精品解析：山东省济宁市第一中学2024-2025学年高一上学期11月期中考试语文试题

济宁市第一中学2024－2025学年度阶段性学业检测 高一年级语文试题 2024.11 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.本试卷考试时间为150分钟，满分为150分。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 凡物都有特征，描摹物象，如能把握其特征，予以夸大渲染，每能给人意外明确的印象。就像漫画一样，将人或物的特色及重要部分，故意作过分的夸张，始能达到穷形尽相的目的。王充曾说：“实事不能快意，而华虚惊耳动心。”这话用来解释诗文，反而成为定则，许多诗亟需“华虚”的文饰，亟需“惊耳动心”的吸引力。 譬如杜甫的《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。”花的特征是明艳，若只说花光明艳、花容娇媚，都嫌“坐实”，都嫌不够，用“欲燃”这种夸大的字眼来形容花光，让春光在青山上燃烧起来，照人眼目，便给人特别明亮的印象。“欲燃”比“如火”“胜火”之类的形容更具动态，后来李治写《蔷薇花》道“摘时兼恐焰烧春”，则更不止是“欲燃”而已，简直要“烧春”，“烧春”比“欲燃”尤具动态，将鲜红的色泽夸张得更像喷火了。白居易《早春招张宾客》诗也写“花光焰焰火烧春”，烧春加上火字，再加叠用两个焰字，火像跳跃在眼前似的。孟郊《卧病》诗“春色烧肌肤”，春色鲜妍，不只撩人而已，不只在眼前烧，竟直接烧到皮肤上来了。到李绅写《红蕉花》诗：“红蕉花样炎方识，瘴水溪边色最深。叶满丛深殷似火，不唯烧眼更烧心！”不只烧灼到皮肤上，还红得烧痛眼睛，烧到心脏里面来了！ 李商隐的诗，最善于塑造意象，他当然擅于运用这种手法，如《天涯》诗：“莺啼如有泪，为湿最高花！”用啼字双关着“啼鸣”与“啼泣”。当花儿开到了花枝的绝顶，从此花儿开尽了！暮春的莺儿把生命也啼了出来，啼湿了最高枝上的花朵！这个“湿”字当然是不合理的夸大，但由于整个生命的投入，使奇诡变为可信，使瑰丽的莺啼花湿意象，呈现出一股夺人心魄的哀切的痴情。用这种莺啼花湿的意象，来暗喻“府主遽逝、依傍无门”也好，来暗喻“所写文章，字字血泪”也好，创痛都是那么深刻。况且“啼”本是诉诸听觉的，“泪湿”是诉诸视觉的，故意将听觉的印象移属为视觉的印象，这种技巧能使意象益发美妙。 上述诸例，都是在造意上夸张人或物的特征。有时在用字上换一个夸张的字面，虽与实情不合，也能使意象跃现出来，如李贺的《公莫舞》歌：“方花古础排九楹，刺豹淋血盛银罂！”全诗是在写项羽刘邦的鸿门之宴，这两句是描写宴会豪华的场面。行军帐幕中不太可能有排成九楹的方花础石，也未必有盛血的银罂，这些固然不必去考实，更为了夸大军容的勇猛、食物的丰盛，写一般的屠豕宰羊都是不够称心快意的，偏杜撰一个“刺豹”的史实，这是诗人与史笔的差距，这差距反使宴饮豪华的气派与“不比寻常刍豢之味”的描写豁显出来。 （摘编自黄永武《谈意象的浮现》） 材料二： 夸张和其他修辞方式一样，都是以客观现实为基础的。也就是说夸张只能在现实生活的基础上夸张，否则就是空洞的大话或十足的昏话。例如在现实生活中，月亮是凉的，太阳是热的，我们要夸张只能在现实基础上说“赤日炎炎似火烧”和“夜吟应觉月光寒”。如果我们夸张成“月色炎炎似火烧”和“夜吟应觉日光寒”那就成了十足的昏话了。鲁迅也举过类似的例子，他说：“‘燕山雪花大如席’是夸张，但燕山究竟有雪花，就含着一点诚实在里面，使我们立刻知道燕山原来这么冷，如果说‘广州雪花大如席’，那就变成笑话了。”宋代有位诗人写了首咏竹的诗，其中两句是“叶垂千口剑，干耸万条枪”，作者很得意，送给苏轼看。苏轼打趣说：写得倒是很好，只是十根竹子才长一片叶子。此诗将想象与夸张结合得很好，对仗也很工整，失败就在于它完全违背了生活的真实。因为现实生活中不可能树干比树叶多。 但从另一个角度来说，只要符合生活真实，有一定的现实基础，是允许夸张也是应该夸张的。如唐代诗人杜牧有首绝句《江南春》：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”明朝的杨慎认为夸张太过，因为“千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？若作‘十里’，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗皆在其中矣”。其实，即使是“十里”，也还是谁人听得？谁人见得？而且这样一来，杜牧诗中江南春色的阔大场景和恢宏气势都不存在了。杜牧也就不成其为杜牧。因为“千里”和“十里”的夸张基础相同，都是存在的，那就是江南春天的桃红柳绿、莺歌燕舞。与此相类的还有杜甫《古柏行》中夸张古柏高大苍老的两句：“霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。”宋代的沈括对此来了番科学计算：“四十围是径七尺，无乃太细长乎。”沈括是位科学家，他用物理学的体积观来看待文学的夸张，结果成了笑话。接下去的笑话是另一位宋人黄朝英为这两句诗所作的辩解，他批评沈括不懂古代的度量衡制度：“古制以围三径一，四十围即一百二十尺。围有百二十尺，即径四十尺安得云七尺，岂得以太细长讥之乎？”黄朝英批评沈括，实际上是犯了与沈括同样的错误。 （摘编自陈友冰《中国古典诗词中的夸张》） 1. 下列对材料中“夸张”的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 夸张的实现可以通过突出意象的特征，也可借助与实情不合但能跃现意象的字面。 B. 夸张即抓住人或物的特色及重要部分，给人留下明确的印象来达到穷形尽相目的。 C. 夸张只能在现实生活的基础上进行，否则想象再丰富，对仗再工整，也是失败的。 D. 夸张的艺术效果应该用文学的思维来分析鉴赏，不能完全用科学的标准审视判断。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 李商隐的《天涯》一诗能呈现出夺人心魄的哀切的痴情，缘于超乎常理的夸大。 B. 如果那位宋代咏竹诗人在写诗时不违背生活真实，就能够创作出真正的好诗。 C. 李贺的《公莫舞》通过运用与史实不相符的夸张手法，突显出宴饮豪华的气派。 D. 《江南春》具有江南春色的阔大场景与恢宏气势，正因其夸张不符合生活真实。 3. 下列诗句不能体现材料一观点的是（ ） A. 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。——白居易《琵琶行》 B. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。——岑参《白雪歌送武判官归京》 C. 玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。——张孝祥《念奴娇·过洞庭》 D. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。——毛泽东《七律·长征》 4. 请梳理材料二的行文脉络。 5. 下面是《红楼梦》第四回贾雨村初上任审薛蟠一案时，门子给他的“护官符”。请简要说明“护官符”是如何体现材料中有关夸张的观点的。 贾不假，白玉为堂金作马。阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。丰年好大雪，珍珠如土金如铁。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 长大 谷凡 母亲生病了，儿子只是把一堆买来的药放到她面前，转身走开了。儿子没有想着还要为母亲倒水，他就那样匆匆地去看书了。儿子从小就爱学习，一直学得很好，这让做母亲的很开心。现在儿子已经长大了，还是那么爱读书，整天把自己关在屋里，看那一大本一大本又厚又重的书。 母亲有些失落，躺在床上，眼里装满了泪水，此刻母亲看不到儿子，因为儿子的房门关得严严实实，一边想儿子的过去，想儿子成长的整个过程，她甚至还想了丈夫过世的情景。 母亲想到丈夫临死时紧紧拉着她的手不放，知道丈夫放心不下儿子，那时的儿子才十一岁，可他一句话也没有说出来，就那样一直拉着她的手，直至停止了心跳。 丈夫离世后，母亲没来得及悲伤，就开始陪着儿子备战小升初，好在儿子争气，他的成绩一直非常好。为了让儿子看起来不寒酸，母亲又多做了一份工，每天的时间都是紧紧张张的，连喘口气的机会都很少。 现在母亲病了，虽然只是小小的感冒，但让她十分难受。 这么多年，母亲最害怕的就是自己生病。记得那时儿子刚刚六岁，一次她生病了，儿子居然站在她的床边说：“妈妈，我带你去看医生吧！”母亲特别感动，病立马好了一半，觉得自己的儿子又聪明，又懂事。 去做作业，不许再玩了，快去学习！不知道什么时候，母亲和儿子之间只有这些事了。 每次回到家母亲都是敦促儿子学习学习。儿子也听话，一直都是学学学。 儿子大学读的是名校，又被保送研究生。儿子还要继续读博士，可母亲觉得儿子不能再学了，她一个人支撑着这个家实在太辛苦了。 上个月儿子去找工作，儿子以为自己是名校毕业，去一个小单位应聘应该是水到渠成，结果儿子碰壁了。后来母亲从一个熟人那里打听到儿子碰壁的原因，才知道儿子当时说话口太满了。他认为自己到那个小单位，从普通职员干起对他是一种侮辱。 后来儿子又四处投简历，依然是到处碰壁。现在儿子不愿意出去找工作了。整天一个人躲在屋子里看书，看书，对不让他去读博的母亲一直耿耿于怀。 看着儿子紧闭房门，母亲突然喊起了儿子的名字。母亲让儿子帮她倒水，然后让他把换洗的衣服洗了，把房间打扫一下，去菜市场买菜，准备午饭。 儿子走出房间，和母亲对视了几秒钟，他有点不相信母亲会让他做这些事，但母亲的目光很坚定。儿子知道母亲现在病着，不想和她较劲，但嘴里还是嘟囔着他做不好这些事情。 母亲很温和，她说一次做不好两次，两次做不好三次……儿子带着不满去做，虽然没有做好，但已经超出了母亲的想象。 …… 第一次吃到儿子做的饭，母亲有点激动，她眼里闪着泪花，这让儿子有点不知所措，一连四天，都是儿子打扫卫生做饭，甚至连母亲的衣服，儿子也帮她洗了。母亲的笑重新回到脸上，病也就好了。 那天母亲让儿子陪老张去市场进菜，老张在他们居住的家属院里有一个菜铺，每天天不亮，老张就得去批发市场进菜，开始儿子不愿意去，母亲说你只需要去看，不需要帮忙。后来，儿子就跟着老张跑了几趟。那天母亲远远地看着儿子在帮着卸菜，把自己搞得紧紧张张的。老张有一个儿子，学习一直不好。那天儿子看到老张的儿子在学习上正犯难，就帮他指点一下，再后来就多次帮他解难题，很快，老张儿子的学习成绩上去了。 就这样，儿子的自信心越来越强，家属院里陆续有其他孩子要求他辅导，儿子的心思也用在了如何教学生这个问题上。一个学期后，儿子所辅导的学生成绩飙升了，儿子特别有成就感，整个人也充满了朝气。找儿子辅导学生的家长越来越多，儿子的精神头也越来越好，母亲看在眼里，喜在心里。 由于儿子辅导学生考上了名校，儿子也跟着出名了。当初把儿子拒之门外的重点学校，现在亲自找上门来，让儿子去他们那里工作。 儿子说话的方式改变了，他的思维也改变了。他对周围的一切感觉都变了，母亲松了一口气，她知道，儿子这才是真的长大了。 （选自《小说选刊》） 6. 下列对小说内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 儿子从小爱读书、爱学习并且成绩一直非常好，不仅和他自己听话好学有关，也和母亲的敦促分不开。 B. 小说中两次写到母亲生病的情况，通过对比儿子在母亲生病时的不同做法，暗示了儿子成长中的缺失。 C. 当母亲意识到要让儿子从打扫卫生、买菜做饭做出改变时，坚定的目光表明了她改变教育方式的决心。 D. 小说插入“母亲”想到丈夫过世情景，突出丈夫紧拉着她的手不放，是为了给故事涂抹一层悲剧色彩。 7. 关于文中儿子找工作碰壁的经历，下列说法不正确的一项是（ ） A. 儿子以为自己名校毕业，去一个小单位应聘应该很容易，结果碰壁，是因为儿子对自己的学历极度自信而口出狂言惹恼他人。 B. “母亲从一个熟人那里打听到儿子碰壁的原因”，说明母亲不仅关心儿子碰壁的原因，也照顾儿子低落的情绪。 C. “儿子找不到工作，整天一个人躲在屋子里看书”，说明儿子对母亲产生不满，认为是母亲不让自己读博所致。 D. “看着儿子紧闭房门，母亲突然喊起了儿子的名字……”，这一情节表明母亲意识到自己的教育方式出了问题。 8. 文中两次提到“母亲眼中的泪”，对塑造母亲形象分别有何作用？ 9. “儿子”“真的长大”给我们哪些启示？请结合文本简要分析。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 （节选自韩愈《师说》） 材料二： 孟子称“人之患在好为人师”。由魏、晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师有辄哗笑之以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又挈挈而东。如是者数矣。 屈子赋曰：“邑犬群吠，吠所怪也。”仆往闻庸、蜀之南，恒雨少日，日出则犬吠，余以为过言。前六七年，仆来南。二年冬，幸大雷逾岭，被南越中数州，数州之犬皆苍黄吠噬，狂走者累日，至无雪乃已，然后始信前所闻者。今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎？非独见病，亦以病吾子。然雪与日岂有过哉！顾吠者犬耳！度今天下不吠者几人，而谁敢炫怪于群目，以召闹取怒乎？ （节选自柳宗元《答书中立论师道书》，有删改） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今之A世B不闻C有师D有E辄哗笑之F以为G狂人 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “顾吠者犬耳”中的“顾”是“只，只是，只不过”的意思，和“顾不如蜀鄙之僧哉？”中的“顾”意思不同。 B. “被南越中数州”中的“被”是“覆盖”的意思，和“同舍生皆被绮绣”中的“被”意思相同。 C. 句读，俗称“断句”，在文言文语句中，句中停顿处叫“读”，句后停顿处叫“句”。 D. 经传，“经”是指儒家经典，“传”是指解释儒家经典的著作，如《春秋左氏传》就是解释《春秋》的著作。 12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 面对世人的指责，韩愈不畏时俗，敢为人师，而柳宗元虽痛恨流俗，却心存顾虑。 B. 韩文和柳文都对唐代士大夫之族以相互学习为耻的世风进行了批判。 C. 李蟠年龄十七，喜欢古文，精通于六艺经传，不受时俗的拘束，向韩愈学习。 D. 柳宗元以蜀犬吠日、越犬吠雪为喻，说明自己不敢为师的社会原因，生动形象。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 （2）愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又挈挈而东。 14. 两个材料的论证方法不尽相同，请结合材料简要说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 无衣 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽①。王于兴师，修我矛戟，与子偕作②。 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 【注】①泽：同“襗（zé）”，贴身穿的衣服。②偕作：一同起来，指共同行动。作，起。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 每章开头都有“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏制的愤慨，表达了士兵没有衣服穿还要作战的痛苦。 B. “戈矛”“矛戟”“甲兵”，表明了秦军武装在完备，防御在完善，描绘了战士齐心备战的场景，诗意不断推进。 C. “同仇”“偕作”“偕行”，表现了秦军从思想到行动到方向都保持高度一致，奠定了诗篇慷慨高昂的基调。 D. 诗歌使用问答的方式和具有动作性的语言，表现了秦军同仇敌忾、共赴国难的爱国精神，情感充沛激动人心。 16. 请结合具体诗句，分析《无衣》中运用重章叠句手法表达效果。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小说中描写主人公年老多病、漂泊异乡的孤独凄凉境况，常会让人想起杜甫《登高》中的“_________，_________”。 （2）白居易《琵琶行》中“___________，_______________”两句，写琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲。 （3）阳光中学组织学生开展了阅读的交流活动，主持人借用荀子《劝学》篇中的“___________，_________”以勉励大家要涉猎广泛，并不断地进行自我反省。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 钟扬是从未止步的“跨界者”。中国科学技术大学少年班基础课程结束，17岁的钟扬选择转入无线电电子学系学习。这个专业横跨“无线电”和“电子学”两大学科，需要敏锐的跨学科领悟力和持之以恒的坚持力，而这两点正是钟扬的特质，这种“跨界”的学科也给予他更宽广的想象和驰骋空间。 A ，学了无线电电子学，后来却被分配到中科院武汉植物研究所。那时的植物学界习惯于传统的植物学研究方法，对数量分类学嗤之以鼻。钟扬基于自己的无线电电子专业的知识背景，不但敏锐地察觉到其中的问题，而且迅速找到了自己的发展方向——将无线电电子学的知识应用到分子生物学、进化和生态学的研究中。至今，像钟扬这样突破学科界限、耕耘交叉地带的学者仍属少数。 更为难得的是，钟扬在科学追求的路上， B ，他的一颗“文艺心”填平了科学与文学之间的沟壑。他翻译的科普读物《大流感》，语言生动，广受欢迎。 在生命的高度和广度上，钟扬一直在探索自己的边界…… 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 文中划波浪线句子使用了比喻的修辞方法，试分析此处比喻的构成及作用。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 孕妇相信，她的孩子将来无疑要加入这上学、放学的队伍，她的孩子无疑要识很多字，她的孩子无疑要问她许多问题，就像她从小老是在她的母亲跟前问这问那。若是她领着孩子赶集（孕妇对领着孩子赶集有着近乎狂热的向往），她的孩子无疑也要看见这石碑的，她的孩子也会问起这碑上的字，就像从前她问她的丈夫。孕妇将白纸平铺在石碑上，开始了她的劳作：她要把这些海碗样的大字抄录在纸上带回村里，请教识字的先生那字的名称，请教那些名称的含义。当她打算落笔，才发现这劳作于她是多么不易。孕妇的手很巧，描龙绣凤、扎花纳底子都不怵，却支配不了手中这杆笔。她努力端详着那于她来说十分陌生的大字。越看那些字就越不像字，好比一团叫不出名称的东西。于是她把眼睛挪开，去看远处的天空和大山，去看辽阔的平原上偶尔的一棵小树，去看奔腾在空中的云彩……它们分散着她的注意，又集中着她的精力，使她终于收回眼光，定住了神。她再次端详碑上的大字，然后胆怯而又坚决地在白纸上落下了第一笔。 （选自铁凝《孕妇和牛》） 20. 下列各句中的省略号，和文中省略号作用相同的一项是（ ） A. 他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天……（叶雨婷《“探界者”钟杨》） B. 他返回试验田对那些出现分离的稻株进行研究，高的、矮的、早熟、晚熟……一一做了详尽记录。（沈英甲《喜看稻菽千重浪》） C. 卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”（茹志鹃《百合花》） D. “读过书……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？” （鲁迅《孔乙己》） 21. 文中画波浪线处使用了排比句，请简要分析其表达效果。 22. 文中加点的两处语句有什么相同点？请简要概括，并简要分析后者的内涵。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，按要求作文。 有人说，“越努力越幸运”；但也有人说，“努力了，未必幸运”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇议论文或记叙文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 济宁市第一中学2024－2025学年度阶段性学业检测 高一年级语文试题 2024.11 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.本试卷考试时间为150分钟，满分为150分。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 凡物都有特征，描摹物象，如能把握其特征，予以夸大渲染，每能给人意外明确的印象。就像漫画一样，将人或物的特色及重要部分，故意作过分的夸张，始能达到穷形尽相的目的。王充曾说：“实事不能快意，而华虚惊耳动心。”这话用来解释诗文，反而成为定则，许多诗亟需“华虚”的文饰，亟需“惊耳动心”的吸引力。 譬如杜甫的《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。”花的特征是明艳，若只说花光明艳、花容娇媚，都嫌“坐实”，都嫌不够，用“欲燃”这种夸大的字眼来形容花光，让春光在青山上燃烧起来，照人眼目，便给人特别明亮的印象。“欲燃”比“如火”“胜火”之类的形容更具动态，后来李治写《蔷薇花》道“摘时兼恐焰烧春”，则更不止是“欲燃”而已，简直要“烧春”，“烧春”比“欲燃”尤具动态，将鲜红的色泽夸张得更像喷火了。白居易《早春招张宾客》诗也写“花光焰焰火烧春”，烧春加上火字，再加叠用两个焰字，火像跳跃在眼前似的。孟郊《卧病》诗“春色烧肌肤”，春色鲜妍，不只撩人而已，不只在眼前烧，竟直接烧到皮肤上来了。到李绅写《红蕉花》诗：“红蕉花样炎方识，瘴水溪边色最深。叶满丛深殷似火，不唯烧眼更烧心！”不只烧灼到皮肤上，还红得烧痛眼睛，烧到心脏里面来了！ 李商隐的诗，最善于塑造意象，他当然擅于运用这种手法，如《天涯》诗：“莺啼如有泪，为湿最高花！”用啼字双关着“啼鸣”与“啼泣”。当花儿开到了花枝的绝顶，从此花儿开尽了！暮春的莺儿把生命也啼了出来，啼湿了最高枝上的花朵！这个“湿”字当然是不合理的夸大，但由于整个生命的投入，使奇诡变为可信，使瑰丽的莺啼花湿意象，呈现出一股夺人心魄的哀切的痴情。用这种莺啼花湿的意象，来暗喻“府主遽逝、依傍无门”也好，来暗喻“所写文章，字字血泪”也好，创痛都是那么深刻。况且“啼”本是诉诸听觉的，“泪湿”是诉诸视觉的，故意将听觉的印象移属为视觉的印象，这种技巧能使意象益发美妙。 上述诸例，都是在造意上夸张人或物的特征。有时在用字上换一个夸张的字面，虽与实情不合，也能使意象跃现出来，如李贺的《公莫舞》歌：“方花古础排九楹，刺豹淋血盛银罂！”全诗是在写项羽刘邦的鸿门之宴，这两句是描写宴会豪华的场面。行军帐幕中不太可能有排成九楹的方花础石，也未必有盛血的银罂，这些固然不必去考实，更为了夸大军容的勇猛、食物的丰盛，写一般的屠豕宰羊都是不够称心快意的，偏杜撰一个“刺豹”的史实，这是诗人与史笔的差距，这差距反使宴饮豪华的气派与“不比寻常刍豢之味”的描写豁显出来。 （摘编自黄永武《谈意象的浮现》） 材料二： 夸张和其他修辞方式一样，都是以客观现实为基础的。也就是说夸张只能在现实生活的基础上夸张，否则就是空洞的大话或十足的昏话。例如在现实生活中，月亮是凉的，太阳是热的，我们要夸张只能在现实基础上说“赤日炎炎似火烧”和“夜吟应觉月光寒”。如果我们夸张成“月色炎炎似火烧”和“夜吟应觉日光寒”那就成了十足的昏话了。鲁迅也举过类似的例子，他说：“‘燕山雪花大如席’是夸张，但燕山究竟有雪花，就含着一点诚实在里面，使我们立刻知道燕山原来这么冷，如果说‘广州雪花大如席’，那就变成笑话了。”宋代有位诗人写了首咏竹的诗，其中两句是“叶垂千口剑，干耸万条枪”，作者很得意，送给苏轼看。苏轼打趣说：写得倒是很好，只是十根竹子才长一片叶子。此诗将想象与夸张结合得很好，对仗也很工整，失败就在于它完全违背了生活的真实。因为现实生活中不可能树干比树叶多。 但从另一个角度来说，只要符合生活真实，有一定的现实基础，是允许夸张也是应该夸张的。如唐代诗人杜牧有首绝句《江南春》：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”明朝的杨慎认为夸张太过，因为“千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？若作‘十里’，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗皆在其中矣”。其实，即使是“十里”，也还是谁人听得？谁人见得？而且这样一来，杜牧诗中江南春色的阔大场景和恢宏气势都不存在了。杜牧也就不成其为杜牧。因为“千里”和“十里”的夸张基础相同，都是存在的，那就是江南春天的桃红柳绿、莺歌燕舞。与此相类的还有杜甫《古柏行》中夸张古柏高大苍老的两句：“霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。”宋代的沈括对此来了番科学计算：“四十围是径七尺，无乃太细长乎。”沈括是位科学家，他用物理学的体积观来看待文学的夸张，结果成了笑话。接下去的笑话是另一位宋人黄朝英为这两句诗所作的辩解，他批评沈括不懂古代的度量衡制度：“古制以围三径一，四十围即一百二十尺。围有百二十尺，即径四十尺安得云七尺，岂得以太细长讥之乎？”黄朝英批评沈括，实际上是犯了与沈括同样的错误。 （摘编自陈友冰《中国古典诗词中的夸张》） 1. 下列对材料中“夸张”的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 夸张的实现可以通过突出意象的特征，也可借助与实情不合但能跃现意象的字面。 B. 夸张即抓住人或物的特色及重要部分，给人留下明确的印象来达到穷形尽相目的。 C. 夸张只能在现实生活的基础上进行，否则想象再丰富，对仗再工整，也是失败的。 D. 夸张的艺术效果应该用文学的思维来分析鉴赏，不能完全用科学的标准审视判断。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 李商隐的《天涯》一诗能呈现出夺人心魄的哀切的痴情，缘于超乎常理的夸大。 B. 如果那位宋代咏竹诗人在写诗时不违背生活的真实，就能够创作出真正的好诗。 C. 李贺的《公莫舞》通过运用与史实不相符的夸张手法，突显出宴饮豪华的气派。 D. 《江南春》具有江南春色的阔大场景与恢宏气势，正因其夸张不符合生活真实。 3. 下列诗句不能体现材料一观点的是（ ） A. 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。——白居易《琵琶行》 B. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。——岑参《白雪歌送武判官归京》 C. 玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶——张孝祥《念奴娇·过洞庭》 D. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。——毛泽东《七律·长征》 4. 请梳理材料二的行文脉络。 5. 下面是《红楼梦》第四回贾雨村初上任审薛蟠一案时，门子给他的“护官符”。请简要说明“护官符”是如何体现材料中有关夸张的观点的。 贾不假，白玉为堂金作马。阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。丰年好大雪，珍珠如土金如铁。 【答案】1. B 2. C 3. A 4. ①首先提出夸张是以客观现实为基础的，并举例说明夸张不能违背生活的真实；②然后提出只要符合生活真实，有一定的现实基础，是允许夸张也是应该夸张的，并举例说明文学的夸张不能完全用科学的标准来衡量。 5. ①抓住事物的重要特征进行渲染。如“白玉为堂金作马”，把“白玉”“金”这些奢侈之物作为日常所用，鲜明地展现了贾家的富贵奢华；②换用与实情不合的夸张字面来突出意象。如“东海缺少白玉床，龙王来请金陵王”，用现实不存在的“龙王来请”突显王家的富贵和权势；③夸张是以客观现实为基础的。“护官符”以“贾王史薛”四大家族的真实社会地位、财富状况为基础，通俗生动地揭示了他们的显赫权势。 【解析】 【导语】这篇文章通过引用古代诗词，探讨了“夸张”作为修辞手法在文学创作中的重要性。材料一侧重于说明“夸张”如何通过突出特征和大胆的虚拟，增强诗歌的视觉和情感冲击力，从而实现意象的丰盈、生动。材料二则强调夸张必须基于生活现实，否则会导致失真，甚至变成笑话。两则材料相互补充，前者展示夸张的艺术效果，后者警示夸张的限度和依据，共同展现了夸张作为修辞在文学作品中的运用和价值。 【1题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义，筛选并辨析信息的能力。 B.“夸张即抓住人或物的特色及重要部分，给人留下明确的印象来达到穷形尽相的目的”表述错误，原文在材料一第一段“描摹物象，如能把握其特征，予以夸大渲染，每能给人意外明确的印象。就像漫画一样，将人或物的特色及重要部分，故意作过分的夸张，始能达到穷形尽相的目的”。可见选项中“抓住人或物的特色及重要部分，给人留下明确的印象来达到穷形尽相的目的”是漫画的特点。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“缘于超乎常理的夸大”错误。根据原文“这个‘湿’字当然是不合理的夸大，但由于整个生命的投入，使奇诡变为可信，使瑰丽的莺啼花湿意象，呈现出一股夺人心魄的哀切的痴情”可知，因果关系错误，除了源于夸张，还有别的因素。 B.“如果那位宋代咏竹诗人在写诗时不违背生活的真实，就能够创作出真正的好诗”错误，原文只是说“此诗将想象与夸张结合得很好，对仗也很工整，失败就在于它完全违背了生活的真实”，但并不能说“不违背生活的真实，就能够创作出真正的好诗”，要创作出好诗还需要其它条件。 D.“正因其夸张不符合生活真实”错误，根据“因为‘千里’和‘十里’的夸张基础相同，都是存在的，那就是江南春天的桃红柳绿、莺歌燕舞”可知，没有不符合生活真实。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一谈论了夸张手法的效果。 A.诗句意思是：突然间好像银瓶撞破水浆四溅；又好像铁甲骑兵厮杀刀枪齐鸣。诗句运用了比喻，没有使用夸张手法，与材料观点无关。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①材料二第一句“夸张和其他修辞方式一样，都是以客观现实为基础的”，首先提出夸张是以客观现实为基础的，然后举例“例如在现实生活中，月亮是凉的，太阳是热的……”“鲁迅也举过类似的例子”“宋代有位诗人写了首咏竹的诗”，说明夸张不能违背生活的真实； ②材料二第二段“但从另一个角度来说，只要符合生活真实，有一定的现实基础，是允许夸张也是应该夸张的”，这是提出只要符合生活真实，有一定的现实基础，是允许夸张也是应该夸张的，然后举例“如唐代诗人杜牧有首绝句《江南春》……”“与此相类的还有杜甫《古柏行》中夸张古柏高大苍老的两句……沈括是位科学家，他用物理学的体积观来看待文学的夸张，结果成了笑话”，通过这些例子说明文学的夸张不能完全用科学的标准来衡量。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①根据“凡物都有特征，描摹物象，如能把握其特征，予以夸大渲染，每能给人意外明确的印象”可知，抓住事物的重要特征进行渲染。如“白玉为堂金作马”，把“白玉”“金”这些奢侈之物作为日常所用，鲜明地展现了贾家的富贵奢华； ②根据“这个‘湿’字当然是不合理的夸大，但由于整个生命的投入，使奇诡变为可信，使瑰丽的莺啼花湿意象，呈现出一股夺人心魄的哀切的痴情”可知，换用与实情不合的夸张字面来突出意象。如“东海缺少白玉床，龙王来请金陵王”，用现实不存在的“龙王来请”突显王家的富贵和权势； ③根据“夸张和其他修辞方式一样，都是以客观现实为基础的。也就是说夸张只能在现实生活的基础上夸张，否则就是空洞的大话或十足的昏话”可知，夸张是以客观现实为基础的。“护官符”以“贾王史薛”四大家族的真实社会地位、财富状况为基础，通俗生动地揭示了他们的显赫权势。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 长大 谷凡 母亲生病了，儿子只是把一堆买来的药放到她面前，转身走开了。儿子没有想着还要为母亲倒水，他就那样匆匆地去看书了。儿子从小就爱学习，一直学得很好，这让做母亲的很开心。现在儿子已经长大了，还是那么爱读书，整天把自己关在屋里，看那一大本一大本又厚又重的书。 母亲有些失落，躺在床上，眼里装满了泪水，此刻母亲看不到儿子，因为儿子的房门关得严严实实，一边想儿子的过去，想儿子成长的整个过程，她甚至还想了丈夫过世的情景。 母亲想到丈夫临死时紧紧拉着她的手不放，知道丈夫放心不下儿子，那时的儿子才十一岁，可他一句话也没有说出来，就那样一直拉着她的手，直至停止了心跳。 丈夫离世后，母亲没来得及悲伤，就开始陪着儿子备战小升初，好在儿子争气，他的成绩一直非常好。为了让儿子看起来不寒酸，母亲又多做了一份工，每天的时间都是紧紧张张的，连喘口气的机会都很少。 现在母亲病了，虽然只是小小的感冒，但让她十分难受。 这么多年，母亲最害怕的就是自己生病。记得那时儿子刚刚六岁，一次她生病了，儿子居然站在她的床边说：“妈妈，我带你去看医生吧！”母亲特别感动，病立马好了一半，觉得自己的儿子又聪明，又懂事。 去做作业，不许再玩了，快去学习！不知道什么时候，母亲和儿子之间只有这些事了。 每次回到家母亲都是敦促儿子学习学习。儿子也听话，一直都是学学学。 儿子大学读的是名校，又被保送研究生。儿子还要继续读博士，可母亲觉得儿子不能再学了，她一个人支撑着这个家实在太辛苦了。 上个月儿子去找工作，儿子以为自己是名校毕业，去一个小单位应聘应该是水到渠成，结果儿子碰壁了。后来母亲从一个熟人那里打听到儿子碰壁的原因，才知道儿子当时说话口太满了。他认为自己到那个小单位，从普通职员干起对他是一种侮辱。 后来儿子又四处投简历，依然是到处碰壁。现在儿子不愿意出去找工作了。整天一个人躲在屋子里看书，看书，对不让他去读博的母亲一直耿耿于怀。 看着儿子紧闭房门，母亲突然喊起了儿子的名字。母亲让儿子帮她倒水，然后让他把换洗的衣服洗了，把房间打扫一下，去菜市场买菜，准备午饭。 儿子走出房间，和母亲对视了几秒钟，他有点不相信母亲会让他做这些事，但母亲的目光很坚定。儿子知道母亲现在病着，不想和她较劲，但嘴里还是嘟囔着他做不好这些事情。 母亲很温和，她说一次做不好两次，两次做不好三次……儿子带着不满去做，虽然没有做好，但已经超出了母亲的想象。 …… 第一次吃到儿子做的饭，母亲有点激动，她眼里闪着泪花，这让儿子有点不知所措，一连四天，都是儿子打扫卫生做饭，甚至连母亲的衣服，儿子也帮她洗了。母亲的笑重新回到脸上，病也就好了。 那天母亲让儿子陪老张去市场进菜，老张在他们居住的家属院里有一个菜铺，每天天不亮，老张就得去批发市场进菜，开始儿子不愿意去，母亲说你只需要去看，不需要帮忙。后来，儿子就跟着老张跑了几趟。那天母亲远远地看着儿子在帮着卸菜，把自己搞得紧紧张张的。老张有一个儿子，学习一直不好。那天儿子看到老张的儿子在学习上正犯难，就帮他指点一下，再后来就多次帮他解难题，很快，老张儿子的学习成绩上去了。 就这样，儿子的自信心越来越强，家属院里陆续有其他孩子要求他辅导，儿子的心思也用在了如何教学生这个问题上。一个学期后，儿子所辅导的学生成绩飙升了，儿子特别有成就感，整个人也充满了朝气。找儿子辅导学生的家长越来越多，儿子的精神头也越来越好，母亲看在眼里，喜在心里。 由于儿子辅导学生考上了名校，儿子也跟着出名了。当初把儿子拒之门外的重点学校，现在亲自找上门来，让儿子去他们那里工作。 儿子说话的方式改变了，他的思维也改变了。他对周围的一切感觉都变了，母亲松了一口气，她知道，儿子这才是真的长大了。 （选自《小说选刊》） 6. 下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 儿子从小爱读书、爱学习并且成绩一直非常好，不仅和他自己听话好学有关，也和母亲的敦促分不开。 B. 小说中两次写到母亲生病的情况，通过对比儿子在母亲生病时的不同做法，暗示了儿子成长中的缺失。 C. 当母亲意识到要让儿子从打扫卫生、买菜做饭做出改变时，坚定目光表明了她改变教育方式的决心。 D. 小说插入“母亲”想到丈夫过世情景，突出丈夫紧拉着她的手不放，是为了给故事涂抹一层悲剧色彩。 7. 关于文中儿子找工作碰壁的经历，下列说法不正确的一项是（ ） A. 儿子以为自己名校毕业，去一个小单位应聘应该很容易，结果碰壁，是因为儿子对自己的学历极度自信而口出狂言惹恼他人。 B. “母亲从一个熟人那里打听到儿子碰壁的原因”，说明母亲不仅关心儿子碰壁的原因，也照顾儿子低落的情绪。 C. “儿子找不到工作，整天一个人躲在屋子里看书”，说明儿子对母亲产生不满，认为是母亲不让自己读博所致。 D. “看着儿子紧闭房门，母亲突然喊起了儿子的名字……”，这一情节表明母亲意识到自己的教育方式出了问题。 8. 文中两次提到“母亲眼中的泪”，对塑造母亲形象分别有何作用？ 9. “儿子”“真的长大”给我们哪些启示？请结合文本简要分析。 【答案】6. D 7. A 8. ①第一次母亲“眼里装满泪水”的细节，是母亲看到儿子封闭自我时的失落、愧疚，也表明母亲对儿子还未完全“长大”的失望；第二次母亲“眼里闪着泪花”，是母亲看到儿子不断成长时，内心的激动、兴奋，体现出母亲看到儿子真正“成长”后的喜悦和感动。 9. ①“成长”不仅意味着学历的提升，还要具备劳动观念、助人意识、感恩情怀，以及说话方式和思维习惯的改变等。 ②家长要更新教育观念。不能只重视学业成绩，更要关注孩子人格的完善。 ③社会的磨炼是“成长”的必经之路。 ④要从小事做起，从力所能及的事情做起，脚踏实地，不能好高骛远。 【解析】 【导语】小说《长大》以细腻的笔触描绘了一位母亲在单亲家庭中抚养孩子的辛酸与期望。通过母亲生病时儿子的不同表现，揭示了孩子成长过程中缺失实践教育的问题。文中多次利用细节描写如泪水和坚定的目光，突出情感的波动和母亲教育策略的转变。故事通过儿子最终找到自信与事业，强调了书本学习与生活实践相结合的重要性，展现了情感对激发个体成长的推动作用。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。 D.“是为了给故事涂抹一层悲剧色彩”错误。“是为了给故事涂抹一层悲剧色彩”错，亲人离世，是有一定的悲剧色彩，这是情节客观上的作用，突出丈夫紧拉着她的手不放是为了强调当年丈夫的嘱托。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“对自己的学历极度自信而口出狂言惹恼他人”错误，文中说儿子碰壁的原因是“说话口太满了。他认为自己到那个小单位，从普通职员干起对他是一种侮辱”，是青年人还未经历社会磨炼时的一种盲目自信，是一种不踏实，不接地气的表现，并不是因为“口出狂言而惹恼他人”。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生分析鉴赏文本情节及人物形象的能力。 ①母亲病了，儿子只是把药放在她面前，连杯水都没给母亲倒，就又回到自己屋里看书去了，“母亲有些失落，躺在床上，眼里装满了泪水”，母亲的失落在于，儿子名校毕业，却在找工作时碰壁，后来他干脆不找工作了，整天在屋里看书，封闭自己，母亲感到对不起他死去的父亲，而感到愧疚；另外就是母亲含辛茹苦把他养大，他却不懂得照顾生病的母亲，说明他还未完全长大，母亲感到失望。 ②母亲让儿子学着洗衣服、打扫房间、买菜、做饭，儿子虽然嘟囔怕做不好，但还是照做了，而且超乎母亲的现象，“第一次吃到儿子做的饭，母亲有点激动，她眼里闪着泪花”，第一次吃到儿子做的饭，母亲有点激动，儿子打扫卫生做饭，开始真正的“成长”，写母亲“眼里闪着泪花”，表现母亲看到儿子不断成长时，内心的激动、兴奋、喜悦和感动。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品主题，分析现实启示的能力。 ①小说中的“儿子”毕业于名校，学历很不错，但他从小只知道学习，几乎没有做过家务，缺乏劳动观念；也不懂得在母亲生病时给予照顾和关爱，缺乏感恩情怀；后来母亲有意识地锻炼他做家务，又让他去陪老张去菜市场进菜，他才逐渐开始懂得帮助他人，有了助人意识；此外，“儿子”学历高，但不懂人情世故，第一次应聘一个小单位，因为说话口太满而没有被录用，他还认为自己从小职员干起是一种侮辱，说明他的说话方式和思维方式都需要转变。 ②文中的“母亲”从儿子小时候就特别重视学习，后来母子俩的交流就限于“去做作业，不许再玩了，快去学习！”，儿子不懂事，没有养成健全的人格，很大程度上与母亲的教育有关，由此启发我们，家长要更新教育观念，不能只重视学业成绩，更要关注孩子人格的完善。 ③“儿子”找工作四处碰壁，他变得封闭，后来在母亲的教育下他才逐渐走出来，开始帮助他人，并找到了自己的人生价值，这表明社会的磨炼是“成长”的必经之路。 ④母亲开始锻炼儿子时，要求他洗衣服、打扫房间、买菜、做饭，开始儿子怕做不好，但后来却超出母亲预料，再后来甚至连母亲的衣服都洗了，他开始逐渐成长。这说明要从小事做起，从力所能及的事情做起，脚踏实地，不能好高骛远。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 （节选自韩愈《师说》） 材料二： 孟子称“人之患在好为人师”。由魏、晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师有辄哗笑之以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又挈挈而东。如是者数矣。 屈子赋曰：“邑犬群吠，吠所怪也。”仆往闻庸、蜀之南，恒雨少日，日出则犬吠，余以为过言。前六七年，仆来南。二年冬，幸大雷逾岭，被南越中数州，数州之犬皆苍黄吠噬，狂走者累日，至无雪乃已，然后始信前所闻者。今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎？非独见病，亦以病吾子。然雪与日岂有过哉！顾吠者犬耳！度今天下不吠者几人，而谁敢炫怪于群目，以召闹取怒乎？ （节选自柳宗元《答书中立论师道书》，有删改） 10. 材料二画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今之A世B不闻C有师D有E辄哗笑之F以为G狂人 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “顾吠者犬耳”中的“顾”是“只，只是，只不过”的意思，和“顾不如蜀鄙之僧哉？”中的“顾”意思不同。 B. “被南越中数州”中的“被”是“覆盖”的意思，和“同舍生皆被绮绣”中的“被”意思相同。 C. 句读，俗称“断句”，在文言文语句中，句中停顿处叫“读”，句后停顿处叫“句”。 D. 经传，“经”是指儒家经典，“传”是指解释儒家经典的著作，如《春秋左氏传》就是解释《春秋》的著作。 12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 面对世人的指责，韩愈不畏时俗，敢为人师，而柳宗元虽痛恨流俗，却心存顾虑。 B. 韩文和柳文都对唐代士大夫之族以相互学习为耻的世风进行了批判。 C. 李蟠年龄十七，喜欢古文，精通于六艺经传，不受时俗的拘束，向韩愈学习。 D. 柳宗元以蜀犬吠日、越犬吠雪为喻，说明自己不敢为师的社会原因，生动形象。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 （2）愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又挈挈而东。 14. 两个材料的论证方法不尽相同，请结合材料简要说明。 【答案】10. BDF 11. B 12. C 13. （1）不知句子（如何）停顿，向老师请教，有（疑惑）却不向老师学习，小的方面倒要学习，大的方面反而放弃，我没看出那种人是明智的。 （2）韩愈因此得到了狂人的名声，他住在长安，煮饭都来不及煮熟，又（被外放而）匆匆忙忙地向东（洛阳）奔去。 14. 韩愈：举例论证、对比论证、引用论证；柳宗元：引用论证、比喻论证。 【解析】 【导语】韩愈的《师说》和柳宗元的《答书中立论师道书》揭示了唐代时期对传统师生关系的反思与批判。韩愈以孔子为例，强调了“术业有专攻”的重要性，鼓励相互尊重、学习，而不拘泥于身份和地位。柳宗元则通过隐喻手法，形象地表达了社会对追求真理者的偏见和讥讽。他们共同呼吁重建师道，批判士大夫不事师、不屑相学的风气，展现了深刻的教育哲思。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：在当今的时代，没听说还有老师，如果有，人们就会哗然讥笑他，把他看作狂人。 “今之世”中，“今”修饰“世”，整体作状语表示时间范围，“世”是中心语，在B处可断开； “不闻有师”，“闻”是谓语动词，“有师”是宾语部分，所以在D处断开； “有辄哗笑之”，“有”在这里可理解为“如果有（老师这种情况出现）”，作假设的情况，“辄哗笑之”是后续人们相应的反应，作谓语和宾语部分，所以在F处断开。 故BDF处断开。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。 A.正确。“顾”，只是，只不过/难道。句意：只不过（感到惊慌而）狂叫的是狗罢了。/难道还不如四川边境的那个和尚吗？ B.错误。“被”，覆盖/同“披”，穿。句意：覆盖南越的好几个州。/同屋住的同学，都穿着华丽的衣服。 C.正确。 D.正确。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“精通于六艺经传”错误，原文中“六艺经传皆通习之”中的“通”是“普遍”的意思，不是“精通”。本句翻译为：六经的经文和传文都普遍地学习了。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“师”，学习；“或”，有的；“句读之不知，惑之不解”，宾语前置，正常语序为“不知句读，不解惑”。 （2）“以是”，因此；“不暇”，来不及；“挈挈”，匆匆忙忙。 【14题详解】 本题考查学生分析论证方法的能力。 韩愈：举例论证，以孔子为例，指出古代圣人重视师道的事迹，进一步阐明从师的必要性和以能者为师的道理；对比论证，以巫医乐师百工之人与士大夫之族作对比，批判当时社会上轻视师道的风气；引用论证，引用孔子的话，“孔子曰：三人行，则必有我师”，论证了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”。 柳宗元：“孟子称‘人之患在好为人师’”“屈子赋曰：‘邑犬群吠，吠所怪也’”为引用论证；“今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎”为比喻论证。 参考译文 材料一： 那些儿童的老师，教他读书，学习书中的文句的停顿，并不是我所说的传授道理，解答疑难问题的老师。不知句子停顿，有疑惑解决不了，有的向老师学习，有的不向老师学习，小的方面要学习，大的方面却放弃了，我没有看到他的明达。巫医、乐师、各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这一类人，听到称“老师”称“弟子”的人，就聚在一起嘲笑他们。问他们，就说：“他和他年龄差不多，懂得的道理也差不多。（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。”哎！求师的风尚难以恢复由此可以知道了！巫医、乐师、各种工匠这些人，君子不屑一提，现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了，这真是奇怪啊！　　 圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的贤能都比不上孔子。孔子说：“几个人一起走，其中一定有可以当我的老师的人。”因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此罢了。　　 李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我学习。我赞许他能够遵行古人从师的途径，写这篇《师说》来赠送他。 材料二： 孟子说“人们的毛病，在于喜欢充当别人的老师”。从魏、晋以来，人们更加不尊奉老师。在当今的时代，没听说还有老师，如果有，人们就会哗然讥笑他，把他看作狂人。只有韩愈奋然不顾时俗，冒着人们的嘲笑侮辱，招收后辈学生，写作《师说》，就严正不屈地当起老师来。世人果然都感到惊怪，相聚咒骂，对他冷眼相对，指手画脚，加给他种种非议。韩愈因此得到了狂人的名声，他住在长安，煮饭都来不及煮熟，又（被外放）而匆匆忙忙地向东（洛阳）奔去。像这样的情况有好几次了。 屈原的赋里说：“城镇中的狗成群地乱叫，叫的是它们感到奇怪的东西。”我过去听说庸、蜀的南边，经常下雨，很少出太阳，太阳一出来就会引起狗叫，我以为这是过分夸大的话。六七年前，我来到南方。（元和）二年的冬天，幸好下大雪，越过了五岭，覆盖了南越的几个州，这几个州的狗，都惊慌地叫着咬着，疯狂奔跑了好几天，直到没有雪了才静止下来，这以后我才相信过去所听说的话。如今韩愈已经把自己当作蜀地的太阳，而您又想使我成为越地的雪，我岂不要因此受到责备吗？不仅我会被责备，人们也会因此责备您。然而雪和太阳难道有罪过吗？只不过（感到惊慌而）狂叫的是狗罢了。试想当今天下（见到奇异的事情）不像狗那样乱叫的能有几个人，因而谁又敢在众人眼前显出自己与众不同，来招惹人们的喧闹和恼怒呢？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 无衣 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽①。王于兴师，修我矛戟，与子偕作②。 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 【注】①泽：同“襗（zé）”，贴身穿的衣服。②偕作：一同起来，指共同行动。作，起。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 每章开头都有“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏制的愤慨，表达了士兵没有衣服穿还要作战的痛苦。 B. “戈矛”“矛戟”“甲兵”，表明了秦军武装在完备，防御在完善，描绘了战士齐心备战的场景，诗意不断推进。 C. “同仇”“偕作”“偕行”，表现了秦军从思想到行动到方向都保持高度一致，奠定了诗篇慷慨高昂的基调。 D. 诗歌使用问答的方式和具有动作性的语言，表现了秦军同仇敌忾、共赴国难的爱国精神，情感充沛激动人心。 16. 请结合具体诗句，分析《无衣》中运用重章叠句手法的表达效果。 【答案】15. A 16. ①从变的内容看，本诗借助替换的词语，写出了秦军战衣共享、兵器越来越精良以及战士们从思想到行动到方向的一致，强烈地表现了战士们慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情和崇高的爱国精神。 ②从不变的内容看，本诗反复咏唱：怎么能说没有衣服穿呢？我的衣服跟你共享。修好我们的铠甲和兵器，我跟你一同奔赴战场。一咏三叹，结构清晰，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。 【解析】 【导语】《无衣》是一首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌，表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。全诗风格矫健爽朗，抒写将士们在大敌当前、兵临城下之际，磨刀擦枪，舞戈挥戟，奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概和爱国主义精神。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“表达了士兵没有衣服穿还要作战的痛苦”错误。曲解诗意，诗中没有表达“痛苦”，而是有一种“仿佛在复仇的心灵上点燃一把火的激昂”的意思。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①变化的内容主要有：“同袍”“同泽”“同裳”“戈矛”“矛戟”“甲兵”“同仇”“偕作”“偕行”。“同袍”“同泽”“同裳”写出了秦军将士在抵御外族时，虽然物质上匮乏，但是为了取得胜利，他们由袍而泽而裳（战袍、内衣、下衣），都与战友分享。“戈矛”“矛戟”“甲兵”，写出了将士的兵器越来越精良，且磨刀擦枪、挥戈舞戟，已经做好了奔赴战场的准备。“同仇”“偕作”“偕行”，写出了将士们做好心理准备、一起出发、一起奔赴战场，由同仇而偕作而偕行，将从准备到战斗的过程简洁有力地概括出来，很好地突出了将士们的英雄气概。这些变化的内容，集中地体现出了秦军将士们同仇敌忾、视死如归的英雄气魄和爱国情怀。 ②从不变的内容看，除了“同袍、同泽、同裳”“戈矛、矛戟、甲兵”“同仇、偕作、偕行”，其余内容每一章都是一样的，如反复咏唱的有的第一句“岂曰无衣”，意思是“怎么能说没有衣服穿呢”，接着回应“我的衣服（袍、泽、裳，分别指战袍，内衣，下衣）跟你共享”；第三句强调“王于兴师”，交代背景，即君王发兵去打仗，于是“修好我们的兵器（戈矛、矛戟、甲兵）”，我跟你一同奔赴战场。这样反复咏唱，反复强化作品的主旋律，形成一种整齐美、回环美，既开拓了诗的意境，充实了诗的内容，又增强了诗的音乐性、节奏感和感染力。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小说中描写主人公年老多病、漂泊异乡的孤独凄凉境况，常会让人想起杜甫《登高》中的“_________，_________”。 （2）白居易《琵琶行》中“___________，_______________”两句，写琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲。 （3）阳光中学组织学生开展了阅读的交流活动，主持人借用荀子《劝学》篇中的“___________，_________”以勉励大家要涉猎广泛，并不断地进行自我反省。 【答案】 ①. 万里悲秋常作客 ②. 百年多病独登台 ③. 轻拢慢捻抹复挑 ④. 初为《霓裳》后《六幺》 ⑤. 君子博学而日参省乎己 ⑥. 则知明而行无过矣 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“作”“拢”“霓”“幺”“知”等。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 钟扬是从未止步的“跨界者”。中国科学技术大学少年班基础课程结束，17岁的钟扬选择转入无线电电子学系学习。这个专业横跨“无线电”和“电子学”两大学科，需要敏锐的跨学科领悟力和持之以恒的坚持力，而这两点正是钟扬的特质，这种“跨界”的学科也给予他更宽广的想象和驰骋空间。 A ，学了无线电电子学，后来却被分配到中科院武汉植物研究所。那时的植物学界习惯于传统的植物学研究方法，对数量分类学嗤之以鼻。钟扬基于自己的无线电电子专业的知识背景，不但敏锐地察觉到其中的问题，而且迅速找到了自己的发展方向——将无线电电子学的知识应用到分子生物学、进化和生态学的研究中。至今，像钟扬这样突破学科界限、耕耘交叉地带的学者仍属少数。 更为难得的是，钟扬在科学追求的路上， B ，他的一颗“文艺心”填平了科学与文学之间的沟壑。他翻译的科普读物《大流感》，语言生动，广受欢迎。 在生命的高度和广度上，钟扬一直在探索自己的边界…… 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 文中划波浪线句子使用了比喻的修辞方法，试分析此处比喻的构成及作用。 【答案】18. A然而钟扬自己也没有想到； B没有放弃一直钟爱的文学创作。 19. 构成：此处比喻中本体是科学与文学之间的差距，喻体是沟壑。 作用：①生动形象地突出钟扬的文艺气质把两个领域的差距抹平；②为下文其翻译作品《大流感》大受欢迎作铺垫。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A此句为段落开头句，应该还是以“钟扬”为表述对象；结合后文“学了无线电电子学，后来却被分配到中科院武汉植物研究所”可知，这个结果应该是钟扬没有想到的，可填：然而钟扬自己也没有想到； B前面写他的科学追求，后面出现“文艺心”，“更为难得”指的应该是钟扬没有放弃文学创作的爱好，这才有了后面的语言生动的《大流感》，可填：没有放弃一直钟爱的文学创作。 【19题详解】 本题考查学生正确运用修辞手法，赏析句子表达效果能力。 构成：“他的一颗‘文艺心’填平了科学与文学之间的沟壑”一句使用比喻修辞，“科学与文学之间的差距”为本体，“沟壑”为喻体。 作用： ①“文艺心”指钟扬的文艺气质，“填平了……沟壑”指科学与文学的差距被抹平。此比喻句生动形象地突出钟扬的文艺气质把两个领域的差距抹平。 ②从文段内容上看，下文写道“他翻译的科普读物《大流感》，语言生动，广受欢迎”，本比喻句为其翻译作品《大流感》大受欢迎作埋下伏笔，自然过渡到下文内容。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 孕妇相信，她的孩子将来无疑要加入这上学、放学的队伍，她的孩子无疑要识很多字，她的孩子无疑要问她许多问题，就像她从小老是在她的母亲跟前问这问那。若是她领着孩子赶集（孕妇对领着孩子赶集有着近乎狂热的向往），她的孩子无疑也要看见这石碑的，她的孩子也会问起这碑上的字，就像从前她问她的丈夫。孕妇将白纸平铺在石碑上，开始了她的劳作：她要把这些海碗样的大字抄录在纸上带回村里，请教识字的先生那字的名称，请教那些名称的含义。当她打算落笔，才发现这劳作于她是多么不易。孕妇的手很巧，描龙绣凤、扎花纳底子都不怵，却支配不了手中这杆笔。她努力端详着那于她来说十分陌生的大字。越看那些字就越不像字，好比一团叫不出名称的东西。于是她把眼睛挪开，去看远处的天空和大山，去看辽阔的平原上偶尔的一棵小树，去看奔腾在空中的云彩……它们分散着她的注意，又集中着她的精力，使她终于收回眼光，定住了神。她再次端详碑上的大字，然后胆怯而又坚决地在白纸上落下了第一笔。 （选自铁凝《孕妇和牛》） 20. 下列各句中的省略号，和文中省略号作用相同的一项是（ ） A. 他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天……（叶雨婷《“探界者”钟杨》） B. 他返回试验田对那些出现分离的稻株进行研究，高的、矮的、早熟、晚熟……一一做了详尽记录。（沈英甲《喜看稻菽千重浪》） C. 卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”（茹志鹃《百合花》） D. “读过书……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？” （鲁迅《孔乙己》） 21. 文中画波浪线处使用了排比句，请简要分析其表达效果。 22. 文中加点的两处语句有什么相同点？请简要概括，并简要分析后者的内涵。 【答案】20. B 21. ①一组“她的孩子无疑要”构成排比，句式结构一致，增强了语势，使表达更加有力。 ②“她的孩子”和“无疑”重复出现，更突出孕妇对孩子的疼爱、希望和寄托以及对孩子未来学习文化知识的确信。 22. ①形式上对称，内容上矛盾。 ②“胆怯而又坚决”：因对文字的敬畏而“胆怯”，对知识的崇敬而“坚决”。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“去看远处天空和大山，去看辽阔的平原上偶尔的一棵小树，去看奔腾在空中的云彩……”省略号和B项都表示列举的省略。 A.表示语意未尽。 C.表示说话时吞吞吐吐。 D.表示思维的进行或跳跃。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生正确运用修辞手法，分析句子的表达效果的能力。 ①画线句由“她的孩子将来无疑要……，她的孩子无疑要……，她的孩子无疑要……”的句式构成排比，句式整齐，富有节奏感，也增强语势，使情感更加强烈； ②“她的孩子……无疑……，她的孩子无疑要……，她的孩子无疑要……”，三个“她的孩子”和连用，起到强调作用，更突出孕妇对孩子的疼爱、希望和寄托；连用三个“无疑”，语气非常肯定，起到强调作用，孕妇特别希望将来她的孩子能够上学、识字，问她问题，三个“无疑”强化了对孩子未来学习文化知识的确信，更突出孕妇对孩子的疼爱、希望和寄托。 【22题详解】 本题考查学生赏析句子特点，理解句子含义的能力。 ①“分散着她的注意，又集中着她的精力”，形式上，“分散着”“集中着”，“她的注意力”“她的精力”各自对称；内容上一个“分散”一个“集中”，意思相反，即内容上矛盾。 ②“胆怯而又坚决”：结合“当她打算落笔，才发现这劳作于她是多么不易”“支配不了手中这杆笔。她努力端详着那于她来说十分陌生的大字”理解：“胆怯”是因为孕妇不认字不会写字，生怕把字抄错，表达了她对文字的敬畏； 结合“她要把这些海碗样的大字抄录在纸上带回村里，请教识字的先生那字的名称，请教那些名称的含义”理解：“坚决”是因为孕妇坚定了要把字抄回去的信念，更坚定了对知识崇敬。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，按要求作文。 有人说，“越努力越幸运”；但也有人说，“努力了，未必幸运”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇议论文或记叙文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 例文： 越努力，越幸运 就像所有的翅膀都向往辽阔的天空，所有的枝叶都会在阳光下尽情地舒展，对于人类而言，所有的梦想都渴望绽放，所有的血液都会为成功而沸腾。只有越努力的人才越容易遭逢好的运气，越努力才能越幸运。在实力与机遇的加持下，我们定能脱颖而出，青云直上，实现大好时代赋予我们的理想。 永远不要质疑努力的意义，无论我们身处的环境是好还是坏。没有人能随心所欲地选择生存的境遇，没有人能决定自己下一秒会遇到什么样的人或事，对于这些不确定的事情，我们大可不必介怀。被贬谪的王阳明写诗道：“险夷原不滞胸中，何异浮云过太空。”前途未卜，风云莫测，都不能动摇他那颗勇敢坚毅的心。他到了当时世上最偏僻、最贫苦的龙场，依然治学不辍，终于大彻大悟，开创了震古烁今的“阳明心学”。司马光为了修撰《资治通鉴》，足足熬了十九年的时光，终于在宦海浮沉之后大功告成。 成功往往是努力恰好撞上了好运气的结果，而只有足够努力的人才配得上好运气的垂青。董宇辉因为足够努力，才在机会来临时将知识化作力量，在带货直播的平台上大放异彩；雷军因为足够努力，才在商界摸爬滚打后抵达了成功的风口；还有飞天揽月的航天员，从底层逆袭而来的刘秀祥，都是因为足够努力，才在各自的舞台上找到了自己的角色，演绎出精彩的人生。好机会从来都不会无缘无故从天而降，对于好吃懒做、摆烂躺平的人而言，即便与好机会狭路相逢，也会失之交臂；甚至哪怕与好机会近在咫尺也根本无法识别。 哪里来的那么多侥幸，所谓的一夜成名都是背后无数个日夜修炼打熬的结果。谷爱凌在北京冬奥会上的惊鸿一现，那堪称完美的空中转体，当然是无数次努力练习的结果；王德顺在巴黎时装周的舞台上一共走了三十秒，轰动整个时尚圈，但他为了这三十秒足足准备了三十年；通过一部电视剧，张颂文大红大紫，成了粉丝们追捧的明星，谁又能忽略他多年来默默积累的才华？对于机遇的态度，刘备的话很有道理：“屈身守分，以待天时。”如果没有好运气就守住自己的本分，在坚忍中不断磨砺，随时等待命运的转机。而转机往往容易被诚意所召唤，就像等待季风的信天翁经常能如愿以偿地纵横四海。 “好风凭借力，送我上青云。”梦想凌云而去的你当然盼望有朝一日直上云霄，但你首先要足够努力，拥有足够的实力才能随时迎接幸运的眷顾。“青山遮不住，毕竟东流去。”百折千回的江水终究会渡过所有的险滩，冲决所有的碎石，一路向前，东奔大海，不懈努力的我们也终究会冲波踏浪，高歌猛进，在新时代的伟大征程上谱写一曲动人的成功乐章。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料只有一句话，呈现了两种关于努力与幸运关系的观点。“越努力越幸运” 传达出一种积极乐观的信念，强调努力会增加收获幸运的可能性，它鼓励人们持续地付出，相信通过不懈努力能够达成目标、获得成功与好运。这种观点在很多励志故事和成功人士的经历中都有所体现，比如奥运健儿们历经多次失败仍努力坚持，最终赢得最后的比赛，似乎幸运地站在了最高的领奖台上，而这幸运背后实则是无数艰辛努力的堆砌。 而“努力了，未必幸运”则相对更具现实性与冷峻感，它指出即使付出了努力，也可能因为各种不可控因素，如社会环境、机遇、运气等，无法获得预期的幸运结果。例如许多科研工作者终其一生致力于某项研究，却可能因技术瓶颈、资金短缺等客观原因未能取得突破性成果。他们努力了，但幸运女神并未眷顾。这两种观点看似矛盾，实则反映了努力与幸运关系的多面性与复杂性，为考生的思考提供了丰富的空间。 努力与幸运并不总是等价的，但努力是获得幸运的必要条件。真正的幸运不仅仅是机遇的眷顾，更是通过不断努力增加成功的概率。奋斗尽管不一定带来直观的好运气，但它会持续提升个人能力，最终引起质变，创造属于自己的幸运。因此，要以努力为基础，做好迎接幸运的准备，保持乐观，多角度看待生活，珍视过程中的成长和收获。 题目指出可以写成记叙文也可以写成议论文。如果写成记叙文，考生可以记叙自己努力之后但是没有收获好结果的经历，比如学习上的努力没有见到效果，学习某种技能却长久不见进步，然后怀疑努力的意义和价值。后来在好友的劝说下，明白努力的意义和价值不能单纯结果来评价，也不能认为努力就要有收获，就会收获幸运。最后明白，努力并不意味着盲目地付出。真正的努力，是有目标、有计划、有方法的。我们要根据自己的实际情况，制定合适的目标，并采取有效的方法去实现它。只有这样，我们的努力才能变得更加有意义，才能为我们带来更多的幸运。如果写成议论文，考生可以辩证地看待这两种观点，阐述努力是必要的基础，但幸运是多种因素综合的结果，不能单纯以是否幸运来评判努力的价值。强调努力的过程本身就是一种收获，即使未获得世俗意义上的幸运，也能在努力中实现自我成长与内心的充实。然后探讨如何在认识到努力未必幸运的前提下，依然保持积极努力的态度，去追求可能的幸运并坦然面对结果。 立意： 1.越努力，越幸运。 2.努力并一定会幸运，但努力能让自己获得成长。 3.不能用结果来定义努力的价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$