4.5视频编码（教学设计）-信息技术四年级下册同步备课（浙教版）

《视频编码》教学设计 一、学习内容分析 《视频编码》是浙将教育出版社《数字世界》四年级下册第5课，是第一单元《数字世界》的第5课。互联网、大数据的加速发展，给人们带来了日新月异的数字生活。数字技术正悄悄地改变着社会的各个领域，使人们的生活、学习和工作方式也发生了巨大变化。本单元的前三课已经介绍了数字化的概念与作用，数字化的过程与应用；数字图像与二进制，图像数字化的过程；常见的字符编码方式，计算机处理字符的历程；声音编码的简单原理，数字音频的应用。本课主要介绍视频编码实现过程，数字视频的应用。 二、学情分析 本课的授课对象为四年级的学生。四年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在三年级的学习中已经能在线协作学习，知道互联网对生活的巨大影响，在前面的两次课中简单了解了数字化的概念与作用，数字化的过程与应用，数字图像与二进制，图像数字化的过程，常见的字符编码方式，计算机处理字符的历程，但是对视频的数字化还不够了解。 3、 学习目标 教学目标 核心素养指向 1.视频编码实现过程。 2.数字视频的应用。 【信息意识】 了解数字化表示信息的优势，体验信息存储和传输过程中所必须的编码和解码步骤。 四、教学重难点 教学重点：视频编码实现过程，数字视频的应用。 教学难点：视频编码实现过程。 五、课前准备 学习环境：计算机教室 学习资源：PPT课件 6、 设计思路 本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。 七、学习过程 （一）问题导入，引出新知 教学内容与活动 设计意图 讨论 视频是可以用于记录比赛、进行远程交流的一种方式，动态的画面是如何变成视频被计算机处理的呢? 引出课题 建构 视频编码是视频处理中的一个核心技术，视频的数据量一般都比较大，经过数字化编码后便于存储和传输。 从学生熟悉的视频是可以用于记录比赛、进行远程交流进行导入，激发学习兴趣，降低学习难度。 （二）自主探究，学习新知 教学内容与活动 设计意图 1.认识数字视频 数字视频技术能将动态的图像、声音等进行编码、压缩、储存，得到不同格式的数字视频，最大程度保证了图像与声音的完整性。 活动一：认识数字视频 视频编码后也会产生不同类型的文件格式，常见的视频文件类型有AVI、WMV、MP4、MOV等。试着将一种格式的视频利用格式转换软件转化成其他视频格式，比较不同格式视频的差异。 2.视频数字化 当连续的图像以一定的速度播放时，就会形成比较流畅的视频画面。在视频中，称一幅静止的画面为帧。当计算机要处理视频时，通过数字采集设备如摄像机对画面进行采集，当每秒采集的帧画面越多，产生的视频就会越流畅，然后对采集到的视频画面进行编码转换，根据量化的结果进行编码转换，最终完成视频数字化。 活动二：视频数字化 试着将一段视频文件保存为不同的视频文件格式，比较不同格式视频的差异。 3.数字视频的应用 随着互联网、大数据技术的发展，数字视频利用先进的处理技术，在提升视频播放质量的同时，实现了更多的创新应用。例如，视频会议满足多人实时沟通交流；赛场高清直播实时捕捉并转播运动员的精彩画面；虚拟现实(VR)全景技术模拟还原现实中的场景，使观众获得沉浸式的交互体验；人工智能(AI)视频分析技术能够辨识追踪视频画面，实时监控分析。 通过网络搜索，认识常见的视频文件格式以及它们的特点。 通过实践操作，试着将一段视频文件保存为不同的视频文件格式，比较不同格式音频的差异，认识视频数字化。 了解数字视频的应用。 （三）课堂小结，巩固延伸 教学内容与活动 设计意图 1.总结所学，拓展提升 总结本课所学 2.练一练 定格动画是通过逐帧地拍摄对象，然后将拍到的画面连续放映，从而产生一种动态的动画效果。用手机或平板拍摄一段简单的定格动画视频，并与同伴分享交流。 当堂练习，巩固加深。拓展延伸。 板书设计 视频编码 视频编码实现过程 数字视频的应用 学科网（北京）股份有限公司 $$