6.1 7 的乘法口诀（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 二年级 学期 秋季 课题 6.1 7 的乘法口诀 教科书 书 名：义务教育教科书 数学 二年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 教学目标 知识与技能目标：使学生经历推导 7 的乘法口诀的过程，理解并熟记 7 的乘法口诀，能运用口诀进行正确计算。 过程与方法目标：在编写口诀和探索口诀记忆方法的过程中，培养学生的观察、推理、概括和交流能力，初步学会运用类推学习新知识。 情感态度与价值观目标：让学生在活动中感受数学与生活的紧密联系，体会数学的趣味性，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的民族自豪感。 教学重难点 教学重点：理解 7 的乘法口诀的意义，编制并熟记 7 的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算。 教学难点：理解口诀的来源及含义，掌握口诀的特征，探索多种记忆口诀的方法，突破 7 的乘法口诀的记忆难点。 教学过程 （一）趣味情境导入，引出 7 的乘法 播放动画片段：屏幕上呈现出一片奇幻森林，一只可爱的小松鼠正在忙碌地收集松果。画面聚焦在小松鼠每次往返，背上的竹筐里都会装满 7 个松果。动画旁白适时提问：“小朋友们，仔细看小松鼠跑一趟能收集几个松果呀？那跑两趟、三趟呢？” 孩子们的注意力瞬间被吸引，纷纷数着松果数量。 组织学生讨论：动画暂停，教师引导学生同桌交流看到的信息，“和你的同桌说一说，小松鼠每次收集的松果数量不变，都是几个呀？你能快速算出它跑不同趟数收集的松果总数吗？” 孩子们热烈讨论，初步感知每次增加 7 个松果这一数量变化规律，自然地与数字 7 建立联系，教师顺势引出本节课要探究的内容 ——7 的乘法。 （二）任务驱动探究，编制 7 的乘法口诀 布置任务一：填写松果数量表格 教师在黑板上画出一个简单表格，表头分别为 “小松鼠往返次数” 和 “收集松果总数”，并示范填写第一行：当往返次数为 1 时，松果总数是 7。接着要求学生：“接下来就轮到你们啦，像老师这样，根据小松鼠每次收集 7 个松果，把它往返 2 次、3 次…… 一直到 7 次所收集的松果总数填进表格里，看看谁又快又准确。” 学生们迅速投入计算填写，教师巡视，及时指导计算有困难的学生，如提醒他们可以用加法依次计算，1 个 7 是 7，2 个 7 相加是14。 小组交流核对：学生完成表格填写后，教师下达小组交流指令：“现在小组内成员把自己填的表格拿出来，互相检查核对一下，要是有不一样的结果，一起讨论讨论谁的对，为什么。” 各小组展开热烈讨论，孩子们各抒己见，在交流中进一步明晰计算过程，纠正可能出现的错误，强化对几个 7 相加结果的认识，为编写口诀做铺垫。 汇报展示成果：每组选派代表上台，利用投影仪展示小组填写完整的表格，并向全班讲解关键数据的计算思路， “我们小组算小松鼠往返 4 次收集的松果数时，就是 4 个 7 相加，所以填 28”。其他小组倾听，若有疑问可随时提问，教师适时点评、补充，确保全体学生理解透彻。 引导编写口诀：结合表格数据，教师开始引导编写口诀，指着第一行数据 “1 次，7 个松果” 说：“1 个 7 我们写成乘法算式是或者，那口诀就可以简单记成‘一七得七’，这里‘一’和‘七’是乘数，‘得七’就是积。下面大家参照这个方法，根据表格里 2 个 7、3 个 7…… 的数据，在练习本上把对应的乘法算式和口诀写出来，试试吧！” 学生尝试编写，教师巡视，发现问题个别指导，比如有的学生口诀编写格式不规范，及时纠正。 小组合作完善：学生初步编写完口诀后，小组再次合作，互相检查、完善口诀内容，交流编写过程中的心得，像 “我发现写口诀时数字大写，积不满十就加‘得’字” 等。教师参与部分小组讨论，引导学生深入理解口诀与乘法算式的对应关系，如 “五七三十五”，表示 5 个 7 相加或者 7 个 5 相加的结果都是 35。 全班汇总整理：各小组完成讨论完善后，教师组织全班汇总，邀请小组代表依次汇报口诀编写成果，教师在黑板上完整板书 7 的乘法口诀： 一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。 （三）深入剖析口诀，探寻规律巧记忆 自主观察找规律：口诀板书完成后，教师布置任务：“同学们，现在请你们仔细观察黑板上这 7 句口诀，自己找一找里面藏着什么小秘密、小规律，把你的发现小声说给同桌听一听。” 学生们专注观察，小声交流，有的很快发现口诀第一个字按顺序从 “一” 到 “七” 排列；有的留意到积的变化，说相邻两句口诀的积相差 7，像 “二七十四” 比 “一七得七” 多 7。 分享交流规律：教师邀请多名学生分享自己找到的规律，对每个孩子的发现都给予肯定和鼓励，适时追问引导深入思考，如问 “为什么相邻口诀积会相差 7 呢？” 引导学生结合前面松果数量变化理解，因为每次多了 1 个 7，积就多 7。还引导学生观察积的个位数字，发现其呈现出 7、4、1、8、5、2、9 的循环规律，进一步拓展学生思维深度。 巧用规律记口诀：规律总结后，教师传授记忆口诀的小窍门：“咱们发现了这么多好用的规律，现在就用它们来记口诀，超轻松！比如先记住‘一七得七’，然后加 7 就是‘二七十四’，再接着加 7 往下背…… 大家闭上眼睛，跟着老师心里默想口诀，手指跟着节奏点一点，看能不能快速记下来。” 学生闭眼默记，教师轻声引导回顾口诀，之后同桌互相检查背诵，不熟的地方利用规律再次强化记忆，教师巡视抽查背诵情况，针对薄弱学生个别辅导。 （四）应用练习：解决生活小难题 教师在屏幕上展示一系列生活情境问题： 情境一：教室里每行摆 7 盆绿植，摆了 5 行，一共摆了多少盆绿植？ 情境二：小明每天做 7 道数学题，一个星期（7 天）做多少道题？ 情境三：超市里一包薯片 7 元，买 6 包需要多少钱？ （五）总结回顾 梳理课堂总结：教师引导回顾：“同学们，这节课像一场奇妙的数学旅行，咱们跟着小松鼠收集松果开启了 7 的乘法世界探索。大家想一想，咱们先做了什么，接着又学了什么，最后怎么用口诀解决问题啦？” 学生纷纷举手，回顾从情境引出，到编写口诀、找规律记忆，再到多样练习巩固应用的全过程，教师补充完善，强调重点知识，如口诀编写关键、记忆技巧、应用时找准数量关系等，夯实学习成果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$