《涉江采芙蓉》 课件 2024--2025学年高中语文统编版必修上册

2024-12-13
| 31页
| 1108人阅读
| 1人下载
普通

内容正文:

采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式,一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情,以“柳”与“留”谐音,意欲“挽留”。另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。  秦楼月,年年柳色,灞陵伤别。(李白) 《相思》 (唐·王维) 红豆生南国, 春来发几枝。 愿君多采撷, 此物最相思。 涉江采芙蓉 1. 汉代无名作家的作品 2. 五言诗成熟期的代表作, 3. 刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”,钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝,一字千金”。 4. 梁萧统将之合收在《文选》中。 目录 《古诗十九首》的思想内容 1、失志伤时、人生无常的感慨。如《今日良宴会》、《生年不满百》(”生年不满百,常怀千年忧。昼短苦夜长,何不秉烛游。为乐当及时,何能待来兹?“)、《驱车上东门行》(“人生忽如寄,寿无金石固。……服食求神仙,多为药所误。不如饮美酒,被服纨与素。”) 2、世态的炎凉与人情的冷暖。如《西北有高楼》感叹知音难逢。《明月皎夜光》写朋友离我而去。 3、游子思妇们离别相思之苦。《涉江采芙蓉》、《行行重行行》、《青青河畔草》。 萧统(501~531)南朝梁代文学家,梁武帝萧衍长子。萧统2岁被立为太子,未及即位而卒,谥昭明,世称昭明太子。萧统对文学颇有研究,招集文人学士,广集古今书籍3万卷,编集成《文选》30卷。《文选》是中国古代第一部文学作品选集,选编了先秦至梁以前的各种文体代表作品,对后世有较大影响。旧时读书人有“《文选》烂,秀才半”的说法。为后世推崇。 写作背景 为了真切理解诗中抒发的情感,赏读这首诗有必要了解诗歌的时代背景。诗创作于东汉桓帝、灵帝时,是时宦官外戚勾结擅权,官僚集团垄断仕途,上层士流结党标榜,“窃选举、盗荣宠者不可胜数也,既获者贤己而遂往,羡慕者并驱而追之,悠悠皆是,孰能不然者乎?”(徐干《中论·谴交》)在这样的形势和风气下,中下层士子为了谋求前程,只得奔走交游。他们离乡背井,辞别父母,“亲戚隔绝,闺门分离,无罪无辜,而亡命是效”。然而往往一事无成,落得满腹牢骚和乡愁。 涉江采芙蓉 芙蓉:荷花, 兰泽:长着兰草的低湿之地 遗(wei):赠送 旧乡:故乡 同心:指男女之间情投意合 终老:到老 涉江采芙蓉,兰泽多芳草。 采之欲遗谁?所思在远道。 还顾望旧乡,长路漫浩浩。 同心而离居,忧伤以终老。 大意 渡过江去采摘荷花,生有兰草的沼地长着香草。 采摘荷花送给谁呢?所思念的人在遥远的长道。 回头看那故乡啊,漫长的道路无边无际又渺渺。 感情深厚却两地分居,在愁苦忧伤中慢慢变老。 文本分析 涉江/采芙蓉, 兰泽/多芳草。 渡过江水去采那朵莲花,兰草生长的沼泽地长满芳草。 这两句诗有哪些意象? 描述了怎样的情景? 表达了抒情主人公怎样的感情? “芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景,营造的是轻松欢快的氛围。 “芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象,表达出诗人情怀的高雅,感情的纯洁、美好。 涉江郊游 采摘芙蓉 采之欲遗谁? 所思在远道。 采了莲花要送给谁呢?想要送给那远方的爱人。 这两句用了什么手法?你从“远道”一词品出什么? 设问。“远道”为下面的情绪转折透露一些消息。把人物放在美好、欢乐的采莲背景上,抒写独自怀远的忧伤,正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。 诗歌讲究“起、承、转、合”,这两句在结构上是暗转过渡,为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。 为什么要远行? 写作背景 诗创作于东汉桓帝、灵帝时,是时宦官外戚勾结擅权,官僚集团垄断仕途,上层士流结党标榜,“窃选举、盗荣宠者不可胜数也,既获者贤己而遂往,羡慕者并驱而追之,悠悠皆是,孰能不然者乎?”(徐干《中论·谴交》)在这样的形势和风气下,中下层士子为了谋求前程,只得奔走交游。他们离乡背井,辞别父母,“亲戚隔绝,闺门分离,无罪无辜,而亡命是效”。然而往往一事无成,落得满腹牢骚和乡愁。 三、四句一问一答,在诗歌中具有怎样的表达作用? 回头望望远处的故乡,却又长路漫漫无边无际。 还顾望旧乡, 长路漫浩浩。 这两句里有哪些意象?这些意象包含着作者怎样的思想感情? “旧乡”“长路”。 “旧乡”在“漫漫”长路的那头,看不到也望不着,“旧乡”的爱人此时也正凝眸相望吗?相爱却不得相见,浓浓的相思之情溢于言表。 这两句里“还顾”“漫浩浩”两词运用巧妙,请简要分析,谈谈这样写有什么作用。 “还顾”一词动作感和画面感很强,让人仿佛看到主人公孤单、忧愁、怅惘地立在船头,徒劳地往故乡的那个方向张望,他看到了什么?是他不敢去仔细计算的迢迢的路程!“漫浩浩”一词,读起来给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿?“所思”在哪儿?抒情主人公感情痛苦到极点。这两句并没有直接点明主人公的痛苦,这样,给读者留下了很大的想象的空间,具有含蓄不尽的效果。 14 漂泊异乡两地相思,在思念的愁苦中忧伤以致终老。 同心而离居, 忧伤以终老。 “同心而离居,忧伤以终老” 这两句表达了主人公怎样的心情? 表达主人公黯然痛苦的心情,还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深,因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。 诗中角色: 涉江者 / 采莲者 / 所思者 / 还顾者 / 在旧乡者 / 在远道者 / 忧伤者 《涉江采芙蓉》之抒情主人公到底是男子还是女子? 问题探究:主人公是女子 古代一些诗评家大都认为主人公是女子,理由有三: 当时男子游宦,远离江南; 女子采莲是旧俗,“芙蓉”即“夫容”,“莲子”即“怜子”; 《古诗十九首》是文人独立创作的作品,可以主客移位(对写法)的方式,以女子的口吻来写。 主旨:女子思夫怀远。 问题探究 :主人公是男子 主旨:游子思乡怀人。 问题探究 :主人公是双方 思念的应该是双方,正如李清照《一剪梅》“一种相思,两处闲愁”,所以诗中有游子思乡思亲之缠绵,也有闺女思念情人之真挚。 主旨:表达远隔两地的爱人互相思念的哀伤与惆怅之情。 特定情境下,诗人在抒发自己某种情思时,不直接从自身写起,而是想象对方此时此刻的情形,或先描述自身情形,突然调转笔墨,描述对方情形,以便更深一层地表达自己情感,并形成含蓄曲折的艺术效果。 对写法 九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。 思考:诗中何处运用了想象对方的艺术手法? 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至, 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐, 还应说着远行人。 思考:诗人是怎样写自己“思家”的? 月 夜 杜甫 今夜鄜州月, 闺中只独看, 遥怜小儿女, 未解忆长安。 香雾云鬟湿, 清辉玉臂寒。 何时倚虚幌, 双照泪痕干。 思考:诗人表达对妻儿的思念之情,是从什么角度落笔的? 23 比较: 1.诗歌中抒情主人公表达感情的方式是什么?其目的是什么? 答案:《涉江采芙蓉》方式是“采芙蓉”,目的是:遗所思 《庭中有奇树》方式是”折其荣”,目的是“遗所思” 1、涉江采芙蓉 2、庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树,绿叶发华滋。攀条折其荣,将以遗所思。 馨香盈怀袖,路远莫致之。此物何足贵,但感别经时。 比较: 2.诗的最后两句”此物何足贵,但感别经时”是否与前面的矛盾?表达了作者怎样的思想感情?试结合全诗分析作者的情感。 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树,绿叶发华滋。攀条折其荣,将以遗所思。 馨香盈怀袖,路远莫致之。此物何足贵,但感别经时。 2.诗的最后两句”此物何足贵,但感别经时”是否与前面的矛盾?表达了作者怎样的思想感情?试结合全诗分析作者的情感。 不矛盾。这是主人公无可奈何,自我宽慰的话,同时也点明了全诗的主题。从前六句看,诗人对花的美丽本来是极力赞扬的,可写到这里突然又说“此物何足贵”,未免使人有点惊疑。其实对花落下先抑之笔,正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题,无论说花的可贵或是不足稀奇,都是为了表达同样的思想感情,但这一抑一扬,诗的感情增强了,诗写到这里结束了,然而题外之意仍然耐人寻味,主人公折花原是为了解脱相思之苦,从中得到一点慰藉,而偏偏所思在天涯,花儿无法寄达平白又添了一层苦恼,相思怀念更加无法解脱。 异:两首诗歌所寄托的外物有所不同,《涉江采芙蓉》借“芙蓉”“兰泽”“芳草”的幽香等美好欢乐的情景来以乐景衬哀情;而《庭中有奇树》则是以树为寄托物。另外《涉江采芙蓉》的结句哀伤不止,而《庭中有奇树》则自我宽慰。 同:两首诗都采用了先扬后抑的写法。前面六句,诗人对于花、树(意象)的珍奇美丽极力赞扬,最后两句点明了全诗主题。两首诗歌都意境高洁、清幽;含蓄不尽,余味悠长。 3、比较两首诗的异同。 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉……莲,花之君子者也 高洁品质、优雅气质 优美姿态、庄重仪表 爱莲说 周敦颐 “制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳” 象征诗人高洁的品质和美好的修养 屈原《离骚》 开门郎不至,出门采红莲, 采莲南塘秋, 莲花过人头。 低头弄莲子,莲子清如水。 置莲怀袖中,莲心彻底红。 忆郎郎不至,仰首望飞鸿。 …… 西洲曲 30 … 可见,在古人的心目中,莲是高洁、美好的象征,用莲来表情达意,表明抒情主人公的雅洁以及所表达感情的纯洁和美好。 小结: $$

资源预览图

《涉江采芙蓉》 课件  2024--2025学年高中语文统编版必修上册
1
《涉江采芙蓉》 课件  2024--2025学年高中语文统编版必修上册
2
《涉江采芙蓉》 课件  2024--2025学年高中语文统编版必修上册
3
《涉江采芙蓉》 课件  2024--2025学年高中语文统编版必修上册
4
《涉江采芙蓉》 课件  2024--2025学年高中语文统编版必修上册
5
《涉江采芙蓉》 课件  2024--2025学年高中语文统编版必修上册
6
相关资源
示范课
由于学科网是一个信息分享及获取的平台,不确保部分用户上传资料的 来源及知识产权归属。如您发现相关资料侵犯您的合法权益,请联系学科网,我们核实后将及时进行处理。