5.8双分支结构（教学设计）-信息技术五年级上册同步备课（浙教版）

《双分支结构》 教学设计 一、学习内容分析 《双分支结构》是小学信息科技五年级上第二单元《算法的控制机构》第3课的内容。第二单元安排了算法的控制结构，包括顺序结构、分支结构、双分支结构，在分支结构中还安排了算法的验证，整个内容这样安排都意在为解决问题找方法，进而培养计算思维能力。 第8课的《双分支结构》主要是讲从单分支到双分支。双分支结构是分支结构的一种形式，也是算法控制结构中相对比较复杂的。双分支结构的引入，使得解决问题的策略有一了更多的选择，可以构建更加复杂的算法，让问题解决更加灵活。双分支结构一课的编写，同样以生活化的情境为背景，关—联本单元的整体情境——“完成一次旅行”。作为分支结构的深入学习，本课安排了认识双分支结构、用流程图表示双分支一结构和验证双分支结构三个部分内容。 二、学习对象分析 第一单元中经过前几节课的学习，学生绘制流程图的熟练程度有所提高。上节课也了解了单分支结构，本课通过说一说生活中“如果……那么……—否则……”的实例，唤起学生对这类问题的认知，旨在建立生活实例与算法控制结构的内在联系。在建构环节，将双分支结构放入分支结构中进行比较、认识，降低学生对算法控制结构的认识难度。通过认知的迁移，构建双分支结构的一般流程图，旨在引导学生发现判断条件设置的重要作用。为了对比和一进一步认识分支结构，通过高速路牌标志和火车票购票规则示意图，让学生分析判断条件的构建与双分支结构的特点，一从而使其进一步认识双分支结构。 三、教学目标 1.通过分析生活中的实例，理解双分支结构的概念与特点。 2.通过绘制实例流程图，学会用流程图表示双分支结构。 3.通过调参和修改条件，感受双分支结构的灵活性。 教学重点：理解双分支结构的概念和特点，学会用流程图表示双分支结构。 教学难点：合理设置有效的判断条件。 素养指向： 会用自然语言描述算法，认识多分支结构，体会多分支结构的作用。 能将其用多分支结构简单描述算法。通过程序验证分支结构来发现问题，找出解决方法。认识到算法对解决生活和学习中的问题的重要性。 四、方法策略 以学生实践为基础，采取任务驱动式教学，以学为本有效地落实教学目标。辅以案例分析法、归纳总结法、小组合作法，在解决问题的过程中，体验学习过程，发展计算思维。 五、教学流程 （一）复习回顾，导入新知 教学内容与活动 设计意图 情境导入 在生活中，同一事件在不同的条件下往往会产生不同的结果。例如，停车场根据停车时长收取不同的停车费，人们根据天气情况选择不同的运动方式等。 活动一：你能用“如果……那么……否则....那么...”来说一说以上场景吗？ 通过采用自然语言描述生活场景过程来认识多分支结构，激发同学们的兴趣，引出主题。 （二）复习回顾，导入新知 教学内容与活动 设计意图 1.认识多分支结构 分支结构是程序控制的一种基本结构，除了单分支结构，还有双分支结构。在双分支结构中，根据条件判断的不同结果进行不同的操作。 比如，身高超过 1.2 米的儿童在乘坐高铁时需要购票，可以选择儿童票或者成人票，如果身高不到 1.5 米就购买儿童票，否则购买成人票。2.用流程图表示分支结构 活动二：使用流程图描述算法 （1）使用流程图描述儿童和成人买火车票的算法。 （2）上述分支结构中的“判断条件”是什么？ 3.验证分支结构 可以通过计算机程序来验证多分支结构，请想一想代码。 想一想：如果把上面程序中的判断条件“身高 <=1.5”改为“身高 >1.5”，流程图该怎么画？程序又该怎么改呢？ 你能画出它的流程图吗？ 用自然语言描述生活场景中的算法过程来认识多分支结构，激发同学们的兴趣，引出主题。 使用流程图来描述分支结构，进一步理解多分支结构。 认识多分支机构常用代码语法。 （三）课堂小结，巩固延伸 教学内容与活动 设计意图 1.总结所学，拓展提升 总结本课所学 2.练一练 请根据出行计划，选择设计一套景区门票的购票规则，并设计购买门票的算法流程，用流程图表示你所设计的算法。 当堂练习，巩固加深。拓展延伸。 板书设计 多分支结构 认识多分支结构 用流程图表示多分支结构 多分支结构算法验证 学科网（北京）股份有限公司 $$