2025届高考语文一轮专题复习： 诗歌鉴赏分类整合之边塞征战 课件

专题：诗歌鉴赏分类整合 类别—— 边塞征战 1 知识归纳 内涵 边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗 标题特点 标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军 旅有关的字 2 常见 意象 ①自然景物类（黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等） ②地理区域类（塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等） ③战事器具类（金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等） ④乐曲类（《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等） ⑤人物类（戍卒、将帅、胡人、单于等） 3 思想感情 ①赞美雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光; ②表现保家卫国、建立功名的壮志豪情,奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概； ③抒发慷慨从军与久戍边塞的无奈（征人思乡、闺妇盼归的两地情愁，庸将无能的悲愤）； ④讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的爱国精神 常用技法 ①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等； ②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、肖像描写、细节描写等手法； ③意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法 4 课标篇目 勾连 关键词 《渔家傲·秋思》（九下，相关鉴赏见《早早读》P5） ①思想情感：壮志未酬的苦闷、忧国思乡； ②写法：用典（“衡阳回雁峰”“勒石燕然”）、视听结合/对比衬托（四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭） 《木兰诗》（七下，相关鉴赏见《早早读》P15） ①内容情感：女扮男装、代父从军、巾帼英雄、向往和平； ②写法：视听结合（“金柝”“寒光”）、互文和对偶（将军百战死，壮士十年归）、比喻（双兔奔跑、难辨雌雄的隐喻） 2024省卷 5 举例 《使至塞上》 ①内容情感：孤寂之情、奇美壮丽的塞外风光、慷慨悲壮； ②写法：用典（“勒石燕然”） 《雁门太守行》 ①思想情感：赞扬艰苦卓绝的斗争精神（誓死报国的决心）； ②写法：比喻/夸张/对比（黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开）、视听结合（“角声满天”“塞上燕脂”）、用典（黄金台）；③体裁:乐府古诗 6 对点集训 阅读下面的诗歌，完成1～2题。 出 塞 王褒 飞蓬似征客，千里自长驱。 塞禽唯有雁，关树但生榆。 背山看故垒，系马识馀蒲 。 还因麾下骑，来送月支图 。 7 【注】①王褒：琅邪临沂（今属山东）人，北周文学家。②馀蒲：指 西域蒲类国的遗迹。③来送月支图：指西域月氏国遣使来贡、臣服汉朝。 月支，即月氏。 8 1.下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是( ) A. 第二句气势不凡，写诗人千里远行，驰骋塞外，写法上与“万里赴戎机” 相似。 B. 五六句写诗人想象古战场和当年蒲类国的情景，饱含着对麾下将士的 深切同情。 C. 七八句使用“月支图”典故，用历史往事表达诗人建功立业的豪情，言 简意丰。 D. 本诗描绘了塞外风貌，表现了征客心境，和王维的《使至塞上》同属 边塞题材。 √ 9 【解析】“想象古战场”的说法不妥，诗人只是看着眼前的“故垒”，没 有展开想象。 10 2. 小元选择本诗参加“诗意中国”古诗文朗诵会，老师建议 “塞禽唯有雁，关树但生榆”中“唯”“但”二字要重读。请你简要说明这样 朗读的理由。 【答案】（4分）“唯”“但”都是只、仅仅的意思，这两句意为塞外只有大 雁，边关仅生榆树；重读“唯”“但”两词，起强调作用，能凸显塞外景色的 荒凉单调。（解释词义、描述景象2分，分析效果2分。意思对即可。其他 答案酌情给分） 11 阅读下面的诗歌，完成1～2题。 塞下曲（其一） 〔唐〕李白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓 ，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰 。 【注】①金鼓：古代军中用以代发号令的打击乐器。②楼兰：泛指侵 扰的敌人。 12 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( ) A. 首联描写了塞下与内地景物的反差，紧扣天山常年被积雪覆盖的特有 景物特点，写出了自己的感受。 B. 颔联中的“闻折柳”与《春夜洛城闻笛》中的“闻折柳”有着“同曲同工”之 妙，激发了诗人杀敌报国的豪情。 C. 颈联对仗工整，其中“晓战”与“宵眠”相对应，概括了军中士卒一日的生活。 D. “愿将腰下剑，直为斩楼兰”借用典故，表现戍边平叛的将士们甘愿赴 身疆场，为国杀敌的雄心壮志。 【解析】B项“激发了诗人杀敌报国的豪情”有误。本诗和《春夜洛城闻 笛》中的“闻折柳”都表达了对故乡的思念之情。 √ 13 2.边塞诗境界阔大，气势雄伟，情调激昂，最能体现大唐盛世建功立业、 杀敌报国的赤胆忠心。请结合这一论述，赏析诗中的“随”字。 【答案】“随”字语浅情深，用字精当，揭示出将士们军纪严明、 训练有素、时刻处于迎战状态。表现了他们以身报国、渴望建功立业的满 腔热血和豪情壮志。（意思对即可，其他答案酌情给分） 14 阅读下面的诗歌，完成1～2题。 【甲】凉州词 〔唐〕王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 【乙】恭诵左公西行甘棠① 〔清〕杨昌浚 大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。 新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。 15 【注】①左公：即左宗棠，湖南人，领兵平定新疆战乱，被誉为“民 族英雄”，征战时曾率部在千里戈壁植树造林。甘棠：功德。②浚：一作 “濬”。 16 1.下列说法正确的两项是( ) A. 【甲】诗开端写景，以黄河和万仞山为“孤城”搭建戍边背景；【乙】 诗前两句叙事，表现平乱部队的浩大气势。 B. 两诗后两句通过共同的“杨柳”“春风”“玉门关”意象，描绘了大致相同的 画面，也营造了类似的诗歌意境。 C. 古人有折柳赠别的风习，因此两首诗按题材都可归类为送别诗。 D. 两首诗在情感表达上用语巧妙，一“怨”一“引”，形象可感，丰富了诗歌 意蕴。 √ √ 17 【解析】B项，两首诗虽然都涉及“杨柳”“春风”和“玉门关”的意象， 但它们的意境并不相同。【甲】诗中的“杨柳”“春风”和“玉门关”更 多的是表达了戍边将士对家乡的思念和对边疆荒凉环境的感慨；而【乙】 诗中的“新栽杨柳三千里”则象征着生机与希望，预示着边疆的安定和繁 荣，与【甲】诗的意境大相径庭。C项，两首诗虽然都涉及“杨柳”这一 意象，但它们的题材并不相同。【甲】诗是一首边塞诗，主要描绘了戍边 将士的孤寂生活和思乡之情；而【乙】诗则是一首歌颂英雄的诗篇，主要 赞颂了左宗棠等湖湘子弟平定边疆叛乱、保卫国家安宁的英勇事迹。因此， 不能简单地将两首诗都归类为送别诗。故选AD。 18 2.【甲】诗既有作者对戍边战士不得还乡的______，更通过“何须怨”三字 表达对他们的______。【乙】诗化用“春风不度玉门关”为“引得春风度玉 关”，借以表达作者对左公的______、______之情。 同情 劝慰 敬佩 赞美 19 小齐在准备诗歌朗诵比赛时，遇到一些困惑。 请你阅读下面的诗歌，助他完成任务。 杂诗三首（其三） 沈佺期 闻道黄龙戍 ，频年不解兵。 可怜闺里月，长在汉家 营。 少妇今春意，良人 昨夜情。 谁能将旗鼓，一为取龙城 。 20 【注】①黄龙戍：即黄龙，唐朝时东北要塞，在今辽宁开原市西北， 此指边地。②汉家：既指汉族，也指汉朝。这里以汉代唐，避免直指。③ 良人：古代妻子对丈夫的称呼。④龙城：匈奴名城。 21 1.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是( ) A. 首联叙事，交代背景。黄龙戍边塞一带，烽火不息，至今未休兵。 B. 颔联实写闺中与军营，一轮明月清辉共照，异地的两人对月相思。 C. 颈联“今春意”思念难忍，“昨夜情”甜蜜相聚，两句互文见义。 D. 诗歌把战争与个人命运巧妙结合，情调凄怆，怨战之情溢于字间。 【解析】“颔联实写闺中与军营”表述有误。颔联运用了虚实结合（以虚 衬实）的写作手法。既实写了夫妇分离的现在，也虚写了夫妇团聚的过去； 既画出了异地同视一轮明月的月下相思图，也使人联想起夫妇相处时月下 双照的景象，突出了闺中人和征夫相互思念的深情。 √ 22 2.重音能让朗诵更好地传情达意。请仿照示例，为小齐完成尾联朗诵重音 的设计。【示例】颔联朗诵设计： 重音：“可怜”“长在”； 理由：“可怜”二字，鲜明地表达了作者对少妇和征人不能团聚的同情。 “长在”写出了独在闺中的少妇对征人的思念。 尾联朗诵设计： 重音：__________________（填两个词）； 理由：__________________________________________________________ __________________________________________ “谁（能）” “取” “谁（能）”体现了对带兵克敌的良将的渴求，也讽刺了边将的无能。“取”表达了对良将出师，一举克敌的期盼。 23 再见 24 $$