《1～5的认识》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《1 - 5的认识》教学设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够正确认、读、写1 - 5这五个数字，理解其含义。 会用1 - 5这五个数字表示物体的个数，能熟练地数数并将数字与相应数量的物体进行匹配。 掌握1 - 5的数序，能比较它们的大小。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。 经历从具体情境中抽象出数字的过程，体会数学与生活的密切联系，发展学生的数学思维。 情感态度与价值观目标 激发学生学习数学的兴趣，感受数学的简洁美和符号化思想。 培养学生认真书写、积极思考、主动交流的学习习惯，增强学生学习数学的自信心。 二、教学重难点 （一）教学重点 认识1 - 5这五个数字，理解其基数和序数的含义，能正确数数、认数、读数和写数。 掌握1 - 5的数序，会比较它们的大小。 （二）教学难点 理解数字的抽象意义，即数字不仅可以表示数量的多少，还可以表示物体的顺序和位置。 正确书写1 - 5这五个数字，尤其是2、3、5的书写，要注意笔画的顺序和格式。 三、教学方法 情境教学法：创设生动有趣的生活情境，如农家小院的场景，引导学生在具体情境中观察、思考，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生感受到数学与生活的紧密联系。 直观演示法：利用图片、实物、计数器等直观教具，帮助学生直观地认识数字、理解数的含义和数序，降低学习难度，提高学生的学习效果。 操作法：组织学生进行涂一涂、圈一圈、摆一摆等操作活动，让学生在动手实践中亲身体验数字的形成过程，加深对数字的理解和记忆，培养学生的动手能力和实践意识。 讲授法：在学生自主探索和操作的基础上，教师进行系统的讲解和总结，帮助学生梳理知识，明确重点和难点，加深学生对1 - 5的认识、书写和数序等知识的理解和掌握。 游戏教学法：设计数字卡片排序、连一连等游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学习积极性和主动性，培养学生的竞争意识和合作精神。 四、教学准备 教师准备：多媒体课件、实物投影仪、计数器、1 - 5的数字卡片、点子图卡片、小棒若干、动物图片（如小狗、鹅、大雁、向日葵、鸭子等）、田字格黑板贴。 学生准备：预习课本相关内容，准备好课本、练习本、铅笔和橡皮，每人准备5根小棒。 五、教学过程 （一）情景导入（3分钟） 展示图片 教师通过多媒体展示课本中的农家小院图片，引导学生观察并提问：“同学们，观察这幅图片，你们都看到了什么？”鼓励学生仔细观察，大胆发言，描述图片中的事物。 学生可能会回答看到了房子、小狗、鹅、大雁、向日葵、鸭子等，教师对学生的回答给予肯定和补充，引导学生关注物体的数量。 引出课题 教师提问：“那你们能数出这些物体各有多少吗？今天我们就一起来认识1 - 5这几个数字。”（板书课题：1 - 5的认识） （二）新知探究（20分钟） 认识1 引导观察 教师引导学生观察图片中的房子和小狗，提问：“数一数房子和小狗的数量分别是多少呢？” 学生回答后，教师在黑板上贴出1张房子的图片和1只小狗的图片，并在旁边写上数字“1”，同时在多媒体上展示1个点子的点子图卡片，引导学生观察并提问：“这个点子图卡片上有几个点子？它和房子、小狗的数量有什么关系？”让学生理解1个物体可以用数字“1”来表示，1个点子也可以表示数量1。 举例说明 教师提问：“在我们的生活中，还有哪些事物的数量也是1呢？”鼓励学生积极思考，举例说明，如1个太阳、1个苹果、1支铅笔等。 教师对学生的举例进行肯定和补充，让学生感受到数字“1”在生活中的广泛应用。 感知数序 教师在计数器上拨出1颗珠子，提问：“计数器上有1颗珠子，可以用‘1’表示。那如果再添上‘1’颗珠子，是几颗？用几表示？”引导学生观察计数器的变化，理解数字的顺序，即1添上1是2。 认识2 - 5 认识2 教师引导学生观察图片中的鹅，提问：“数一数有几只鹅呢？”学生回答后，教师在黑板上贴出2只鹅的图片，并在旁边写上数字“2”，同时展示2个点子的点子图卡片，让学生在自己的点子图卡片上涂出2个点子，引导学生理解2只鹅可以用数字“2”表示，2个点子也表示数量2。 教师提问：“我们的身体哪些部位藏着2呢？”引导学生观察自己的身体，如2只眼睛、2只耳朵、2只手等，让学生感受数字与生活的紧密联系。 认识3 教师引导学生观察图片中的大雁，提问：“天上有几只大雁呢？”学生回答后，教师在黑板上贴出3只大雁的图片，并在旁边写上数字“3”，展示3个点子的点子图卡片，让学生涂一涂3个点子，理解3只大雁可以用数字“3”表示，3个点子表示数量3。 教师引导学生举例生活中数量是3的事物，如3个三角形、3本书等。 认识4 教师引导学生观察图片中的向日葵，提问：“有几棵向日葵呢？”学生回答后，教师在黑板上贴出4棵向日葵的图片，并在旁边写上数字“4”，展示4个点子的点子图卡片，学生涂出4个点子，理解4棵向日葵可以用数字“4”表示，4个点子表示数量4。 教师让学生想一想生活中还有哪些数量是4的事物，如4个季节、4个轮子等。 认识5 教师引导学生观察图片中的鸭子，提问：“有多少只鸭子呢？”学生回答后，教师在黑板上贴出5只鸭子的图片，并在旁边写上数字“5”，展示5个点子的点子图卡片，学生涂出5个点子，理解5只鸭子可以用数字“5”表示，5个点子表示数量5。 教师引导学生举例生活中数量是5的事物，如5个手指、5颗星星等。 数序与大小比较 教师将1 - 5的数字卡片打乱顺序贴在黑板上，提问：“同学们，观察这些数字卡片，谁能给它们排排队呢？”引导学生按照从小到大或从大到小的顺序排列数字卡片，让学生理解1 - 5的数序。 教师在黑板上写出1 - 5这五个数字，然后提问：“谁能说一说哪个数字最大？哪个数字最小？从前往后数，2排在第几？4的前面是几？后面是几？”通过这些问题，帮助学生进一步巩固数序，理解数字之间的大小关系。 （三）感知数的顺序（5分钟） 操作活动 教师给每个学生发放5张点子图卡片，然后在多媒体上展示数字“1”，并说：“根据数字‘1’，请你拿出笔涂一涂‘2’‘3’‘4’‘5’的点子图卡片，想一想每个数字应该涂几个点子，并且按照从小到大的顺序排列这些卡片。” 学生进行操作活动，教师巡视指导，观察学生的涂卡情况和排列顺序，及时给予帮助和纠正。 展示与交流 教师选取部分学生的作品进行展示，让学生说一说自己是怎么涂的，为什么这样排列。 学生可能会说：“数字‘2’涂2个点子，数字‘3’涂3个点子，数字‘4’涂4个点子，数字‘5’涂5个点子，因为数字越来越大，所以点子也越来越多，按照从小到大的顺序排列就是1、2、3、4、5。”教师对学生的回答给予肯定和补充，强调数序的概念。 （四）1 - 5的书写（10分钟） 观察数字形状 教师在黑板上的田字格中写出1 - 5这五个数字，引导学生观察并提问：“同学们，观察这些数字，它们分别像什么呢？” 学生可能会回答：“1像铅笔细又长，2像小鸭水上游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩秤东西。”教师对学生的想象力给予肯定和鼓励，通过形象的比喻帮助学生记忆数字的形状。 观看书写视频 教师播放1 - 5的书写视频，每个数字的书写视频播放前，教师先引导学生观察数字在田字格中的位置和笔画顺序，如写“1”时，要从上到下，直直的一笔；写“2”时，要先写一横，再写半圆等。然后让学生认真观看视频，注意书写的姿势和笔画的规范。 学生书写练习 学生在练习本上进行1 - 5的书写练习，每个数字写一行。教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势，纠正不正确的握笔姿势和坐姿。同时，对学生的书写进行个别指导，如笔画的长短、粗细、倾斜度等，确保学生书写规范、工整。 教师选取部分学生的书写作品进行展示，让其他学生进行评价，如书写是否工整、规范，数字的形状是否像老师教的那样等。教师对学生的评价进行总结和补充，对书写优秀的学生给予表扬和奖励，如小贴纸、小红花等，对书写有进步的学生给予鼓励，激发学生的书写兴趣和积极性。 （五）应用练习（10分钟） 照样子圈一圈（课本16页做一做第1题） 教师在多媒体上展示题目，引导学生观察并提问：“同学们，看这幅图，每个数字后面都有一些物体，你们能照样子圈出和数字一样多的物体吗？” 学生独立完成圈一圈的任务，教师巡视指导，帮助有困难的学生理解题意，确保学生正确圈出物体。 教师选取部分学生的作业进行展示，让学生说一说自己是怎么圈的，为什么这样圈，巩固学生对数字与物体数量匹配的理解。 连一连（课本16页做一做第2题） 教师在多媒体上展示题目，引导学生观察并提问：“同学们，看这些数字和图片，你们能把数字和相应数量的图片连起来吗？” 学生进行连线操作，教师巡视指导，提醒学生注意连线要直，不要连错。 完成后，同桌之间互相检查，确保连线正确。教师对学生的完成情况进行反馈，表扬连线准确、快速的学生，鼓励其他学生向他们学习。 数一数，写一写（课本16页做一做第3题） 教师在多媒体上展示题目中的物体图片，引导学生观察并提问：“同学们，数一数每个图片里物体的数量，然后在下面的田字格里写出相应的数字。” 学生独立完成数数和写数字的任务，教师巡视指导，提醒学生书写要工整、规范。 教师选取部分学生的作业进行展示，让其他学生进行评价，如数字写得是否正确、工整，数数是否准确等。教师对学生的评价进行总结，对存在的问题进行纠正，强化学生对数字的认识和书写。 用自己喜欢的方式表示1、2、3、4、5（课本16页做一做第4题） 教师引导学生思考：“同学们，我们已经认识了1 - 5这五个数字，现在请你们用自己喜欢的方式表示这几个数字，可以用画画、摆小棒、拍手等方式，只要能表示出数字的数量就可以。” 学生进行表示数字的活动，教师巡视指导，鼓励学生发挥创意，用不同的方式表示数字。 活动结束后，选取部分学生上台展示自己表示数字的方式，如用1根小棒表示1，用2个手指表示2，画3个圆圈表示3等，并向其他同学解释自己的表示方法。教师对学生的创意和表现给予肯定和表扬，激发学生的学习兴趣和创造力。 （六）课堂小结（2分钟） 引导回顾 教师提问：“同学们，今天我们学习了1 - 5的认识，谁能来说一说你都学到了什么？”引导学生回顾本节课所学的主要内容，如认识了1 - 5这五个数字，会数、会读、会写这五个数字，知道了它们的含义，还掌握了1 - 5的数序和大小比较等。 总结归纳 邀请几位学生回答问题，教师根据学生的回答进行补充和完善，再次强调1 - 5这五个数字在生活中的广泛应用，鼓励学生在日常生活中要善于观察和发现数学，感受数学的魅力。同时，对学生在本节课中的表现进行表扬和鼓励，肯定学生的积极思考、认真操作和良好的学习习惯，激发学生继续学习数学的热情。 （七）课后作业（5分钟） 基础作业 完成课本相关练习册上的练习题，如数数、写数、数序填空、数字与物体连线等，通过作业巩固学生对1 - 5的认识、书写和数序等知识的掌握。 要求学生认真书写数字，注意书写规范和工整，家长签字检查，确保学生作业质量。 拓展作业 让学生回家后和家长一起寻找家里数量是1 - 5的物体，并记录下来，如“我家有3盏灯”“我家有4把椅子”等。通过这个作业，让学生进一步感受数学与生活的紧密联系，提高学生用数学眼光观察生活的能力，同时也增进亲子关系。 实践作业 鼓励学生用1 - 5这五个数字设计一幅画，如画一幅有1个太阳、2朵云、3只小鸟、4棵树、5朵花的画，并在画中写上相应的数字。下节课带到学校进行展示和交流，培养学生的创新思维和实践能力，激发学生对数学学习的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$