4.把握诗词的情感-2025年中考语文古诗词阅读答题公式

专题一 古诗词鉴赏 把握诗词的情感 考点精讲 一、通关公式 把握诗词的情感＝（概述诗词内容）＋明确意象/辨析手法＋分析效果＋总结情感 公式解读 情感是指诗/词人在诗词中所表达的思想情感（心情、品性）、心境、志趣（志向、追求）、理趣（道理、哲理）等。其中，心境一般表现为悠然（怡然）自得、自由（自在）闲适（安适）、恬淡惬意、开朗阔达、宁静淡泊以及孤独、愁闷、凄凉等。理趣实际上是义理情趣和思想情感的结合，在诗词考查中常表现为道理、哲理。 第一步：概述诗词的基本内容。结合注释及对意象知识的积累，揣摩诗词的含义，概述作品大意。 第二步：揣摩作者的情感。把握诗词的情感要在理解诗词内容的基础上，结合写作背景、诗词中具有抒情、议论性质的词句及诗人的风格特征等进行分析，还可以通过抓诗眼、分析意象、探讨用典等方法领悟诗人的情感或揭示的哲理。 作答时表述要准确。在平时的学习中，要积累一些概括情感的常用词语，如喜悦、欢快、恬淡、闲适、烦闷、愤怒、壮志未酬、旷达乐观等，避免答题时语言苍白。 常见问法 1.这首（句）诗/词表达了作者怎样的思想情感？ 2.这首（句）诗/词引用“××”的典故，有何用意？ 3.探究诗词中“××”这一意象所寄寓的思想感情。 4.请简要分析诗人在两首诗中表达情感的异同。 5.诗歌第×句蕴含了怎样的哲理？ 6.“××”中蕴含着诗人怎样的人生态度？ 答题技法 1.从题材识别情感。把握诗/词情感可先弄清楚诗/词的类别，因为某一类别的诗/词，诗/词人的情感大致相同。 2.“知人论世”，透视情感。了解作者的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想情感的理解和把握。 3.由意象探求情感。古人写诗作词，常常寓情于景，而且会通过特定的意象来表达内心独特的情感。在古诗词中，意象的传情达意往往具有一定的固定性，因此可以借助意象，感受诗歌抒发的情感或蕴含的道理。其答题步骤是：①积累常见意象，并理解意象的常见含义，初步判断、分析诗中的意象。②联系写作背景，结合诗句内容，体会诗中的情感内涵。 4.由景语推导情感。根据诗/词所写的景/物的特征，来推导作者的情感。 5.从手法辨识情感。分析诗/词中运用的艺术手法及其表达效果对识别其情感具有重要意义。 易错提示：①情感的分析必须层层递进，以免遗漏。②分析情感不应漏掉原因。 答题步骤 第一步：通读诗歌，整体把握诗歌大意。 第二步：抓住关键词句，结合诗歌写作背景/具体内容分析诗歌所表达的情感。 答题模板 1.通过……等意象，描绘了……的画面/运用了……等艺术手法，写出了……的特点，抒发了作者……（思乡念亲/壮志难酬/忧国忧民/怀才不遇/惜别怀友等）的情感，或表达了作者……的理想（志趣、精神等）。 2.指明意象，点明意象含义(结合修辞手法、意境特点、诗歌背景等方面进行分析)＋抒发的情感或道理。 3.诗/词句大体意思＋出于什么原因＋产生了什么感情。 二、公式运用 阅读下面这首诗，回答问题。 春望 [唐]杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 【把握诗词的情感】全诗抒发了诗人怎样的思想感情？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用公式 【思路分析】此题考查把握诗人的情感。①概述全诗大意：全诗描绘了国都沦陷后令人胆战心惊的场景，由于战火持续不断，与家人联系的家书都如万金珍贵。诗人为国家为百姓满心担忧愁苦，致使白发稀疏插不上簪子。②分析情感。在分析情感时可结合诗歌内容补充感情产生的原因。这里从“胆战心惊”“担忧愁苦”等抒情性的词语，可以看出诗人忧国忧民、感时伤怀的高尚情操。 【参考答案】全诗描绘国都沦陷后的凄凉场景，令人心惊胆战，战火持续不断，与家人联系的家书如万金珍贵，诗人为国家为百姓满心担忧愁苦，致使白发稀疏插不上簪子（概述大意）；反映了诗人因为漂泊已久而思家的伤感，以及因为国家动乱而忧国忧民、感时伤怀的高尚情操（明确原因，确定感情）。 三、知识拓展 抒情方式 古诗词抒情方式，大致有直接抒情和间接抒情两种。 1.直接抒情：直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。如陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗人以慷慨悲凉的基调，把自己因怀才不遇而生出的一腔愤懑、抑郁之情通过诗句喷泻而出，直接表达了自己的感情。 2.间接抒情：中国古典诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人在处理情感时一般不是直接的抒情，而是言在此意在彼，叙事则因事抒情，写景则借景抒情，咏物则托物言志，记史则咏史抒怀。 （1）因事抒情：如李白《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”在叙事中，寓含着作者急于回家与亲人团聚的迫切心情。 （2）借景抒情：诗人对某种景物有所感触时，把自身所要抒发的感情，寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。 （3）托物言志：托，寄托，借助；物，客观事物；言，表达；志，志向，志愿，思想，情感，哲理，等等。简单地说，托物言志，就是借助具体外物来表达自己的思想情感。例如： 王安石《北陂杏花》：“一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾作尘。”杏花，绚丽而脱俗，傍水杏花，更是风姿绰约，神韵独绝。本诗写临水开放的杏花，是一首咏物诗，更是作者淡然心境、高洁人格和宁为玉碎不为瓦全的倔强个性的体现。 （4）咏史抒怀：如张可久的《中吕·卖花声》：“美人自勿乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。”此曲慨叹秦汉时统治者之间的战争和各民族间的战争，给老百姓造成了深重的灾难，表现了作者同情人民的思想感情。 把握古诗词情感的方 法 “体会情感”主要考查学生在理解诗词内容的基础上，结合写作背景、写作风格、诗词类别、诗词情境、关键字句、表现手法、修辞手法等方面，把握作者抒发的情感、领会人物精神、体会蕴含的感情基调及作者的情绪。 分析诗歌的思想感情时，可以从以下角度入手： 1.审视诗题，直接掌握诗词情感。 诗歌标题对诗歌的内容有或明或暗的提示作用，从题目中我们可以把握出诗歌的内容走向、题材类别、表现手法以及情感基调。通过审视诗歌标题，可以知道诗歌的类别，从而大致推断出作者的思想感情。如写景诗的借景抒情，咏物诗的托物言志，咏史诗的借古讽今，送别诗的离愁别绪，羁旅诗的漂泊愁苦，边塞诗的壮志豪情或厌战思乡等。尤其注意诸如“怨、恨、送、别、忆、赠、吟、怀、寄”等字眼。如《独坐敬亭山》的“独”，《春夜喜雨》的“喜”，《征人怨》的“怨”，《九月九日忆山东兄弟》的“忆”，《田园乐》的“乐”等，都能对分析情感有直接的帮助。 2.结合背景（知人论世，了解诗人及时代背景），窥测诗词的情感。 这里的“背景”，一方面指诗词反映的广阔社会现实，这是诗词产生的土壤。 如杜甫的《石壕吏》写于“安史之乱”后，杜甫这样一位现实主义作家必然要借其诗反映“安史之乱”给广大人民带来的深重的灾难，揭露官吏的残暴、兵役制度的黑暗。李白的《行路难》，就写于他试图施展自己经国济世的宏愿，但又受到排挤，找不到政治出路之时，表现了内心的愁苦。 另一方面，“背景”指诗人多变的人生经历，诗人常常把自己的身世遭遇、个人荣辱融入自己的诗作之中。 如李煜、李清照的词作，便写尽了自己人生的悲欢离合。李清照在《武陵春》中写道：“物是人非事事休，欲语泪先流。”这正是诗人只身流落金华，又见丈夫赵明诚的遗著《金石录》，睹物思人而发出的无限感慨。 3.把握诗歌题材，领悟诗词的情感。 （1）写景诗，描写壮美山河、自然风光。①表达诗人热爱生活、热爱自然或赞美祖国山河的热情；②表达淡泊名利，追求闲适、恬淡的隐逸生活，厌恶和鄙视黑暗社会的思想感情；③揭示引人深思的生活哲理。 （2）送别诗，写诗送给行者（送别），或留给居者（留别）。①表达离愁别绪，多迷恋、伤感；②表达深情厚谊，多赞美、留恋；③表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度；④表达诗人的志向。 （3）边塞诗，描写边塞苍茫雄奇的自然风光。①抒发征人思念故乡、厌倦战争、渴望团圆和安宁生活的感情；②抒发报国无门、壮志难酬而又无可奈何的郁闷之情；③表现战士们奋勇杀敌、建功立业、积极进取的思想内容。 （4）怀古诗，以怀念古代的人物和事迹为主要内容。①表达像英雄那样建功立业的志向，抒发对英雄的缅怀之情；②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家、民族的前途和命运；④悲叹年华消逝，壮志难酬，讴歌河山，或对人生世事的感慨。 （5）咏物诗，以某一物为描写对象，托物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。 （6）爱情诗，以爱情生活为题材的优秀诗歌。①表现恋人之间至死不渝的深情；②表现对美好爱情的追求与向往之情。 （7）思乡诗，古代文人或因在外做官，或因游学赶考，或因征战在外等种种原因，长久寄居他乡，常常通过写诗抒发自己的羁旅愁绪、乡情乡思。 4.抓住景物特点，体悟诗词的情感。 可以通过景物的色彩、形态、声音以及景物的变化来理解表达的情感。 5.分析诗眼，透视诗词的感情。 大多数诗词中往往会有一个字、一个词成为诗词的核心，成为诗词主旨的钥匙。这个字、这个词便是诗词的“诗眼”。诗眼是解读诗词主旨的一把钥匙，阅读诗词，如果能抓住这些“诗眼”，也就容易体会出诗人的情感。如马致远的《天净沙·秋思》中的“断肠”二字领起全篇，抓住这个“诗眼”，就能体会到词人思念家乡、寂寞悲苦的情感。反过来，如果我们能把握住诗词的情感，就容易找准其“诗眼”了。 诗歌中常用到一些直接表露作者思想感情的词语，抓住这些词语，可直接明确作者的思想感情。 6.解读意象，揣摩意境，挖掘诗词的情感。 古代诗歌主要通过意象的选择和意境的创造来抒情写志。由于诗歌中的意象和意境融入了作者的主观情感，因而抓住具有象征意义的意象，透过意象营造的意境，可以比较准确地体味诗人的情感。 诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中，这些意象就是诗词情感的载体。因此，解读诗词意象，有助于我们分析诗词的思想感情。 什么是意象？“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象，“意象”即意中之象，是融入了诗人情思的形象，即意象就是用来寄托诗人主观情思的具体可感的客观物象。 意象即诗歌中带有诗人主观感情色彩的景和物，如“杨柳”表示送别怀远，“月亮”是思乡的代名词，“菊花”表示品行高洁、顽强不屈，“梧桐”表示凄凉悲伤等，这些意象可以帮助我们把握作者的思想感情。 如白居易的《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”就通过对莺燕活动的描写，表达了对早春到来的喜悦之情。 王安石在《登飞来峰》中写道：“不畏浮云遮望眼。”诗人为什么不用“白云”、“孤云”而用“浮云”呢？因为“浮云”可以暗指困难、挫折、障碍等，理解好了这个意象，你便能体会出诗人不畏艰难险阻的精神。 古诗词中常见的意象： 月：怀人、思乡。 菊：隐逸、清高。 梅：高洁、坚贞。 莲：洁身自好、超凡脱俗。 兰：高洁、隐士。 松：坚贞不屈。 竹：正直、虚心。 梧桐：凄凉悲伤。 杜鹃：凄凉哀伤、乡思。 鹧鸪：离愁别绪。 寒蝉：思乡、离愁别绪。 鸿雁：思乡怀亲、羁旅伤感。 柳：送别、思念。 雁：思乡。 夕阳：时光流逝、世事沧桑。 阑（栏）干：思念、寂寞、离愁。 武器：战争。 什么是意境？所谓诗歌的意境，就是作者将强烈的思想感情（意）和生动的客观事物（境）相融合，在艺术表现中所创造的那种既不同于真实生活，又可感可信，并且情景交融、形神兼备的艺术境界。即诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。诗歌的意境，是诗美的集中体现，是诗歌突出的艺术特征。诗歌的意境包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 体味意境，捕捉感情，主要靠分析诗歌的形象来完成。如马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”这首小令为我们勾勒出了一幅深秋晚景图：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人。整个画面给人以凄凉、悲伤、颓废、了无生机的感觉，与这位漂泊异乡的游子黯淡的心绪协调一致，这就是诗歌的意境。 7.借助典故，探寻诗词的情感。 用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的诗文来以古比今、借古抒怀等。如苏轼在《江城子·密州出猎》中写道：“持节云中，何日遣冯唐？”化用冯唐持符节赦免魏尚的典故，以魏尚自喻，委婉地表达了词人渴望得到朝廷重用的愿望。 8.了解注释信息，探寻诗词的情感。 注释是鉴赏中最值得注意的内容之一，虽短短几个字，却是出题人给你的暗示，而且这种暗示多与诗歌表达的思想感情有关。 8.理解表达技巧，体会诗词的情感。 诗歌表情达意的方式有很多，因此在诗歌鉴赏中，应该掌握其表达技巧。表达技巧的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。其实这些概念之间是互相交叉的，很多时候又是互相包含的。 古代诗歌常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对比、对偶、借代、反复、设问、反问、双关、互文等。表达方式是诗人表达思想感情的重要手段，常用的有：记叙、描写、抒情、议论等。古典诗词常用的表现手法有：用典、象征、联想、想象、对照、衬托、渲染、烘托、白描、虚实相生、动静结合等。通过这些特殊的表达技巧，可以更形象地再现诗歌的内容和诗人的情感。 9.从作品风格、语言特征等方面入手分析。 了解古诗词常见的思想感情 古诗词中常见的思想感情：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之情、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。 体悟诗情解题锦囊 由外到内体悟诗歌情感 类别 方法要点 操作技巧 外 知人论世 联系诗人的生平经历、创作风格、时代背景，体悟情感 外部信息 关注诗歌题目、小序、注释等外部信息，体悟情感 内 意象意境 抓住主要意象，分析意象特点；感受诗歌意境，体悟作者情感 分析典故 分析诗句中的典故，透过典故，提炼情感 抓关键词句 抓住诗眼（词眼）、议论抒情句等关键词句，提炼情感 注意事项 鉴赏诗歌情感需要特别注意的是：大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感，这一点要特别注意，当然，读者有时也可以在原作的基础之上发挥想象，进行二度创作。另外，一个作家的整体创作趣向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。 考点集训 一、阅读下面这首诗，回答问题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【把握诗词的情感】“会当凌绝顶，一览众山小”中蕴含着诗人怎样的人生态度？ 二、阅读下面这首诗，完成问题。 登飞来峰 [宋]王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 【把握诗词的情感】“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”中蕴含着诗人怎样的人生态度？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、阅读下面这首诗，回答问题。 小松 [唐]杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 题目：本诗表达了诗人怎样的情感？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、阅读下面这首诗，完成问题。 春日田园杂兴 [宋]范成大 土膏①欲动雨频催，万草千花一饷②开。 舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋③过墙来。 【注】①土膏：指肥沃的土地。②一饷：片刻。饷，同“晌”。③鞭笋：竹鞭的先端部分，可食用。 1.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） A.第一句中“欲动”二字赋予“土膏”人的情态，写出了“土膏”不甘在春日偃息的萌动之姿。 B.第二句中“一饷”一词表现了早春各种植物生长速度之快。 C.第三、四句中对“鞭笋”等的描绘表现出早春的生机与活力。 D.整首诗描写田园春光的恬静祥和，表现了诗人田园生活的悠闲自在。 2.【把握诗词的情感】诗中写到了哪些意象？诗人通过对这些意象的描写，抒发了怎样的思想感情？ 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【注】①当时王安石任北宋神宗的宰相，力主改革，推行新法，虽遭遇到很大的阻力，仍然锐意改革，毫不犹豫，坚决推行新法。②明时：政治清明的时代。③愠：疾苦、怨愤。④斫（zhuó）：用刀斧砍，这里指做成。⑤五弦琴：据《孔子家语》记载，帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之薰兮，可以解吾民之愠兮”。 1.下列对诗歌有关内容的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A.这是一首五言律诗，用托物言志的手法，借“孤桐”的形象抒发自己的理想抱负。 B.首联中的“森森”是茂盛繁密之意，开篇写出梧桐树天生就高大挺拔的不凡气势。 C.孤桐年岁渐老，但根须更加强壮；温暖舒适的阳光让桐叶变得更加浓密，自成阴凉。 D.诗人既不避讳年老，也不轻蔑困难，尾联借用典故表明自己老当益壮、穷且益坚的决心。 2.【把握诗词的情感】简要概括本诗中“孤桐”具有怎样的形象特点？请结合全诗分析诗人要表达的思想感情。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 九、阅读下面两首词，完成问题。 【甲】卜算子·咏梅 [宋]陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【乙】卜算子·咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 1.两首词中梅花的处境有共同之处，请结合词句加以分析。 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D.这首词上片抒情，下片写景，但却有着紧密的内在联系，景为情设，情由景生。 2.【把握诗词的情感】“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了词人怎样的思想感情？请简要分析。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 十一、阅读下面这首诗，完成问题。 病起书怀① [宋]陆游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺②。 天地神灵扶庙社③，京华④父老望和銮⑤。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 【注】①此诗作于宋孝宗淳熙三年（1176年）四月，陆游时年五十二岁。他被免官后病了二十多天，移居成都城西南的浣花村，病愈之后写下此诗。病起，病愈。②阖（hé）棺：指死亡，诗中指“盖棺定论”。③庙社：宗庙和社稷，比喻国家。④京华：京城。⑤和銮（luán）：诗中代指君王御驾亲征，收复祖国河山的美好景象。 1.下列对本诗的理解或赏析，正确的一项是（ ) A.首联“病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干”中，“纱帽宽”一语双关，既言其病后消瘦，故感帽檐宽松，也暗含自己被贬之意。 B.诗人想到自己一生屡遭挫折，壮志难酬，而今又年老多病，万分感伤，他在诗中写道“事定犹须待阖棺”，表明诗人消极处世的态度。 C.颈联“天地神灵扶庙社，京华父老望和銮”宕开一笔，写国家昌盛，百姓安乐，抒发了诗人对君王收复祖国河山的愉悦之情。 D.这首七言绝句从衰病写起，尾联采用诸葛亮所作《出师表》的典故作 结，抒发了诗人忧国忧民的爱国情怀，希望皇帝能早日悟出“出师一表通今古”的道理。 2.【把握诗词的情感】这首诗抒发了诗人怎样的情感？请认真阅读本诗，简要概括。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 十二、阅读下面这首诗，完成问题。 朝饥示子聿① [宋]陆游 水云深处小茅茨②，雷动空肠惯忍饥。 外物不移方是学，俗人犹爱未为诗。 生逢昭代③虽虚过，死见先亲幸有辞。 八十到头终强项④，欲将衣钵付吾儿。 【注】①子聿：陆游的儿子。②茅茨：茅屋。③昭代：政治清明的时代。④强项：刚强，不肯低头。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.首联写诗人的居住环境和食不果腹的窘况，“惯”字表明忍饥挨饿已成常态。 B.颔联告诫儿子，读书治学要禁得起外界事物的干扰，要专心致志、心无旁骛。 C.颈联感叹生逢政治清明的时代，岁月虚度，诗人因此心生愧疚，感到死后也无颜见祖先。 D.这首诗是诗人写给儿子子聿的诗，全诗谈治学，论诗歌，说希望，明白如话。 2.【把握诗词的情感】这首诗表达了诗人怎样的感情？请结合诗句简要分析。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 十三、阅读下面两首诗，完成问题。 茅屋为秋风所破歌（节选） [唐]杜甫 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 新制布裘 [唐]白居易 桂①布白似雪，吴②绵软于云。 布重绵且厚，为裘有馀③温。 朝拥坐至暮，夜覆眠达晨。 谁知严冬月，支体暖如春。 中夕④忽有念，抚裘起逡巡⑤， 丈夫贵兼济，岂独善一身。 安得万里裘，盖裹周四垠⑥， 稳暖皆如我，天下无寒人。 【注】①桂：地名。②吴：地名。③馀：同“余”。④中夕：半夜。⑤逡巡：迟疑徘徊，欲行又止。⑥垠：边际。 1.《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫因_______________一事，产生联想，表达内心的愿望；《新制布裘》中，白居易因新制布裘这件事，产生联想，表达自己的愿望。 2.【把握诗词的情感】杜甫和白居易都是唐代现实主义诗歌的代表诗人。这两首诗中诗人的境况不同，但抒发的情感有相同之处，都抒发了诗人_______________________的情怀。 十四、阅读下面这首诗，完成问题。 舒州酬别侍御 [唐]顾非熊 故交他郡见，下马失愁容。 执手向残日，分襟在晚钟。 乡心随皖水，客路过庐峰。 众惜君材器，何为滞所从。 【把握诗词内容和情感】下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） A.首联中的“他郡见”和“失愁容”表现了他乡遇故知的喜悦感。 B.颔联中的“向残日”和“在晚钟”说明了两人相聚于傍晚时分。 C.颈联中的“随皖水”和“过庐峰”写出了旅途中的行进路线。 D.尾联中的“君材器”和“滞所从”表现了诗人怀才不遇的苦恼。 十五、阅读下面这首诗，完成问题。 恨别① [唐]杜甫 洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。 草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。 思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。 闻道河阳近乘胜，司徒②急为破幽燕。 【注】①此诗为安史之乱时期杜甫在成都所作。②司徒：指唐军将领李光弼。 1.下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.首联点明诗歌的题旨，“四千里”恨离家之远，“五六年”伤战乱之久。 B.颔联第一句描述蜀中草木的盛衰，承接上句暗示诗人已流落蜀中多年。 C.颈联通过“宵立昼眠，忧而反常”的生活细节描写，委婉表达无限情思。 D.尾联意为诗人听到唐军连战皆捷的喜讯，又担心司徒不乘胜追击而退缩。 2.【把握诗词的情感】结合诗歌内容和写作背景，说说本诗抒发了诗人怎样的思想感情。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 十六、阅读下面这首词，完成问题。 蝶恋花·暮春别李公择① [宋]苏轼 簌簌无风花自堕。寂寞园林，柳老樱桃过。 落日有情还照坐，山青一点横云破。 路尽河回人转舵。系缆渔村，月暗孤灯火。 凭仗飞魂招楚些②，我思君处君思我。 【注】①李公择：苏轼的朋友，两人都因反对新法遭贬，交情甚笃。②凭仗飞魂招楚些：此处运用《楚辞·招魂》中天帝遣巫阳招屈原离散之魂的典故。 1.下列对本词内容的理解不正确的一项是（ ） A.“簌簌无风花自堕”描写花落的情景：花落不是风吹所致，而是悠悠然自己坠落在地。 B.两人在“寂寞园林”之中话别，相对无言，各怀心事，不忍打破这欢乐的气氛。 C.本词上片主要写暮春之景，微露惜别之情；下片写送别，兼写对再受重用的渴望。 D.“系缆渔村，月暗孤灯火”，这两句是词人想象朋友今夜泊于冷落的渔村中通宵不寐、独对孤灯、唯有暗月相伴的情景。 2.【把握诗词的情感】“凭仗飞魂招楚些，我思君处君思我”流露出词人怎样的思想感情？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 十七、阅读下面两首诗，完成问题。 【甲】送杜少府之任蜀州 [唐]王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】劳劳亭① [唐]李白 天下伤心处，劳劳送客亭。 春风知别苦，不遣②柳条青。 【注】①劳劳亭：为古时送别之所。②遣：让。 1.这两首诗均是送别诗，甲诗点明送别地在长安，乙诗点明送别地在__________。 2.【把握诗词的情感】请赏析这两首送别诗所表达的不同情感。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 十八、阅读下面这首诗，完成问题。 馀干旅舍【注】 [唐]刘长卿 摇落暮天迥，青枫霜叶稀。 孤城向水闭，独鸟背人飞。 渡口月初上，邻家渔未归。 乡心正欲绝，何处捣寒衣？ 【注】本诗是刘长卿寄居在馀干（今江西余干）旅舍时所作。 1.本诗首联运用了什么表现手法？有什么表达作用？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.【把握诗词的情感】本诗与王湾的《次北固山下》均属羁旅之作，抒发的感情同中有异。请简要分析两诗表达的感情有何不同。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 十九、阅读下面这首诗，完成问题。 宿武阳即事 [唐]孟浩然 川暗夕阳尽，孤舟泊岸初。 岭猿相叫啸，潭嶂似空虚。 就枕灭明烛，扣舷闻夜渔。 鸡鸣问何处，人物是秦馀【注】。 【注】秦馀：源自《桃花源记》中“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉”句。 【把握诗词的情感】颔联描写的环境有什么特点？引发了后两联诗人怎样的情感？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二十、阅读下面这首诗，完成问题。 江州重别薛六柳八二员外① [唐]刘长卿 生涯岂料承优诏，世事空知学醉歌。 江上月明胡雁过，淮南木落楚山多。 寄身且喜沧洲②近，顾影无如③白发何。 今日龙钟人共弃，愧君犹遣④慎风波。 【注】①诗人此时由被贬地南巴，奉诏内移新贬地近海之睦州。此诗作于他将往睦州，在江州告别两位朋友之时。江州，今江西九江市，地处淮南，古属楚国。②沧洲：滨海的地方，也用以指隐士居处。③无如：无奈。④遣：叮嘱。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.首联写诗人奉诏内移沿海的感受，字面上称赞皇恩浩荡，实际是以微言寄托讽意。 B.颔联描绘了一幅凄冷萧条的江州秋景图，渲染了清秋的气氛，烘托出诗人内心的凄凉。 C.本诗中的大雁意象和“衡阳雁去无留意”中的一样，都象征羁旅思乡的游子形象。 D.尾联中的“风波”一词语意双关，既指江上风波，又指宦海风波。 2.【把握诗词的情感】这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？请简要赏析。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二十一、阅读下面这首诗，完成问题。 望蓟门 [唐]祖咏 燕台一望客心惊，笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪，三边①曙色动危旌。 沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏②，论功还欲请长缨③。 【注】①三边：古称曲、并、凉为三边。这里泛指当时东北、北方、西北的边防地带。②投笔吏：汉人班超家贫，常为官府抄书以谋生，曾投笔叹曰：“大丈夫当立功异域以取封侯，安能久事笔砚间。”后以功封定远侯。③请长缨：汉人终军曾自向汉武帝请求：“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。” 【理解诗词内容和情感】下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） A.诗人初来闻名已久的边塞重镇，一个“惊”字，道出他这个远道而来的客子的特有感受。 B.颔联描写了一派肃穆景象，暗写出汉将营中庄重的气派和严整的军容。 C.颈联两句描写了雪光、月光、火光三者交织成一片，展现了塞上苦寒的悲凉景象。 D.尾联连用了两个典故，表明诗人到边地见到壮丽景色，抒发立功报国的壮志。 二十二、阅读下面这首诗，完成问题。 送张判官赴河西 [唐]王维 单车曾出塞，报国敢邀勋？ 见逐张征虏①，今思霍冠军②。 沙平连白雪，蓬卷入黄云。 慷慨倚长剑，高歌一送君。 【注】①张征虏：张飞，因功被封征虏将军。②霍冠军：霍去病，因功被封冠军侯。 1.【理解诗词内容和情感】下列对诗歌内容和情感的理解，有误的一项是（ ） A.首联中“单车”写张判官轻车简从，慷慨出塞，用问句则赞叹了其忠君报国、不计功名的豪情壮志。 B.颔联连用两个典故，夸赞朋友能够像张飞和霍去病一样立功边塞，名垂青史。 C.本诗写虚如实，通过想象把人物放在荒漠广阔的背景之中，形象突出，格调高昂。 D.尾联间接抒情，感情深厚而复杂，表达了团聚的感伤和对朋友远赴边关的担忧。 2.请结合全诗，分析“沙平连白雪，蓬卷入黄云”的作用。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二十三、阅读下面这首诗，完成问题。 战城南 [唐]杨炯 塞北途辽远，城南战苦辛。 幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞。 冻水寒伤马，悲风愁杀人。 寸心明白日【注】，千里暗黄尘。 【注】白曰：喻指君主。典出宋玉《九辩》：“去白日之昭昭兮，袭长夜之悠悠。” 1.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.这首诗以征战者的口吻记述戍边生活，将战场的血腥与残酷场面描写得淋漓尽致，读者从诗句里可以感受到将士们内心的低落与哀怨。 B.颔联通过典型景物“幡旗”“甲胄”来描绘战场景象，不但写出了军队威武，而且写出了士兵斗志。 C.颈联转入抒情性的描述，交代了战场苦寒的环境，渲染了战场悲壮的气氛。 D.尾联以景作结，既描绘出大漠黄沙漫天的景象，又渲染了战争的激烈。 2.【把握诗词的情感】这首诗尾联表达了征战者怎样的思想感情？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二十四、阅读下面这两首诗，回答问题。 【甲】春望 [唐]杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 【乙】南安军 [宋]文天祥 梅花南北路①，风雨湿征衣。 出岭谁同出？归乡如不归！ 山河千古在，城郭一时非。 饿死真吾事，梦中行采薇②。 【注】①梅花南北路：这里指经过梅岭。梅岭，即大庾岭，山上多梅树，是广东和江西的分界岭。②采薇：采食野菜。周武王伐纣灭商，伯夷、叔齐(商末孤竹君的两个儿子)不食周粟，逃到首阳山，采薇而食，后来饿死。文天祥到了南安军曾绝食八天。 【把握诗词的情感】【甲】【乙】两诗所表达的情感有什么异同？请简要分析。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二十五、阅读下面这首诗，回答问题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 1.【把握诗词的情感】尾联表达了诗人什么情感？请结合诗句简要分析。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（ ） A.本诗借景抒情，写出诗人前往楚地途中的所见所感。 B.首联写诗人乘舟到“荆门外”，交代了诗人的行踪。 C.颔联描写长江两岸特有的景色，体现山水的静态美。 D.颈联描绘了水中映月和天边云霞这两幅美丽的画面。 考点集训参考答案 一、【参考答案】“绝顶”在诗中指泰山之巅，象征人生理想的高峰。登上泰山之颠，俯瞰群山，表现出诗人不怕困难，敢于攀登人生顶峰，俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情。 【解析】本题考查借助意象，感受诗歌抒发的情感或蕴含的道理。第一步：积累常见意象及其含义，初步判断分析诗中的意象。意象是指诗人在客观之物上加上主观之意。古诗中的常见意象及其含义十分丰富，如松、梅、竹、菊象征高洁，借月托雁寄寓了乡思，杜鹃、鹧鸪、梧桐叶落透露着悲意。初步判断诗句中的“绝顶”，在诗中指泰山之巅，象征人生理想的高峰。第二步：联系写作背景，结合诗句内容，体会诗中的情感内涵。可从诗中修饰意象或其他景物的词语来分析诗句中的意境、氛围，同时结合诗歌的写作背景、诗句内容，来体会诗歌的思想感情或道理。诗人登上泰山的顶峰，俯瞰群山，众山渺小，其将泰山与众山相比，凸显泰山的高峻。“凌绝顶”不仅指诗人要登上泰山，也意味着诗人要攀登自己人生理想的高峰，表现出诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。 二、【参考答案】“浮云”在这里指困难、挫折、障碍等，比喻阻碍变法的势力。诗人站在飞来峰顶的塔上不怕层层浮云遮住远眺的视野，登高望远，心胸宽广，体会到了只有站得高，才能看得远的哲理以及抒发了人在到达一定高度时，就能透过现象看到本质，不会被事物的假象所迷惑的人生态度。 【解析】本题考查借助意象，感受诗歌抒发的情感或蕴含的道理。第一步：积累常见意象，并理解意象的常见含义，初步判断、分析诗中的意象。在古代诗歌中，“浮云”往往用来借指奸邪小人，在此句中指困难、挫折、障碍等，比喻阻挠变法的小人或一切阻碍历史前进的势力。第二步：联系写作背景，结合诗句内容，体会诗中的情感内涵。不怕浮云挡住眼睛，自然是站得高的缘故，引发了诗人的哲理思考：只有站得高，才能看得远，不要被眼前的困难吓倒，表现了诗人不畏艰难、对前途充满信心、放眼大局的思想境界。 三、【参考答案】诗人托物言志，通过塑造具有强大生命力却不被“时人”识别与重视的小松，表达了对小松的赞赏和对自身命运的惋叹之情。 【解析】本题考查把握诗词情感。“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿”，小松树被淹没在“深草里”，但是在“深草”的包围中，它不低头，而是一个劲地向上生长，写出了小松坚强不屈的性格和勇敢战斗的精神；“时人不识凌云木，直待凌云始道高”，眼光短浅的“时人”，不识得会成为栋梁之材的小松，直到它高耸入云才说它高。整首诗运用了托物言志的手法，通过塑造不被“时人”识别与重视的小松形象，来寄托自己报国无门的无奈之情。 四、1.【答案】D 【解析】本题考查理解内容和情感。D项有误，整首诗生动形象地描写了春的活力，意在赞美春回大地绿满人间的美景，而非表现个人田园生活的悠闲自在。 2.【参考答案】诗中的意象有：土膏、雨、草、花、荒畦、鞭笋。土膏，指肥沃的土地，描写出多场春雨过后，土地润泽松动，在春雨的频催之下，万草千花一晌间爆发的景象；春天化荒芜为绿秀，草长花开，荒地菜畦一片绿意，鞭笋长大。这些事物描写了春意盎然、生机勃勃的景象，抒发了诗人看到春天美好景象的欣喜之情，表达了诗人对春天的赞美之意。 【解析】本题考查分析意象和情感。“土膏欲动雨频催，万草千花一饷开”中的意象有：土膏、雨、草、花。这些春天里蠢蠢欲动的生命，在春雨的频催之下，一晌间爆发，万草千花灿烂长大。舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来”意为：春天化荒芜为绿秀，邻家的鞭笋也繁茂地越过了墙头。本句中的意象有：荒畦、鞭笋。这些意象具有生机和生命力，由此可见，此时的春天生机盎然，进而表现出诗人面对满眼美景的欣喜之情。 五、【答案】D 【解析】本题考查对古诗文的理解。D项有误，本诗既是咏物，又在抒怀，但不是抒发壮志难酬的感慨，从诗的第五、六句可以发现，诗人对新荷蕴蓄的生命力加以赞美，其实暗含对自身的肯定、对未来前途的乐观与自信。 六、1.【参考答案】“顿”表明这场雨来得及时，立刻缓解了旱情；“定”，表现了诗人对秋天粮食的丰收充满了信心。这两个字生动地表现了诗人的欣喜之情，以及对民生的关注。 【解析】本题考查古诗词炼字。“顿”是立刻、马上的意思。雨一下，旱情马上得到缓解，表明这场雨来得及时，诗人为农人担忧的心也得到纾解。“定”的意思是一定，表肯定的语气，表达了诗人对丰收的期待和祝愿，这两个字体现了诗人对民生的关注。 2.【参考答案】为这场及时雨会带来的庄稼丰收而高兴，表现出一种关注下层百姓的情怀。 【解析】本题考查提炼诗歌情感主旨。先明确标题为《喜雨》，“喜”字流露出诗人喜悦的情感。再结合诗歌内容，分析关键语句。抓住“油然”“须臾滂沛”“顿疏万物焦枯意，定看秋郊稼穑丰”，从中体会出诗人看到这场及时雨缓解了旱情，为老百姓秋天丰收有望感到高兴，由此挖掘出诗人关注民生疾苦，对下层人民的体贴和关爱之情。 七、1.【参考答案】赞美杏花甘于静默、淡泊自赏的品质，表达诗人要保持高洁，不被玷污的思想感情。 【解析】本题考查对思想感情的理解。由“纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”可看出诗人不仅仅是在赞颂杏花，主要是借杏花表达诗人的感情：要保持自己如北陂杏花那样像雪一样纯洁美好的品行，决不成为任人碾压的尘土。通过对杏花的描写，表达了诗人坚守自己的节操和见解，坚持变法改革的志向，抒发了诗人宁为玉碎、不为瓦全的志向。 2.【参考答案】托物言志或对比。借描写北陂杏花，并将其与南陌杏花作对比，表达了诗人高尚的情操和崇高的政治理想，以及宁愿为理想献身也不愿陷入污浊的思想感情。 【解析】本题考查对诗歌表现手法的理解。这首诗句句写临水杏花，第二句承第一句；第三、四句承第二句，却宕开一层，以“纵被”领句，用“绝胜”作呼应，便使全诗跌宕有致，富于曲折变化。这样布局，有托物言志，有对比衬托，有描绘，有议论，诗人自己爱好高洁的品格也就贯注其中了。 八、1.【答案】C 【解析】“阳骄叶更阴”意为：骄阳似火，桐叶变得更加浓密，自成阴凉。C项“温暖舒适的阳光”有误。 2.【参考答案】形象特点：高大、粗壮、茂盛。思想感情：①对孤桐的赞美。②借孤桐表达了诗人遭遇阻力仍坚强不屈的人生追求。③踏实谦虚的人生态度。④作为改革者对变法充满信心。⑤老当益壮、穷且益坚的不屈斗志。⑥关心百姓疾苦、一心为民的无私奉献之情。 【解析】本题考查诗歌意象和思想感情。形象特点：根据“孤高几百寻”可概括为：高大。根据“岁老根弥壮”可概括为：粗壮。根据“阳骄叶更阴”可概括为：茂盛。 思想感情：“天质自森森，孤高几百寻”，写孤桐茂盛高耸，对应人格上的高大挺拔和自信，表明诗人对变法新政充满信心。“凌霄不屈己，得地本虚心”写孤桐向云霄伸展，一心向上，绝不屈服；孤桐本着一颗坚定谦虚的心，扎根大地。此句可引申为诗人为实施变法绝不屈服的坚定信念。“岁老根弥壮，阳骄叶更阴”意为：孤桐虽然年岁渐老，但是根须更加强壮；太阳越炙热，桐叶也更为浓密，自成阴凉。此句可引申为诗人年老愈坚，压力越大越奋勇变法图强的信念。“明时思解愠，愿斫五弦琴”，这两句意为：政治清明时，思虑解决民间疾苦，愿意被斫做五弦琴，弹奏出忧国忧民的乐章。根据注释的典故，帝舜曾抚琴歌曰“南风之薰兮，可以解吾民之愠兮”，联系写作背景可知，王安石力推变法，在遭遇朝野上下层层阻碍时，内心深处的一种悲凉的心境。但从全诗来看，这种悲凉的心境被诗人为变法坚定的信念、绝不屈服的意志和为民众解决疾苦的浩然正气所压制，已然无所寻迹。 九、1.【参考答案】都生长在人迹罕至（偏僻、无人问津），之处，可以从“驿外断桥边”和“悬崖”得知；都经受恶劣天气的摧残，可以从“更着风和雨”和“风雨送春归，飞雪迎春到”得知。 【解析】本题考查诗歌内容的理解。“更着风和雨”“风雨送春归，飞雪迎春到”明确梅花都历经风雨的洗礼；“驿外断桥边”“悬崖”明确梅花都身处恶劣环境。 2.【参考答案】甲词：只有香如故。乙词：她在丛中笑。 【解析】本题考查诗歌物象的把握。“只有香如故”“她在丛中笑”都体现了梅花即使身处恶劣环境，历经风雨洗礼，仍然“气节高坚”的品质。 3.【参考答案】乐观自信 高洁傲岸、坚贞不屈 【解析】本题考查诗歌感情基调的把握。根据乙词“待到山花烂漫时，她在丛中笑”明确感情基调是乐观自信的；根据甲词“寂寞开无主”“独自愁”“风和雨”“香如故”分析，词人表达的是虽身遭不幸，前途坎坷，但绝不同流合污的高尚节操，以及虽粉身碎骨而矢志不渝的精神。 十、1.【答案】D 【解析】本题考查诗词的理解。D项有误，这首词上片写景，下片抒情。 2.【参考答案】①化用祖逖闻鸡起舞的典故，表现词人胸怀报国大志却难以实现的悲愤与无奈。②描写江潮的退落和秋江的冷寂，委婉地表达了词人面对国势衰退时内心的悲凉，寄寓了浓郁的爱国情感。 【解析】本题考查诗词情感的把握。“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”的意思是：心中沉闷极了，只说一醉方休罢了，不料醉中也挥舞起宝剑来，沙溪的潮水退下去了，深夜的秋江变得更加凄清寒冷。这里词人借用闻鸡起舞的典故，既回应上文思古之心，又抒发了自己壮志难酬的幽怨。全词就在这一腔愁苦难遣之情中戛然而止，但韵外之味却绵延不绝。 十一、1【答案】.A 【解析】本题考查诗歌的理解和赏析。B项，“表明诗人消极处世的态度”错误。“事定犹须待阖棺”表明他对暂时遭遇的挫折并不介意，他坚信历史是公正的，会对一个人作恰如其分的评价。诗人并没有局限于抒发自己的情怀，而是以国家的大事为已任。C项，“抒写了诗人对君王收复祖国河山的愉悦之情”错误。“天地神灵扶庙社，京华父老望和銮”宕开一笔，抒发了对国家政局的忧虑，同时呼吁朝廷北伐，重返故都，以慰京华父老之望。这里寄托了诗人殷切的期望。D项，“七言绝句”错误。这是七言律诗。 2.【参考答案】这首诗抒发了诗人年老多病、客居他乡、壮志难酬的伤感之情，也表达了诗人虽遭免官仍不忘为国分忧的爱国情怀，同时也有对个人和国家前途充满希望的乐观之情。 【解析】本题考查诗歌情感的把握。首联“病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干”叙事、点题，是诗人自身的写照。“纱帽宽”一语双关，既言其病后瘦损，故感帽檐宽松，也暗含被贬官之意，写出了纵使有满腔报国之志，也只能身处江湖之远，客居江边，无力回天的痛苦与烦恼。颔联“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”是全篇的主旨所在，其中“位卑未敢忘忧国”同顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”意思相近，使我们看到诗人高尚的人格和一颗忠心爱国的赤子之心。颈联“天地神灵扶庙社，京华父老望和銮”宕开一笔，抒发了诗人对国家政局的忧虑，同时呼吁朝廷北伐，重返故都，以慰京华父老之望。尾联“出师一表通今古，夜半挑灯更细看”运用典故抒发了诗人的爱国情怀。 十二、1.【答案】C 【解析】本题考查诗歌的理解和赏析。C项有误，颈联“生逢昭代虽虚过，死见先亲幸有辞”的意思是：我虽然生在政治清明的时代，虚度了年华，但死后见到先人还是有话可说的。实际上就是诗人教育儿子要做一个无愧于心的人，一个对国家有用的人。据此可知选项中“诗人因此心生愧疚，感到死后也无颜见祖先”说法有误。 2.【参考答案】诗人告诫儿子要坚守自己的理想，不屈服、不放弃，不被外界的人或事动摇，努力学习，做一个有真才实学，以及有骨气有操守的人。 【解析】本题考查诗词情感的把握。颔联“外物不移方是学，俗人犹爱未为诗”的意思是：求学之心要坚定，不受外物干扰，志趣不高的人所喜爱的诗就不能称为好诗。诗人告诫儿子，要不被外界的人或事动摇，努力学习，做一个有真才实学的人。颈联“生逢昭代虽虚过，死见先亲幸有辞”指诗人生逢政治清明的时代，却一生“虚过”，可庆幸的是，死后面对祖先不是无话可说。说明诗人性格刚直，光明磊落，没有做有损人格愧对父母的事，教示儿子也要如此，要做一个有骨气有操守的人。尾联“八十到头终强项，欲将衣钵付吾儿”说明诗人已经活到了八十多岁，还性格刚直，不屈从于他人，不改变自己的意志，不放弃自己的理想。但是，诗人老了，不能再报效祖国了，于是想把自己的思想和学问传授给儿子，据此概括诗人的情感即可。 十三、1.【参考答案】茅屋为秋风所破（或“秋风破屋”） 【解析】本题考查作家作品识记。《茅屋为秋风所破歌》是唐代诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的，此诗叙述诗人的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界。 2.【参考答案】推己及人的博大胸襟、忧国忧民的爱国精神和心系天下寒士 【解析】本题考查对比阅读及情感主旨把握。《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，恰切地表现了诗人从“床头屋漏无干处”“长夜沾湿何由彻”的痛苦生活体验中迸发出来的奔放激情和火热希望。这种感情，咏歌不足以表达，所以诗人发出了由衷的感叹：“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!”表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚品格，抒发了诗人忧国忧民的情感。诗人的博大胸襟和崇高理想，至此表现得淋漓尽致。 《新制布裘》描述了诗人严冬季节身穿布裘温暖如春的感受，由此推己及人，发出以救济天下寒人为己任的慨叹。其中“丈夫贵兼济，岂独善一身”是全诗的警句，反映了白居易的思想：大丈夫贵在兼济天下，做利国利民之事，不能独善一身。结尾“安得万里裘，盖裹周四垠。稳暖皆如我，天下无寒人”，源于杜甫《茅屋为秋风所破歌》"安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山”。因此，两位伟大诗人的博爱情怀都是一致的。 十四、【答案】D 【解析】本题考查理解诗歌内容和情感。D项有误，本诗题目中的“酬别”为赠别的意思，是诗人送别友人。“众惜君材器，何为滞所从”意为大家都爱惜你的才识，为什么要滞留在此处，可远行去一展抱负。故选项中的“诗人怀才不遇”说法错误。 十五、1.【答案】D 【解析】本题考查理解和分析诗歌内容。D项有误，尾联的意思是“令人高兴的是听说司徒已攻克河阳，正乘胜追击敌人，急于要拿下幽燕”，抒发了诗人盼望尽快破幽燕、平叛乱的急切心情。故选项中的“又担心司徒不乘胜追击而退缩”说法错误。 2.【参考答案】①因战争而不得不流落他乡的孤独飘零之感。②远离家乡不得归而产生的浓烈的思家忆弟之情。③不能重返故土而老于蜀中的年华逝去之悲。④连战皆捷希望破幽燕平定叛乱的国家命运之忧。 【解析】本题考查对诗歌思想情感的把握。写作背景：杜甫写此诗时，距安史之乱爆发已五六个年头。在这几年中，叛军铁蹄蹂躏中原各地，生灵涂炭，血流成河，这是杜甫深为忧虑的事。 诗歌内容：首联点明思家、忧国的题旨；颔联描述诗人流落蜀中的情况，因为远离家乡，自然孤苦飘零；颈联通过“宵立昼眠，忧而反常”的生活细节描写，曲折地表达了思家忆弟的深情；尾联抒写杜甫听到唐军连战皆捷的喜讯，盼望尽快破幽燕、平叛乱的急切心情。 综上所述，可以总结本诗中的思想情感：飘落异乡的孤苦、远离家乡的思亲之苦、蹉跎岁月的无奈、连战皆捷的欣喜。 十六、1.【答案】B 【解析】本题考查诗词内容理解。B项有误，根据词中的“寂寞”“月暗孤灯火”“凭仗飞魂招楚些，我思君处君思我”可知，本词描写了送行场景，弥漫着因为友人即将远行而产生的惆怅惜别的气氛。故选项中的“欢乐的气氛”说法有误。 2.【参考答案】流露出词人渴望得到朝廷的重用，以及对友人的思念之情。 【解析】本题考查赏析诗词感情。“凭仗飞魂招楚些”用《楚辞·招魂》中天帝遣巫阳招屈原离散之魂的典故，表达希望朝廷召他回去的愿望。“我思君处君思我”运用回文手法，有恳切浓郁的情思，既表达了对友人的思念之情，也是对前面“系缆渔村，月暗孤灯火”的深情想象的一个照应。 十七、1.【参考答案】劳劳亭 【解析】本题考查理解诗歌内容。从题目即可看出。 2.【参考答案】《送杜少府之任蜀州》表达了诗人乐观豁达的胸襟和与友人真挚深厚的友谊；《劳劳亭》抒发了诗人离别的伤感之情。 【解析】本题考查对比阅读与诗歌情感。这两首诗都是送别诗，应结合诗歌关键句分析理解。甲诗中“海内存知己，天涯若比邻”表现友谊不受空间的阻隔，是无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。结尾两句“无为在歧路，儿女共沾巾”表达了诗人与友人真挚深厚的情谊。 乙诗前两句以极其洗练的笔墨、高度概括的手法，破题点旨；后两句则转换视角，别出心裁，把本来无知无情的春风写得有意有情，使它与离别之人同具惜别、伤别之心，从而更进一步地烘托离别的伤感。 十八、1.【参考答案】首联运用了融情于景的表现手法，描绘出一幅西风落叶图，营造了凄清旷远的意境，衬托了诗人思乡感伤之情。 【解析】本题考查诗歌的表现手法及作用。首联描绘了西风落叶的秋景图，又是一年秋天到，让诗人产生时光流逝的伤感；“枫叶”有寄相思的含义，从题目和注释可以了解诗人当时客居异地，这里的“思”应是“思乡”。 2.【参考答案】刘诗所写之景萧瑟悲凉，表达了诗人客居他乡的孤独寂寞和无尽的乡思。王诗“潮平两岸阔，风正一帆悬”“海日生残夜，江春入旧年”等诗句写景开阔，传达出新事物代替旧事物的自然理趣，洋溢着乐观、积极、向上的力量，乡思离愁之情较淡。 【解析】本题考查把握诗歌思想情感。本诗开头写景句已经奠定了全诗的感情基调“孤独寂寞”，最后一句点明“思乡的悲凉”；而王诗“潮平两岸阔，风正一帆悬”“海日生残夜，江春入旧年”，写景开阔，意境恢宏，诗里洋溢着乐观、积极、向上的力量。 十九、【参考答案】幽深冷寂。后两联描写的景物和观感紧扣桃花源的故事，在细腻的写景中着意渲染桃花源的神奇色彩和超然世外的氛围，表达了诗人宁静和淡泊的心境。 【解析】本题考查赏析景物特点和分析人物情感。颔联意为山上的猿猴相互鸣叫，深潭和山中似乎很是空旷。猿鸣本就让人心生凄凉，又加上山谷空旷，猿鸣于山谷中不断回荡，这种凄凉的感觉就更浓了几分。这两句景物描写突出了景物幽深冷寂的特点。颈联叙事中又有写景，诗人在夜色渔歌里沉沉睡去，耳畔传来渔夫的阵阵歌声。尾联是诗人的想象，运用“世外桃源”的典故，表达了诗人恬淡平和、宁静安然的心境，也表现了诗人对于安宁和平生活的向往与追求。 二十、1.【答案】C 【解析】本题考查诗歌内容的理解。C项说法有误，本诗中的大雁意象，渲染了清秋气氛，借以抒发诗人对宦海浮沉的深沉感慨。 2.【参考答案】被贬谪的愤懑；宦海浮沉的伤感（仕途多舛的无奈）；年迈的悲凉（年华逝去无所成就的悲凉）；对友人的感愧。 【解析】本题考查赏析诗词情感。根据注释，我们可知此时的诗人奉诏被贬，而在一开始他却写到“生涯岂料承优诏”，明明是被贬的诏书，却说是“优诏”，隐含着对于所受打击的愤懑不平；第三联“寄身且喜沧洲近”，写诗人因可以暂时寄身那沧海近旁而喜悦，表现了对归隐生活的向往；“顾影无如白发何”“今日龙钟人共弃”写的是诗人自己两鬓斑白，徒然伤感，又想到功业未成光阴虚度，自然生发出深沉的伤感；最后“愧君犹遣慎风波”是说朋友还叮嘱诗人要留意风波险恶，这让他无限感动，这里是对友人的殷切关怀表示由衷的感谢。 二十一、【答案】C 【解析】本题考查对诗歌内容的理解。C项，颈联两句不仅没有塞上苦寒的悲凉景象，而且壮伟异常。 二十二、1.【答案】D 【解析】本题考查对诗歌内容情感的理解。D项，尾联“慷慨倚长剑，高歌一送君”意思是：你身佩长剑，情绪激昂，我为你高歌一曲，以壮行色。上句写友人赴边时的英姿，下句写诗人送行时的豪情。这里没有叮咛周至之语，也不见留恋顾盼之态，字里行间充满着慷慨报国的意气和祝友成功的深情，没有表达感伤和担忧，在送别诗中别具一格。 2.【参考答案】①白雪皑皑，蓬草纷飞，黄沙弥漫。写出了边塞环境的恶劣，突出了友人保家卫国的决心。②营造出塞外苍凉雄浑的意境，为后文张判官慷慨赴边做铺垫，表达诗人希望友人赴边报国的情感。 【解析】本题考查诗句的赏析。“沙平连白雪”意思是平旷的沙漠与远山的白雪连为一体，表现了沙漠的辽远开阔，无边无际，突出了边地的荒凉阴冷；“蓬卷入黄云”意思是风卷蓬草，吹入云天，黄沙飞扬，昏天暗地，写出了边塞荒凉凄冷之景。这两句写尽了边塞环境的恶劣，而友人毅然奔赴边塞，表达了友人不畏艰难、保家卫国的决心。联系尾联友人赴边英姿勃发，诗人豪情相送，可见这两句诗还为后文友人张判官慷慨赴边的英勇做铺垫，字里行间充满着希望朋友慷慨报国的意气和祝友成功的深情。 二十三、1.【答案】A 【解析】本题考查对诗歌的理解。A项，本诗并没有涉及对战争场面的描写，且尾联表达了诗人积极昂扬的心态。故“战场的血腥与残酷场面写得淋漓尽致”“将士内心的低落与哀怨”不合诗意。 2.【参考答案】尾联揭示了征战者光明的内心世界。尽管征尘千里，遮天蔽日，但征战者心中始终充满明亮的阳光，心系祖国，怀着必胜的信心，视死如归，报效国家。 【解析】本题考查诗歌情感的理解。“寸心明白日，千里暗黄尘”意思是方寸心里充满了阳光，千里边塞滚动着黄尘。这两句诗写主人公从内心流露出自豪、自信，充满了胜利的希望，揭示了征战者光明的内心世界。 二十四、【参考答案】相同点：都抒发了诗人对国家破败、沦丧的悲伤、担忧、痛苦之情和强烈的爱国热情。不同点：【甲】诗还抒发了诗人对亲人的思念之情；【乙】诗则表达了诗人想要恢复大宋江山的信念和对元人的蔑视，以及反抗到底、视死如归的英雄气概。 【解析】此题考查分析诗人情感。第一步，阅读【甲】【乙】两诗，整体把握两首诗的意思；第二步，结合两位诗人的生平经历和关键诗句，分别分析诗歌所表达的情感。 结合日常的知识积累可知，【甲】诗写于安史之乱时期，这首诗的前两联写春日里的长安凄惨破败的景象，其中“国破”“花溅泪”“鸟惊心”,饱含着诗人对国家兴衰的感慨；颈联写诗人心系国事、挂念亲人，“家书抵万金”可以看出诗人对国家命运的牵挂，以及对亲人的思念；尾联则突出强调诗人忧思之深导致头发花白而稀疏，声情悲壮，充分地表达了诗人忧国思家的思想感情。【乙】诗写于诗人被元军押解北行，路过南安军时，前两联叙述了行程中的地点和景色，以及诗人的感慨，抒发了这次行程中的悲苦心情；颈联以祖国山河万世永存与城郭一时沦陷进行对比，突出诗人想要恢复大宋江山的信念和对元人的蔑视；尾联表明自己的态度：决心绝食，以死殉国。据此概括两首诗所表达的情感的异同。 二十五、【参考答案】尾联表达了诗人的思乡之情，不直接说诗人思念家乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送诗人远行，越发显出思乡情深。 【解析】本题考查对诗人情感的把握能力。尾联的意思是：我还是喜爱故乡的水，（它）不远万里来送我的行舟。句中一个“送”字运用拟人的修辞手法，赋予故乡水以人的深厚感情。诗人不说自己留恋故乡，而说故乡之水一路送自己远行，含蓄地表达了诗人对故乡的依依惜别之情。 2.【答案】C 【解析】C.颔联“山随平野尽，江入大荒流”意思是：山随着平坦广阔的原野的出现逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。此句描绘了四种景象：起伏的山岭，平坦的原野，奔流的长江，辽远的荒原。每一种景象都是那样的阔大，让人穷尽目光，思接千里。“随”字写出了山逐渐消失，平野逐渐出现，展现了山到平野的转换，使景物有动态的美感。“入”展现了江水的奔腾而去画面，用流动(转换)的视角画出了一副气势磅礴的万里长江图，展现的是动态美；C选项中“体现山水的静态美”有误；故选C。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$