2025届高考小说复习：叙述视角

小说复习之叙述视角 学习目标： 1.能区分各视角并能准确判断各视角。 2.回顾课内通过对比加深对叙述视角及作用的理解。 3.运用本节课的知识完成迁移巩固练。 目录 01 单击添加目录项标题 02 单击添加目录项标题 03 单击添加目录项标题 04 单击添加目录项标题 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 2024 五华区联考 《一颗大树长进了天堂》 本文以小时候的“我”和现在的“我”交织展开叙述，有什么效果？ 叙事视角及叙述方式 ①小说叙事艺术分析是近几年高考的命题热点。 ②高考考查有单一与综合两个角度，以前者为主。单一考查主要放在文本的某一叙事方式及特征上。 ③命题者一般先给出叙事方式，重在分析“作用”“效果”。 2024 九省 联考 《牵手》 小说从曾明的角度讲述故事，有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。(6分) 叙事视角(单一角度) 2021 新高考Ⅰ卷 《石门阵》 王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分) 叙事方法(单一角度) 2019 浙江卷 《呼兰河传(节选)》 分析本文叙述上的特征。(6分) 叙事特征(综合角度) 2018 全国Ⅰ卷 《赵一曼女士》 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。(6分) 叙事方式(单一角度) 一、考情微观 叙事特点（艺术）>叙述视角 活动一：复习中巩固 （一）抢答 1.叙述视角包括： 全知视角、有限视角、四类特殊视角 2.全知视角最常见的是第几人称？有限视角呢？ 3.四类特殊视角指的是？ 儿童视角、女性视角、动物视角、老人视角 二、判断。 1.《麦子》这篇小说叙述视角是（ ） A.全知视角 B.有限视角 C.多视角交织 2.《支队政委》这篇小说叙述视角是（ ） A.全知视角 B.有限视角 C.多视角交织 3.《理水》这篇小说叙述视角是（ ） A.全知视角 B.有限视角 C.多视角交织 A B A 4.《黎明前的故事》茹志鹃这篇小说的叙述视角（ ） A.全知视角 B.有限视角 C.多视角交织 C.儿童视角 、全知视角 活动二：比较中理解 第一组①：《哦，香雪》 原文：“香雪平时话不多，胆子又小，但做起买卖却是姑娘中最顺利的一个。旅客们爱买她的货，因为她是那么信任地瞧着你，那洁如水晶的眼睛告诉你，站在车窗下的这个女孩子还不知道什么叫受骗。她还不知道怎么讲价钱，只说：‘你看着给吧。’” 改： 我知道香雪平时话不多，胆子也小，可真做起买卖来，她却比我们这些姑娘都顺利。那些旅客们都爱买她的货。每次交易时，她就那么信任地瞧着人家，她的眼睛洁如水晶，从那里面能看出，她根本就不知道什么叫受骗。她连价钱都不会讲，就只会对人说：“你看着给吧。” 第一组②：《哦，香雪》 原文：如果不是有人发明了火车，如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小村。它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里，从春到夏，从秋到冬，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。 改：如果不是有人发明了火车，如果不是有人把铁轨铺进深山，我想我是怎么也不会发现外面还有很多地方。我和我的十几户乡亲，一心一意地掩藏在大山那深深的皱褶里，春去秋来，寒来暑往，默默接受着大山给予的温存与粗暴，不抱期待，也不做幻想，只是在这与世隔绝的宁静里，日复一日地过着我们的小日子。 非要全知视角的目的 1.全面而细致地展现故事的全貌。 全景式的环境描写展现村庄整体情况；全方位展示人物内心：既可以描写火车进站时姑娘们的集体反应，也可以深入香雪的内心世界。 2.展现不同人物的性格特点和心理变化。 除了香雪，对凤娇等其他姑娘们的描写也很细致。 3.展现宏大主题 作者可以站在更高的层面上，将台儿沟这个小山村与外部世界联系起来，展现时代变革对乡村的冲击以及乡村在现代化进程中的变化。 第二组对比①：《百合花》 原文：“我叫他带我去看看。但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低声地把群众影响的话对他说了。他听了，果然就松松爽爽地带我走了。” 改：她叫他带她去看看。但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，她走近他，低声地把群众影响的话对他说了。他听了，果然就松松爽爽地带她走了。 • 女性视角——细腻情感的表达 原文：“他见我挨他坐下，立即张惶起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。我拼命忍住笑，随便地问他是哪里人。他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半晌，才说清自己是天目山人。” 改： 他见旁边有人挨他坐下，瞬间变得紧张起来，身体微微僵硬，眼神也开始游离不定，坐立不安的样子仿佛陷入了极为窘迫的境地。对方随意地问他是哪里人，他一时语塞，犹豫了好一会儿，才结结巴巴地说出自己是天目山人。 第二组对比②：《百合花》 《百合花》非要女性视角的目的 1. 细腻的情感刻画：从“我”最初对小通讯员有点小意见，到逐渐理解、欣赏他，再到最后对他牺牲的悲痛，情感层次丰富且过渡自然。 2. 生动的细节描绘：如小通讯员肩上的步枪筒里插着的树枝和野花，这些细节通过女性视角展现出来，使整个故事更加生动真实，让读者仿佛置身于故事场景之中。 3. 以小见大的主题表达： ①平凡中见伟大：从女性视角出发，以战争时期的平凡小事，如借被子、缝衣服等日常情节为切入点。 ②深入人性的挖掘 第三组：《祝福》文内不同视角梳理 次要视角 祥林嫂的故事 (1) 祥林嫂的前半生，来鲁镇的原因 (2) 祥林嫂来鲁镇的两次肖像变化 (3) 祥林嫂捐门槛 卫老婆子 四婶 柳妈 (1)主视角(第一人称“我”——有限视角)。 (2)副视角(第三人称卫老婆子——全知视角)。 (3)祥林嫂自己以及其他叙述者。 笔记补充： 多视角变换结合的作用（抄标黄和标红的字） 1. 丰富故事层次： ①不同视角转换带来立体感，增强作品的感染力。 ②时间线的灵活交织：读者能够在过去和现在之间穿梭，更好地理解故事的来龙去脉，也增加了故事的趣味性和吸引力。 2. 深化人物形象：① 多角度塑造人物性格，能够使人物形象更加丰满立体，避免了单一视角下人物形象可能出现的片面性。 ②能够更加真实地反映出人物关系的复杂性。 3. 强化主题表达： ① 全面阐述主题内涵：能够让读者从多个维度去思考主题所蕴含的意义。 ②引导读者深入思考主题：视角的转换可以引导读者不断转换思考角度。例如，从一个受害者的第一人称视角，读者可能会对加害者产生谴责情绪；但当转换到加害者的第三人称视角，了解其背后的动机和无奈后，读者可能会对主题产生更复杂的思考。 小结： (1)全知视角(全知叙述者、零视角、他) 人物内心的秘密、遥远的过去、未来的发展，叙述者都可以不受时空的限制，自由、灵活地进行叙述。 优点是视野开阔，不受时空限制，灵活自由，便于客观描述；不足是缺少真切感。 (2)有限视角(角色叙述者、限知视角——“我”是主人公/“我”是参与者、旁观者) 叙述视野被限制在人物自己的感官世界，其只是在讲述自己所知道的。 优点：真实感、代入感。不足是限制了人的视野，叙述的空间狭小。 活动三：迁移中提升 快速阅读《呼兰河传》节选文段（下发的小说阅读第1页），规范完成作答。 1.从叙述视角分析本文叙述上的特征。（本节课只做这题） ①用有限视角（第一人称）增强故事的真实感与可信度，自然亲切。 ①以“我”的视角展开叙述，使读者感觉仿佛是在听作者亲身讲述自己童年的经历，故事中的人和事都变得真实可感，拉近了与读者的距离。 ②运用儿童视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。在后花园里的玩耍并与冯歪嘴子互动以及我想吃粘糕的片段，展现了充满童趣的生活场景，为读者呈现了一个新奇而有趣的世界。 ③两种视角的交织增强故事的感染力，丰富作品的内容及趣味性。 就整部作品来说还有：还展现了人物情感的层次，深化作品主题。 谢谢！ 小说是一种“讲故事”的艺术，为了更好的理解作品主题，我们要关注“谁在讲”！ $$