[中学联盟]江苏省赣榆县智贤中学2014-2015学年高一化学苏教版必修1教案：专题4第2单元 生产生活中的含氮化合物（3份）

赣榆智贤中学2013-2014学年度第一学期教学案例 年 级：ZX-10 学科：HX 主备人：张霞红 总编号：032 课题 专题4 第二单元 生产生活中的含氮化合物 第二课时  氮肥的生产和使用 三 维[来源:学科网ZXXK] 目[来源:学。科。网] 标[来源:Z_xx_k.Com] 知识 技能[来源:学_科_网] 1.掌握氨气和铵盐的主要性质，知道 NH4+  的检验方法，培养学生的动手能力和观察能力。 2.了解氮肥的使用情况，培养学生理论联系实际的能力。 3.了解氨气的实验室制法。 过程 方法 1.运用实验探究、设疑启发等方法研究有关物质的性质。 2.通过喷泉等实验培养学生的观察、思考、归纳的能力。 3.在化学学习和实验过程中，逐渐养成问题意识，能够发现和提出有价值的化学问题，学会评价和反思，逐步形成独立思考的能力，提高自主学习能力，善于与他人合作。 情感态度 1.通过对铵盐性质的探究，培养学生的动手能力和动脑能力，激发学生运用化学知识解决实际问题的兴趣和热情。 2.在实验探究中，体验实验探究的乐趣，激发参与化学科技活动的热情，逐渐形成将所学的化学知识应用与生产、生活实践的意识。 教学重点 氨及铵盐的性质。 教学难点 喷泉实验的工作原理。 教学方法 讲授法、探究法、实验法。 教学媒体 多媒体 师 生 双 边 活 动 细 目 改进意见 流程 教 师 活 动 学 生 活 动 活动目标 媒体展示 投影展示常见的化肥的图片、对化肥生产做出巨大贡献而获得诺贝尔奖的化学家哈伯和波施的图片、人工固氮的图片。 观察、思考：氮肥人工合成的途径、原理、及氮肥对农业生产的意义。 创设情景，激活课堂。 推进新课 化肥的生产与氨气的生产密切相关，工业上主要通过N2和H2在高温、高压下反应制取NH3，是人工固氮的主要方法。试写出人工固氮的化学方程式。 思考、板演： N2 + 3H2 2NH3 培养学生的自学能力。 展示 一瓶氨气，试描述其物理性质。 观察、交流、个别回答：无色气体、密度比空气小、有刺激性气味。 培养学生正确观察气体试剂的方法。 实验探究 观察喷泉实验的现象并思考： 1.为什么氨气溶于水能形成喷泉？形成喷泉需要什么条件？ 2.烧瓶内溶液为什么会变红？试用化学方程式表示。 3．前面学过的气体SO2和Cl2，在水中溶解度不大,那么它们能不能也设计出喷泉实验呢？如能，需要什么样的试剂？ 4.你能设计出一个蓝色的喷泉实验吗？ 观察、思考，讨论、个别回答：现象：烧杯内水顺着导管进入烧瓶，在烧瓶内形成红色的喷泉。 1.氨气极易溶于水，当瓶中的氨气溶于胶头滴管挤入的水中时，压强下降小于外界气压，烧杯中的水被大气压压入烧瓶形成喷泉。 2.溶液变红说明氨气溶于水发生反应，生成的氨水呈碱性。 NH3+H2O NH3·H2O （大部分） NH3·H2O NH4++OH- （小部分） 3.能，可以选用NaOH溶液。 4.可以，将实验中酚酞试剂换成石蕊试剂即可。 培养学生观察能力、思考能力与知识迁移能力。 活动探究一 在一支洁净的试管中滴加几滴氨水，将湿润的红色石蕊试纸靠近试管口，观察现象并思考：为什么产生这种现象？ 观察、思考、个别回答：湿润的红色石蕊试纸变蓝。说明氨水易挥发，氨气的水溶液呈碱性。 培养学生观察能力、思考能力。 活动探究二 在一只烧杯中放两团棉花，在棉花上分别滴上浓盐酸和浓氨水，用表面皿盖上，观察现象并思考：为什么产生这种现象？试写出该反应的化学方程式。 观察、思考、个别回答：在烧杯有白烟生成。说明浓盐酸和浓氨水具有挥发性，挥发产生的HCl和NH3气体相遇反应生NH4Cl白色小颗粒。 NH3+HCl=NH4Cl 培养学生观察能力、思考能力。 设疑 浓硝酸和浓硫酸与浓氨水也会发生类似的现象吗？从中你又能得出什么结论？ 思考、个别回答：浓硝酸是挥发性酸可以，浓硫酸是非挥发性酸不可以。也就是说氨水与挥发性酸反应会产生白烟。 培养学生思考能力和知识迁移能力。 设疑 氨气与酸反应的产物就铵盐，也就是农业生产中使用的铵态氮肥。常见的铵态氮肥有硫酸铵、氯化铵、碳酸氢铵、硝酸铵等。结合生活中氮肥的使用的注意事项，设计实验验证铵盐的化学性质。 思考、提出实验方案。 培养学生联系生活经验，学习化学知识的能力。 实验探究 取少量氯化铵（NH4Cl）晶体，放入试管中，在酒精灯火焰上加热，用湿润的红色石蕊试纸检验生成的气体，观察发生的现象。 做实验并回答：湿润的红色石蕊试纸变蓝，说明氨气是碱性气体。 动手操作能力与分析