必修4第六课 实现人生的价值（含综合探究）-2025年高考政治一轮复习课件（统编版通用）

高 中 思 想 政 治 必修4 2025 高考 加油 一轮总复习 第一环节：明确课标，联系考情，预测考向 第二环节：回扣课本，构建体系，通晓逻辑 第三环节：明确考点，破重难点，易错易混 第四环节：整理笔记，巩固训练，加强背诵 第二单元 认识社会与价值选择 第六课 实现人生的价值 （历史唯物主义人生价值观） 我爱思政课 一、课标要求 1.（领悟社会存在决定社会意识），理解价值观的形成与时代和环境密切相关。 2.解析价值观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的价值判断和行为选择。 3.理解价值观对人们行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观。 第一环节：明确课标，联系考情，预测考向 我爱思政课 二、考情分析 年份省份 试题类型 考查考点 2024广东 选择题 价值观的导向作用 2024湖北 选择题 价值观的导向作用 2024广东 选择题 价值判断 2024浙江1月 选择题 价值的创造与实现 2023全国甲卷 选择题 价值观的导向作用 2023山东 选择题 价值观的内涵 2023天津 选择题 价值观的内涵与特点 2023广东 选择题 价值观的内涵 2023全国乙卷 选择题2题 价值观的内涵、价值判断与价值选择 2023福建 选择题 价值的创造与实现 2022山东 选择题 价值观及价值选择 2022湖北 选择题 价值判断与价值选择 2022全国乙卷 选择题 价值判断与价值选择 2022江苏 选择题 价值判断与价值选择 2022广东 选择题 在劳动中创造和实现价值 2022浙江2题 选择题 价值的创造与实现 2022湖南 选择题 价值的创造与实现 2024北京 非选择题 价值判断与价值选择 2024山东 非选择题 价值观的导向作用、价值的创造与实现 2024湖南 非选择题 价值的创造与实现 2023新课标 非选择题 价值观的导向作用、价值的创造与实现 2023海南 非选择题 价值判断与价值选择 我爱思政课 高频考点： 1.人的价值。 2.价值观导向作用。 3.正确的价值判断和价值选择的标准。（多次考，今后必然继续考） 4.实现人生价值。 5.劳动是人类最基本的实践活动、是人的存在方式。 难点： 1.价值判断是价值选择的基础（命题人的万金油陷阱）。 2.价值判断和价值选择的社会历史性、主体差异性。 3.正确的价值判断和价值选择的标准。 4.真理性与价值性。 以“新时代十年伟大变革”、古诗词、名人名言、谚语、漫画、现实热点事例等为背景材料，考查价值观、价值观的导向作用的知识，主要考查树立某种价值观的必要性，培育考生科学精神素养；围绕模范人物的先进事迹，考查人生价值及其实现成为近几年的高考的高频考点，以体现的“道理、启示、原因”等方式考查价值的实现形式的某一方面，引导考生树立正确的价值观，培育有序的公共参与素养。 三、考向分析 第一环节：明确课标，联系考情，预测考向 我爱思政课 实现人生价值（人生观 价值观） 价值：含义、特点 价值与价值观 人的价值 含义 特点：价值的创造者+享受者；社会价值+自我价值 评价标准：归根到底是看他的贡献，最根本的是对社会和人类的贡献 价值判断与价值选择 价值观的含义 价值观的导向作用 社会主义核心价值观（意义、内容、要求） 主观能动性；顽强拼搏、自强不息 才干；素质 理想信念；正确价值观 品德修为；道德根基 价值的创造和实现 根本途径：弘扬劳动精神 实现人生价值 客观条件：在个人与社会的统一中创造和实现价值 主观条件：在砥砺自 我中创造和实现价值 价值观 含义及关系：价值判断是价值选择的基础，产生于实践 基本特点：社会历史性、阶级性、主体差异性 衡量标准 自觉遵循社会发展的客观规律（客观标准） 自觉站在最广大人民的立场上（最高标准） 怎么办 是什么 为什么 怎么判断 第二环节：回扣课本，构建体系，通晓逻辑 我爱思政课 第三环节：明确考点，破重难点，易错易混 我爱思政课 考点一：价值与价值观 一、哲学上的价值 1.含义：价值是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。 注意： ①“客体\事物”： 既包括物质现象，也包括精神现象；价值可以是物质方面的，也可以是精神方面的 ②“主体”：主要是指人及人组成的集体，包括自己、他人、社会等； ③价值的本质是一种关系：即事物对人的积极意义。物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面（事物的价值取决于物的属性和人的需要）； ④并非任何事物都有价值：“事物”对主体有积极和消极两方面的影响，价值强调积极方面的（积极功能)； ⑤价值有物的价值和人的价值之分； ⑥哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别、共性与个性的关系。 2.特征：它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。 我爱思政课 考点一：价值与价值观 二、人的价值 含义 内容 特点 评价标准 人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社会的贡献。 人既是价值的创造者，又是价值的享受者（人的价值的二重性）。 人的价值是社会价值与自我价值的统一（与一般物的价值最根本的区别）。 ①社会价值：个人对社会的责任和贡献。即通过自己的活动满足社会、他人需要。 ②自我价值：获得劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，实现对自我的满足 ①对一个人的价值的评价，归根到底是看他的贡献。人的贡献是多方面的，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。 ②评价一个人价值的大小，就是看他为人类、社会、国家和人民的贡献。（人的真正价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献） 【注意】①个人对社会的贡献包括物质贡献与精神贡献，二者之间不存在大小、优劣的问题。 ②贡献和索取不是对等的关系，贡献应该居于首位。但实现人生价值并不否认个人利益； ③贡献可以是对某个人或某个集团的贡献，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。同种类贡献有大小之分 我爱思政课 人作为客体，用自己的劳动创造物质和精神财富满足社会、他人需要 人作为主体，付出劳动满足他人和社会的需要，同时获得劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，实现自我的满足即价值的自我实现(人的行为和创造活动满足自身的需要‌) 个人对社会的责任和贡献 (贡献) 社会价值 自我价值 社会对个人的尊重和满足 (索取) 人在价值关系中，既可以是客体，又可以是主体； 人既是价值的创造者（客体）， 又是价值的享受者（主体）。 人的价值的二重性/双重性/两重性 我爱思政课 我爱思政课 【原理】 人既是价值的创造者（客体），又是价值的享受着（主体）。人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。对一个人的价值的评价，归根到底是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。 【方法论】 要求我们把社会价值和自我价值统一起来，在对社会的贡献中实现自身的价值。 “人的价值”原理及其方法论 我爱思政课 三、价值观及其导向作用 含义 导向作用 从领域看 从性质看 方法论 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。（其实质是一种社会意识） ②价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用 ①价值观影响人们对事物的认识和评价； ②价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。 ③价值观是人生的重要向导。（走什么样的人生道路、选择什么样的生活方式） ④价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。 ①正确的价值观对社会和人生具有积极的导向作用； ②错误的价值观对社会和人生具有消极的导向作用。（≠决定作用） ①树立正确的价值观，克服错误的价值观，培育和践行社会主义核心价值观；②遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上。 ①价值观对人的一生产生深远持久的影响，直接影响一个人的理想、信念、生活目标 考点一：价值与价值观 我爱思政课 11 【原理】 （1）价值观对人的一生产生深远持久的影响，直接影响一个人的理想、信念、生活目标。 （2）价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。 ①价值观影响着人们对事物的认识和评价； ②价值观影响着人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。 （3）价值观是人生的重要向导。影响人们人生道路和生活方式的选择。 （4）价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。 【方法论】 （1）我们要树立正确的价值观，克服错误的价值观。 （2）要培育和践行社会主义核心价值观。 “价值观的导向作用”原理及其方法论 我爱思政课 四、培育和践行社会主义核心价值观 是什么 （基本内容） 为什么 怎么做 ①国家：富强、民主、文明、和谐。（国家层面：建设什么样的国家） ②社会：自由、平等、公正、法治。（社会层面：建设什么样的社会） ③个人：爱国、敬业、诚信、友善。（公民个人层面：培育什么样的公民） ①意义：对一个民族和国家来说，最持久、最深层的精神力量是全社会共同认可的核心价值观； ②地位：社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求（补充：体现着一个社会评判是非曲直的价值标准）。 ③特点：社会主义核心价值观既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明的有益成果，体现了时代精神。 ①无时无处不在：培育和践行社会主义核心价值观，要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。 ②联系日常生活：使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。 ③内化于心，外化于行：使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。 青年个人层面培育和践行社会主义核心价值观 1.要勤奋，下得苦功夫，求得真学问。 2.要修德，加强道德修养，注重道德实践。 3.要明辨，善于明辨是非，善于决断选择。 4.要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。 （基本内容）回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。 考点一：价值与价值观 我爱思政课 13 1.价值观对人们认识和改造世界的活动具有促进作用。 2.哲学上的价值是指主体对客体的积极意义。 3.价值观决定着人生的发展方向。 4.只有正确的价值观对人们认识和改造世界有导向作用。 5.价值观影响人们对事物的认识和评价，决定人们的行为选择。 6.价值观就是对人的价值的总的看法和根本观点。 错误。价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用。 错误。哲学上的价值是指客体对主体的积极意义。 错误。价值观是人生的重要向导，但不具有决定作用。 判断正误 错误。无论正确还是错误的价值观，都对人们认识和改造世界有导向作用。 错误。价值观影响人们对事物的认识和评价，影响人们的行为选择。 错误。人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。 我爱思政课 一、价值判断和价值选择的含义及联系 事实判断 价值判断 价值选择 含义 产生 联系 人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出判断。（认知：“是不是”、“有没有”） 人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。（认知：“好不好”、“值不值”） 人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。（行为：“做不做”） 事实判断 价值判断 价值选择 基础 基础 体现 社会意识 价值 选择 价值 判断 　各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在在不同人的头脑中的反映，是在社会实践的基础上形成的。 社会存在决定价值判断与价值选择。 考点二：价值判断与价值选择 注意：1.价值判断与价值选择属于社会意识范畴，都有正确与错误之分 2.不能说价值判断在价值选择的基础上作出的（先判断→再选择） 我爱思政课 课堂训练：判断下列哪些是事实判断、哪些是价值判断、哪些是价值选择？ A. 田野上的花儿开了 B. 这些花儿很漂亮 C. 她摘了一朵花回家 D. 山上的果树挂满了果实 E. 这些水果真香甜 F. 他买了十斤水果回家 属于事实判断的是： 属于价值判断的是： 属于价值选择的是： A、D B、E C、F 我爱思政课 我爱思政课 考点二：价值判断与价值选择 二、价值判断和价值选择的基本特征 社会历史性（因时而异） 阶级性 主体差异性（因人而异） 内涵 意义/要求 随着时间的推移、空间的变化和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。因此，价值判断和价值选择也会因时间、地点和条件的变化而不同。 在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。面对同一事物或行为，不同阶级和阶层的人会作出不同的甚至截然相反的价值判断和价值选择。 价值判断和价值选择往往因人而异。不同的人对同一事物可能作出不同的价值评价。面对同一问题，人们的不同表现体现出价值判断与价值选择的差异，产生不同价值判断与价值选择的冲突。 有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向； 有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。 要求我们明确价值判断和价值选择的标准，分辨什么是对的、什么是错的，应该怎么做、不应该怎么做。（明确标准、分辨对错、约束行为） 原因：人们的社会地位、需要、认识角度、立场不同，价值判断和选择可能就不同 自觉站在最广大人民的立场上，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。 我爱思政课 17 三、价值判断和价值选择的标准 标准 原因 要求 自觉遵循社会发展的客观规律 自觉站在最广大人民的立场上 ①价值判断和价值选择是社会存在在不同人的头脑中的反映，是在社会实践的基础上形成的； ②人们选择的目标能否实现以及实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律 要树立正确的价值观，作出正确地价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路（顺应历史发展潮流）。 ①人们群众是社会历史的主体，是历史的创造者，要坚持群众观点和群众路线。 ②人民拥护不拥护、人民赞成不赞成、人民高兴不高兴、人民答应不答应是根本的衡量尺度。 必须坚持人民至上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。自觉站在最广大人民的立场上，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。 考点二：价值判断与价值选择 我爱思政课 价值判断和价值选择有客观标准 18 【原理】价值判断与价值选择具有社会历史性、阶级性、主体差异性；价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的体现，二者都是在社会实践的基础上形成的。 【方法论】这就要求我们要树立正确的价值观，作出正确的价值判断与价值选择。既要坚持真理，遵循社会发展的客观规律；又要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。 “价值判断与价值选择”的关系原理及其方法论 我爱思政课 我爱思政课 比较“真理标准”和“价值标准” 真理标准（真理性） 价值标准（价值性） 区别 “真理标准”是说“真不真”或“真与假”的问题，判断标准是通过实践看其是否符合客观实际。 “价值标准”是说“好不好”或“好与坏”的问题，判断标准是看其是否符合社会发展的规律和人类的根本利益。 联系 二者是内在的统一。对一个具体事物的判断就是既要其“真”，符合客观实际，又要其“好”，符合社会发展的规律和人类根本利益。 如核裂变能产生巨大的热能，是真，但原子能是用于和平事业还是用于制造杀人武器，还有个“好与坏”的价值判断问题。 我爱思政课 我爱思政课 客观标准 最高价值标准 最高价值追求 根本的衡量尺度 最重要的是 最紧要和最具决定性的因素 一是自觉遵循社会发展的客观规律； 二是要自觉站在最广大人民的立场上。 坚持人民至上，把人民群众的利益作为最高的价值标准（≠人民意愿） 自觉站在最广大人民群众的立场上，树立为人民服务的思想，献身人民的事业、维护人民的利益。 人民拥护不拥护、人民赞成不赞成、人民高兴不高兴、人民答应不答应 必须首先考虑满足最大多数人的利益要求 最大多数人的利益 “价值判断与价值选择”的几个说法 我爱思政课 21 （如何正确处理个人利益与他人、集体、社会利益的关系？） 人民群众的整体利益总是由各方面的具体利益构成的。 （2）最重要的是：必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。 最大多数人的利益是最要紧和最具有决定性的因素。 （3）当个人利益同人民群众利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择 （4）当个人利益同他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考，理解和尊重他人的正当选择（如：不干预或强加自己的观点） (1)总要求：要把个人、集体和社会三者的统一作为自己选择的标准 人民根本利益与具体利益冲突及处理标准” 我爱思政课 途径 原因 措施 在劳动和奉献中创造和实现价值 （根本途径） 在个人与社会的统一中创造和实现价值 （客观条件） 在砥砺自我中创造和实现价值（主观条件） （关键） ①劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。人只有在劳动中才能创造和实现自己的价值；一个人在劳动中……他自身的价值就越大。 ②在社会主义社会，劳动是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段； ③努力奉献的人是幸福的。 在劳动和奉献中创造和实现价值。积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 ①社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。（社会为我） ②人的价值只能在社会中实现。 ③在与社会的统一中创造和实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。 要正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中创造和实现自己的价值；（我为社会） 考点三：价值的创造与实现 ①意识能动地指导人们认识世界和改造世界； ②价值观是人生的重要向导。 ①精神：需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神； ②素质：需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质； ③理想：需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引； ④道德：需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。 注意： 1.实现人生价值的前提是社会提供的客观条件； 2.实现人生价值的关键是是自己发挥主观能动性，在砥砺自我中走向成功； 3.实现人生价值，既需要主观条件，又需要客观条件。 我爱思政课 价值判断和价值选择有客观标准 23 1.对人生价值的评价归根到底是看他的贡献：人既是价值的创造者，又是价值的享受者。人生价值是社会价值和个人价值的统一，主要在于对社会的贡献。 2.树立正确的价值观：价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要导向作用，是人生的重要向导。 3.培育和践行社会主义核心价值观：在落细落小落实上下功夫；内化于心，外化于行。 4.做出正确的价值判断和价值选择：坚持真理，遵循社会发展的客观规律；自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。 5.根本途径：人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献；要弘扬劳动精神，在劳动和奉献中创造和实现价值 6.客观条件：社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提，要在个人和社会的统一中创造和实现价值。 7.主观条件：要在砥砺自我中创造和实现价值。实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要精神\素质\信念\道德。 如何创造和实现人生价值 我爱思政课 运用“价值观”/”人生价值”/“人生价值观”的知识回答问题（启示） 答题要点： 1.人的价值：含义、内容（社会价值与自我价值）、特点（社会价值与自我价值的统一）和标准（人的真正价值在于……）； 2.价值观导向作用：4个作用+方法论； 3.培育和践行社会主义核心价值观：4点原因+3点举措； 4.价值判断和价值选择：3个特征（社会历史性、阶级性、主体差异性）+2个标准（自觉遵循社会发展的客观规律，站在最广大人民的立场上）； 5.实现人生价值的途径：3条途径（根本途径、客观条件、主观条件）。 我爱思政课 1.价值选择是价值判断的基础，价值判断依赖于价值选择。 2.价值判断和价值选择具有主观随意性。 3.在人类的历史长河中，人们的价值判断与价值选择都具有阶级性。 4.价值判断和价值选择往往因人而异，所以没有客观的评价标准。 5.正确的价值观和价值判断源于主体的知识和能力。 6.对事物的正确认识是进行价值判断的前提。 错误。价值判断是价值选择的基础，价值选择依赖于价值判断。 错误。价值判断和价值选择具有社会历史性、阶级性、主体差异性。 错误。人们的价值判断与价值选择只有在阶级社会才具有具有阶级性。 判断正误 错误。价值判断和价值选择具有主体差异性，但作出正确的价值判断和价值选择具有客观的评价标准。 错误。任何价值观和价值判断都是对社会存在的能动反映。 错误。虽然对事物的正确认识有助于形成正确的价值判断，但错误的认识也可以导致错误的价值判断。 我爱思政课 1.充分发挥主观能动性是拥有幸福人生的根本途径。 2.脱离社会关系的“个人奋斗”也能实现人生价值。 3.提高个人素质是实现人生价值的基础。 4.人生价值的实现，取决于个人的主观条件。 5.价值观决定人生道路的选择。 错误。积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 错误。要在个人与社会的统一中实现人生价值，脱离社会关系的“个人奋斗”是不可能真正实现人生价值的。 错误。劳动和奉献是实现人生价值的基础，提高个人素质是实现人生价值的条件。 判断正误 错误。人生价值的实现，离不开个人的主观条件，但不能将个人的主观条件夸大为决定性因素。 错误。价值观影响人生道路的选择，而不是起决定性作用。 我爱思政课 1.劳动创造了人和人类社会。 2.劳动是社会历史的起点。全部社会生活在本质上是实践的。 3.物质资料的生产活动是人类社会赖以存在和发展的基础，尊重劳动是尊重社会发展规律的必然要求。建设社会主义现代化强国，根本上靠劳动，靠劳动者创造。 4.人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者，尊重劳动是尊重人民群众社会历史主体地位的要求。 5.尊重劳动是以人民群众利益为最高价值标准的必然要求。 6.要在劳动与奉献中实现人生价值： （1）劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。人只有在劳动中才能创造和实现自己的价值。积极投身为人民服务的实践，是拥有幸福人生的根本途径。 （2）在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。 尊重劳动、尊重劳动者的哲学依据 我爱思政课 1.社会历史的本质 2.社会存在与社会意识的辩证关系及其方法论 3.物质生产是社会生活的基础，生产方式是社会历史发展的决定力量。 4.生产力与生产关系的辩证关系及其方法论； 5.经济基础与上层建筑的辩证关系及其方法论； 6.社会历史发展的基本矛盾与普遍规律——学习和掌握社会基本矛盾分析法（习近平） 7.社会发展的总趋势——在社会基本矛盾的不断产生、发展和解决中实现； 8.改革是社会主义制度的自我完善和发展，是社会主义社会发展的直接动力。 9.人民群众的历史地位及其方法论。 10.坚持历史唯物主义，要科学、客观、实事求是地评价历史人物；要充分认识历史虚无主义的本质和危害，旗帜鲜明反对历史虚无主义。 一、历史唯物主义的基本观点 综合探究 我爱思政课 二、充分认识历史虚无主义的实质和危害 1.本质：历史唯心主义（唯心史观） 2.实质：虚无中国共产党和中国人民的光荣历史，否定中国共产党的领导地位，否定新民主主义革命和新中国建设的历史成就。 3.危害： （1）否定党执政的历史依据，动摇党的群众基础和执政基础。 （2）挫伤民族自尊心、自信心和自豪感，动摇马克思主义在意识形态领域的指导地位。 （3）颠覆基本共识，影响政治稳定，制造社会分裂，危害祖国统一。 （4）干扰我国哲学社会科学正确发展方向，搞乱哲学社会科学，影响到中国特色哲学社会科学构建。 综合探究 我爱思政课 三、科学评价历史人物和活动 1.历史分析法：必须坚持历史主义原则，深入了解他们所处的时代历史要件。（不能用今天的标准苛求前人，要放回当时的时代） 2.阶级分析法：必须坚持阶级分析方法，深入了解他们所代表的的哪个阶级。（置于一定的阶级关系中评价） 3.辩证分析法：必须坚持用必然性和偶然性辩证统一的观点来分析杰出人物的历史作用。 4.矛盾分析法：必须坚持用全面分析与评价的原则，既不能肯定一切，也不能否定一切。（要全面分析不能以点带面；要一分为二） 综合探究 我爱思政课 $$