捉迷藏（教案）-2024-2025学年人音版（五线谱）音乐三年级上册

三年级音乐学科教学设计（课时计划）之 《捉迷藏》 教学内容 《捉迷藏》曲子演唱 课时 1 课型 新授 备课教师 备课时间 12月10日 学 养 目 标 1. 感受歌曲活泼欢快的旋律以及歌词中蕴藏的自然知识。 2. 学生有感情地演唱歌曲《捉迷藏》，能用自己喜欢的方式演唱。 3. 结合律动，感受三拍子节奏的特点。 检 测 评 价 指 标 课堂整体表现： A+（95-100）、A(90-95)、B（90分以下）。 注：只代表本节课学生学习状态。 核心问题学习建 议（重难点） 重点：完整演唱歌曲，有感情地进行表现。 难点：1.歌曲中的节奏较难把握，掌握节奏节拍。 2. 三拍子强弱规律的掌握，尝试加上动作感受三拍子的律动。 主干问题及问题 化系统 1、附点节奏的解决，加入了游戏环节，让孩子们更好的参与进来。 2、音准的训练可以加上模唱练习。 教 学 程 设 计 课堂流程模 式的选择与 设计 学习结构 老师领学 练习形式 分组练习 分组形式 根据课堂表现优弱结合 情境创设 师：同学们，今天的音乐我请来了四个非常调皮的娃娃，小游戏闯关找四个季节的春夏秋冬娃娃，从而导出今天的主题《捉迷藏》 师：四个游戏 分别创设三拍子，节奏，模唱，分别对应春夏秋冬娃娃。 问题化系统生 成与解读 1） 先聆听歌曲《捉迷藏》，熟悉音乐旋律。 问：四个娃娃分别藏在哪里？ 2） 对应谱子找到四个娃娃的乐句。 3） 通过师读谱学生填词，师生读谱学生模唱对音准进行训练。 4） 动作加入跟随音乐感受3拍子律动，准确掌握三拍子曲子。 5） 加入歌词完整演唱整首乐曲。 学习探究 探究任务一 （读、研、说、练或参照竖版） 主题： 熟悉聆听音乐《捉迷藏》 学习任务、流程设计：掌握《捉迷藏》三拍子律动，让学生掌握附点音符节奏型。 预设学生学习出现的问题及应对策略：学生对节奏节拍掌握不够准确，我们通过拍打身体感受强弱律动。 过程性评价： 教师讲述节奏型：3拍 例子与练习备份： 听老师师范打节奏，师生接龙找出节奏型练习，跟随伴奏完成三拍子律动。 探究任务二 主题： 学习任务、流程设计： 1、学习新授课《捉迷藏》四个乐句。 2、每个组演唱一个乐句，分组展示学习效果。 3、准备进行分组大比拼。 预设学生学习出现的问题及应对策略： 音准不够准确，节拍跟不上伴奏。 过程性评价： 对于出现学习问题的学生，进行分句练习，由小组长带领唱学习。 例子与练习备份： 在新授课演唱内容完成后，以游戏方式随机挑选小组进行展示。 探究任务三 主题： 分别说出关于春夏秋冬有关的歌曲，完整演出《捉迷藏》 学习任务、流程设计： 1、将学生划分4个小组，分别说出关于对应季节的歌。 2、分组挑人说明歌曲对应季节的原因。 3、对应学养目标，可以总体对应本单元四季的歌。小组乐句接龙演唱完成整首乐曲目标。 4、根据课堂学养目标，对学生学习情况进行等级评价。 预设学生学习出现的问题及应对策略： 重难点节拍节奏不够标准音准不够的，慢节奏多重复练习。 生成新的研究问题（课后探究） 你能用本节的节奏型和乐句，重新进行组合编创吗？ 对本节内容课后进行练习， 例子与练习备份： 《捉迷藏》歌曲完整演唱。 小组成员合作完成创编片段。 学习的内化 （学生自主课 堂整理） 分组练习，学生同桌一组，互相找出问题。 学习的迁移 （课堂效果检 测） 1、 展示本节所学的内容，音准节奏准确无误。 2、 音准标准，节奏准确，节拍清晰。 3.能够表现出本首歌曲的情绪情感。 备份模块 的设计 学习完毕，听关于四季的相关歌曲。 板书设计 标题 调号 拍子 强弱拍子组合 歌曲感情的表达 曲子换气符号的展示 节奏型的标注 课外作业设计 课后自由结合练习，课堂进行抽测。 教后反思 今天的教学中，我发现有些学生在课堂上表现得不够积极，不愿意主动参与，这可能是因为我在教学中缺乏必要的互动环节。在对于3拍子的训练中，对于强弱拍的具体说明不够明显，给学生一种混乱感觉，对歌曲感情学生回答完，要给一个准确的答案，不能让他们觉的相近就是对的。在未来的教学环节中，我需要更加重视互动环节的设计，尽可能地让学生参与到课堂讨论中，对于课堂设计更加严谨。 学科网（北京）股份有限公司 $$