Unit 6 A Day in the Life Section A Grammar Focus 教案 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Basic Information （基本信息） Topic 课 题 Unit 6 A Day in the life. Section Grammar Focus Type（课型） 新授课 Teaching material （教材） 人教版PEP七年级上册 Period（课时） 第三课时 Teaching procedure (教 学 设 计) Contents of teaching (教学内容) 一、主题：属于“人与自我”范畴下的“做人与做事”主题群，涉及子主题内容为“自我认识、自我管理、自我提升”。 二、语篇：1篇短文 三、核心语言：主要围绕Sam的周末安排谈论时间表达、日常活动，涉及时间表达（at 6:30 a.m.，on Monday afterrnoons，at 1:45 p.m., past，to），日常活动（get up, make breakfast, do homework, meet friends, play football, go to a restaurant, help…with housework, watch a film, play the guitar, go to the bed等），相关句型为What time/When引导的相关问句及回答。 The analysis of the teaching material (教材分析) 本单元旨在培养学生理解良好的时间管理和日常习惯对个人发展的重要性，这个主题强调了时间管理和日常生活中的自我管理，通过不同孩子的日常生活安排，展示了他们如何有效地安排时间以平衡学习和休闲活动。 语篇1：以记叙文的方式按照时间的顺序介绍了Sam周末的时间安排。给学生提供了一个更全面的视角，让他们看到如何在周末和日常生活中安排不同的活动，如与朋友踢足球、做家务、参与音乐活动等。 在教学过程中，可以引导学生分析每个角色是如何安排自己的一天，以及他们的日常生活习惯。 The analysis of students （学情分析） 课标要求七年级学生，能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息;积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式;积累常用的词语搭配;了解句子的结构特征，如句子种类、成分、语序及主谓一致;在收听、观看主题相关、语速较慢的广播影视节目时，能识别其主题，归纳主要信息;能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，提取并归纳关键信息，理解隐含意义。 本部分教学内容学生比较熟悉，语言技能训练难度不高，需要依托教学内容使用信息技术等手段创设语境，让学生围绕日常生活进行时间问答的综合操练。 结合希沃作业本的使用，使用下列选择题辅助学情分析，核验学生知识储备和预学效果。 1. -When do you every day? -After getting up and before going to bed. A. go home B. get dressed C. brush your teeth D. eat dinner 2.-When do you have breakfast?- 7:15 the morning. A. At; in B. In; at C. In; in D. On; on 3.- ？ -At seven thirty. A. What time do classes begin B. When time does classes begin C. What are classes D. How many hours are classes 4.When Betty's sisters? A. does; go home B.do; go to work C.do; goes to work D. does; goes to work 5.He breakfast at 7:00 a.m. and school at 8:00 a.m.. A. has; goes B. have; go to C. has; goes to 将上述试题添加到希沃作业本，以班级为单位通过微信群发送给学生，学生利用在家时间完成，教师及时查看“作业报告”，分析学生对核心目标语言的感知和学习能力，为课堂活动的训练提供方向。 Teaching objectives (教学目标) 通过本课时学习，学生能够： 1. 在说、读、看的活动中，获取、梳理语篇中Sam的周末活动安排；（学习理解） 2.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述、介绍Sam的周末生活习惯）；（应用实践） 3.简要评价语篇中Sam的做法；（迁移创新） The key and difficult points (教学重难点) 教学重点： 用What time或When正确的询问及使用介词past或to正确的表达时间 教学难点： 1.熟练的运用与周末活动安排及日常生活习惯相关的词汇及表达法，正确的使用一般现在时的实义动词。 2.对养成良好生活习惯持有积极的态度 Guiding principles / Design philosophy (设计理念、方法) 本节课以学生为中心，遵循目标导向和循序渐进原则；依托希沃白板等技术工具，通过各种互动活动，围绕“时间管理大师”项目设计学习体验，让学生积极参与学习过程。 Teaching process (教 学 流 程) Activities of teachers (教师活动) Activities of students (学生活动) Design Intention （设计意图） Warming up (情景导入/导入新课) 时间管理-认识时间的重要性 1.呈现图片，结合What time和When引导的问答训练，引出“时间管理大师”项目活动 1.完成问答任务 学生在教师指导下，观看图片完成讨论，轻松开场，拉近和学生的距离，结合“希沃班级管理”和“希沃作业本”辅助学情了解。 Presentation (讲授新课) 时间管理-认识时间 1.呈现表格和What, What time, When，检测学生3a 1.完成3a 结合“拖拽和克隆”辅助学生学习完成3a，提高学生的观察和分析能力，开拓学生的学习思路。 Practice (情景操练/巩固练习) 时间管理-管理时间 完成3b-3d 1.依托“希沃课堂活动-知识排序”检测学生3b 2.依托“希沃白板手写”检测和训练学生3c 3.依托“希沃表格”和句型，检测和训练学生3d 结合班级管理工具，按照抽选，完成相关活动。 希沃课堂活动、班级管理工具、希沃白板手写和表格，辅助学生任务完成，提高学生思维能力，随机抽选与评价调动学生的参与积极性，提高学生的口语表达能力。 Summary (情景回归/归纳总结) 呈现思维导图，总结本节所学的知识性内容 Blackboard design (板书设计) Homework (作业布置) Teaching reflection （教学反思） 在完成了《课时3-教学设计》的教学活动后，我对本节课的实施情况进行了深入的反思。本节课以"A Day in the Life"为主题，旨在通过Sam的周末活动安排，教授学生时间表达和日常活动的英语表达方式。 一、教学实施情况 通过图片和问答，成功激发了学生对时间管理的兴趣，为本课的学习打下了良好的基础。学生在完成3a的任务时，对时间表达的掌握情况良好，但在实际应用中仍存在一些混淆。利用希沃课堂活动和白板工具，学生在3b-3d的任务中表现出了较高的参与度和口语表达能力。通过思维导图的方式，帮助学生回顾和整理了本节课的重点内容，学生对知识的掌握更为系统。 二、教学目标达成情况 学生能够通过说、读、看的活动获取和梳理Sam的周末活动安排。大部分学生能够在角色扮演中准确地使用时间表达和日常活动的英语表达。学生在评价Sam的做法时，能够提出自己的见解，但在创新性方面还有提升空间。 三、教学方法和手段 希沃白板和作业本的使用提高了课堂互动性和学习效率，但也需要进一步优化技术与教学内容的融合。通过小组讨论和角色扮演，增强了学生的参与感和合作学习能力。课堂评价及时有效，但仍需探索更多元的评价方式，以全面反映学生的学习情况。 四、教学内容和教材处理 教学内容与学生生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。时间表达和日常活动的英语表达是本课的难点，需要更多的练习和实例来帮助学生掌握。 五、学生学习情况 学生在课堂上的参与度较高，但仍有部分学生需要更多的鼓励和引导。学生对本节课的内容表示满意，但也有学生提出希望增加更多实践性活动。 综上所述，本节课应进一步丰富教学内容，增加与学生生活紧密相关的实例和活动。需要继续探索和实践多样化的教学方法，提高学生的主动学习能力。应加强信息技术与教学的深度融合，提高教学效率和学生的学习体验。建立更加全面和多元的评价机制，以更好地促进学生的全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$