《别了，不列颠尼亚》教案 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

导学设计： 【教学目标】 1、了解英国侵占香港的历史及写作本文的相关背景；掌握新闻的相关知识。 2、朗读文本，合作探究，分析内容, 赏析文中重点语句。 3、激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国热情。 【重难点】 重点:掌握新闻的相关知识。 难点:赏析文中重点语句。 教学方法：问题引导、自主学习、合作探究 教学流程 导语设计： 近日，习近平主席在纪念辛亥革命110周年大会上发表重要讲话“‘台独’分裂是祖国统一的最大障碍，是民族复兴的严重隐患。凡数典忘祖、背叛祖国、分裂国家的人，从来没有好下场，必将遭到人民的唾弃和历史的审判。台湾问题，纯属中国内政，不容任何外来干涉。任何人都不要低估中国人民捍卫国家主权和领土完整的坚强决心、坚定意志、强大能力。祖国完全统一的历史任务一定要实现，也一定能够实现”。同样，上世纪80年代，邓小平同志就香港回归问题也曾强调：“主权问题，是不能够谈判的，就是说中国1997年收回（香港）的问题不能谈判，不管用什么方式，谈判的题目就是一个，归属问题。如果我们根本谈不拢，中国将考虑接收香港的时间和方式”。经过多次努力，香港终于1997年7月1日回归。我们今天就到《别了，不列颠尼亚》中见证香港回归的伟大时刻。 1、 自主学习，质疑交流 1. 了解英国侵占香港的历史及写作本文的相关背景；了解并掌握新闻相关知识； 2.全体学生齐读文本，分析《别了，不列颠尼亚》的新闻结构；思考“不列颠尼亚”表层含义和深层含义；找出文中的“三次降旗”。 2、 合作探究，展示反馈 1.学生分析文章内容，依次讨论问题，每道题讨论用时3-5分钟； 2.小组展示各问题答案，老师做简单总结。 三、归纳总结，训练检测 1.归纳总结文本内容； 2.完成随堂训练； 3.布置课后作业。 教学课题 《别了，不列颠尼亚》 制作人：黑文昌 【学习目标】 1、了解英国侵占香港的历史及写作本文的相关背景；掌握新闻的相关知识。 2、朗读文本，合作探究，分析内容, 赏析文中重点语句。 3、激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国热情。 【重难点】 重点:掌握新闻的相关知识。 难点:赏析文中重点语句。 个性化设计： 教学反思： 评价等级： 优（ ） 良（ ） 一般（ ） 组长签字： 1、 自主学习，质疑交流【积极行动，我能行！】 1、 英国侵占香港的历史： 1840年6月，第一次鸦片战争揭开序幕。 1841年1月26日，英军战舰强行占领香港，宣布香港为自由港。 1842年8月29日，中英《南京条约》签订，香港岛被割让给英国。 1860年10月24日，中英签订《北京条约》，将九龙半岛界限街以南的中国领土割让给英国。 1898年6月9日， 英国强迫清政府签署《展拓香港界址专条》，租借了深圳河以南、界限街以北及附近岛屿，即所谓“新界”，租期九十九年，于1997年6月30日期满。 1984年12月19日，《中英联合声明》中达成协议，英国于1997年7月1日将香港主权归还中国。 1997年7月1日，香港正式回归祖国怀抱。 2.写作背景： 1997年7月1日，是一个彪炳史册的日子。香港回归，是中华盛事，也是国际要事。来自世界各国700多家新闻媒体的8000多名记者采访报道了这历史性的一幕。 为了记下这一盛事，四位新华社记者（周树春、杨国强、徐兴堂、胥晓婷）通力合作写下《别了，不列颠尼亚》，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。这篇作品也在众多采访报道中脱颖而出，荣获第八届中国新闻一等奖。 2、 合作探究，展示反馈【融洽合作，我收获！】 1、 《别了，“不列颠尼亚”》这篇新闻获得第8届“中国新闻奖”一等奖，与同时期同主题的新闻报道相比，它到底有什么独到之处呢？试从标题和视角分析其特点。 明确：标题拟定精巧：（1）化用手法：化用毛主席写的一篇文章《别了，司徒雷登》，这是在解放军攻占南京后，送别美国大使司徒雷登的一篇文章。 （2）主谓倒装，重在强调：突出“别了”一词，强调英国殖民统治在香港的终结，能更好突出文章主题。 （3）运用借代，一语双关：从字面上看，指的是查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离开香港，消失在茫茫南海夜幕中，这是写实的一面，是现实场景；另一方面，“不列颠尼亚”号离去，象征英国殖民统治在香港的终结，中华民族的一段耻辱终被洗刷。既有对侵略者的嘲讽，又蕴含了民族自豪之情。 选材视角独特：写英国撤离香港，既不能只写中方，更不能对英国痛骂一顿，讽刺挖苦，但又要突出殖民统治结束的象征意义。作者没有写交接现场的庄严，也没有写人们的激动，更没有对这一事件进行政治分析，而是选择了英方撤离这一角度贯穿全文，并在文中穿插英国人登上香港开始殖民统治的历史，增强文章的历史厚重感。 2、文中反复提到“150多年”、“25任港督”“一个多世纪”“长达一个半世纪”“156年”等时间，有何意义？ 明确：反复说明强调香港被英国统治之久，突显了香港那一段沉重的过往、屈辱的历史。而今，屈辱终于得以洗刷，表现内心难以言说的感慨、激动。具有深厚的历史内涵、厚重的历史感，突显香港回归的历史意义。 3、场景编织：现实与历史的交织： 明确： 段落 现实场景 历史背景 第一场景（2-4段） 4时30分，港督府告别仪式（第一次降旗）。 港督府建成时间，其后的拓展、发展 第二场景（5-7段） 6点15分至7点45分，添马舰东面广场告别仪式（第二次降旗）。 米字旗插上港岛的时间，英国管治香港的精确时间，大英帝国从海上来。 第三场景（8-9段） 子夜时分，最庄严的政权交接仪式，米字旗落下（第三次降旗），五星红旗冉冉升起。 英国对香港统治长达一个半世纪 第四场景（10-11） 0时40分，查尔斯王子及末代港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离港。 156年前，英国士兵占领港岛，升起英国国旗，英国管治开始 现实与历史交织的好处、作用： 1、补充新闻事实。 2、形成今昔对比，使人感受到深厚的历史内涵，从而产生历史厚重感。 3、在今昔的沧桑巨变中，更加深刻地体会到仪式本身的现实意义——对香港回归的喜悦与自豪感。 3、 归纳总结，训练检测【大胆尝试，我成功！】 课堂小结： 本文通过描述中英香港交接仪式的场景，记录了象征英国殖民统治的“不列颠尼亚”号撤离香港的最后历史时刻，充分表现了香港回归这一深刻的历史主题。 训练检测： 1、文章插入的那些背景材料删除后也不影响完整性，可以删除吗？ 明确：（1）插入的每一处背景材料都对应一个现实场景，衔接自然， 浑然一体。虚实相声，行文有波折。 （2）背景材料烘托现实场景，构成对比的效果。暗示当时中国的弱小和现在的强大，在对比中深化了，文章的主旨。 （3）背景材料的出现使文章有了历史纵深感。内容更丰富。 课后作业 1、 总结本文的写作特色 明确：（1）巧妙的标题，独特的角度 （2）现实场景与历史穿插交融 （3）语言含蓄，细节描写生动 学科网（北京）股份有限公司 $$