5.赏析诗词形象-2025年中考语文古诗词阅读答题公式

专题一 古诗词鉴赏 赏析诗词形象 考点精讲 一、通关公式 1.赏析诗词的人物形象＝形象的总体特征（遭遇、性格＋人物身份）＋联系诗句分析形象的性格特点（结合表达技巧）＋分析形象的作用（主旨/情感） 2.赏析诗词的事物形象＝指出形象（物象）并概括其基本特征[外在特征（形态、色泽、处境际遇等）＋内在品质（精神品格、思想性格、志趣追求等）]＋联系诗句分析形象的基本特征＋形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等） 3.赏析诗词的景物形象＝描绘诗中展现的图景画面（描图景）＋概括景物所营造的氛围特点（点氛围）＋分析景物所包含的作者的思想感情（析感情） 公式解读 诗词形象是诗词鉴赏中的重要内容。所谓形象，也就是作品中的文学形象，是指作者借以表达思想感情的人物形象、事物形象或景物形象。人物形象包括作品中的人物或作者本人；事物形象，指咏物诗或杂诗中描写的形象（物象），包括植物（松、竹、梅等）、动物（蝉、雁、猿等）；景物形象指诗词中所描写的自然景物（月、雪等）和人文景物。 鉴赏人物形象的题目，主要考查对人物形象特点的把握。鉴赏诗歌中所描写的人物形象，要善于抓住人物的肖像（神情）、语言、动作、所处的环境进行深入分析，概括形象特点，理解形象意义。在理解、分析的基础上，关注反映心情的词（句），揭示作者情感。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，要知人论世，准确记忆诗人的有关资料，包括生平经历、政治主张、所处的时代特征、具体的创作背景等，只有如此，才能对人物形象有全面深入的认识。结合诗人的身世和写作的背景，分析诗歌中的内容，从中体验诗人的情感和思想，感受诗人的形象和特征。 鉴赏事物形象往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。分析事物形象时先要提炼描写所写物象特征的词语（借助相关词语或语句来把握事物的特征，分析诗歌中的描写部分）；再联系作者的创作背景，进行思想情感方面的深入分析。 鉴赏古代诗词的事物形象时，要注意以下两点： （1）熟记特定事物形象的寓意； （2）知人论世，结合作者的身世处境，分析作者所塑造的事物形象和象征意义。 鉴赏诗歌的景物形象就是通过分析诗歌意象的个性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和诗歌的社会意义。 A.注意意象的色彩（字面和暗示）。色彩传递着诗人不同的情感体验。暖色热烈活泼、积极向上、意气风发；冷色冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉。如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫《绝句》），诗中“黄、翠、白、青”四种鲜明的色彩，织成一幅绚丽的图景，传达出无比欢欣的心情。 B.通过动静结合，相互映衬的手法开拓诗境，传达情感。如：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”（王维《鸟鸣涧》），诗中“花落、月出、鸟鸣”这些动态的景物，既使诗显得富有生机，又突出显示了“春涧”的幽静。 C.诗歌的形象有时与民族历史文化、传统风俗习惯、生活方式、心理特点等各方面发生联系，被赋予某种特殊意义。我们在鉴赏时要优先考虑这些具有象征意义的特殊意象。 常见问法 1.这首诗/词为我们塑造了一个怎样的人物形象？请结合诗句简要分析。 2.这首诗中的抒情主人公具有怎样的性格特点？ 3.简析诗/词中××（物象）的形象特征。 4.这首诗/词中使用了哪些意象？这些意象有什么特点？有什么作用？ 答题技法 1.鉴赏人物形象答题技法： （1）知人论世，结合时代背景了解人物当时的情境。 （2）分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。 （3）抓住表露人物情感或思想的词句。 （4）借助意象和典故，展开联想和想象，感知人物。 （5）借助修辞手法、描写方法、表现手法等揣摩人物。 一些著名诗人本身往往具有相对固定的形象，例如： 李 白——傲岸不羁，豪放洒脱 杜 甫——心忧天下，忧国忧民 陶渊明——寄情山水，归隐田园 王 维——友人送别，思念故乡 陈子昂——怀才不遇，壮志难酬 王昌龄——献身边塞，反对征战 陆 游——矢志报国，慷慨愤世 柳 永——多愁善感，爱恨情长 但具体形象还要结合诗词文本来分析。 2.鉴赏事物形象答题技法： 首先要捕捉描写特征的词语，分析事物的外在特征（形、色、声、态等）、环境特点； 其次，借助表现手法，尤其是托物言志，挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与志的契合点； 最后，联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。 3.鉴赏景物形象答题技法： 首先要感知景物特征，包括它的形、声、色、动、静，进而体会其深层意义。 其次要结合情感进行分析。一般而言，诗歌中所描绘的外在的形象、画面具有鲜活明丽和昂扬向上的色调，那么其内在的情感则是高昂、乐观的；同理，外在的形象、画面具有阴暗的色调，那么其内在的情感则是低沉、伤感的。 二、公式运用 阅读下面这首诗，完成问题。 山园小梅 [宋]林逋① 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合②断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板③共金樽。 【注】①诗人种梅养鹤成癖，终身不娶，世称其“梅妻鹤子”。②合：应该。③檀板：演唱时用的檀木拍板，此处指歌唱。 题目：诗中描绘的“梅花”是一个怎样的形象？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用公式 【思路分析】本题考查对诗歌事物形象的理解。本首诗前四句是正面描写，后四句是侧面烘托。理解梅的形象，关键是抓住前四句。首联赞叹梅花的品质不同凡花：在众芳凋零的严冬季节，唯有梅花傲然绽放，鲜艳美丽，在小园中独领风骚（内在品质1）。“独”和“尽”充分表现了梅花独特的生活环境、不同凡响的性格和那引人入胜的风韵，被作者赋予孤傲高洁的人格魅力（形象意义）。颈联“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”简直把梅花的气质风姿写绝了，它神清骨秀，高洁端庄，清幽淡雅（内在品质2）。尤其是“疏影”“暗香”二词用得极好，它既写出了梅花不同于牡丹、芍药艳丽的淡雅形态；又写出了它异于桃李浓郁的清幽芬芳（外在特征），极真实地表现出诗人在朦胧月色下对梅花清幽香气的感受，更何况是在黄昏月下的清澈水边漫步，那静谧的意境、疏淡的梅影、缕缕的清香都使诗人为之陶醉（思想情感）。 【答案】诗中描绘的“梅花”是一个不畏严寒，明媚鲜丽（或神清骨秀，高洁端庄）和峻洁清高、孤芳自赏（或幽独超逸、自甘淡泊）的形象。 三、知识拓展 把握形象 概念 诗歌中的形象，是指诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。 类型 古诗词中的形象包括人物形象、事物形象和景物形象三类。 人物形象 诗歌中的人物形象，包括抒情主人公和诗中塑造的人物形象。 （1）诗歌中塑造的人物形象：即诗中主人公的形象。在偏重叙事的诗歌中，诗人也常常塑造个体或群体的人物形象，借助他（们）来表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟。如《诗·邶风·静女》刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮。 塑造人物形象的方法：细节刻画法；烘托渲染法；对比衬托法；比兴牵引法；抒情寄托法。 （2）抒情主人公自身的形象：即诗人的自我形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。 在抒情诗歌中，诗人为了表达某种较强烈的感情，往往会设置一个“代言人”，并借此来表达爱憎是非、价值取向和人生追求等。这个“代言人”即为抒情主人公形象。从这个角度讲，抒情主人公形象实际上是诗人自己，是“诗化了的作者”。 古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，往往以片断的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化；或一组人物的语言、声音；或是一个典型的细节，等等。 诗人往往通过精当的描写，用简练的笔法，以片断的形式来刻画人物形象，表现人物性格，反映人物的思想感情。把握这些形象往往需要读者以自己的想象去进一步补充。 如王维《观猎》：“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”诗中的人物动作：马蹄轻（奋力追击的情形）；忽过、还归（策马疾驰的英姿）。人物神态：回看（踌躇满志的神情）。全诗通过写一次狩猎活动，勾画出了一个英姿飒爽、意气风发的将军形象。 陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗歌表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。诗中的人物神态：独、怆然涕下。本诗通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独落寞、怀才不遇的封建士大夫形象。 崔颢《长干曲》：“君家何处住？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。”诗歌通过人物语言，以自问自答的形式刻画了一个热情大方、聪明伶俐的少女形象。 李白《从军行》：“百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。”通过人物肖像及行动描写，于叙事之中塑造了一个勇武过人、凛然可敬的英雄形象。 古代诗歌中常见的人物形象有： ①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 ②心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。 ③寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维，《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了诗人对山水风光的喜爱。 ④怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不禁悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展抱负的怀才不遇的知识分子形象。 ⑤矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。 ⑥友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、王勃的《送杜少府之任蜀川》。 ⑦献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国、献身边塞之情，而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。 ⑧多愁善感、爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。 分析人物形象的重要词语有： 不慕权贵 豪放洒脱 傲岸不羁 心忧天下 忧国忧民 寄情山水 归隐田园 怀才不遇 壮志难酬 矢志报国 慷慨愤世 友人送别 思念故乡 献身边塞 反对征伐 爱恨情长 建功立业 悯农怜农 热爱山川 哀叹昔盛今衰 事物形象 古典诗歌中有一类诗叫“咏物诗”，这类诗歌以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象。 诗歌的事物形象，是指咏物诗或杂诗中描写的形象（物象），如“蝉”“梅”等形象。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。大自然的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情，如咏物诗中常见的松、梅、竹、兰等。 咏物诗运用的是托物言志（象征）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。咏物诗中某些事物形象与特定的感情构成了固定的关系。如于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”其中“千锤万凿”“烈火焚烧”与诗人不畏磨难，“粉身碎骨”与不惜牺牲，“清白”与诗人的节操皆有对应关系。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。在托物言志的诗中，所咏之物就是一个象征形象。诗人为了表达自己的心迹或某种情感而借助特定内涵的事物来表达，表面上写“物”，实际上写人。 凡借物抒情、托物言志的诗，往往都在对事物形象的描绘中寄寓诗人的思想感情和人生理想，因此既要分析诗中所描绘的形象，也要分析诗中所寄寓的感情。 如简要赏析苏轼《卜算子·黄州定惠院寓居作》这首词中所描写的孤鸿的形象：“缺月挂疏桐，漏断（指漏壶，古人计时的器具。“漏断”指夜深）人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。” 要鉴赏词中“孤鸿”的形象，要抓住下阕的四句话：“惊起却回头”，是说孤鸿惊恐不安，非常警惕；“有恨无人省”，说它身怀怨恨，却无人知晓，是不敢，也是不愿；“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，虽有“栖息地”，却“不肯栖”，只好寄宿在寒冷、寂寞的沙洲里。全词刻画了一个飘飞不定、惊恐不安、心怀幽恨、孤独寂寞的孤鸿形象。词中用“缺月”“疏桐”“漏断”“寒枝”“洲冷”等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境；“孤”“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语极写孤鸿的神态和心理。 景物形象 景物形象是指诗歌中所描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物作为意象，已融入了作者的情感；诗中多个意象的组合，可以营造出某种意境。对诗中景物形象的赏析，不能只停留在景物的形态等外部特征上，还应揭示出其中蕴含的思想感情，即“一切景语皆情语”。比如日月风云、湖光山色、田园桑麻、大漠孤城、楼台城郭等等，都是诗中的形象。这些形象倾注着诗人的思想和情感，因此只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌的思想感情。如曹植的《七步诗》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。 王维的《送元二使安西》“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”“朝雨”“柳色”除了写春色外，“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。 （1）意象特点（内涵） 抓住重点词语，把握其外在特点。这些重点词语主要指该意象前面的修饰限制语及后面的描述语，抓住这两类词语，就可以清楚其特点了。另外，要注意意象所处的地域（环境）特征、时令色彩和冷暖色调，尤其是后两者，不同季节、不同色调，传达出的情调是不同的。如《泛舟后溪》中“雨余芳草净沙尘，水绿滩平一带春”，写出了雨后后溪______、______的特点。抓住“芳草”“水绿”两个重点词语探究，可得出答案“清新”“优美”。  形容景物形象特点的常用术语有：孤寂冷清、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静闲适、雄奇优美、生机勃勃、肃杀荒凉、瑰丽雄壮、虚幻缥缈、凄寒萧条、繁华热闹等。 （2）意象作用 主要围绕以下几个方面思考、展开： ①营造意境。诗歌中的意象往往渲染某种氛围，奠定某种感情基调。思考的着力点在于营造了什么样的意境。如冷清的意象营造的是凄清的氛围，奠定的是伤感的情调。如《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”，众多意象组合在一起，营造了一种清冷凄凉的秋景图。 ②表情达意。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“落花”传达出“作者对国势衰微的哀叹”“一腔的爱国情”。 ③衬托人物。一是为人物的活动提供环境和背景，二是衬托人物节操或性格。 ④结构作用。或为前后照应，或为全诗线索。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中“杨花”（柳絮）既是写景，又点了时令，流露出了诗人的飘零之感；“子规”使人想到其啼声哀婉凄切，甚至啼血，表达了诗人的离别之恨。其次，可从结构上分析这两个意象与题目及下文的关系。 （3）注意掌握诗歌中特定意象的内涵： 意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本上是固定的。 A.送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）：杨柳、长亭、南浦、酒等； B.思乡类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤等。此外，还有行为类意象，如“捣衣”，也表达对亲人的牵挂。 C.愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃鸟等。另外，斜阳（夕阳、落日），也多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。 D.抒怀类意象（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）：菊花、梅花、松柏、竹、黍离、冰雪、草木等。 E.爱情类意象（用以表达爱恋、相思之情）：红豆、莲、连理枝、比翼鸟等。 F.战争类意象（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往）：投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛等。 G.闲适类意象（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往）：五柳、东篱、三径等。 鉴赏人物形象技巧 答题思路 一般从以下方面回答：①分析角度，即语言、动作、神态、心理等；②结合人物所处的时代背景及生活环境；③结合人物个性；④结合全诗表达的感情。 答题步骤 ①说特点：用一句话准确概括出诗中的人物是个什么样的形象。总体特征（遭遇、性格）（用两三个词概括）＋身份（如：少女、劳动妇女、贫困人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国者、诗人等）。 ②析例句：结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。结合表达技巧，通过翻译诗意，具体解说上一步的识别依据。 ③明作用：分析形象在诗中的作用（主旨、思想感情），即通过××形象表达××感情。。 答题模板 诗中塑造了一个××（特征）的××（身份）的形象＋诗句用××手法写出了××（或翻译重点诗句）＋通过××形象抒发了××感情。 鉴赏事物形象技巧 答题思路 提炼出能够反映所写事物特征的词语；挖掘事物内在的品格、精神；找到物与“志”的契合点。这样就能明白作者意在何为，情为何端。 一般从以下方面回答：①明确全诗表达的感情；②抓住事物与情感的关联；③紧扣事物的特点；④分析表达技巧——象征、拟人、比喻、借代、移情于物、托物言志、借物抒情等。 答题步骤 ①指出诗中所描绘歌咏的形象（物象）。 ②结合诗句具体分析形象（结合表现手法），即结合诗句分析概括物象的基本特征——外在特征（形态、色泽、处境际遇等）和内在特征（即精神品格、思想性格、志趣追求等），着重挖掘物象的内在品质，抓住物与志的“契合点”。 ③概括塑造此形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。联系作者自身经历和所处的社会环境，揣摩诗人所托之情、所言之志。 答题模板 诗中描摹了一个……的形象，突出了其……的特征，表现了作者……的情感（或揭示了一个……的道理，或给我们……的启迪）。 鉴赏景物形象技巧 答题思路 一般从以下方面回答：①明确全诗表达的感情；②抓住景物与情感的融合点；③紧扣景物的特点；④分析景物描写的作用。 答题步骤 ①找意象，组画面（描绘诗中展现的图景画面）。 一要抓住诗中主要的景物，用自己的语言再现画面，描述时要忠实于原诗；二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 ②析特点，设意境（概括景物所营造的氛围特点）。 概括时一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③表感情，明作用（联系诗人生平，分析景物所包含的作者的思想感情）。 根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。切记空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，还应答出“为什么感伤”。 综合呈现：描图景＋点氛围＋析感情（景＋境＋情） 答题模板 诗歌描绘了一幅××的画面（一般采用“何时何地怎样的景象或画面”），营造了一种××的氛围，抒发了作者××的感情。 鉴赏诗歌形象答题方法 （1）词性分析法。在诗歌中搜寻词语，名词一般为意象，形容词大多用来描摹意象的特点或渲染气氛。 （2）语境分析法。根据整首诗的语境，推知诗句大意，提炼出意象及其特点，进而描摹诗句所描写的画面。 （3）景物分析法。筛选出景物描写的部分，分析景物特点，透过景物特点提炼出人物的心理状态或情感态度。 （4）言行分析法。通过分析诗歌中刻画的人物的言行，提炼出人物的形象特点。 （5）主旨分析法。结合主旨，分析意象的意义或者蕴含的情感态度。 考点集训 一、阅读下面这首诗，完成问题。 发潭州 [唐]杜甫 夜醉长沙酒，晓行湘水春。 岸花飞送客，樯燕语留人。 贾傅①才未有，褚公②书绝伦。 名高前后事，回首一伤神。 【注】①贾傅：西汉时以才高招忌被贬长沙的贾谊。②褚公：褚遂良，因谏阻立武则天为皇后而被贬潭州。 1.【赏析诗词形象】颔联主要选取了哪些意象？有何作用？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.“贾傅才未有，褚公书绝伦”蕴含着诗人怎样的思想感情？请简要分析。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、阅读下面这首宋词，回答问题。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯①，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘②。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州④。 【注】①觅封侯：用的是班超投笔从戎、立功异域“以求封侯”的典故。②尘暗旧貂裘：貂皮裘上落满灰尘，颜色为之暗淡。这里借用苏秦典故，说自己不受重用，未能施展抱负。③心在天山：即犹有万里从军之志。天山，在新疆境内，汉唐时为西北边陲。这里代指抗金前线。④沧州：水边，古时隐者所居。陆游晚年住在绍兴镜湖边的三山。 1.谈谈你对词中“泪空流”中“空”字的理解。 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一从云雾降天关，空尽先朝十二闲②。 今日有谁怜瘦骨？夕阳沙岸影如山。 【注】①龚开：宋末元初人。善书工画，宋亡后，潜居不仕，以卖画为生。晚年好画瘦马，以寄托日暮途穷之感。此诗是诗人为自己的画作《瘦马图》所作的题画诗。②闲：马厩。《周礼·夏官·校礼》曰：“天子十有二闲，马六种。” 【赏析诗词形象】本诗中马的形象具有怎样的特征？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 五、阅读下面这首诗，回答问题。 渔翁① 柳宗元 渔翁夜傍西岩②宿，晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人，欸乃③一声山水绿。 回看天际下中流，岩上无心云相逐。 【注】①本诗写于作者谪居永州期间。②西岩：湖南永州西山。③欸乃：摇橹声。 1.【赏析诗词形象】“渔翁”形象在诗中有何作用？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.前人评价本诗“有奇趣”“内蕴活脱，曲尽其妙”，请问这首诗在写法上有什么特点？ 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1.“杜曲黄莺可得知”采用了哪种抒情方式？请简要分析。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.【赏析诗词形象】简要分析“夕阳”“烟柳”两个意象的作用。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 考点集训参考答案 一、1.意象：岸花、樯燕。作用：①渲染了悲凉冷落的气氛。②烘托了诗人辗转流徙、飘零无依的寂寥、凄楚。 【解析】本题考查诗歌的意象。意象即融入了诗人主观情感的事物，一般起着烘托氛围、表达诗人情感的作用。颔联的意思是“环顾四周，只有江岸上春风中飞舞的落花为我送行。船桅上的春燕呢喃作语，似乎在亲切地挽留我”。因此，本句主要有“岸花”“樯燕”两个意象。诗人因时局动乱，亲友尽疏，北归无望，只得以舟为家，漂泊于江陵、公安、岳州、潭州一带。诗人启程之时，无亲朋相送，只有落花和飞燕。花朵凋零，似乎在送别远行的朋友；燕子呢喃，似乎要留下“我”。落花和飞燕烘托了一种悲凉的氛围，同时也体现了诗人辗转流徙、孤独无依的凄楚。 2.诗人以贾谊、褚遂良自况，抒发了自己忠而见疑、贤而被谤、怀才不遇的忧愤、感伤之情。 【解析】本题考查诗词情感的把握。颈联的意思为“西汉时的贾谊才能世上少有，初唐时的褚遂良书法绝伦无比”。贾谊一身才华，然而却因才高招忌被贬，令人唏嘘；褚遂良的书法精妙绝伦，然而也因谏阻立武则天为皇后而被贬潭州。两人均才华横溢，但惨遭贬谪，命运不济。诗人以此来暗示漂泊无依、怀才不遇的自己，含蓄地表达了自己虽然也颇具才华，但未被赏识的忧愤，以及对历朝历代贤而被谤之人的同情和怀才不遇的感伤。 二、1.一个“空”字既写了内心的失望和痛苦，也写了对君臣尽醉的偏安东南一隅的小朝廷的不满和愤慨。（意对即可） 2.表现了作者报效国家，收拾旧河山的壮志。 3.诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象（步骤1）。诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。（步骤2）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。（步骤3） 【解析】按分析人物形象的答题步骤回答： 步骤一：准确概括出人物的形象（遭遇、性格＋身份）。 步骤二：结合诗句分析人物性格特征（结合表达技巧）。 步骤三：概括形象表现出的意义（情感）。 三、1.一个“绕”字，使春水富有动感、充满生机，表现了（或赋予）春水爱花惜花的情致。或：“绕”字用得精巧，既写出了陂水曲折蜿蜒之间有流势，又形象地写出水花之相依相亲。（意对即可） 【解析】本题考查诗歌炼字。解答时先分析该字是否运用了一定的技法，然后结合句意分析这个字的表达效果。 2.这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽，宁可飘零天涯，也不愿忍受屈辱践踏的杏花形象。通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐春水、芳魂无玷的杏花这一形象的描写，表达了王安石坚守自己的节操和见解，坚持变法改革的志向，抒发了诗人宁为玉碎，不为瓦全的坚定信念。 【解析】这首诗塑造了杏花的形象，最能体现其处境的词语是：一陂春水。最能体现它品行的词语是：花影妖娆。物中体现的诗人的感情是要保持自己如北陂杏花那样像雪一样纯洁美好的品性，决不成为任人碾压的尘土。 3.后两句主要运用对比的手法，写杏花宁愿被春风吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被车轮碾作尘土。作者借此表达自己的政治理想与高尚的情操，宁愿为理想献身也不愿陷身污浊。 4.池边树上的花和池中花影一样妖娆。（必须指明花和花影） 四、外在：神奇不凡、瘦削，嶙峋如山。内在：具有守志不阿的气节和清高、坚贞的傲骨。 【解析】本题考查对诗歌中艺术形象的分析。阅读全诗，仔细研读诗人对马的描绘，从外在形貌和内在品质两方面进行概括。“一从云雾降天关，空尽先朝十二闲”，是说骏马从天而降，它的神采风姿超凡不群，使皇宫内所有的马匹都黯然失色。“夕阳沙岸影如山”，用“山”形容马瘦削的形态，不仅写出了它雄峻如山的骨相，还表现了它贫贱不能移的气节。据此分析概括作答。 五、1.本诗刻画了一位自由闲适的“渔翁”的形象。他饮清湘，燃楚竹，伴山水，唱渔歌，夜宿晨起，驾船打鱼，悠闲淡然。诗人借此表达自己遭贬之后对恬淡安适生活和自由人生的向往之情。 【解析】本题考查分析诗歌中人物形象的作用。解答此类题，首先要通读全诗，通过诗中的景物描写、动作描写等，分析出渔翁的心理及形象；然后再分析这样的景物、人物传达了诗人怎样的情感；最后，总结归纳出答案。本题中，根据对人物的动作描写（“汲”“燃”“欸乃”等）以及细节描写（“回看”“无心”等），可以看出渔翁的悠闲自得之情。诗人这样写，流露出了他对渔翁这种悠闲自得、恬淡自由的生活的艳羡之情，也表达了自己对恬淡安适生活和自由人生的向往之情。 2.写法一：以虚写实。“效乃一声山水绿”一句，渔翁不以形现，而以声出，以虚写实，给读者留下无限的想象空间，为渔翁的形象笼上一层神秘的色彩。 写法二：寄情于景。诗人热切向往自由安适的生活，渴望摆脱内心的苦闷和抑郁，于是在自然山水中找到了寄托，平静淡雅的自然山水在诗人眼里骤然变得充满奇异色彩和神妙趣味，进而创造出物我合一、情景交融的意境。 写法三：借渔翁写自己。诗人通过描写渔翁置身于山水天地之间，创设人与自然和谐统一的境界，巧妙传达出诗人寄情山水、追慕隐者的心态。 六、1.一方面用来表现许衡州生活的困窘，另一方面喻指困境中保持高洁情操的追求。 【解析】本题考查感悟诗歌意象的能力。意象其实是诗人情感的寄托物，但意象又区别于一般的事物。“竹”常用来比喻那此地位卑微却有高风亮节的人，“梅”常用来比喻清高和有傲骨的人，“菊”常用来比喻有高洁风格的人。先通读整首诗，把握诗歌的情感和氛围，明确题目“窘况”二字已奠定了全诗的感情基调。接着联系“半缺柴门”“山茗未赊”“学钱无措”等词句，提炼出许衡州生活困窘的现状。然后从“竹径清于水”“诗情瘦似梅”“山茗未赊将菊代”，分析出作者以物喻人，通过写竹、梅、菊，表现友人高洁的情操，也表露出诗人对高洁人格的追求。 2.表达了对朋友的关心体贴之情。 【解析】本题考查理解诗歌蕴含的思想感情的能力。做此题要在了解诗歌内容的基础上体会诗人感情。尾联写出自己亲自给“学钱无措”的朋友送书来，表达了对朋友的关心体贴之情。 七、1.借物抒情或间接抒情。推测黄莺应该知道诗人的悲伤，突出作者的思乡之情。 【解析】抒情方式主要包括直接抒情和间接抒情。从行文看，标题中的“思乡”、第一句中的“异乡悲”、第四句中的“断肠”属于直抒胸臆的句子，但是分析第二句，发现没有直接表明作者情感的词语。结合上下文语境分析发现，“黄莺可得知”实际是诗人借助黄莺寄托“异乡悲”“思乡”的情感，由此提炼出是间接抒情。 2.“夕阳”象征生命衰老，引发诗人对生命短暂的感伤；“夕阳”触动诗人身在他乡，无法日暮回家的悲伤之情。“柳”谐音“留”，是诗人留恋家乡的表现。（意对即可） 【解析】（1）从标题和语境看，诗人身处异乡，而且是“年年”，在春日，面对黄莺的啼鸣，又兼时间到了夕阳西下的时候，此时“夕阳”代表日暮，联系日常生活，“夕阳红”写老年人，所以是生命衰老的象征，由此流露诗人对春光时短，即生命短暂的感伤。“夕阳”还触动诗人身在他乡，无法回家的悲伤之情。（2）“柳”用“断肠”修饰，古诗中“柳”的意象是非常明晰的，代表送别，诗中代表与家乡的离别，而“柳”又是“留”的谐音，因此“烟柳”流露诗人对家乡深深的留恋或思念之情。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$