13《人物描写一组》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

立于纸上之“法”（一） ---《人物描写一组》整合课教学设计 一．教材分析 《人物描写一组》是五年级下册第五单元习作专题中的第一篇精读课文，由 3 个独立的片段组成。《摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小 兵张嘎》，题目为编者所加。这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。《他像一棵挺脱的树》是《人物描写一组》中第二个片段，选自作家老舍的小说《骆驼祥子》，本文中的“他”就是祥子。《临死前的严监生》选自清代作家吴敬梓的《儒林外史》第五、六回，选作课文时有改动，题目为后人所加。这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。这三个片断分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，每一个片断，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，《摔跤》主要侧重于动作描写，《他像一棵挺脱的树》侧重于肖像描写，《临死前的严监生》通过对严监生的两根手指和几次摇头这些细节描写，将严监生守财奴的形象刻画得淋漓尽致。三个片断都是人物描写的经典。 二.学情分析 作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；并在第一课时引导学生朗读文本，了解课文内容和人物特点。鉴于学生对教材中的内容比较陌生这一现状，鼓励学生利用课余时间通过各种途径搜集有资料，通过阅读资料对课文所涉及的作家、故事、人物等有初步的了解。 本单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。本单元语文要素是"学习描写人物的基本方法"，习作要求是"初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点"。四年级教材安排过"写一个人，注意把印象最深的地方写出来""学习从多个方面写出人物的特点"的要点，五年级上册教材还安排了"结合具体事例写出人物的特点"的要点。本单元在此基础上，引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点。 三.课时目标 （1）了解可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等表现人物的特点，能体会这些方法的表达效果。 （2）能梳理、总结写人的基本方法。 （3）能结合语句和旁批，进一步感知写人的基本方法。 教学重难点： 让学生理解课文的主要内容，体会人物鲜明的性格特点外，一个很重要的训练重点是学会作家描写人物的方法，以及作家描写时的侧重点。 四．评价任务 学习目标 评价内容 评价标准 1.了解可以通过人物的外貌，动作，神态等表现人 物的特点，能体会这些方法的表达效果。 2. 能梳理、总结写人的基本方法。 3. 能结合语句和旁批，进一步感知写人的基本方法。 读课文，品语句，了解老舍先生怎样通过外貌描写突出祥子的高大健壮富有活力。 水平 1：知道外貌描写可以写相貌，体态和衣着等方方面面。 读课文，品语句，了解徐光耀先生抓住小嘎子的动作，运用比喻式动作短语和连续性动词突出小嘎子的机灵敏捷。 水平 2：知道通过动作描写突出人物特点。 水平 3：会根据语境，用比喻式动作短语说句子写人物。 读文本，品语句，了解抓住人物的动作和神态以及典型事例表现人物特点。 水平 4：知道通过 动作神态表现人 物特点。 水平 5：会为了突 出人物特点选取 并描写典型事例。 五.学习活动 （一）回顾内容，激情导入 1.字里行间众生相，大千世界你我他。通过上节课的学习，我们认识了一组形象鲜明的人分别是谁哪？ （预设：机敏灵活的小嘎子，高大健壮富有活力的祥子，吝啬的严监生，技艺高超的刷子李） 这节课，我们继续走进文本，揭秘大作家的写作法宝。 2.一起看清目标，学习描写人物的基本方法，一起读。 （二）走进文本，学习写法 1.自由读文：为了突出祥子的高大健壮富有活力，老舍先生用了哪些写作秘籍哪？快速浏览课文，说说作者主要用了什么描写方法？(外貌描写) 2.自由读文：作者是怎样写祥子的外貌的？指名读课文第二自然段，其他同学认真倾听。 （1）这段话其实就是在写祥子的什么？ （外貌） 再具体些？ （脸） （2）祥子的脸什么特点？从选段中找词语。（精神） （3）为了突出祥子脸上的精神，作者可谓是抓住了脸的方方面面，都写了哪些方面？分别是怎么写的？ （头，眉毛，眼，鼻子，腮，脖子） 这样的相貌，给你怎样的印象？ （容光焕发，很有精神） 3.师总结：是的，抓住脸的各方各面来突出人的精神，这就是老舍先生的以相貌写人。 4.自由读文：外貌描写除了可以写相貌还可以写什么？ （体态 衣着） 为了突出祥子高大健壮富有活力，作者又是怎么写他的体态和衣着的？请同学们默读第1 自然段，标画相关语句并品味分析。铁面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出出号的大脚！(体态衣着) （1） 作者是怎样写祥子的体态的？ （身量，筋肉，胸，背，肩，腰，脚）给你什么感觉？ （2）又是怎么写衣着的？给人的感觉？（利索干练） （3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。 5.自由读文：这就是老舍先生的以貌写人，抓住人物的相貌，体态和衣着刻画祥子的高大健壮富有活力。徐光耀先生又用了哪些描写方法写小嘎子的机灵敏捷？默读课文，标画相关语句，品读批注。 “起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”（动作描写） 两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。 （1） 生汇报 师总结：你很会抓关键词。用大家熟悉的事物作比喻配上相应的动词更能突出小嘎子的机灵敏捷，让读者一目了然。 师问：像这样的动作短语，文中还有哪些？ 预设：猴儿似的蹦来蹦去，虎势儿一站，公鸡鹐架似的，走马灯似的。 师问：我们把这样的动作短语统称为什么？ （比喻式动作短语） 情境训练： ①运动员________似的冲出起点，奔向终点。 ②弟弟______似的张开双臂，投入妈妈的怀抱。 （2）还找到哪些语句？谁来分享分析。 生汇报。 师小结：为了获胜，小嘎子先是抓挠，后是推拉拽顶扳，可谓使出浑身解数。这一连串的动作描写更能体现小嘎子的机灵敏捷。 （3） 比喻式动作短语和连续性动作描写，使得小嘎子的人物形象栩栩如生，这就是徐光耀的写作秘籍，以动作写人。 6.自由读文： 我们接着寻宝，看看吴敬梓先生又是怎样写严监生的吝啬的？ 请同学们默读课文，品读语句。 （1）小组讨论。 （2）组 1 汇报。 老师先来采访你们小组。请你说，文本中严监生最典型的动作是什么？（伸出两根手指）在什么情况下伸的？ （病重） 多么严重？ （病重得一连三天不能说话。喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的。） （3） 组 2 汇报 是的，病入膏肓，诸亲六眷都来问候。亲戚们可劲的猜这两根手指到底何意？哪个组来猜测？分角色采访。你是大侄子，你是怎么猜测的？听完之后严监生的反应？你是二侄子，你是怎么猜测的？听完之后严监生的反应？你是奶妈，你是怎么猜测的？听完之后严监生的反应？接着老师采访这位会说话的严监生，当大侄子猜测两根手指是指两位亲人不曾相见时，你把头摇了摇是什么心态？ （焦急） 当二侄子猜测两根手指是指两笔银子没吩咐明白时，你把眼瞪得溜圆，头狠狠摇了几摇，越发指得紧了是什么心态？ （气愤） 当奶妈猜测两根手指是指两位舅爷不在跟前时，你把眼闭着摇头，手指着不动，又是什么心态？ （绝望）这位同学回答的很到位，你们组配合的非常默契，特别精彩，请坐。带着这种心态读语句。 师总结：知严监生者。莫如谁？（赵氏）她怎么说？（两茎灯草）真让我们大跌眼镜，严监生临死时经历了这样一番心理历程，因为两根一文不值的两茎灯草。你觉得严监生怎么样？（吝啬，小气，抠门，爱财如命）徐光耀太厉害了，抓住人物临死前的经典动作和神态，把严监生的吝啬写得活灵活现。 7.思考探究：严监生的吝啬是因为家里异常贫穷吗？补充资料。体现一个人吝啬的事例会有很多，文中的事例是严监生临死前仍惦记着节省灯油。原著中还写到了以下事例。如果 用其中三个事例中的任何一个代替文中的事例，你觉得好不好？为什么？ 预设：不好，虽然上面三个事例也能体现严监生生活节省，但是最能体现这个人吝啬的是文中这件事。一个人在濒临死亡的时候，还能想着这样微不足道的灯油，那确实是爱 财如命。 师总结：写人离不开写事，为了突出人物特点，应选择最典型的事例，因为最典型的事例才能塑造出最鲜活的人物形象。 （三）课堂总结，深化认识 这节课我们初步学习了描写人物的基本方法，都有哪些？ （外貌描写，动作描写，神态描写，典型事例） 那么为突出人物特点，描写人物的方法还有哪些哪？我们下节课继续学习。 （四）课后作业 1.实践活动： （1）多角度观察事物，留心生活周围的人，养成记录事物的习惯。 （2）根据不同的写作对象能用上合适的描写方法。 2.推荐阅读：《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》。 立于纸上之“法”（一）教学反思 《人物描写一组》这篇课文由 3 个独立的片段组成。《摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《两茎灯草》选自《儒林外史》，《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，题目为编者所加。这 3 个片段分别描写了小嘎子、严监生、祥子三个人物形象。每一个片段，作家描写人物的方法、侧重点也不尽相同，可以说这 3 个片段是人物描写的经典。教学本课除了让学生理解课文的主要内容，体会人物鲜明的性格特点外，一个很重要的训练重点是学会作家描写人物的方法，以及作家描写时的侧重点。回顾整堂课的教学，总结如下： 一、教学效果 1.带领学生学习文中的表达方法。学习了《摔跤》后，我带着学生们归纳总结出了作者的写作方法，主要是抓住了嘎子的神态，语言和动作活动来表现嘎子机灵敏捷，争强好胜的特点，并且运用了比喻式动词短语和连续性动作描写。学生们对这样的写法并不陌生，但是 像这样正式提出来学习，还是第一次。于是，我让学生们根据语境仿照作者的写法说一说运动员比赛和弟弟奔入妈妈的怀抱的情境。学生说得不错。 2.细读文本，抓人物的动作、神态，体会人物的内心世界。在学习描写严监生的动作、神态的句子的时候，我抓住文中“两根指头”这一细节，让学生感悟、思考：严监生都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，这两个指头代表的到底是什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头，“那是怎样的摇头？”“面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解，此时此刻他的内心怎样？”引导学生体会严监生的急切，心急火燎。 “没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢？”让学生体会严监生从失望到绝望的心情。“此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？”通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。 二、成功之处 《摔跤》着重抓住人物的动作描写。我让学生在文中找出描写人物动作的词句并画出来，先自己体会，然后交流汇报。学生通过自己的学习、理解，不仅把文中描写人物动作的句子、词语都找出来了，而且理解得也很透彻。再让学生个别读、集体读这些句子，更加深了 学生的理解，效果非常好。 三、不足之处 在学习《他像一棵挺脱的树》中祥子的外貌时， “头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的,特别亮的是颧骨 与右耳之间一块不小的疤 ——小时候在树下睡觉,被驴啃了一口。” 也深入分析了老舍先生从脸的各个部位来写祥子的精神，但没在此基础上再读语句体会效果，所以学生对健康、威猛的祥子形象体会还不够深刻。 四、改进措施 结合上面的不足之处，我想在以后教学中，需要增加游戏环节，通过“猜一猜”的活动，让学生把学习到的人物形象进行回顾，拓展补充阅读涉猎到中外经典名著人物形象，激发学生阅读兴趣，拓宽学生阅读面，加深对人物描写方法的领悟，为写作中的迁移运用打下基 础。也可以设计让学生画一画文中的人物。 学科网（北京）股份有限公司 $$