第22课《皇帝的新装》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册

学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.整体感知课文，理清故事情节。 3.领会文章深刻的内涵，理解人物形象。 新课导入 汉斯·克里斯汀·安徒生（1805年4月2日～1875年8月4日），又译汉斯·克里斯蒂安·安德森等，19世纪丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。 作者介绍 文体知识 童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。 自主学习 合作学习 皇 帝 的 新 装 引子 开端 发展 高潮 结局 初读课文，完成下列表格 皇帝酷爱新装 骗子“做”新装 君臣看新装 游行穿新装 揭穿假新装 1.这篇课文写了那些人物?课文情节是围绕哪一个字开展的? 皇帝 官员 百姓 骗子 孩子 骗 2.在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么? 老大臣、“另外一位诚实的官员"： 皇帝： 老百姓： 怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。 怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。 怕人嘲笑愚蠢，怕招来杀生之祸。 3.小孩子为什么敢说真话? 因为小孩子单纯，天真活泼， 不懂得人情世故、无所顾忌。 4.概况出皇帝、大臣以及官员、小孩的性格特点。 皇帝 大臣 骗子 孩子 昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢 虚伪愚昧、阿谀奉承 狡猾伪善 纯洁天真、无所顾忌 点拨学习 1.“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。 (皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解? ) “有些不大自然”在情节上起承上启下的作用，既承接上文，说明皇帝已经完全听信了骗子的谎言，又引起下文老大臣的故事。这里表现出皇帝的愚蠢。作者故意将话说得很有分寸，却为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。 2.“我 要派我诚实的老大臣到织工那儿去,”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。” (皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料? ) ! 这段情节紧承上文而来，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂了些许疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称职”的评价，更为后文的情节埋下伏笔。 3.“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 “他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊! “他实在没有穿什么衣服啊!最后所有的老百姓都说。 (人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服”?) 引号中的话有着递进关系。爸爸说的话是在小孩子说话之后，既说明了他对自己孩子的认同和肯定， 同时又表现出他的震惊和惶惑。“ 最后所有的老百姓都说”时，真相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间，表现出，人们对真相的逐渐接受。 4.课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？ 夸张与想象：本文写了骗子用根本不存在的布料，衣服向皇上行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全是在大街上游行的故事，构成了丰富的想象和大胆的夸张。 作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制的腐朽。 达标检测 1.童话属于儿童文学。童话通过丰富的（ ）、（ ）和（ ）来塑造人物形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 2.《皇帝的新装》的作者（ ） 是（ ）(国别) 的童话作家。代表作有童话《 》《 》《 》等。 小结 这篇童话通过一个昏庸无能而穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露并讽刺了皇帝与大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。 再见 $$