第4讲 中古时期的亚洲-2025年高考历史一轮复习突破考点复习课件

第4讲　中古时期的亚洲 （476——1500年） 课程标准： 通过了解中古时期亚洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。 考情考向 考情分析 全国卷 地方卷 2024江苏卷·日本社会观念变化 2024吉林卷·日本打击庄园经济 2023湖南卷·日本土地制度的变化 2023浙江卷·古代印度文化 2023广东卷·阿拉伯帝国文化成就 2021福建卷·阿拉伯文化 2016天津卷·阿拉伯人成为东西方文化交流的桥梁 重难点 高考预测 本讲内容多是统编教材新增知识点，高考考察的频率相对于其他知识点而言较低，但复习时仍需将文明的交流和联系作为备考的重点，重视儒家文化圈产生的影响。 1.阿拉伯帝国的建立，经济的繁荣，尤其在东西文化交流的桥梁作用； 2.奥斯曼帝国的崛起及在东西经济文化交流的影响； 3.日本大化改新及幕府统治的建立。 【基础梳理】请同学们认真默读教材P22-P24页【阿拉伯帝国】、【奥斯曼帝国的兴起】，结合导学提纲及优化设计并思考以下问题（并将问题的提示语标注在教材对应的地方)(前8mins) （1）简述阿拉伯帝国兴起概况（7世纪初、622年、7世纪中期、8世纪中期）及统治概况（政治、经济、文化） （2）简述奥斯曼土耳其帝国的兴起及扩张历程（13世纪、1453年、16世纪后期）、统治概况（政治、经济） 【深入学习】(后5mins) 思考1：思考伊斯兰教与阿拉伯半岛统一的关系；阿拉伯帝国文化繁荣的原因；阿拉伯文化的特点；阿拉伯文化的作用？ 思考2：阿拉伯人在促进东西方文化交流过程中的作用。 （第一课时） 各小组讨论解决问题，并记录 解决不了的问题和疑惑！ 要求：人人发言，不讨论与课堂无关的话题，以小组为单位，组内商量后选出代表回答问题。 一、阿拉伯帝国（632-1258年） 7C初 622年 创立宗教 建立政权 穆罕默德创立伊斯兰教 在麦地那建立政权 632年 半岛统一 默罕默德去世时，半岛基本统一 7C中期 扩张 大规模 向外扩张 8C中期 帝国形成 地跨 亚非欧 政教合一的神权国家 1.建立和扩张 建立 扩张 伊斯兰教和阿拉伯国家的关系：①伊斯兰教创立和传播过程就是阿拉伯国家建立、扩张的过程；②伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织，为统一国家的形成提供了精神力量和组织形式。 2、统治概况 政 治 经 济 思想文化（选必3 P18—19） 形成了以哈里发为中心的政教合一的专制集权统治。 中央：最高统治者哈里发掌握政治、军事和宗教大权；下设官僚机构辅助，重要的是宰相、枢密院和财政部等，以掌管财政和税务的部门最为重要。 地方：大致以总督（军政官员）、税务官、法官（专司穆斯林案件）为框架操作 商品经济：工商业得到较快发展 对外贸易：阿拉伯商人在东亚、西欧、非洲等广大地区从事着陆上和海洋贸易 城市发达：境内城市繁多，都城巴格达是当时世界上最大的城市之一。 翻译古典著作：阿拉伯人翻译古代波斯、印度、希腊和罗马的文献，融合东西方文化。 文学：“悬诗”；故事集《天方夜谭》 科学成就：数学成就——伊本·穆萨的《积分和方程计算法》、印度的数字符号经阿拉伯人传入欧洲，至今仍被称为阿拉伯数字；天文学成就——白塔尼修正了计算太阳和部分行星轨道的方法，证明了发生日环食的可能性，著有《萨比天文历表》；医学成就——伊本·西那的《医典》是一部医学百科全书，传入欧洲被译成拉丁语，长期用作医学的标准教科书。 学思之窗：结合材料，说说阿拉伯帝国在沟通世界贸易中的作用？ 阿拉伯帝国大规模的商业贸易促进了欧亚非各洲的经济文化交往，成为东西方贸易的桥梁，促进了东西方贸易的发展。 阿拉伯文化的特点：多元性；开放性；包容性；创新性。 材料：阿拉伯帝国领域内的美索不达美亚、波斯、印度、叙利亚和埃及等地，都是古代东西方文化荟萃的地区。帝国政治的相对稳定，交通发达，经济繁荣，为阿拉伯文化的形成与发展提供了有利环境。而通行全国的阿拉伯语和占统治地位的伊斯兰教意识形态，则为它提供了必要前提。阿拉伯帝国历代统治者都比较关心发展科学文化事业，他们不惜重金延聘人才，尊重和奖掖各界学者。中国的造纸术和罗盘针传入阿拉伯帝国，对阿拉伯文化的发展与繁荣，起了积极的促进作用。在帝国统治的热心鼓励和各族人民的积极参与下，全国的好学风气蔚然成风。阿拉伯文化，硕果累累，向全世界发出绚丽的光彩。 ——摘编自吴于廑，齐世荣《阿拉伯帝国与阿拉伯——伊斯兰文化》 材料：阿拉伯帝国各族人民，不仅创造了丰富多彩的阿拉伯—伊斯兰文化，促进了欧洲文化的复兴和发展，并且在东西方文化交流方面，作出了巨大的贡献。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度数学、稻米、棉花、食糖等，都是由阿拉伯人传入欧洲的，丰富了欧洲各国人民的经济文化生活，促进了欧洲社会发展的进程。阿拉伯人不愧是东西方文化交流的伟大使者。 ——吴于廑 齐世荣《世界史·古代史（下卷）》 材料：“全世界都感谢阿拉伯语在传播中世纪高度发展的阿拉伯科学知识方面所带来的媒体作用……如果没有阿拉伯语这个媒介，得到这些知识是不可想象的，或者说无论如何也不会了解得那么早。 ——赫伯特·格特沙尔克《震撼世界的伊斯兰教》 （1）原因 ①国家统一，经济繁荣,政局相对稳定 ②工商业发达，经济繁荣； ③统治者重视知识、人才； ④地处亚非欧交界，地理位置优越； ⑤兼收并蓄，融合东西方优秀文化 （2）特点： 多元性、开放性、包容性、创新性 （3）作用： ①保存并传播了古代文化；（古代波斯、印度、古希腊、古罗马） ②成为东西方文化交流的桥梁。 ③交融并发展了阿拉伯伊斯兰文化 【思考】根据材料并结合所学，概括阿拉伯文化繁荣的原因、特点及作用。 【典例研析】花剌子密是古代阿拉伯的杰出数学家，他第一个使用印度数字和零号代替阿拉伯原来的字母记数法。12世纪，印度数字和零号通过花剌子密的著作传入欧洲，被欧洲人称作“阿拉伯数字”，后为全世界所采用，大大促进了计算科学的发展。对此理解正确的是 A．阿拉伯人发明了“阿拉伯数字” B．阿拉伯人传播了光辉灿烂的西方文化 C．阿拉伯人创立了伊斯兰教 D．阿拉伯人为世界文化作出了重要贡献 D 8 13世纪 14世纪中期 1453年 16世纪后期 逐步征服小亚细亚 逐步征服巴尔干和东南欧 灭拜占庭帝国，定都伊斯坦布尔 建立起地跨亚非欧三洲的大帝国 一战后 帝国分裂 1923 土耳其共和国成立，奥斯曼帝国灭亡 二、 奥斯曼帝国（1299年—1922年） 1.建立发展： 苏丹：意为“力量”、“威势”，最早是地方行政首脑和军队的指挥官，后来在伊斯兰教世界分裂后，地方政治势力纷纷自立为王，遂成为军政兼有的首脑名称(宗教领袖/国家和军队的主宰/全国土地的最高所有者)。被苏丹统治的地方，称苏丹国。 2.统治概况 政治 政体：政教合一、君主专制 经济 文化 继承了东正教文化与伊斯兰文化，创造了独具特色的文化。伊斯坦布尔成为东西方交流的中心 ①苏丹既是宗教领袖，又是国家和军队的主宰(苏丹专制)。 ②奥斯曼帝国继承了阿拉伯帝国体制。 二、 奥斯曼帝国（1299年—1922年） ①15—16世纪,帝国一度经济繁荣,首都伊斯坦布尔成为东西方经济文化交流中心。 ②帝国政府控制欧亚商路，东西方贸易受影响。（刺激了新航路的开辟） 2.评价 （1）积极 ①使伊斯兰教及其文化得到更大范围的传播和发展，促进了世界文化的多样性和丰富性； ②保存大量的希腊、罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。 ③刺激了新航路的开辟。 材料一： 君士坦丁堡陷落后，奥斯曼土耳其人对君士坦丁堡进行劫掠：劫掠继续了三天，没有一个兵士不靠夺得的战利品致富的。 ——周一良、吴于廑总主编，郭守田主编《世界通史资料选辑·中古部分》 材料二：……关税和贸易税的征收构成苏丹政府的重要财源。 ……奥斯曼帝国横跨亚非欧大陆的中央地带，扼守东西方之间传统贸易的十字路口。 ——《奥斯曼帝国史》 （2）消极 ①政治军事：帝国的扩张给被侵略国家人民带来了灾难 ②地区局势：导致巴尔干半岛和东南欧部分地区民族关系极为复杂，国际关系紧张，为一战爆发埋下伏笔 ③经济：控制了连接亚欧的商路，对过往商品征收重税，影响了东西方商业贸易。 二、 奥斯曼帝国（1299年—1922年） 阿拉伯帝国 奥斯曼帝国 版图 阿拉伯半岛、叙利亚、两河流域、伊朗和北非的广大地区 小亚细亚、巴尔干和东南欧部分地区 宗教 伊斯兰教 定都 先以麦地那为都城，后都城为巴格达 君士坦丁堡改名伊斯坦布尔，定为首都 最高 统治者 最高统治者哈里发掌握政治、军事和宗教大权，下设官僚机构辅助 最高统治者苏丹既是宗教领袖，也是国家和军队的主宰，还是全国土地的最高所有者 统治特点 政教合一，君主专制 对外来文化的态度 交流、吸收和融合的方式，具有沟通东西、承上启下的作用 控制亚欧商路，横征暴敛，破坏地中海地区原来的商业秩序和环境，一定程度上阻碍了东西方文化的传播与交流 影响 消极：对外征服扩张给人民带来了灾难； 积极：为东西方的经济文化交流做出了贡献。 共同点1：都是地跨亚非欧三洲的大帝国。 共同点2：都以伊斯兰教作为国教。 共同点3：政教合一，君主专制，地方采用行省制，中央集权。 共同点4：影响。 不同点：对外来文化的态度不同。 阿：采取交流、吸收和融汇的方式，具有沟通东西的作用，促进了东西方贸易的发展； 奥：控制亚欧商路，阻碍了东西方文化的传播与交流。 拓展：都是西亚帝国，阿拉伯帝国和奥斯曼帝国有何异同? 世界历史上曾经地跨亚、非、欧三洲的大帝国 前6世纪-前4世纪 公元前4世纪 前27年-395年 395年-1453年 7-13世纪 1299年-1923年 波斯帝国 亚历山大帝国 罗马帝国 拜占庭帝国 阿拉伯帝国 奥斯曼帝国 【典例研析】（2024·浙江卷1月）中世纪开始后的数百年间，亚里士多德已经被人们忘在脑后，尽管其希腊文原稿在拜占庭保存完好。但在750至900年间，所有亚里士多德的著作都被译成阿拉伯文，其中一些直接译自希腊文，一些由古叙利亚文转译。之后，他的著作又从阿拉伯文译成拉丁文。到13世纪，亚里士多德几乎所有著作都有了拉丁文译本，并闻名于西方世界，而最大的翻译中心是西班牙的托莱多。上述材料旨在说明（ ） A．阿拉伯商人和旅行家成为东西方文化交流的桥梁 B．西方文明的传承在一定程度上受惠于伊斯兰文明 C．亚里士多德是一位“百科全书式”的古希腊学者 D．希腊字母演化到拉丁字母经历了相当漫长的过程 B 【基础梳理】请同学们认真默读教材P24-P26页【南亚与东亚的国家】，结合导学提纲及优化设计并思考以下问题（并将问题的提示语标注在教材对应的地方)(前8mins) （1）简述中古时期印度的笈多帝国和德里苏丹国建立时间及社会状况（政治、宗教） （2）简述古代日本中央集权国家形成的的过程（秦汉之际、6-7世纪、647年、10世纪、12世纪末、17世纪）、大化改新的内容；日本幕府统治形成背景、过程、特点及影响 （3）简述古代朝鲜历史发展过程（7世纪、10世纪、14世纪、16世纪）及中朝关系 【深入学习】(后5mins) 思考1：古代印度文明的特点 思考2：日本大化改新的影响。 （第二课时） 各小组讨论解决问题，并记录 解决不了的问题和疑惑！ 要求：人人发言，不讨论与课堂无关的话题，以小组为单位，组内商量后选出代表回答问题。 （一）、南亚的古代印度（笈多帝国与德里苏丹国） 320 540 7C中叶 12C末 1206 1526 1857 1858 笈多帝国，中世纪统一印度的第一个封建王朝） 拉其普特时期 穆斯林征服北印度 德里苏丹国 突厥人入侵 莫卧儿帝国 蒙古入侵 成立英属印度 三.南亚与东亚的国家 古代印度发展简史 笈多帝国 建立 政治 宗教 德里苏丹国 建立 统治 中央 地方 宗教 4 世纪初，恒河中游兴起的笈多帝国经过多年征战，几乎征服了北印度。 政局稳定经济繁荣，但国王直接控制的地区主要为恒河中下游，其余大部分地区仍保留原来的藩王，政令不够统一，仍处于分裂。 11 世纪，突厥人入侵印度地区。13 世纪初，突厥人在印度建立德里苏丹国家。以伊斯兰教为国教。 中央集权，最高统治者称苏丹，握有最高行政、立法、司法和军事权力。（政体：政教合一的君主集权体制） 地方划分为行省，行省总督由苏丹任命，重要职位由穆斯林担任。 宗教宽容政策，佛教盛行，印度教兴起 宗教同化政策，伊斯兰教为国教 三.南亚与东亚的国家 【考点】古印度文明的显著特点。 ①政治上长期分裂、宗教繁多；婆罗门教、佛教、印度教等不少宗教均产生于印度。 ②种族上等级森严。社会等级体系，如种姓制度等，对印度社会历史发展产生深远影响。 ③文化上包容并蓄。包容性和创新性共存，延绵不绝、激荡交融、推陈出新；丰富多样的文化积淀为印度社会经济发展提供了丰富的文化底蕴。 （一）、南亚的古代印度（笈多帝国与德里苏丹国） 1、兴起与发展 公元5世纪初 （二）古代东亚文明：日本 古代日本 大和统一日本 6-7世纪 出现严重社会危机 646年 开始“大化改新” 10世纪 中央集权体制瓦解，形成庄园，豢养武士 12世纪末 镰仓幕府建立，进入幕府政治时期 17世纪 德川幕府建立，实行锁国政策 秦汉之际 中国人民把冶铁和水稻种植技术带到日本，推动日本发展 （1）背景： （2）内容： （3）结果： 措施 日本 隋唐 政治 （建立中央集权制度） 中央 三省六部制 地方 郡县制 选官 科举制 经济 土地制度 均田法 赋税制度 租庸调 文化 思想教育 儒学、学校 646年，孝德天皇颁布改新诏书，开始改革 儒道 、开办学校 2.大化改新 ①6—7世纪，日本出现严重社会危机。②唐文化的影响 二官八省制 设国、郡、里三级，由中央派官治理 废除官职终身世袭制，以才选官 废除私地、部民，实行班田制 实行租庸调一租税 “班田制”即“班田收授法”。班，是分、赐的意思。它规定确定土地属于国有，政府每6年编制一次户籍册（部民转为国家公民），按人口对六岁以上的公民授给口分田，口分田允许出租，但严禁买卖。死后土地由国家收回，宅地和其周围田地可由各户永远占用。按法令分配的口分田不许拒绝领受，也严禁放弃耕种，必须向国家交谷（租）,服劳役或纳布代役（庸）,交地方土产（调）。 大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，促进日本社会经济的发展，推动了日本中央集权制度的形成，是日本历史的巨大变革。 （二）古代东亚文明：日本 3.幕府统治 政治 武士集团成为幕府统治的基础（血缘关系和主从制相结合的军事集团） 日本天皇仅是名义上的中央政府，实权由以将军为首的幕府掌握。 经济 以庄园经济为基础 文化对外政策 受儒家文化影响； 实行闭关锁国政策（德川幕府） （二）古代东亚文明：日本 幕府统治影响： ①积极：幕府统治一定程度上确保了日本封建等级秩序的稳定，有利于社会安定，促进了封建经济的发展； ②消极：但是后期面对西方殖民者侵略扩张，采取锁国政策，阻碍了对外交流与商品经济发展，造成日本在近代的落后，为19世纪中期的内外危机留下了隐患。 ①建立在庄园经济的基础上 ②天皇虚权，幕府实权 ③有严格的等级制度 ④武士为幕府统治的基础（武士与将军结成主从关系，成为将军的家臣） 幕府统治的特点： A、政治：中央集权体制逐渐瓦解；B、经济：庄园制经济形成；C、社会结构：武士集团形成 12世纪末（1192年），武士集团首领源赖朝在镰仓建立幕府，日本进入幕府政治时期。 背景： 形成： 武士道精神的内容有忠君、节义、廉耻、勇武、坚忍等。武士腰间常佩利刃，作为勇武的象征。 领域 成就 宗教 文学 绘画 建筑 文字 神道教：古代日本人认为“万物有灵”，7世纪与天皇制度结合 武士道：12世纪后，武士阶层崛起，神道融合了佛教等外来文化，逐渐形成 《万叶集》：日本最早的诗歌总集，收录4世纪-8世纪中叶的诗歌 11世纪《源氏物语》 10世纪前后大和绘 17—19世纪浮世绘，江户时代的“百科全书” 4.文化成就（选必3第5课P29） 法隆寺是日本古代建筑的代表 借助汉字楷体笔画和草体，创制了假名：平假名、片假名 （二）古代东亚文明：日本 7世纪末 新罗 10世纪初高丽 14世纪末朝鲜 16世纪末 共抗侵略 4世纪 政权并立 高句丽、百济、新罗三个政权并立 新罗统一朝鲜半岛，效仿中国制度； 新罗人王建建立高丽王朝，效仿唐制 高丽大将李成桂自立为王，改国号朝鲜 中朝军民联合抗击日本侵略，维护了朝鲜独立 李成桂与景福宫 方面 高丽王朝统治表现 政治 仿效唐朝制度，在中央设三省六部，将地方划分为十道 选官 引入科举考试选拔官员 经济 推行土地国有 文化 传播中国儒家经典和辞章之学 1.发展历程 （三）、古代东亚文明（朝鲜） 对点训练：高丽成宗时代（981年－997年），某大臣主张：“华夏之制，不可不遵，然四方习俗，各随土性。其礼乐诗书之教、君臣父子之道，宜法中华；其余车马衣服制度，可因土风，不必苟同。”这反映了该官员（ ） A．主张全盘吸收中国文化 B．承认本国处于藩属地位 C．注意保持主体的选择性 D．主张习俗遵循自身传统 C 【知识拓展】中国文化对日本、朝鲜的影响 1、文字：朝鲜、日本长期使用汉字，并在汉字的基础上，创造了本国文字，如朝鲜创造出谚文，日本创造出假名。 2、思想（儒学）：朝鲜、日本等国的各级学校把儒学经典作为教科书，儒学成为官学。 3、宗教：佛教经中国传入朝鲜、日本，深刻影响了两国文化的发展。 4、典章制度：古代日本和朝鲜模仿中国建立中央集权的国家。 7世纪，日本实行大化改新，所推行的从中央到地方的行政制度、土地制度和赋税制度，都以唐制为蓝本。高丽王朝仿效中国唐朝制度，在中央设三省六部，将地方划分为十道，推行土地国有，引入科举考试选拔官员。 6、其他方面：朝鲜和日本在律令、历法、建筑、绘画、音乐、饮食、服饰、节日、习俗等方面，也深受中国文化影响。 【知识总结】中古时期的亚洲文明 特点 西亚：伊斯兰教文明 南亚：多教并存文明 东亚：儒家文化文明 政治 政教合一的专制统治 政教合一的君主集权体制，但由于宗教冲突仍处于分裂割据的状态 君主中央集权体制 经济 农业、手工业、商业繁荣，对外贸易发达 农业、手工业、商业繁荣，对外贸易发达 农业、手工业、商业发展较快，对外贸易兴盛 文化 多民族文化异彩纷呈，对世界文明做出了重大贡献 多种宗教文化并存，在相互借鉴中发展 以中国儒学文化为中心，相互影响、相互借鉴 文明传承·文化冲突·相互借鉴·多元并存 小结： 世界文明具有多元性、不平衡性，但都共同推动了人类文明的进步！ 【典例研析】（2023·湖南·统考高考真题）公元723年，日本太政官奏：“百姓渐多，田地窄狭。望请劝课天下，开辟田畴。其有新造沟池营开垦者，不限多少，给传三世。若逐旧沟池，给其一身。”天皇准奏。这（   ） A．反映了灌溉技术进步 B．动摇了土地公有原则 C．体现了天皇地位提高 D．推动了庄园制度发展 【答案】B【详解】据题干可知主要结论：公元723年，日本政府颁布鼓励开垦荒地的《三世一身法》。此法规定：凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田地准许终身占有。由于贵族豪强可以驱使属民和奴婢开垦，然后把开垦的荒地占为己有，因此该法令一定程度上促使了土地私有制的发展，土地国有制原则日趋削弱，班田制也逐渐难以维持，B项正确； B 【典例研析】（2023·湖南·统考高考真题）永乐年间，明成祖应朝鲜使臣请赐，赐予朝鲜“五经”“四书”等经籍；又应日本使臣请赐，将皇后徐氏所制《劝善》《内训》赐予日本。对此解读合理的是（ ） A．儒家学说在明初有新发展 B．书籍向外流通渠道不畅通 C．请求赐书是为了吸收中国先进思想 D．朝日两国借助明王朝强化政权权威 【答案】D【详解】本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是正向题。根据题干关键信息可知准确时空是：明朝时期的中国。根据材料“明成祖应朝鲜使臣请赐”“又应日本使臣请赐”可知，朝鲜和日本的请赐行为，说明两国以明朝政权为其宗主国，欲借助明朝赐书的行为，来强化自己政权的权威，D项正确； D $$