条鱼，知道小猫原来有几条鱼呢？ 生：可以用 1 + 2 + 3 = 6。 师：对啦！这就是加减法之间的关系，我们可以从总数通过减法得到剩下的部分，也可以从剩下的部分通过加法得到总数。 （三）巩固练习 教师在小黑板上展示一些与小猫吃鱼类似的情境图，如： 图一：有 2 只小猫，每只小猫钓了 1 条鱼，一共有几条鱼？ 图二：有 5 条鱼，被 3 只小猫吃了 2 条，还剩下几条鱼？ 让学生独立列出算式并计算，然后同桌之间互相检查、交流。 游戏：“小猫钓鱼算式接龙” 将学生分成小组，每组 5 - 6 人。教师先给出一个与小猫钓鱼相关的算式，如 “3 + 1 = 4”，每组的第一个学生要根据这个算式的结果，再想出一个加法或减法算式，如 “4 - 2 = 2”，然后下一个学生根据前一个算式的结果继续接龙，如 “2 + 3 = 5”。如果有学生接不上或者接错，小组内其他成员可以帮助纠正，教师在旁边巡视指导，观察各小组的游戏情况。游戏进行几轮后，对表现优秀的小组进行表扬。 （四）课堂小结 师：今天我们跟着可爱的小猫一起学习了数学知识，谁能来说一说你都学到了什么？ 生：我学会了用加法算小猫钓了多少鱼。 生：我知道了用减法算小猫吃了鱼后还剩下多少鱼。 生：我还明白了加法和减法可以互相转换。 师：大家都学得非常好！数学在我们的生活中还有很多很多有趣的应用，就像小猫的故事里也充满了数学的奥秘。希望大家以后能继续发现生活中的数学，学好数学，好不好？ 生：好！ 教师对学生在本节课的表现进行全面评价，肯定优点，如积极思考、准确计算、大胆发言等，指出不足，如计算粗心、对算式含义理解不够深入等，鼓励学生在今后的学习中更加努力。 （五）布置作业 回家后，给爸爸妈妈讲一讲 “可爱的小猫” 的数学故事，并用算式表示故事中的数量变化。 自己画一幅有关于小动物和食物的画，然后根据画中的内容列出 3 - 5 个加减法算式，并计算出结果。 学科网（北京）股份有限公司 $$