14.1《故都的秋》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题 统编版高中语文必修上册第七单元 《故都的秋》 课 型 新授课 课 时 2课时 教材分析 《故都的秋》是著名作家郁达夫的散文名篇,它通过对故都的秋景描绘,抒发了自己对故都的秋的深深眷恋和热爱,同时针对高考试卷现代文阅读部分,也是一篇典型的散文教材,如散文“形散而神聚”的特点体现,对比手法的运用,首尾呼应的结构,重点句子的理解等知识点,都非常突出,这次的教学力图通过课文的学习,达到既感受名家散文的魅力,又复习巩固相关知识点,做好与高考试卷的衔接的目的。 教学目标 语言建构与运用: 品味富有表现力的词语和优美、精警的语句所蕴含的深厚意味。 思维发展与提升:通过这篇典型的散文,巩固散文的相关知识点。 审美鉴赏与创造:分析文中的景物描写和写景手法,如情景交融、以景显情等,深入体会故都的秋的特点。 文化传承与理解:结合作者思想、创作风格及时代背景,探究作者抒发的思想感情。 教学重点 分析文中的景物描写和写景手法,如情景交融、以景显情等,深入体会故都的秋的特点。 教学难点 结合作者思想、创作风格及时代背景,探究作者抒发的思想感情。 教学过程 【设疑导入】 你眼中的秋天是什么样子的? PPT展示三张秋天景物图片,以及“暄气初消,月正圆,蟹正肥,桂花皎洁。”——林语堂,“秋日薄暮,用菊花煮竹叶青,人与海棠俱醉。”——林清玄。 让学生分享他们眼中的秋天。 教 学 过 程 一、作者介绍 1、生平 郁达夫(1896-1945),名文,字达夫。浙江富阳人。现代著名作家,诗人。他出生于书香门第之家,据说他家藏书4万卷,郁达夫在少年时就全都翻阅过,打下了深厚的中国古典文学基础。大学期间开始接触外国文学,又增加了丰富的外国文学与文化的素养。 他抑郁善感;在文艺观和审美追求上,提倡“静的文学”,写的也多是“静如止水似文学。” 郁达夫三岁丧父,在日本十年的异国生活使他饱受屈辱和歧视。 抗战爆发后,积极投入抗日救亡运动。他被日本强迫当翻译时,暗中保护救助志士华侨,获悉日本机密 1945年日本投降后,被日本宪兵秘密杀害。1952年中央人民政府授予他“革命烈士”。 2.写作背景 1933年4月,郁达夫由上海迁居杭州,在杭州居住了近三年,过着颠沛流离生活。这一时期,他思想苦闷、创作枯竭,过着一种闲散安逸的生活。 创作本文时,一位朋友邀请郁达夫北上,游玩北平,衣食住所皆免费提供,只需要郁达夫为此写一篇文章发表即可。于是郁达夫欣然前往,并在到北京的第三天“晨起上厕所,从槐树阴中看见了半角云天,竟悠然感到了秋意,确是北平的新秋”,次日即“晨起,为王余杞写了二千字,题名《故都的秋》”。 二、整体感知 1、散文文体常识 (一)散文的特点 形散而神不散 “形散”是说散文取材广泛自由,不受时空的限制,表现手法也不拘一格,而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”,即散文所要表达的主题必须明确而集中。 意境深邃 散文注重表现作者的生活感受,抒情性强,情感真挚。作者通过一定的艺术手法,表达真情实感,实现物我的统一,展现出更深远的思想,使读者领会更深的道理。 3.语言优美凝练,富于文采 散文的语言大多清新明丽,生动活泼,富于音乐感;同时,又兼具简洁质朴,自然流畅的特点。 (二)散文的分类 叙事性散文、写景性散文、抒情性散文、哲理性散文、议论性散文等。 2、题目解读 问:我们知道故都也就是北平,但作者为什么不直接把题目写成“北平的秋”呢? 答:故,有历史悠久,年代遥远之感,也有思念故乡怀念故乡之情,同时也是一种繁华褪尽,荒凉落寞的情绪。作者在标题中不用北平,而用“故都”,就包含一种深切的眷念以及悲凉之意。 3、朗读课文,纠正字音 4、划分层次段落 第一部分 总起(1-2)总写作者对北国、江南之秋的不同感受,表达对北国之秋的向往之情。 第二部分 分写(3-12)从记叙和议论两方面记叙故都纷繁多彩的秋天景象,赞美北国之秋。 第三部分 总括(13-14)与总起部分照应,再次强调南国之秋的色味不及北国之秋,直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。 思考:在作者眼中故都的秋有何特点?试用文中的一句话概括并分析其作用。 “北国的秋,却特别的来得清,来得静,来得悲凉。”点明课文的主线或文眼,奠定了文章的感情基调。 三、合作探究 以小组为单位,探究第二部分描绘了哪些景物,组成了什么图景,寄寓了作者什么感情? 1. 在文章的第二部分写到了哪些景物? 芦花、柳影、虫唱、月夜、钟声、碧天、牵牛花、槐树、秋蝉、秋雨、秋果 2. 第二部分哪几段描绘了景色?共有几幅图景?请分别起个名字吧! 秋晨院落、槐树落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、佳日秋果 3. 秋晨院落图描写了哪些景物? 破屋、日光、牵牛花、秋草、碧绿的天、训鸽的飞声 特点:清、静、悲凉 手法:衬 托 描写角度:视觉 听觉 4.秋晨院落图的清、静、悲凉是如何表现的? 一椽破屋、一丝一丝漏下来的日光、破壁腰中牵牛花的蓝朵、几根疏落的尖细且长的秋草、很高碧绿的天色、青天下训鸽的飞声——秋色、秋声、秋形 5.槐树落蕊图描写的景物有什么特点? 调动多种感官去感受秋的特点 6.秋蝉残鸣图描写的蝉有什么特点?运用了什么手法? 作者以声衬静,蝉多是哀怨、忧伤、忧愁的象征,蝉声让人备感凄清悲凉。 7.秋雨话凉图描写的景物有什么特点? 灰沉沉的天底下、息列索落的雨声、一阵冷风、都市闲人着装举止、神情声调 8.秋雨话凉图中,作者特意加入了雨中“都市闲人”的对话,其用意何在? 用这样的京腔京调的社会人物来丰富自然的风物,用这“落寞和感伤”的京味来烘托“清、静、悲凉”的北国的秋味。 9.佳日秋果图中写了哪些景物,具有什么特点? 枣子树:屋角,墙头,茅房边上,灶房门口。 淡绿微黄,正是秋的全盛时期。 枣树叶落,枣子红完,西北风就要来了,北方便是尘沙灰土的世界。 10.总结五幅图如何体现“清、静、悲凉” 四、分析意象 再读课文,找出文中重要意象,思考作者是如何借助秋景寄托自身感情的? 1.作家所描写的故都秋天的景物有些什么独特之处? 没有详细地描绘陶然亭、钓鱼台、西山等北平著名景点,而是着重描写牵牛花、槐蕊、秋雨、冬枣一类平凡细小的事物,以一种独特而细腻的视角,描述不一样的北平之秋。以独特的文人视角,描绘了一幅更具生活气息的北国秋景图。 2.作者是怎样把自己的那份落寞和景物衔接在一起的呢?请你结合文字谈谈自己的理解。 作者首先心中充满了情感,而景物只是作者情感抒发的一个载体,他在描写景物的时候,就让景物带上了自己的情感特色。比如把对落蕊静态的描写,正是作者内心平静的写照,正是他感到秋天气息,让自己的内心向外宣泄的一个窗口。 3.故都的秋即使在作者那个时代,也有明艳之色,也有繁闹的景象,作者为何避而不写,而写秋天的“清、静、悲凉”? 这与作者的心境有关,前面我们在学习本文的写作背景时,曾提到作者写作的心境,简单地说,作者心情不好,所以才写出如此之景。由此我们可以看到情与景的密切关系。 4.鉴赏分析文章的最后两段。 主要写了南国之秋的色味比不上北国秋,直接抒发了作者对故都秋的无比恋之情。 最后以议论收尾,进一步赞颂北国之秋,首尾照应。 五、品味语言 郁达夫的创作风格独特,富于浪漫主义的感伤气息,笔调洒脱自然,语言清新优美,具有强烈的主观抒情色彩。请品味老师勾画出的句子,赏析其语言特点。 1.“特别地来得清,来得静,来得悲凉。” 三个短语精要地概括了全文的意旨,既有顺畅的气势,又有抑扬顿挫的声韵之美,后面的“来得悲凉”似乎应该比前面两句更舒缓而深沉。 2.“秋的味,秋的色,秋的意境和姿态,总看不饱,尝不透,赏玩不到十足。” 此句前后都采用排比的写法,从不同的方面说南方之秋无可欣赏之处,反衬北国之秋的美好。顿挫分明又气势连贯,表情达意非常充分。 3.“总要想起陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影,西山的虫唱,玉泉的夜月,潭柘寺的钟声。” 这些描写性的名词短语,一个短语就是一幅画面,展现出生动的美景,成为“故都的秋”的美妙意境的重要组成部分。作者神往之情溢于言表。 4.“北方的秋雨,也似乎比南方下得奇,下得有味,下得更像样。” 用口语化的表达,将作者津津乐道的样子生动的展现在读者面前,充分地表达了赞美之情。 “下得……下得……下得”这样的排比句,将“奇、有味、更像样”三个中心词的间距拉长,让读者在阅读中有充分的回味余地,同时渲染了气氛,感伤之情由此便散发开来。 5.“正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。” 四个比喻从饮食文化入手,让人从饮食中的“味”去领悟秋之“味”,从形象的“味”去品味抽象的“味”。北国之秋像“白干、馍馍、大蟹、骆驼”,让人感到味烈、味深、味浓、味久,而南国之秋就像“黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬”让人感到味润、味浅、味淡、味短。 六、深入探究 1.鉴赏前两段的手法及情感。 北国:清、静、悲凉 南国:慢、润、淡。 用了对比手法,衬托突出了北国秋的特点,表达了对北国秋的热爱和向往之情。 2.第二段和第十三段,在结构上有何特点。 作者分别抓住南方秋天“看不饱,尝不透,赏玩不到十足”和“色彩不浓,回味不永”的特点,前者在第2自然段,后者在第13自然段,这样在结构上就形成了前后呼应。 3.作者在文中展开联想,体现在哪里?其作用是什么? 作者由故都的秋写到江南的秋,由故都秋中的槐树、蝉声、果树写到南国秋中的“二十四桥明月,钱塘江的秋潮,普陀山的凉雾,荔枝湾的残荷等;由现实中作者对故都的秋的感受,写到外国著名诗人、中国古代著名诗人对秋的描写。 作用:在对比、映衬中,突出了故都的秋之“清、静、悲凉”的特点,表达了在这一时期作者的苦闷、忧愁的思想感情。 4.思考第12自然段的议论有无必要? 这一段通过古今中外的引证,说明感秋处处有,而中国的文人最突出,秋的“深味非北方莫属”,还是为了突出北国之秋。这就使整个文章的情、景、理交融起来,充实了内容,深化了主题,同时也使文章疏朗不羁,挥洒自如。 5.作者在写秋景时,有没有关于人的描写?这些人具有什么特点?为什么选择他们来写?有何作用? 以“皇城人海”为背景,紧扣文题。选取“扫街的”与“都市闲人”还特别强调了“都市闲人”的青布衣衫、咬着的烟管、缓慢悠闲的声调,显出了一种情调,他们是普通的民众,不一定有多么高雅的文化修养,但他们所表现出来的对生活的那一份淡然而悠远的态度,一方面让我们感受到了人与景之间的和谐统一,另一方面显示了来自作者心灵深处的那份平民意识。 6.你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋? 文中的秋景中融入了作家对故都秋的眷恋,对故都秋的向往;而作家的主观情感中又有秋的寂廖、悲凉,而且全文的基调是忧伤的、悲凉的,因此可以说是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。 7.“悲凉”本是形容消极、低落情绪的,可为什么作者把“悲凉”用在赞美故都之秋的文字中?(联系背景) (1)在个人性格方面,他抑郁善感,三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留学,在异国生活的十年,是他饱受屈辱和歧视的十年。 (2)在文艺观和审美观方面,他提倡“静的文学”,写的也是“静止如水似的文学。 (3)社会背景:此文写于1934年,此时的中国,连年战乱,民不聊生。在生活上,郁达夫也是居无定所,颠沛流离,饱受人生愁苦和哀痛。因此,作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态,而是对整个人生的感受。正是客观景物与作者主观情感的对照。 七、归纳总结 1、问题:郁达夫的作品风格独特,在艺术上有很高的成就,我们学过的《故都的秋》,就体现了他的创作特点。结合文中提到的他的其他作品,谈谈对你的写作有怎样的启示。 2、写作特色 ①音节搭配的节奏美。 本文大量运用了四音节的短语,且其构成丰富多彩。如“不远千里”、“疏疏落落”、“息列索落”、市闲人”、“色彩不浓”、“回味不永”等。四音节的短语符合汉语的习惯,自然和谐。同时,本文还运用了不少三音节的短语,如“看不饱,尝不透”,使得文章具有了活泼柔和的节奏美。 ②在句式上多用整句,兼具整散结合的特点。 “黄酒之与白干稀饭之与馍馍鲈鱼之与大蟹黄犬之与骆驼”是典型的整句。然而文章中更多的句式是整散结合整齐中有变化的。“看那北国的秋来得清,来得静,来得悲谅”“北方的秋雨也似乎比南方下得奇,下得有味,下得更像样”。两组句子中的分句都是由结构相同的补充短语构成了整齐的排比句式,整散结合。 ③声调富于变化,平仄交替灵活。 平仄问题是诗歌尤其是律诗特别注重的问题现代散文一般不管平仄,但如果在散文中适当地注意平仄,特别是两个分句中对称的词语和句尾停顿的地方,避免用同一声调的字就可以形成抑扬顿挫的音乐美感。 3、文章主旨 《故都的秋》中,郁达夫将故都的秋色和个人心中的悲凉巧妙融合,温婉地表达了对故都的深深眷念及落寞情怀。在选景时,作者以情驭景,情寓景中,做到客观色彩与主观色彩的完美融合,很好地体现了散文形散神聚的特点。 7 / 8 学科网(北京)股份有限公司 $$