2.3.4 加、减混合（教案）-2024-2025学年一年级上册数学

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 2.3.4 加、减混合 教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 教学目标 知识与技能目标 学生能理解加、减混合运算的含义，掌握 10 以内加、减混合运算的计算方法，能正确计算 10 以内不进位不退位的加、减混合式题。 能通过算式的运算顺序，说出运算过程，提高学生的运算能力和语言表达能力。 过程与方法目标 通过创设情境、动手操作、小组合作等活动形式，让学生经历加、减混合运算的形成过程，培养学生观察、分析、比较以及解决问题的能力。 引导学生在解决问题过程中，体会数学与生活的紧密联系，发展学生的数学应用意识。 情感态度与价值观目标 通过有趣的数学活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯，增强学生学习数学的自信心。 教学重难点 理解加、减混合运算的含义，掌握 10 以内加、减混合运算的计算方法。 正确计算 10 以内不进位不退位的加、减混合式题，并能准确说出运算过程。 教学过程 （一）情境导入 课件展示主题图：小朋友们在公园里玩耍，先来了 3 个小朋友在荡秋千，接着又走了 1 个小朋友去滑滑梯，过了一会儿，又跑来 2 个小朋友要一起荡秋千。引导学生仔细观察画面，说一说看到了什么。 提问：谁能根据刚才的画面，提出一个数学问题呢？学生可能会提出：现在荡秋千的小朋友有几个？ 引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，就是我们今天要学习的加、减混合运算。（板书课题：加、减混合） （二）探究新知 理解加、减混合运算的含义 引导学生结合主题图，分析问题：一开始有 3 个小朋友荡秋千，走了 1 个，这时剩下几个小朋友？（3 - 1 = 2）然后又跑来 2 个小朋友，现在有几个小朋友呢？（2 + 2 = 4） 教师边讲解边在黑板上分步列出算式：3 - 1 + 2。让学生说一说这个算式每一步表示的意思，引导学生理解算式中的 “3 - 1” 表示先减去离开的 1 个小朋友，“+ 2” 表示又跑来 2 个小朋友，整个算式就是求经过两次人数变化后荡秋千的小朋友的总数。 同桌之间互相说一说这个情境里加、减混合运算的过程，强化对含义的理解。 探究计算方法 提问：那 3 - 1 + 2 该怎么计算呢？先让学生自己思考，尝试计算。 请学生上台板演计算过程，可能会有学生按从左往右的顺序，先算 3 - 1 = 2，再算 2 + 2 = 4。 教师引导学生回顾计算过程，提问：为什么要先算减法再算加法呢？结合情境图，让学生明白是先发生了小朋友离开的情况，所以先算减法，之后又有小朋友加入，再算加法，按照事情发生的先后顺序来计算。 再出示几道类似的加、减混合算式， 4 + 3 - 2、5 - 2 + 3，让学生在练习本上独立计算，然后同桌互相检查，说一说计算顺序，巩固计算方法。 脱离情境，抽象算式计算 教师出示算式 7 - 3 + 1，不结合具体情境，让学生说一说计算顺序，再独立计算。计算完成后，请学生说一说先算什么，再算什么，进一步强化按从左往右顺序计算的规则。 对比练习：出示一组题目，左边是连加连减算式， 2 + 3 + 4、8 - 2 - 3；右边是加、减混合算式， 3 + 4 - 2、7 - 1 + 3。让学生分组计算，计算后观察对比两组算式的计算顺序，引导学生发现：不管是连加连减还是加、减混合，计算时都是从左往右依次计算。 （三）巩固练习 基础练习 6 - 2 + 3、3 + 2 - 4 情境练习 创设新的生活情境：公交车上原来有 7 个人，到站后下去 3 个人，又上来 2 个人，现在车上有几个人？让学生独立列出算式并计算，然后同桌交流，说一说算式表示的含义及计算过程，加强学生运用数学知识解决生活实际问题的能力。 （四）课堂小结 引导回顾：同学们，这节课我们一起学习了 10 以内加、减混合运算，谁能说一说你都学到了什么？ 学生自由发言，可能会说到加、减混合运算的含义、计算方法、运算顺序等内容，教师适时进行补充、完善。 强调重点：加、减混合运算要按照从左往右的顺序依次计算，计算时要认真仔细，看清运算符号，注意进退位情况（本节课不涉及进位退位，可简单提及后续会学习更复杂的运算）。希望同学们课后多做练习，熟练掌握今天所学的知识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$