精品解析：四川省合江县2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

合江县2024年秋期义务教育阶段学生素养过程性监测七年级语文试卷 （本卷满分：120分，检测时间：120分钟） 注意事项： 1.本试题分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。 2.考生作答时，选择题用2B铅笔将答案填涂在答题卡对应题目标号的位置上，其余各题用0.5毫来黑色墨迹签字笔将答案写在答题卡上，在本试卷和草稿纸上答题无效。 3.全卷满分120分，考试时间120分钟。考试结束后，统一上交答题卡。 一、积累与运用。（23分） 1. 下列加点字的注音和书写完全正确的一项是（ ） A. 嫩芽lèn 侍弄 莅临lì 浑为一谈 B. 应和hé 分歧 确凿záo 人生鼎沸 C. 停滞zhì 粗犷 绽开zhàn 花团锦簇 D. 祷告dǎo 伫蓄 酝酿niàn 咄咄逼人 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 A.嫩芽 lèn——nèn，浑为一谈——混为一谈； B.应和 hé——hè，人生鼎沸——人声鼎沸； D.伫蓄——贮蓄，酝酿 niàn——niàng； 故选C。 2. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 你的数学基础好，参加数学竞赛，我喜欢物理，参加物理竞赛，咱们各得其所。 B. 看着这些花枝招展的女孩儿兴高采烈地边歌边舞，老校长的脸上露出了满意的笑容。 C. 班主任很注重发挥每个同学的长处，让大家各尽所能地为班级作出自己的贡献。 D. 正月初一，北京市民俗文化展演为全国人民献了一场惟妙惟肖的新春文化盛宴。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查成语使用。 A.各得其所：指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。这里用来形容各自参加擅长的竞赛，使用恰当； B.花枝招展：形容打扮得十分艳丽，通常用来形容女子打扮得漂亮。这里用来形容女孩儿打扮得漂亮，使用恰当； C.各尽所能：指每个人都尽自己的能力去做事。这里用来形容班主任注重发挥每个同学的长处，使用恰当； D.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真。这里用来形容民俗文化展演，使用对象有误； 故选D。 3. 下列各句中没有语病的一项是（ ） A. 是否将环保理念放到一切发展的首位，是守住青山绿水的关键。 B. 为了防止酒驾事件不再发生，泸州市加大了巡查整治力度。 C. 这种花卉引入北方种植，已经大约有一千年左右的时间了。 D. 通过实地考察后，专家们提出并完善了治理长江的方案。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句辨析 A.两面对一面，可删去“是否”； B.否定不当，删去“不再”； C.语义重复，删去“大约”或“左右”； 故选D。 4. 根据课文内容，用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。 （1）潮平两岸阔，______________________。（《次北固山下》王湾） （2）____________________________， 应傍战场开。（《行军九日思长安故园》岑参） （3）《天净沙·秋思》中，表达游子思乡悲情，点明主旨的句子是__________________，_______________。 （4）《论语》中，指出学习与思考必须紧密结合的句子是：__________________，_______________。 【答案】 ①. 风正一帆悬 ②. 遥怜故园菊 ③. 夕阳西下 ④. 断肠人在天涯 ⑤. 学而不思则罔 ⑥. 思而不学则殆 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悬、怜、罔、殆”等字词容易写错。 5. 《礼记•学记》云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”交个好朋友，可以相互帮助，共同成长。为了让同学们学会交友，七年级某班将举行以“有朋自远方来”为主题的班会。请你阅读下列材料并完成下列任务。 材料一： 以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；以势相交，势去则倾；以权相交，权失则弃；以情相交，情逝人伤；唯以心相交，静行致远。 材料二： 北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了当权者，被贬去颍州。当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。 （1）为了增强同学们对交友的认识，请你仿照示例为这次班会设计两个活动。 活动一：讲交友故事 活动二：_________________　 　 活动三：_________________ （2）读了两则材料，你觉得朋友间交往最重要的是什么？请谈谈你的观点，并说明理由。 【答案】（1） ①. 诵交友诗词 ②. 谈交友感悟 （2）示例：君子之交淡如水。应多交品德高尚的朋友，不与势利小人交往。 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。 作答此题，首先紧扣“有朋自远方来”即交友这一班会主题。对于活动设计，要多元化且具有参与性和教育意义。“讲交友故事”侧重于通过具体事例引发思考，那后续活动可以从知识拓展、经验交流、创意展示等方向构思。 结合示例可知，仿写的句式为“动词+交友+名词”，表现对“交友”的认识即可。 示例：演交友话剧；制交友书签。 【小问2详解】 本题考查主观表达。 先仔细研读两则材料，材料一强调了各种功利性交友的弊端，指出唯有以心相交才能长远；材料二通过范仲淹被贬时不同人的态度，凸显出真朋友在患难时不离不弃。从这些内容提炼核心观点，再结合生活实际、常理认知等方面阐述理由，说明为何此点最重要，使观点有理有据，令人信服。 示例：朋友间交往最重要的是以心相交。从材料一可知，以金钱、权势、利益等相交，关系都脆弱易散，唯有真心相待，情谊才能稳固持久。如材料二中范仲淹遭贬，多数人因怕受牵连而远离，王质却抱病相送，正是以心相交的体现。在生活里，困难挫折常有，若朋友非真心，关键时刻便会消失。真心换真心，彼此坦诚、赤诚以待，友谊方能不惧风雨，经得住时间考验，温暖漫长岁月。 二、现代文阅读。（25分） （一） （15分） 阅读下面这篇文章，完成各题。 题字慰英雄 陈忠实 ①深秋时节的一天后晌，朱先生在书院背后的原坡上散步，金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉。他看见一辆汽车在河川公路上自西向东急驶，搅扇起来的滚滚黄尘骤起四散，汽车开到书院对面时却放缓速度，在滋水河边上停下来，一个人挽起裤子涉水过河，沿着通往书院的弯弯小路走上来，朱先生看清他的衣着原是一位军人，便转过身依然瞅着山坡和河川深秋时节的田园景致。这里宁静安谧的田园景致与整个即将沦陷的中国是如此不协调，他怨愤以至蔑视中国的军人，无法理解如此泱泱大国如此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇？看门的张秀才在书院围墙外的坡田上呼叫他：“你的学生鹿兆海来咧——”朱先生撩起袍襟急步走下坡来。 ②走进书房，鹿兆海神情激动地说：“先生，我想请你给我写一张字儿——” ③朱先生轻淡地问：“你大老远儿从城里开上汽车来，就要这一张字儿？”鹿兆海诚挚地说：“是的，是专意儿来的。”朱先生调侃地笑笑：“你不觉得划不着吗？为我的那俩烂字值得吗？”鹿兆海并不觉察朱先生的情绪，还以为是先生素常的伟大谦虚，于是倍加真诚地说：“我马上要出潼关打日本去了，临走只想得到先生一幅墨宝。”朱先生扬起头来，急不可待地问：“你们开到啥地方去？”鹿兆海说：“中条山。” ④朱先生从椅子上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜：“兆海，请宽容我的过失。我以为你们在城里闲得无事把玩字画。”鹿兆海连忙站起扶朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！我们师长听说我要来寻先生，再三叮嘱我，请先生给他也写一幅。他说他要挂到军帐里头……”朱先生的脸颊抽搐着，连连“哦哦”地感叹着，如此受宠若惊的现象在他身上还未发生过。朱先生近来常常为自己变化无常的情绪事后懊悔，然而现在又进入一种无法抑制的激昂状态中，似乎从脚心不断激起一股强大的血流和火流，穿过丹田冲击五脏六腑再冲上头顶，双臂也给热烘烘的血流和火流冲撞得颤抖起来，双手颤巍巍地抓住兆海的双肩：“中条山，那可是潼关的最后一道门扇了！”鹿兆海也激昂起来：“要是守不住中条山，让日兵进入潼关践踏关中，我就不回来见先生，也无颜见关中父老。” ⑤朱先生滴水入砚亲自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到无声而又坚决的拒绝。朱先生控制不住手劲，把渐渐变浓的墨汁研碾出砚台。朱先生亲自裁纸，裁纸刀在手中啪啪颤着，从笔架上提起毛笔在砚台里蘸墨，手腕和毛笔依然颤抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘弯以上，把赤裸的下臂塞进桌下水桶，久久地浸泡着，冰凉的井中水起到了镇静作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提笔，果然不再颤抖，一气连笔写下七个遒劲飞扬的草体大字； ⑥砥柱人间是此峰 ⑦朱先生停住笔说：“这是我写的一首七绝中的一句。我刚中举那阵儿年轻气盛，南行回来登临华山诵成的。现在我才明白，我连一根麦秆儿的撑劲都没有，倒是给你的师长用得上。”鹿兆海也情绪波动，泪花涌出。朱先生重新铺就一张横幅，蘸饱墨汁再次毅然落笔： ⑧白鹿精魂 ⑨朱先生写完放下毛笔，猛然抬起手咬破中指，在条幅和横幅左下方按盖印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃惊地看见朱先生中指上滴滴嗒嗒掉到字画上的血花儿，扑通一声跪下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血赔偿先生……”朱先生怆然吟诵：“王师北定中原日，捷报勿忘告先生哦！” 6. 围绕“题字”，选文中朱先生的情绪和行为发生了一系列变化。请补充填写这些变化。 轻淡调侃——①（ ）——激动题字——②（ ）——怆然吟诗 7. 从描写的角度，在下面语句中自选一句进行赏析。 （1）金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉。 （2）朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘弯以上，把赤裸的下臂塞进桌下的水桶，久久地浸泡着，冰凉的井中水起到了镇静作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提笔。 8. 请简要分析朱先生这个人物形象。 9. 请结合原文探究文中两处题字“砥柱人间是此峰”“白鹿精魂”的丰富意蕴。（从表现人物精神品格、思想感情等方面进行分析作答） 【答案】6. ①. 自责赧颜（自责愧赧） ②. 咬指盖印（滴血盖印） 7. （1）景物描写（环境描写）描写原坡上菊花怒放的美景，表现出朱先生对家乡大好河山的热爱，反衬出朱先生因家乡也将沦陷而产生的悲愤。（2）细节描写（动作描写）。通过“挽”“捋”“塞”“擦”一系列动作，写出了朱先生受到爱国将士的激励，准备书写前自我镇定的过程，表现了朱先生对为抗日将士题字的认真郑重。 8. ①爱憎分明：他痛恨的，极尽挖苦之能；他敬佩的，又极尽支持之力；②坦诚真挚：在发现误会鹿兆海之后，真诚道歉；③正直爱国：作为知识分子，有心报国却力有不逮，唯有以题字来寄托他的赤子之心和忧国之情。 9. 砥柱人间是此峰：①表现了朱先生年轻时的雄心壮志；②对中国军人承担起抗击倭寇重任的敬佩。白鹿精魂：①“白鹿精魂”是指白鹿原不屈的精神品格，②对兆海在家国危亡之际奔赴关中行为的肯定，对兆海抗日杀敌报国的勉励。两处题字：①寄托报国之志；②也对中华民族勇于斗争敢于抵御外族入侵的讴歌。 【解析】 【导语】陈忠实的《题字慰英雄》通过平实的叙述和细腻的描写，刻画了一个充满矛盾与热血的知识分子形象——朱先生。文章生动再现了抗战背景下的民族危机感和对英雄的敬意。朱先生从轻淡调侃转为慷慨激昂，最终怆然吟诗，表现了他的情感变化和对军人崇高责任的深刻认同。文中的题字既表达了朱先生沉重的家国情怀，又呼应了人物内心的激荡和振奋，为作品增添了思想深度和情感层次。 【6题详解】 本题考查信息提炼与概括。 第一空，结合第④段“朱先生从椅子上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜：‘兆海，请宽容我的过失。我以为你们在城里闲得无事把玩字画’”概括可得：自责赧颜； 第二空，结合第⑨段“朱先生写完放下毛笔，猛然抬起手咬破中指，在条幅和横幅左下方按盖印章的部位，重重地按上了血印”概括可得：咬指盖印。 【7题详解】 本题考查赏析句子的能力。 （1）这个句子是景物描写，描写的景物是野菊花，“金黄色”“开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂”，描写了原坡上菊花蓬蓬勃勃，热烈绽放的美景，表现出朱先生对家乡大好河山的热爱；“掩盖不住肃煞的悲凉”，结合下文“这里宁静安谧的田园景致与整个即将沦陷的中国是如此不协调，他怨愤以至蔑视中国的军人，无法理解如此泱泱大国如此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇”可知，“悲凉”一词反衬朱先生对形势的担忧和对家乡将要沦陷的悲愤之情。 （2）这个句子连用“挽”“捋”“塞”“浸泡”“擦擦”“提”几个动词，是对人物的动作描写。结合上文“朱先生控制不住手劲，把渐渐变浓的墨汁研碾出砚台”“从笔架上提起毛笔在砚台里蘸墨，手腕和毛笔依然颤抖不止”等语句可知，此时的朱先生受到爱国将士激励，心潮澎湃，心情非常激动，他依靠将手臂浸入水中的方式使自己镇定下来，足可见他严肃、认真地对待题字这件事，态度非常庄重。 【8题详解】 本题考查评析人物形象的能力。 根据第①段“朱先生看清他的衣着原是一位军人……他怨愤以至蔑视中国的军人，无法理解如此泱泱大国如此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇”，第③段“朱先生轻淡地问：‘你大老远儿从城里开上汽车来，就要这一张字儿？’鹿兆海诚挚地说：‘是的，是专意儿来的。’朱先生调侃地笑笑：‘你不觉得划不着吗？为我的那俩烂字值得吗’”，第④段“朱先生的脸颊抽搐着，连连‘哦哦’地感叹着，如此受宠若惊的现象在他身上还未发生过。朱先生近来常常为自己变化无常的情绪事后懊悔，然而现在又进入一种无法抑制的激昂状态中，似乎从脚心不断激起一股强大的血流和火流，穿过丹田冲击五脏六腑再冲上头顶，双臂也给热烘烘的血流和火流冲撞得颤抖起来”、第⑤段“朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘弯以上，把赤裸的下臂塞进桌下水桶，久久地浸泡着，冰凉的井中水起到了镇静作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提笔，果然不再颤抖，一气连笔写下七个遒劲飞扬的草体大字”分析可知，朱先生是一个爱憎分明的人，他痛恨侵华的日本，对不去前线抗战的中国的军人极尽挖苦之能事；当得知鹿兆海即将前往前线作战时，朱先生的情感迅速从最初的调侃转变为强烈的使命感，用冰凉的水镇静颤抖的手臂题字，以支持他们的抗敌行为。 根据第④段中“朱先生从椅子上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜：‘兆海，请宽容我的过失。我以为你们在城里闲得无事把玩字画’”分析可知，当朱先生听说军队要去中条山打日本时，才发现自己误会鹿兆海，他真诚道歉，心生敬佩，极尽支持之力，表明他是一个他坦诚真挚的人； 根据第⑥段“‘我刚中举那阵儿年轻气盛，南行回来登临华山诵成的。现在我才明白，我连一根麦秆儿的撑劲都没有，倒是给你的师长用得上。’……朱先生重新铺就一张横幅，蘸饱墨汁再次毅然落笔：白鹿精魂”分析可知，朱先生作为知识分子，他有心报国却力有不逮，唯有以题字慰英雄，寄托他的报国之志，这表明他是一个正直爱国的中国人。 【9题详解】 本题考查词句的赏析能力。 砥柱人间是此峰： 根据⑦段“朱先生停住笔说：‘这是我写的一首七绝中的一句。我刚中举那阵儿年轻气盛，南行回来登临华山诵成的。现在我才明白，我连一根麦秆儿的撑劲都没有，倒是给你的师长用得上。’”可知，这句诗出自朱先生年轻时的作品，表达了他对自身和社会的一种理想化期待，这句题字表现了朱先生回忆自己年轻时内心充满杀敌报国的雄心壮志；结合第⑤段“朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘弯以上，把赤裸的下臂塞进桌下水桶，久久地浸泡着，冰凉的井中水起到了镇静作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提笔，果然不再颤抖，一气连笔写下七个道劲飞扬的草体大字：砥柱人间是此峰”可知，先生用冰凉的水镇静颤抖的手臂题字，以鼓励支持他们的抗敌行为，表现了朱先生对中国军人能承担起抗击倭寇重任的敬佩之情：“砥柱人间是此峰”象征着一种坚强不屈、勇于担当的精神指引，它鼓励战士们在战场上要像稳固的山峰一样坚守阵地，抵御外敌入侵，成为保卫家园的最后一道防线。 白鹿精魂： 根据全书内容可知，“白鹿精魂”是指白鹿原上的许多有志青年身上体现出来的不屈不挠的精神：白鹿原作为小说的重要背景，承载了许多人物的命运起伏，“白鹿精魂”可以被理解为是对这片土地上所有英雄儿女灵魂的赞美。通过题写这四个字，朱先生表达了对自己家乡以及全体中国人的敬意，强调即便是在最艰难的时刻，人们心中的那份纯净、勇敢和爱国情怀仍然不会消逝。 根据第③段“‘你们开到啥地方去？’鹿兆海说：‘中条山。’”、第④段“鹿兆海也激昂起来：‘要是守不住中条山，让日本兵进入潼关践踏关中，我就不回来见先生，也无颜见关中父老。’”可知，“白鹿精魂”是朱先生对兆海在家国危亡之际坚毅果断地奔赴关中行为的肯定； 根据第⑦段“扑通一声跪下去：‘朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血赔偿先生……’朱先生怆然吟诵：‘王师北定中原日，捷报勿忘告先生哦！’”可知，“白鹿精魂”代表了一种超越时空限制的文化传承和民族精神，它提醒着人们铭记历史上的英雄事迹，传承他们的英勇无畏和奉献精神。这里“白鹿精魂”表现了朱先生对兆海抗日杀敌报国的勉励和赞扬。 根据全文内容可知，朱先生两处题字，一是对鹿兆海等人身上具有中华民族勇于斗争、敢于抵御外族入侵精神讴歌敬佩；二是借助题字，勉励后辈，同时寄托自己年轻时的报国之志。 （二）（10分） 阅读下面文章，完成下面小题。 雨 刘军 ①时值仲秋，秋老虎裹着暑气，迟迟不肯归去，还没走出“厄尔尼诺”的阴影，心里倒又在期盼着老天能下些雨来，期盼着“一场秋雨一份凉”。热些倒也罢了，只可惜刚刚持续不久的蓝天白云，偏又被半阴半晴的“秋半天”给搅黄了。 ②行走在团沆河畔，依稀可见雨水侵蚀的印记。水位下降后的青石板上，临河一面满是水渍，如同戏台上小丑的脸谱般脏乱不堪；被雨水浸泡过的绿植，许多至今叶子仍还耷拉着，不知能否缓过劲来；那些已经枯死的苗木，被砍倒在路边，还没来得及清理；就连那荷花仙子也因河水的淹没，终究没能亭亭玉立于满目碧绿的荷面之上……此刻，团沆河的水是那样的静默，静默得在这初秋燥热的傍晚，生生感觉到些许的心寒。 ③雨，在常人的意念中总是不及丽日晴空愉悦舒畅，即便是“春夜喜雨”也不能肆意绵延。我常想，阴晴风雨本属自然，但如果不为了“见彩虹”，不知道还有多少人愿意去“经风雨”？而我却偏偏是喜欢雨的，不是为了“见彩虹”，而是抹不掉雨中的那些记忆！ ④童年，之于70年代初出生的人，或多或少都有着相对艰辛贫困的记忆，那时做一件新衣、置一双新鞋总是那样的渴盼、奢侈。还记得七岁那年，妈妈给我买了一双新的浅腰的才包过脚背的黑色雨鞋，妈妈说小孩子脚长得快，所以鞋码比较大，买回后比着鞋底剪了两层布，摘一把稻草用“棒槌”槌软，在昏暗的煤油灯下，一针一线地把稻草缝成厚厚的鞋垫，一试大小松紧，正好合脚。那时，就天天盼着下雨，盼着能穿着新雨鞋走在上学的路上，盼着在泥泞的路上将雨水跺得向四周飞溅⋯⋯那可能就是我第一次对雨的强烈的渴盼吧！ ⑤记忆中的雨天，总是穿着那双雨鞋和姐姐、妹妹三人打着一把硕大的油布伞，艰难地行走在泥泞的上学路上。这宛若一幅油画，刻印在我的脑海，挥之不去。那通往学校的小路满是泥泞，真滑呀，虽然穿着雨鞋也时常滑得东歪西斜，姐姐总在中间撑着那把伞，我和妹妹走在姐姐两边，一只手死死拽着姐姐的衣角，生怕滑倒了弄脏衣服、弄湿课本；那整个竹架顶着油布做成的伞，既大又沉，特难撑开，每次都是姐姐先将伞尖顶在地上，两只手握紧伞芦盘，整个身子都向下压，直至那小铁签从伞把中弹出卡住芦盘，才算撑好。只要是雨下得时间稍微长了些、急了些，临近学校的那条小木板搭的桥就会被淹没，那时老师就要轮流值班，守候在桥边将我们一个个背过去、再背回来。 ⑥即便如此，那时我还是喜欢雨天。喜欢雨后的清晨，携一只小桶，到田间地头捡拾爬出地面的蚯蚓（喂鸭），引得鸭子围着我团团地转嘎嘎地叫；喜欢在放学时，来一场暴雨，女生躲在教室里不敢出门，男生把书包裹在胸前，勇敢地往家里飞奔；喜欢持续的降雨，淹没上学的小道，那样学校便会临时放假，我们就可以和小伙伴们挽起裤腿，在淌水的河道里拦网捕鱼，那一网捕到的一条水蛇，至今想起来仍心有余悸。 ⑦少年不识愁滋味。当我离开家乡，这样雨中的温情与欢乐便不复再有了。在训练场，把雨天当晴天过，穿着湿漉漉的军装卧倒、起立，汗水和着雨水，浸润着我每一片肌肤，沉淀着我久远的思念，想着妈妈将我揽在怀里，用毛巾擦拭着我湿乱的头发；在抢险一线，视雨水为洪魔，搬起沙袋向天怒吼，如注的大雨模糊了我的视线，小时洪灾过后爸妈的哀怨与叹息又在耳边回荡。“厄尔尼诺”曾把这座江南小城变为“泽国”，肆虐的洪水侵吞着大地，却也在澄明着人们的心境。其实人生不就是在风雨中穿行，快乐的也好，苦涩的也罢，深刻的就好！ ⑧在这个秋燥的傍晚，行走在团氿河畔，我思绪如雨…… 10. 围绕雨，作者回忆了哪几件事？请联系全文分条概括。 11. 第三段划线句在全文有什么作用？ 12. 朱自清在《春》中也描写了雨，与本篇写雨有什么不同之处？ 【答案】10. 母亲给我雨鞋缝鞋垫，我和姐妹一起在雨中上学，老师背学生过桥，我在雨天喂鸭，我和小伙伴捕鱼。 11. 承上启下。与前文别人大多不喜欢雨，即使喜欢也只是为了看彩虹形成对比；开启下文对自己雨中生活的回忆，总领下文。 12. 朱自清写雨重在写景，突出春雨的细、密，绵绵不绝、润物无声的特点，表达对春雨的喜爱之情。本篇重在叙写雨中之事，作者对亲情、童年美好的回忆，以及生活的感悟。 【解析】 【导语】这篇文章通过对不同人生阶段雨中记忆的回忆，表达了作者对雨的特殊情感。文章结构上从童年对雨的热盼，到少年雨中的欢乐，再到成年后的思考，将自然现象与人生经历巧妙结合。语言生动，情感真挚，以小见大，雨成为连接成长故事的纽带。特别是通过细腻的情感描写和生活场景刻画，把平凡的雨赋予哲理和温情，使人感受到在风雨中历练与成长的意义。 【10题详解】 本题考查文章主要内容概括。 根据第③段“而我却偏偏是喜欢雨的，不是为了‘见彩虹’，而是抹不掉雨中的那些记忆”可知，应从本段后进行概括； 从文中第④段“在昏暗的煤油灯下，一针一线地把稻草缝成厚厚的鞋垫，一试大小松紧，正好合脚”可知，这是母亲在灯下给我缝雨鞋垫的情景，可以概括出：母亲给“我”雨鞋缝鞋垫； 从文中第⑤段“记忆中的雨天，总是穿着那双雨鞋和姐姐、妹妹三人打着一把硕大的油布伞，艰难地行走在泥泞的上学路上”可知，这是写我们姐妹三个雨天上学的情景，可以概括出：“我”和姐妹一起在雨中上学； 从文中第⑤段“那时老师就要轮流值班，守候在桥边将我们一个个背过去、再背回来”可知，雨大，桥段后，老师们背我们上学的情景，可以概括出：老师背学生过桥； 从文中第⑥段“喜欢雨后的清晨，携一只小桶，到田间地头捡拾爬出地面。后的清晨，携一只小桶，到田间地头捡拾爬出地面的蚯蚓(喂鸭)，引得鸭子围着我团团地转嘎嘎地叫”，可以概括出：“我”在雨天喂鸭； 从文中第⑥段“我们就可以和小伙伴们挽起裤腿，在淌水的河 道里拦网捕鱼”，可以概括出：“我”和小伙伴捕鱼。 【11题详解】 本题考查对重点句子的作用。解答时，从内容和结构两方面分析句子的作用和表达效果作答即可。 在内容上，写出“我”喜欢雨的原因，因为雨引出了我童年的回忆；在结构上，承上启下，承接上文，与上文“在常人的意念中总是不及丽日晴空愉悦舒畅，即便是‘春夜喜雨’也不能肆意绵延”中的人们大多不喜欢雨形成对比，又承接上文“我常想，阴晴风雨本属自然，但如果不为了‘见彩虹’，不知道还有多少人愿意去‘经风雨’”别人喜欢彩虹，我却不是为了看彩虹，开启下文对自己雨中生活的回忆，总领下文。使内容更加完整。 【12题详解】 本题考查比较阅读。 朱自清先生笔下的雨，重在写景，“可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，雨下得斯斯文文，不缓不急，可用细雨绵绵来表述，突出春雨的细、密，绵绵不绝、润物无声的特点，表达对春雨的喜爱之情。 本篇重在叙写雨中之事，写雨中上学，雨中训练，大人们抗洪灾等，表达作者对亲情、童年美好的回忆，把平凡的雨赋予哲理和温情，使人感受到在风雨中历练与成长的意义。 三、古诗文阅读。（25分） （一） （8分） 阅读下面这首诗，完成小题。 兰溪棹歌 （唐） 戴叔伦 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三月桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 13. 诗的第一句从什么角度写，第二句从什么角度写，这两句诗描绘了怎样的意境？ 14. 尾联描写极为生动传神，写活了诗歌意境，请你发挥想象，对这句诗的画面加以描绘。 【答案】13. 第一句从仰视角度写，第二句从俯视角度写，勾勒出月色秀朗、溪水清澈的兰溪山色，朦胧飘渺，使人如同坠入仙境。 14. 示例：鱼抢春（新）水，（调皮地）涌上溪滩，（拨鳍摆尾）啪啪蹦跳。 【解析】 【导语】戴叔伦的《兰溪棹歌》以简练的笔触描绘了一幅秀丽的江南水乡夜景。首句以月光映柳的景色表现自然之美，次句借一池水中反射的山色渲染宁静气氛。尾联用生动的语言描绘了桃花雨中鲤鱼跃滩的活泼情景，使画面富有动态与生命力，令人心往神驰。 【13题详解】 本题考查诗句写作角度。 “凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看”意为：一弯蛾眉月，映射着清冷的黑暗，低挂在水湾的柳梢上。越中水清如镜，两岸秀色尽映水底。 诗的首句“凉月如眉挂柳湾”中的一个“挂”字凸显出观察者需抬头仰望，方能看到那如眉般弯弯的清凉月色高悬于柳梢之上，所以是从仰视角度描绘。此句将月亮比作眉，赋予其柔美之态，营造出静谧清幽氛围。第二句“越中山色镜中看”中“镜中看”表明诗人是把兰溪水面当作镜子，从上方俯视，映照出越中一带的山色风光。这里溪水澄澈平静，如同镜面，山峦景色尽在其中，虚实相生，让画面更显空灵。这两句诗合力营造出如梦似幻的意境。天上凉月柔美，柳弯轻垂；地上溪水似镜，倒映山色。山水月色相互交融，于朦胧间勾勒出兰溪清幽秀美的轮廓，仿若一幅淡墨山水画卷徐徐展开，观者仿若置身缥缈仙境，沉醉不已。 【14题详解】 本题考查意象画面。作答此题，首先要理解诗句“半夜鲤鱼来上滩”的关键元素，明确主体是鲤鱼，情境是半夜时分的兰溪滩。想象时紧扣鲤鱼的动态，考虑其为何上滩、如何上滩，结合前文“兰溪三月桃花雨”所营造的春水涨潮情境，赋予鲤鱼以鲜活生命力与灵动习性，从动作、声响、神态等多维度拓展细节，用生动语言呈现画面，既要契合诗意，又要使场景跃然眼前，让读者仿若身临其境，真切感受到兰溪夜里的生机活力。 “兰溪三月桃花雨，半夜鲤鱼来上滩”意为：兰溪在接连下了三天的春雨后，溪水猛涨，鱼群竟在半夜中涌上了溪头浅滩。 示例：静谧的半夜，兰溪仿若被一层薄纱轻掩。随着三月桃花雨的连日润泽，溪水悄然漫涨。瞧，一群鲤鱼似是敏锐捕捉到这一变化，迫不及待地逆流而上。它们灵动的身姿在月光下若隐若现，鱼尾有力地摆动，搅起细碎水花，不时发出轻微的“哗啦”声。有的鲤鱼高高跃起，鳞片闪烁着银光，奋力越过浅滩阻碍，仿若这场夜的探险充满无限惊喜，整个兰溪滩瞬间被这群活泼的生灵搅活，洋溢着蓬勃朝气。 （二） （17分） 阅读下列文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 陆绩怀橘 陆绩，三国时吴人也。官至太守，精于天文、历法。绩年六，于九江见袁术①。术令人出②橘食之。绩怀③三枚，临行，拜辞术，而橘坠地。术笑曰：“陆郎作客而怀橘，何为耶？”绩跪对曰：“是橘甘，欲怀而遗母。”术曰陆郎幼而知孝大必成才术奇④之后常称说。 【注释】①袁术：人名，当时的大豪强。②出：拿出，取出。③怀：装到怀里。④奇：感到……不同。 15. 下列对文中画线部分的断句，完全正确的一项是（ ） A. 术曰陆郎/幼而知孝/大必成才术/奇之后常称说。 B. 术曰/陆郎幼而知孝/大必成才/术奇之/后常称说。 C. 术曰/陆郎幼而知/孝大必成才/术奇之后/常称说。 D. 术曰陆郎/幼而知孝/大必成才/术奇之/后常称说。 16. 对下列句子中加点字解释不正确的一项是（ ） A. 过中不至，太丘舍去 去：回去 B. 元方入门不顾 顾：回头看 C. 精于天文、历法 精：精通 D. 而橘坠地 坠：掉落 17. 下列选项说法不正确的是（ ） A. 甲文中，友人由“问”到“怒”，充分表现了友人那粗鲁无礼；“惭”“下”“引”三个动词，又把友人知错欲改的心态及行为刻画得入木三分。 B. 古人称谓有敬辞与谦辞之分，“尊君”“令尊”是对别人父亲的尊称，“家君”“家严”是对人谦称自己的父亲。 C. 乙文中年仅六岁的陆绩出外做客，还不忘将橘子“欲怀而遗母”，过后，袁术认为他跟别人不一样，常常批评他。 D. 甲、乙两文篇幅均短小精悍，却都叙述了一个完整的故事，其主题思想、人物性格品质主要通过人物对话和行动揭示出来。 18. 联系上下文，请翻译下面句子。 （1）与人期行，相委而去。 （2）是橘甘，欲怀而遗母。 【答案】15. B 16. A 17. C 18. （1）和别人相约同行，他却丢下别人先离开了。（2）这橘子很甜，我想要装怀里带回去给母亲吃。 【解析】 【导语】《陈太丘与友期行》彰显了元方的机智和原则。他在面对友人的责难时，以冷静的言辞指出对方的失信与无礼，从而维护了父亲的名誉。《陆绩怀橘》则展示了陆绩的孝心和机敏。他年幼时便懂得将小小的甜橘带给母亲，赢得了袁术的赞誉。这两篇文章通过简短的故事情节和生动的对话，描绘了人物的高尚品德和聪慧才智，颇具教育意义。 【15题详解】 本题考查文言断句。 句意：袁术说：“陆郎这么小就知道孝顺，长大后必然成大才！”袁术感到惊奇，后来常常称道此事。“术曰”明确是袁术说话，自成一句起始；“陆郎幼而知孝”陈述陆绩年幼知晓孝顺这一美德，语意完整；“大必成才”承接上句，基于“幼而知孝”合理推测其未来，逻辑连贯，需断开；“术奇之”说袁术因陆绩之举心生惊奇，单独表意；“后常称说”则表明此后袁术常夸赞，单独成句，叙事流畅完整。故断句：术曰/陆郎幼而知孝/大必成才/术奇之/后常称说。 故选B。 【16题详解】 本题考查文言词语理解。 A.句意：过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了。去：离开； 故选A。 【17题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，乙文中，袁术在听到陆绩说 “是橘甘，欲怀而遗母” 后，认为 “陆郎幼而知孝，大必成才”，是对陆绩表示赞赏，而不是常常批评他； 故选C。 【18题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）与：和；期：约定；委：舍弃，丢下。 （2）是：这、这个；甘：甜；怀：装到怀里；遗：给。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】陆绩，是三国时期吴郡地方的人。他的官职做到了太守，精通于天文、历法。陆绩年纪还只有六岁的时候，到九江地方去拜见袁术。袁术就拿出许多橘子来，给陆绩吃。陆绩暗地里把三个橘子装在怀里，等到告别的时候，就向着袁术拜谢，不料这三个橘子，从怀里跌到地上。袁术笑着说：“陆郎呀，你来做客，竟暗地里藏了主人的橘子，这是为什么呀？”陆绩便双膝跪在地上，回答道：“这种橘子很甜，想起装在怀里带几只回去，给母亲吃。”袁术说：“陆郎这么小就知道孝顺，长大后必然成大才！”袁术感到惊奇，后来常常称道此事。 四、名著阅读。（7分） 19. 阅读下列材料，并完成各题。 （1）请根据下列名著选段，填写《朝花夕拾》中相应的作品名称。 作品 文章语段 ①《______》 我便将这事告知了藤野先生； 有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 ②《______》 我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那却是我的乐园。 ③《______》 孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。但我家的所在很偏僻，待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的及其寥寥。 ④《______》 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 （2）鲁迅到日本学医，想学好医学救治那些像他父亲一样被疾病夺去生命的人，但面对残酷的现实，他毅然“弃医学文”，请简述其中的原因。 【答案】（1） ①. 藤野先生 ②. 从百草园到三味书屋 ③. 五猖会 ④. 阿长与<山海经> （2）根本原因：在当时的国人内心是扭曲的，并且麻木不仁，所以当医生是没有任何用处的，也救不了国人。 直接原因：鲁迅在日本留学期间观看幻灯片，在幻灯片里面一个中国人被日军抓捕，在场的中国人却津津有味的在观赏，这给了鲁迅很大的触动。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著识记 ①结合“我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来”可知，选段选自《藤野先生》。 《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片段。其中有东京“清国留学生”的生活情况，由东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食住情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点却是记叙藤野先生的可贵品质。藤野先生本名藤野严九郎，是作者的老师。 ②结合“我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园”可知，选段出自《从百草园到三味书屋》。 《从百草园到三味书屋》中写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。 ③结合“孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。但我家的所在很偏僻，待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的及其寥寥”可知，选段出自《五猖会》。 《五猖会》先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 ④结合“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢”可知，选段出自《阿长与<山海经>》。 《阿长与<山海经>》记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。 【小问2详解】 本题考查名著内容理解与概括。 结合《藤野先生》“但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。‘万岁！’他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了”等内容可知，在仙台医专学习时，鲁迅和他的同学们观看了一些幻灯片，其中包括一些中国民众作为围观者的场景，以及被日本人视为“支那人”的侮辱性画面。这让他深刻感受到国家和民族尊严受到严重伤害，这是他毅然“弃医学文”的直接原因。 结合《藤野先生》“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了”，及《<呐喊>自序》“这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了”可知，看电影事件使鲁迅意识到即使个人能够掌握先进的医学知识，如果整个民族处于无知、麻木的状态，也无法真正改变国家的命运，首要的是改变人们的精神。这是这是他毅然“弃医学文”的根本原因。 五、作文。（40分） 20. 阅读下面文字，按要求作文。 朱自清偏爱初春的花草，冰心钟情夏日的荷影，史铁生难忘秋日北海的菊花，或是因为一个人、一件事再也忘不了那朵花、那些树。 请你以“记忆中的 ”为题，在横线上填入一个人、一种植物或某处景物……，将题目补充完整。 要求：（1）书写工整，不少于500字。（2）文体自选（诗歌除外）。（3）文中不得透露个人信息。（4）不得抄袭。 【答案】例文： 记忆中的荷 我小的时候，外婆家住在农村。农村总有各种各样新奇好玩的东西，于是，每次暑假我总是会去外婆家小住。 外婆住的村子很大，村子东边有一个池塘，池塘的一处种着大片大片的荷，夏天总是开得满塘灿烂。 外婆每天都要下田管理农作物。她知道我喜欢玩，爱去那片池塘，所以每次出门时总会嘱咐我不要去池塘。 其实我还是挺乖的，大多都会在村头树林挖虫子玩。可表哥家就在外婆家后面，表哥每次过来找我，总是叫上三五个朋友，而且一定会去那片池塘边。那是怎样的一片碧绿呀，远远望见了，就像碧玉上额外冒出的一点翡翠，翡翠中还泛着点点红光，一朵朵荷花，亭亭玉立地站在大片大片的绿叶之中，有的含苞待放，有的已经怒放，还有的藏在某个叶子的后面犹抱琵琶半遮面。 孩童时的我们对美景只会用“太好看了”“快看，那边那朵更好看”“我的比你的好看”来表达着，随后便开始行动，有时一人摘一片荷叶顶在头上，当一把遮阳伞，或者把荷叶装满水，比赛跑步，看谁最后剩下的水多；若是能够到荷花，表哥他们定会摘一朵下来，编个柳叶帽再把荷花插在上面，戴在头上。 池塘边总是充满着欢声笑语。池塘里水很清很清，清得仿佛水里还有另个一荷的世界。许多大人在水边上洗着衣服，大人们总是看管着我们，提醒着让我们远离池塘。表哥却总是偷偷地说大人们都是“胆小鬼”。 如今，村子拆迁了，盖成了工厂，那池塘，那大片大片的荷再也没有了。外婆家也搬到城里，再也吃不上童年那散着荷香的荷叶粥了。尽管在其他地方也能看见荷，却再也找不到童年的味道了。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。这是一篇半命题作文。空白处补充词语可为实，也可为虚。为实，就是一个具体的对象。比如，记忆中的你，记忆中的朋友，记忆中的家乡，记忆中的树，记忆中的花等；为虚，就是某种抽象的概念。比如，记忆中的亲情，记忆中的珍宝，记忆中的遗憾等；无论怎样补题，都需表现出其对“我”产生的影响，来表现它存留在“我”记忆中的原因。应从生活中取材，力求表现真情实感，做到以情动人。抒写的内容一定要健康，表达积极向上的思想。 第二，文体思路。“记忆中的”暗示这是一篇回忆性的，以写人、记事、状物为主的记叙文。要注意补写的内容必须是让你钟情或难忘的，可以是自然的景物让你流连忘返；可以是这一“物”中的故事让你深受感动，可以是勾起你的对美好生活回忆；可以是一个特殊的人，通过叙述你和他发生的有意义的故事，表达一种特殊的情感。首段开门见山，点明自己对某事物的记忆深刻；文中则写人记事，围绕始终存留在“我”记忆中的它来展开故事情节，应采用以小见大的写法，写出真情实感；文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。细节描写，可以是一句简短的话语，可以是一个细微的动作，可以是一个微妙的表情，细节描写是为了刻画人物形象，表现人物心理情感，目的要突出，不能为了细节而细节。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 合江县2024年秋期义务教育阶段学生素养过程性监测七年级语文试卷 （本卷满分：120分，检测时间：120分钟） 注意事项： 1.本试题分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。 2.考生作答时，选择题用2B铅笔将答案填涂在答题卡对应题目标号的位置上，其余各题用0.5毫来黑色墨迹签字笔将答案写在答题卡上，在本试卷和草稿纸上答题无效。 3.全卷满分120分，考试时间120分钟。考试结束后，统一上交答题卡。 一、积累与运用。（23分） 1. 下列加点字的注音和书写完全正确的一项是（ ） A. 嫩芽lèn 侍弄 莅临lì 浑为一谈 B. 应和hé 分歧 确凿záo 人生鼎沸 C. 停滞zhì 粗犷 绽开zhàn 花团锦簇 D. 祷告dǎo 伫蓄 酝酿niàn 咄咄逼人 2. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 你数学基础好，参加数学竞赛，我喜欢物理，参加物理竞赛，咱们各得其所。 B. 看着这些花枝招展的女孩儿兴高采烈地边歌边舞，老校长的脸上露出了满意的笑容。 C. 班主任很注重发挥每个同学的长处，让大家各尽所能地为班级作出自己的贡献。 D. 正月初一，北京市民俗文化展演为全国人民献了一场惟妙惟肖的新春文化盛宴。 3. 下列各句中没有语病的一项是（ ） A. 是否将环保理念放到一切发展的首位，是守住青山绿水的关键。 B. 为了防止酒驾事件不再发生，泸州市加大了巡查整治力度。 C. 这种花卉引入北方种植，已经大约有一千年左右的时间了。 D. 通过实地考察后，专家们提出并完善了治理长江方案。 4. 根据课文内容，用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。 （1）潮平两岸阔，______________________。（《次北固山下》王湾） （2）____________________________， 应傍战场开。（《行军九日思长安故园》岑参） （3）《天净沙·秋思》中，表达游子的思乡悲情，点明主旨的句子是__________________，_______________。 （4）《论语》中，指出学习与思考必须紧密结合的句子是：__________________，_______________。 5. 《礼记•学记》云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”交个好朋友，可以相互帮助，共同成长。为了让同学们学会交友，七年级某班将举行以“有朋自远方来”为主题的班会。请你阅读下列材料并完成下列任务。 材料一： 以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；以势相交，势去则倾；以权相交，权失则弃；以情相交，情逝人伤；唯以心相交，静行致远。 材料二： 北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了当权者，被贬去颍州。当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。 （1）为了增强同学们对交友的认识，请你仿照示例为这次班会设计两个活动。 活动一：讲交友故事 活动二：_________________　 　 活动三：_________________ （2）读了两则材料，你觉得朋友间交往最重要的是什么？请谈谈你的观点，并说明理由。 二、现代文阅读。（25分） （一） （15分） 阅读下面这篇文章，完成各题。 题字慰英雄 陈忠实 ①深秋时节的一天后晌，朱先生在书院背后的原坡上散步，金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉。他看见一辆汽车在河川公路上自西向东急驶，搅扇起来的滚滚黄尘骤起四散，汽车开到书院对面时却放缓速度，在滋水河边上停下来，一个人挽起裤子涉水过河，沿着通往书院的弯弯小路走上来，朱先生看清他的衣着原是一位军人，便转过身依然瞅着山坡和河川深秋时节的田园景致。这里宁静安谧的田园景致与整个即将沦陷的中国是如此不协调，他怨愤以至蔑视中国的军人，无法理解如此泱泱大国如此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇？看门的张秀才在书院围墙外的坡田上呼叫他：“你的学生鹿兆海来咧——”朱先生撩起袍襟急步走下坡来。 ②走进书房，鹿兆海神情激动地说：“先生，我想请你给我写一张字儿——” ③朱先生轻淡地问：“你大老远儿从城里开上汽车来，就要这一张字儿？”鹿兆海诚挚地说：“是的，是专意儿来的。”朱先生调侃地笑笑：“你不觉得划不着吗？为我的那俩烂字值得吗？”鹿兆海并不觉察朱先生的情绪，还以为是先生素常的伟大谦虚，于是倍加真诚地说：“我马上要出潼关打日本去了，临走只想得到先生一幅墨宝。”朱先生扬起头来，急不可待地问：“你们开到啥地方去？”鹿兆海说：“中条山。” ④朱先生从椅子上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜：“兆海，请宽容我的过失。我以为你们在城里闲得无事把玩字画。”鹿兆海连忙站起扶朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！我们师长听说我要来寻先生，再三叮嘱我，请先生给他也写一幅。他说他要挂到军帐里头……”朱先生的脸颊抽搐着，连连“哦哦”地感叹着，如此受宠若惊的现象在他身上还未发生过。朱先生近来常常为自己变化无常的情绪事后懊悔，然而现在又进入一种无法抑制的激昂状态中，似乎从脚心不断激起一股强大的血流和火流，穿过丹田冲击五脏六腑再冲上头顶，双臂也给热烘烘的血流和火流冲撞得颤抖起来，双手颤巍巍地抓住兆海的双肩：“中条山，那可是潼关的最后一道门扇了！”鹿兆海也激昂起来：“要是守不住中条山，让日兵进入潼关践踏关中，我就不回来见先生，也无颜见关中父老。” ⑤朱先生滴水入砚亲自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到无声而又坚决的拒绝。朱先生控制不住手劲，把渐渐变浓的墨汁研碾出砚台。朱先生亲自裁纸，裁纸刀在手中啪啪颤着，从笔架上提起毛笔在砚台里蘸墨，手腕和毛笔依然颤抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘弯以上，把赤裸的下臂塞进桌下水桶，久久地浸泡着，冰凉的井中水起到了镇静作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提笔，果然不再颤抖，一气连笔写下七个遒劲飞扬的草体大字； ⑥砥柱人间是此峰 ⑦朱先生停住笔说：“这是我写的一首七绝中的一句。我刚中举那阵儿年轻气盛，南行回来登临华山诵成的。现在我才明白，我连一根麦秆儿的撑劲都没有，倒是给你的师长用得上。”鹿兆海也情绪波动，泪花涌出。朱先生重新铺就一张横幅，蘸饱墨汁再次毅然落笔： ⑧白鹿精魂 ⑨朱先生写完放下毛笔，猛然抬起手咬破中指，在条幅和横幅左下方按盖印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃惊地看见朱先生中指上滴滴嗒嗒掉到字画上的血花儿，扑通一声跪下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血赔偿先生……”朱先生怆然吟诵：“王师北定中原日，捷报勿忘告先生哦！” 6. 围绕“题字”，选文中朱先生的情绪和行为发生了一系列变化。请补充填写这些变化。 轻淡调侃——①（ ）——激动题字——②（ ）——怆然吟诗 7. 从描写的角度，在下面语句中自选一句进行赏析。 （1）金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉。 （2）朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘弯以上，把赤裸的下臂塞进桌下的水桶，久久地浸泡着，冰凉的井中水起到了镇静作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提笔。 8. 请简要分析朱先生这个人物形象。 9. 请结合原文探究文中两处题字“砥柱人间是此峰”“白鹿精魂”的丰富意蕴。（从表现人物精神品格、思想感情等方面进行分析作答） （二）（10分） 阅读下面文章，完成下面小题。 雨 刘军 ①时值仲秋，秋老虎裹着暑气，迟迟不肯归去，还没走出“厄尔尼诺”的阴影，心里倒又在期盼着老天能下些雨来，期盼着“一场秋雨一份凉”。热些倒也罢了，只可惜刚刚持续不久的蓝天白云，偏又被半阴半晴的“秋半天”给搅黄了。 ②行走在团沆河畔，依稀可见雨水侵蚀的印记。水位下降后的青石板上，临河一面满是水渍，如同戏台上小丑的脸谱般脏乱不堪；被雨水浸泡过的绿植，许多至今叶子仍还耷拉着，不知能否缓过劲来；那些已经枯死的苗木，被砍倒在路边，还没来得及清理；就连那荷花仙子也因河水的淹没，终究没能亭亭玉立于满目碧绿的荷面之上……此刻，团沆河的水是那样的静默，静默得在这初秋燥热的傍晚，生生感觉到些许的心寒。 ③雨，在常人的意念中总是不及丽日晴空愉悦舒畅，即便是“春夜喜雨”也不能肆意绵延。我常想，阴晴风雨本属自然，但如果不为了“见彩虹”，不知道还有多少人愿意去“经风雨”？而我却偏偏是喜欢雨的，不是为了“见彩虹”，而是抹不掉雨中的那些记忆！ ④童年，之于70年代初出生的人，或多或少都有着相对艰辛贫困的记忆，那时做一件新衣、置一双新鞋总是那样的渴盼、奢侈。还记得七岁那年，妈妈给我买了一双新的浅腰的才包过脚背的黑色雨鞋，妈妈说小孩子脚长得快，所以鞋码比较大，买回后比着鞋底剪了两层布，摘一把稻草用“棒槌”槌软，在昏暗的煤油灯下，一针一线地把稻草缝成厚厚的鞋垫，一试大小松紧，正好合脚。那时，就天天盼着下雨，盼着能穿着新雨鞋走在上学的路上，盼着在泥泞的路上将雨水跺得向四周飞溅⋯⋯那可能就是我第一次对雨的强烈的渴盼吧！ ⑤记忆中的雨天，总是穿着那双雨鞋和姐姐、妹妹三人打着一把硕大的油布伞，艰难地行走在泥泞的上学路上。这宛若一幅油画，刻印在我的脑海，挥之不去。那通往学校的小路满是泥泞，真滑呀，虽然穿着雨鞋也时常滑得东歪西斜，姐姐总在中间撑着那把伞，我和妹妹走在姐姐两边，一只手死死拽着姐姐的衣角，生怕滑倒了弄脏衣服、弄湿课本；那整个竹架顶着油布做成的伞，既大又沉，特难撑开，每次都是姐姐先将伞尖顶在地上，两只手握紧伞芦盘，整个身子都向下压，直至那小铁签从伞把中弹出卡住芦盘，才算撑好。只要是雨下得时间稍微长了些、急了些，临近学校的那条小木板搭的桥就会被淹没，那时老师就要轮流值班，守候在桥边将我们一个个背过去、再背回来。 ⑥即便如此，那时我还是喜欢雨天。喜欢雨后的清晨，携一只小桶，到田间地头捡拾爬出地面的蚯蚓（喂鸭），引得鸭子围着我团团地转嘎嘎地叫；喜欢在放学时，来一场暴雨，女生躲在教室里不敢出门，男生把书包裹在胸前，勇敢地往家里飞奔；喜欢持续的降雨，淹没上学的小道，那样学校便会临时放假，我们就可以和小伙伴们挽起裤腿，在淌水的河道里拦网捕鱼，那一网捕到的一条水蛇，至今想起来仍心有余悸。 ⑦少年不识愁滋味。当我离开家乡，这样雨中的温情与欢乐便不复再有了。在训练场，把雨天当晴天过，穿着湿漉漉的军装卧倒、起立，汗水和着雨水，浸润着我每一片肌肤，沉淀着我久远的思念，想着妈妈将我揽在怀里，用毛巾擦拭着我湿乱的头发；在抢险一线，视雨水为洪魔，搬起沙袋向天怒吼，如注的大雨模糊了我的视线，小时洪灾过后爸妈的哀怨与叹息又在耳边回荡。“厄尔尼诺”曾把这座江南小城变为“泽国”，肆虐的洪水侵吞着大地，却也在澄明着人们的心境。其实人生不就是在风雨中穿行，快乐的也好，苦涩的也罢，深刻的就好！ ⑧在这个秋燥的傍晚，行走在团氿河畔，我思绪如雨…… 10. 围绕雨，作者回忆了哪几件事？请联系全文分条概括。 11. 第三段划线句在全文有什么作用？ 12. 朱自清在《春》中也描写了雨，与本篇写雨有什么不同之处？ 三、古诗文阅读。（25分） （一） （8分） 阅读下面这首诗，完成小题。 兰溪棹歌 （唐） 戴叔伦 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三月桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 13. 诗的第一句从什么角度写，第二句从什么角度写，这两句诗描绘了怎样的意境？ 14. 尾联描写极为生动传神，写活了诗歌意境，请你发挥想象，对这句诗的画面加以描绘。 （二） （17分） 阅读下列文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 乙】 陆绩怀橘 陆绩，三国时吴人也。官至太守，精于天文、历法。绩年六，于九江见袁术①。术令人出②橘食之。绩怀③三枚，临行，拜辞术，而橘坠地。术笑曰：“陆郎作客而怀橘，何为耶？”绩跪对曰：“是橘甘，欲怀而遗母。”术曰陆郎幼而知孝大必成才术奇④之后常称说。 【注释】①袁术：人名，当时的大豪强。②出：拿出，取出。③怀：装到怀里。④奇：感到……不同。 15. 下列对文中画线部分的断句，完全正确的一项是（ ） A. 术曰陆郎/幼而知孝/大必成才术/奇之后常称说 B. 术曰/陆郎幼而知孝/大必成才/术奇之/后常称说。 C. 术曰/陆郎幼而知/孝大必成才/术奇之后/常称说。 D. 术曰陆郎/幼而知孝/大必成才/术奇之/后常称说。 16. 对下列句子中加点字解释不正确的一项是（ ） A. 过中不至，太丘舍去 去：回去 B. 元方入门不顾 顾：回头看 C. 精于天文、历法 精：精通 D. 而橘坠地 坠：掉落 17. 下列选项说法不正确的是（ ） A. 甲文中，友人由“问”到“怒”，充分表现了友人那粗鲁无礼；“惭”“下”“引”三个动词，又把友人知错欲改的心态及行为刻画得入木三分。 B. 古人称谓有敬辞与谦辞之分，“尊君”“令尊”是对别人父亲的尊称，“家君”“家严”是对人谦称自己的父亲。 C. 乙文中年仅六岁的陆绩出外做客，还不忘将橘子“欲怀而遗母”，过后，袁术认为他跟别人不一样，常常批评他。 D. 甲、乙两文篇幅均短小精悍，却都叙述了一个完整的故事，其主题思想、人物性格品质主要通过人物对话和行动揭示出来。 18. 联系上下文，请翻译下面句子。 （1）与人期行，相委而去。 （2）是橘甘，欲怀而遗母。 四、名著阅读。（7分） 19. 阅读下列材料，并完成各题。 （1）请根据下列名著选段，填写《朝花夕拾》中相应的作品名称。 作品 文章语段 ①《______》 我便将这事告知了藤野先生； 有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 ②《______》 我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那却是我的乐园。 ③《______》 孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。但我家的所在很偏僻，待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的及其寥寥。 ④《______》 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 （2）鲁迅到日本学医，想学好医学救治那些像他父亲一样被疾病夺去生命的人，但面对残酷的现实，他毅然“弃医学文”，请简述其中的原因。 五、作文。（40分） 20. 阅读下面文字，按要求作文 朱自清偏爱初春的花草，冰心钟情夏日的荷影，史铁生难忘秋日北海的菊花，或是因为一个人、一件事再也忘不了那朵花、那些树。 请你以“记忆中的 ”为题，在横线上填入一个人、一种植物或某处景物……，将题目补充完整。 要求：（1）书写工整，不少于500字。（2）文体自选（诗歌除外）。（3）文中不得透露个人信息。（4）不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$