4.6数据解码（教学设计）-信息技术四年级下册同步备课（浙教版）

《数据解码》教学设计 一、学习内容分析 《数据解码》是浙将教育出版社《解码与校验》四年级下册第6课，是第二单元《解码与校验》的第1课。数据的编码与解码让信息传递更加便捷。校验可以修正编码和解码过程中可能出现的缺漏或错误，而数据安全防范，则需要国家与个人的共同努力。采取哪些措施可以保护个人信息?二维码为什么在生活中得到广泛应用?本单元主要解决这几个问题。本课主要介绍解码的意义，解码的实现，解码的应用。 二、学情分析 本课的授课对象为四年级的学生。四年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在三年级的学习中已经能在线协作学习，知道互联网对生活的巨大影响。在四上学些了数据处理，在前一个单元的学习中了解了数字化的概念与作用，数字化的过程与应用，数字图像与二进制，图像数字化的过程，常见的字符编码方式，计算机处理字符的历程和视频音频的数字化，为本单元学习打下了基础。 3、 学习目标 教学目标 核心素养指向 1.理解解码的意义。 2.了解解码的实现。 3.知道解码的应用。 【信息意识】 了解数字化表示信息的优势，体验信息存储和传输过程中所必须的编码和解码步骤，初步理解数据校验的目的和意义。 四、教学重难点 教学重点：解码的意义，解码的实现，解码的应用。 教学难点：解码的实现。 五、课前准备 学习环境：计算机教室 学习资源：PPT课件 6、 设计思路 本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。 七、学习过程 （一）问题导入，引出新知 教学内容与活动 设计意图 讨论 观察下面的2组“图标”,这些“图标”有什么含义? 引出课题 建构 数据进行编码，以便存储与传输。编码后的数据需要解码才能重新理解。 从学生熟悉的天气和大队委图标进行导入，激发学习兴趣，降低学习难度。 （二）自主探究，学习新知 教学内容与活动 设计意图 1.认识解码 在生活中，根据命名方式，对应实际地址，通过解码就能找到该地点。 根据编码的规则，将数据从已经编码的形式恢复到编码前原状的过程就是解码。解码是编码的逆过程。 活动一：认识解码 视频播放器能播放所有格式的视频吗?为什么? 2.解码实践 在计算机中，文字、图像、视频、声音都被编码成一组由二进制“0”和“1”组成的数据，通过解码，它们就能恢复成原始数据。 活动二：解码实践 将一组二进制数据进行解码，“0”代表白色，“1”代表黑色，即可得到原始的笑脸图像。 通过生活中常见的邮政编码、视频方波等，认识解码。 通过实践操作，试着将一组二进制数据进行解码，进一步认识解码。 （三）课堂小结，巩固延伸 教学内容与活动 设计意图 1.总结所学，拓展提升 总结本课所学 2.练一练 将下面的数据在右侧网格中进行解码表示出来。 当堂练习，巩固加深。拓展延伸。 板书设计 数据解码 解码的意义 解码的实现 解码的应用 学科网（北京）股份有限公司 $$